人教部编版九年级历史上册课件 第12课古代日本课件
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人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共20张PPT)
意义 武士和武士集团
武士集团的形成 幕府统治的建立
武士道
思维迁移
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号 “大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在
B 各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
大化改新意义：
大化改新使 日本发展成 为一个中央 集权制的封 建国家。
改新之后,大和正式改名为 日本，意为”日出之国“。
大化改新的启示
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态 学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐 意改革，重视教育，促进本民族的发展。
你能举例说明日本文化当中有哪些 地方是学习中国的吗？
武士和武士集团
请同学们三至五分钟认真阅读课本53~54页，用 铅笔画出以下问题的答案：
1、武士集团形成的原因是什么？它是一种怎样 的军事集团？成员称为什么？ 2、幕府统治开始的时间是什么时候？开创者是 谁？形成标志是什么？ 3、幕府与天皇的关系是怎样的？
幕府统治
（1）武士集团形成的原因是什么？
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并 盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地， 组成庄园。
• 大和政权组织：
人教部编版九年级历史上册古代日本课件
寳
开元通宝
和同开珎
（始铸于621年） （始铸708年）
改新之后
大和正式改名为日本，意为 “日出之国”。
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
天皇的第一次出现：
改新之后
天皇被鼓吹为天界主神天 照大神的子孙。
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的 宽度与排列方法也几乎一样。
唐长安城平面图
平城京平面图
市西
朱 市东 雀 大 街
市西
朱 雀 大 街
市东
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人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
（4）幕府统治
武土团最后集中在源氏和平氏两大家庭之下，12世纪晚期，源氏 武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称 号。设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力。日 本由此进人了长达近700年的幕府统治时期。
（1）庄园
特点： 大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国 家纳税，也不准地方官吏进人庄园，干涉庄 园事务。
影响:
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
人教部编版九年级历史上册第11课古 代日本 课件（ 共28张P PT）
人教部编教材九年级上册第12课 古代日本 (共13张PPT)
第12课 古代日本
大化改新
645年，乙巳之变
改革派代表—中臣镰足
刺杀贵族权臣苏我入鹿
• 时间：
646年 孝德天皇
• 人物：
年号：大化 • 效仿对象：
唐朝典章制度
材料一
大化改新
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、 郡、里三级，与中央民， 六年一颁，不能终生使用，不能买卖；统一赋税。
时间：646年
古代日本
大化改新
内容：政治上（以天皇为中心的中央集权） 经济上：国有、颁地、统一赋税 意义：中央集权的封建国家
武士集团的形成
武士和武士集团
幕府统治的建立：12世纪晚期，源赖朝，镰仓
武士道
1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（ ） A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改 革，这一次日本学习的对象是（ ） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新 之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ） A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中
推古天皇
日本武士
形成背景： 大化改新百余年后，土地私有与土 地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大 量购买、兼并土地，组成庄园；
大化改新
645年，乙巳之变
改革派代表—中臣镰足
刺杀贵族权臣苏我入鹿
• 时间：
646年 孝德天皇
• 人物：
年号：大化 • 效仿对象：
唐朝典章制度
材料一
大化改新
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、 郡、里三级，与中央民， 六年一颁，不能终生使用，不能买卖；统一赋税。
时间：646年
古代日本
大化改新
内容：政治上（以天皇为中心的中央集权） 经济上：国有、颁地、统一赋税 意义：中央集权的封建国家
武士集团的形成
武士和武士集团
幕府统治的建立：12世纪晚期，源赖朝，镰仓
武士道
1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（ ） A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改 革，这一次日本学习的对象是（ ） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新 之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ） A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中
推古天皇
日本武士
形成背景： 大化改新百余年后，土地私有与土 地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大 量购买、兼并土地，组成庄园；
新人教部编版九年级历史上册《古代日本》精品教学课件
4.(2022·郑州期中)在20世纪50年代,中国某学者指出,大化改新后日本建立起来 的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。理由是 (D ) A.建立以天皇为中心的中央集权制度 B.地方设国、郡、里三级,中央派官治理 C.农奴可以得到土地,但要出钱赎买 D.国家将土地分给公民,不能买卖 【解析】依据材料“大化改新后日本建立起来的土地制度‘只能是封建的土地国 家所有制’”可知,大化改新后日本确立了封建土地所有制,国家将土地分给公民, 不能买卖。结合所学可知,封建土地所有制是封建社会的经济基础,因此,大化改 新后日本的社会性质应是封建社会。
二、大化改新 右栏史料反映的是日本的哪次改革?结合史料完善改革内容。并回答这次改 革的影响。 1.改革:646年开始的_大__化__改__新__。
2.内容:
政 建立以天皇为中心的_中_央__集__权__制__度___,地方设国、郡、里三级,由中
治 央派官治理
经 将土地、部民收归_国__有__;将土地分给公__民___,每隔六年授田一次,不能
(2)阅读以上材料,围绕主题提炼一个观点,结合材料和所学知识加以论述。(要 求:观点明确,史论结合,条理清晰) 答:观点:日本善于学习人类创造的优秀文明成果。论述:大化改新学习的是中国 唐朝的政治、经济制度,使日本社会经济得到发展,由奴隶社会转变为封建社会。 我们要坚持改革开放的基本国策不动摇,学习人类创造的一切优秀文明成果。
8.阅读下列材料,回答问题。 材料一 大化二年(646年)元旦,发布改新诏书……凡皇室贵族领有的土地(纯仓、 四庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家,成为“公地公民”。
——武安隆《浅论大化改新》 材料二 如下图
材料三
(1)概括材料一中的改革内容。结合所学知识,指出这次改革的特点及对日本社 会产生的影响。 答:内容:将土地、部民收归国有,成为公地、公民。特点:仿效唐朝的典章制度。 影响:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
部编版九年级历史上册《古代日本》PPT教学课件
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
B C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年
B ，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容
之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4.日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是( )
二、大化改新，走向封建 根据材料分析日本改革的原因
材料一：7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏国我内氏：父子实行专制统治，天 皇无实权，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民， 权势很大。地方贵族反抗中日央本贵阶族级，矛政盾局尖十锐分，混政乱局。混乱（根本原因）
材料ニ：初唐时期唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和 科举制，出现政治清明，文化昌盛，国国力际逐：步隋强唐盛先的进局文面化，的历影史响上称为 “贞观之治”。
01 概括六世纪前日本的社会状况（大和 国的统治者、部民）
02 找出大化改新的相关史实（背景、时 间、人物、内容、历史作用）
03 说说武士和武士集团是如何建立起来的
04 理解幕府和天皇朝廷之间的关系
一、大和兴起，一统日本 发展历程
100多个 小国
大和政权 实现统一
1-2世纪
5世纪
史书里的中日交流
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以 岁时来献见云。”
改革是国家发展的动力。 一个国家或民族应该善于学习他国的长处。 要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。
检测提升
1.公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是
（ ）。
A.严重削弱了天皇的权力
部编版九年级历史上册 《古代日本》PPT课件
阶级：部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国 的吗？
文字
服饰
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国 的吗？
建筑
钱币
二、大化改新
材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾 大 十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权
势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 化
武 士 道 精 神影 响
积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的 扩展。 消极：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩 张的工具，成为日本右翼的文化土壤。
课堂小结
古 代 日 本
兴起 6世纪前的日本 统一
阶级
背景
大化改新
内容
影响
幕府统治
背景 幕府的地位
武士道形成
部编版九年级上册
课堂练习
第11课 古代日本
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单 元
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
新课导入
猜猜看这是哪个国家？
日本
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、 四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛 国是怎样发展起来的呢？
学习目 标
1.了解6世纪前日本的状况；简单说出日本大 化改新的背景，简述大化改新的内容和作 用。 2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建 立。
人物： 源赖朝
地点： 镰仓 幕府特点：
拥有独立于朝廷的政治、军 事权力；天皇实际大权旁落， 成为一种礼仪性的摆设，国 家大权基本掌握在幕府将军 手中。
源赖朝 （1147—1199）
Hale Waihona Puke 武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国 的吗？
文字
服饰
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国 的吗？
建筑
钱币
二、大化改新
材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾 大 十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权
势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 化
武 士 道 精 神影 响
积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的 扩展。 消极：经历了一次畸变，成为帝国主义侵略扩 张的工具，成为日本右翼的文化土壤。
课堂小结
古 代 日 本
兴起 6世纪前的日本 统一
阶级
背景
大化改新
内容
影响
幕府统治
背景 幕府的地位
武士道形成
部编版九年级上册
课堂练习
第11课 古代日本
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单 元
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
新课导入
猜猜看这是哪个国家？
日本
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、 四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛 国是怎样发展起来的呢？
学习目 标
1.了解6世纪前日本的状况；简单说出日本大 化改新的背景，简述大化改新的内容和作 用。 2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建 立。
人物： 源赖朝
地点： 镰仓 幕府特点：
拥有独立于朝廷的政治、军 事权力；天皇实际大权旁落， 成为一种礼仪性的摆设，国 家大权基本掌握在幕府将军 手中。
源赖朝 （1147—1199）
Hale Waihona Puke 武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
部编版《古代日本》优秀ppt课件
政治：豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。 经济：世袭大贵族经济实力强大，占有大量 土地和劳动者。 大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的国家也蒸蒸日上。
留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实 行变革。
大化改新的内容： 政治上：改革行政制度，实行中央集权。
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地 分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控 制的农民转为国家公民。
第11课 古代日本
日本的由来
在我国古代，起先称日本为“倭”，因为日本民 族称“和”，“和”为“倭”的谐音字。“日本” 就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐 代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本” 一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于7 世纪。
二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐
6.日本是一个善于学习的民族,在古代日本学习中
国隋唐制度进行了改革,以下不属于此次改革在经
济方面的措施的是(
)
①“废藩置县”,加强中央集权
②建立中央集权的天皇制封建国家
③把很多贵族地土收归国有,部民转为国家公民
④国家定期把地土分给农民耕种,向他们收取赋税
A.①② B.③④ C.① D.②③④
部编版《古代日本》优秀实用课件（P PT优秀 课件）
二官八省制
646年（大化二年），日本统治者进行 “大
化改新”的主要内容
经济
政 中央 治 地方
日本大化改新 班田收授法
租庸调制 设二官八省
设立国、郡、里
中国隋唐 均田制 租庸调制 三省六部制
郡县制
将大化改新措施与中国隋唐政策仔 细比较，你能有什么发现？
改革 内容大 部分是 对中国 隋唐政 治经济 的模仿
非武士外壳的武士
留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实 行变革。
大化改新的内容： 政治上：改革行政制度，实行中央集权。
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地 分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控 制的农民转为国家公民。
第11课 古代日本
日本的由来
在我国古代，起先称日本为“倭”，因为日本民 族称“和”，“和”为“倭”的谐音字。“日本” 就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐 代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本” 一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于7 世纪。
二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐
6.日本是一个善于学习的民族,在古代日本学习中
国隋唐制度进行了改革,以下不属于此次改革在经
济方面的措施的是(
)
①“废藩置县”,加强中央集权
②建立中央集权的天皇制封建国家
③把很多贵族地土收归国有,部民转为国家公民
④国家定期把地土分给农民耕种,向他们收取赋税
A.①② B.③④ C.① D.②③④
部编版《古代日本》优秀实用课件（P PT优秀 课件）
二官八省制
646年（大化二年），日本统治者进行 “大
化改新”的主要内容
经济
政 中央 治 地方
日本大化改新 班田收授法
租庸调制 设二官八省
设立国、郡、里
中国隋唐 均田制 租庸调制 三省六部制
郡县制
将大化改新措施与中国隋唐政策仔 细比较，你能有什么发现？
改革 内容大 部分是 对中国 隋唐政 治经济 的模仿
非武士外壳的武士
部编版九年级上册历史《古代日本》示范课件
有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族
之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪
遭受压迫，反抗不断。
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
同时期中国 的情况
政局动荡
繁荣稳定
公元627—650年，中国正值唐太宗李 世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国 力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
二、大化改新
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 标志着日本从奴隶社会成功过渡到封建社会。
大化改新的启示：
1、开放的学习心态吸收其他民族的优秀文化成果 2、重视教育发展，注重人才培养 3、锐意改革，改革是社会经济前进的动力 4、改革要立足国情，顺应历史发展趋势
三、幕府统治（武士与武士集团）
1、武士
•背景：① ②
容之一是（ ） A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
B
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
C 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ）
A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新
A 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（
）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分 尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵 族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文 化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
1、根据材料一、二说明日本改革的背景？
2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国 的社会状况，归国后你会怎么办？
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
部编版历史古代日本优质课件1
日本的大相扑运动
中国唐朝的相扑俑
大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地
准许终身占有。
——《三世一身法》
促进土地私有制的发展
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 中央对地方控制变弱，社会动荡加剧。
为保护庄园，出现武士和武士集团
•
——【宋】朱熹《朱子语类》
•
人但率性而为……人能自治……条教 禁约， 皆不必用
•
——【明】李贽《李氏文集》
•
天下之治乱，不在一姓之兴亡……缘 夫天下 之大， 非一人 之所能 治，而 分治之 以群工 。
•
——【明】黄宗羲《原君》
•
材料七：
•
机户不得逾百张……零星机户，凡机 户人口 多者， 便有织 机三、 四具， 人口少 者，只 有一二 机。
•
——【清】《清圣祖实录》
•
大率商贾习俗，富则教子弟读书… …凡买 产业， 自当以 田地为 上，市 厘次之 ，典与 铺又次 之。
•
——【清】《江阴县志》
•
材料八：
•
李贽敢倡乱道，惑世诬民，便令厂卫 五城严 拿治罪 。其书 籍已刊 未刊者 ，令所 在官司 尽搜。
•
——【明】《明神宗实录》
——《资治通鉴·唐纪》
中国隋唐繁荣，制度非常先进
“大唐国者，法式备定，珍国也，常 须达。”——《日本书纪》
唐朝建立后的630-838两百年间,日本正式派遣唐使来 中国的共12次。 另有任命后未成行或未到达唐朝的共6次。 每次最少250人,最多五六百人。
大化改新
国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革 背景 国内：大和皇族中的改革派发动官廷政变，孝德天皇即
人教部编版_九年级历史古代日本_课件完美版
大化改新之影响——文明开化
日本平城京
唐朝长安城
唐招提寺
长安大慈恩寺
改新之后
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
大和正式改名为日本， 同时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
同时铁制农具普及，农业技术进步，利用粪水、绿肥和草木灰等肥田，农业生产力大为提高。
鲜的移民也依其特长分别编入织锦部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于 奴隶。
大和兴起的地方
本
州
九 州
四国
平安京 奈良
二、 大化改新
1.背景：中国文化直接影响着日本，日 本积极吸收中国文化，推动日本进行改 革 2.改革前提：皇族中的改革派发动宫廷 政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
大化改新之内容——除旧布新
意为”日出之国“。 19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复了最高权力。
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 759年鉴真主持建造的唐昭提寺 室町幕府的开创者是足利尊氏，幕府设在京都。 政府鼓励垦荒，耕地面积迅速增加。 759年鉴真主持建造的唐昭提寺 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。 幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。 贵族与部民：王室和贵族各有自己的私有领地。 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 ——木宫泰彦《中日交通史》 不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力 武士的主人则为武士提供装备、俸禄和土地，双方形成依附关系。 国家大全基本掌握在武士阶层手中。 公民即自由民，包括皇族、贵族和平民（主要是农民）。 19世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复了最高权力。 幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。 大和正式改名为日本，意为”日出之国“。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 思考：土地制度和赋税制度的变革会给日本社会带了什么积极作用？
部编版课件《古代日本》精品课件1
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺 ，使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
2、统一
（1） 3世纪时， 本州中部出现一个 较强大的奴隶制国 家，叫“大和国”；
（2） 5世纪时， 大和统一了日本；
3、社会结构
（1）大和国的最
高统治者称为“大
王”，大王依靠贵 “族东（即贞观年间），唐太宗
假设你是大和国的遣唐
调整统治政策，实行三省六部制、租庸
使，面对当时两国的社会状
调制和科举制。由于政治清明，经济发
况，你会怎么办？
展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上 称之为“贞观之治”。
繁荣稳定
“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》
内容 中国隋唐
大化改新后的日本
①建立以天皇为中心的中
政治
中央集权、央集权制度 科举制 ②地方设国、郡、里三级，
由中央改派官治理。
经济
均田制、 租庸调制
①废除一切私地、私民，将 土地、部民收归国有，成为 公地、公民 ②计口授田，六年一颁，不 能终身使用，也不能买卖， ③统一赋税等。
大化改新前
皇权旁落，豪强贵族
地位：独立于朝廷的政治、军事 权力。
影响：
①日本由此进入长达近700年 的幕府统治时期。
②天皇大权旁落，成为一种礼 仪性的摆设。国家大权基本掌 握在武士阶层手中。
源赖朝
（1147——1199）
幕府本指将领的军帐，但在日本的 特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇 之上的权力机构。常以“挟天子以令诸 侯”的方式来进行对国家统治，其最高 权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。
3、社会结构
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
——《后汉书·东夷传》
2、统一
（1） 3世纪时， 本州中部出现一个 较强大的奴隶制国 家，叫“大和国”；
（2） 5世纪时， 大和统一了日本；
3、社会结构
（1）大和国的最
高统治者称为“大
王”，大王依靠贵 “族东（即贞观年间），唐太宗
假设你是大和国的遣唐
调整统治政策，实行三省六部制、租庸
使，面对当时两国的社会状
调制和科举制。由于政治清明，经济发
况，你会怎么办？
展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上 称之为“贞观之治”。
繁荣稳定
“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》
内容 中国隋唐
大化改新后的日本
①建立以天皇为中心的中
政治
中央集权、央集权制度 科举制 ②地方设国、郡、里三级，
由中央改派官治理。
经济
均田制、 租庸调制
①废除一切私地、私民，将 土地、部民收归国有，成为 公地、公民 ②计口授田，六年一颁，不 能终身使用，也不能买卖， ③统一赋税等。
大化改新前
皇权旁落，豪强贵族
地位：独立于朝廷的政治、军事 权力。
影响：
①日本由此进入长达近700年 的幕府统治时期。
②天皇大权旁落，成为一种礼 仪性的摆设。国家大权基本掌 握在武士阶层手中。
源赖朝
（1147——1199）
幕府本指将领的军帐，但在日本的 特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇 之上的权力机构。常以“挟天子以令诸 侯”的方式来进行对国家统治，其最高 权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。
3、社会结构
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
人教部编版九年级历史古代日本PPT课件
设国、郡、里三级，由中央派官治理。 大中
日本中古之制度，人皆以为多系日本
②经济上： a.废除一切私地、私民，将土地、部民收
化 改国
新
自创，然归一国检有，唐成史为公，地则、知公民多。模仿唐制。
日
b次.国，家不将能土终—地生—分使木给用宫公，泰民也彦，不《每能中隔买日六卖交年。通授史田》一
内 容本
//
c.统一赋税。
12世纪晚期，源氏武士集
幕
团击败平氏武士集团，源氏
府
首领源赖朝获得“。
治
镰仓幕府拥有独立于朝廷 的政治、军事权力，日本 由此进入长达近700年的 幕府统治时期。
幕府本指将领 军帐，后演变 成一种特有国 情的政治体制。 用法始于镰仓 幕府建立。
幕府の地位
幕府统治时期，幕府与天皇朝 廷并存。幕府首领“征夷大将 军”名义上由天皇任命，但实 际上天皇大权旁落，成为一种 礼仪性的摆设，国家大权基本 掌握在武士阶层手中。
济 赋税 制度
租庸调制
租庸调制
全面策划改革
史料一：“废除贵族对土地和部民私有，改土地、 部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每 六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相 当于3.5亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由 民的1/3，所班田地不得买卖，死后归还政府。”
——日本大化改新时期的《田令》
古代日本
5世纪，在本州中 部兴起的大和政权
统一了日本。
大|和|兴|起
公元3世纪以后，日本本州 地区出现了一个较大的政 权——大和国。大和国原 来局限于本州岛中部的大和 地区。在不断的扩张中，大 和国逐渐占领邻近地区，领 土越来越大。
社 会 结
大和国君主的正式称呼原本是“大王”，以后称 构
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
三、幕府统治
幕府 时 代, 森 严 的 等 级 制 度:
天 皇 （傀 儡） 将军
士 大名
武士 农工商
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本武士道
武
武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐产 生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步兴 盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒家 理论道德思想而理论化。其影响深入日本社会
合作探究
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却已是世界第二 经济大国，从今天我学习 古代日本这段历史，你有何 启示？
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的
长处和先进文化，要正视自身的不足，积极 改革求新，与时俱进 。
人教部编版历史九年级上册古代日本
人教部编版历史九年级上册古代日本
日本民族,非常善于学习其他民 族的文化,变成具有自己特色的文化. 日
二、大化改新
1.背景：6—9世纪， 日本积极吸收中国文 化，中国文化直接影 响着日本，刺激了大 和的统治者进行改革 2.概况：公元646年 年开始，日本仿效隋 唐的典章制度，进行 了一系列改革，史称 大化改新
二、大化改新
日本“大化改新”的主要内容是什么？
大化改新
政治 建立以天皇为中心 的中央集权制度， 地方设国、郡、里 三级，由中央派官 治理。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
善于模仿的民族心理
日本有“心灵禁闭”但“眼观八方” 的特征。在国弱时，他们卑谦地对外 点头哈腰，默默拿来先进才智，然后 悄悄地在作坊里加班加点地消化进化， 乃至超越。一旦确信自己超越了别国， 便会出其不意地“创造神话”。
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第3课 古代印度
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第二单元 古代欧洲文明
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第一单元 古代亚非文明
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第1课 古代埃及
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第2课 古代两河流域
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最新人教版九年级历史上册典
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第四单元 封建时代的亚洲国家
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第8课 基督教的兴起与传播
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第9课 西欧庄园
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第10课 中世纪城市和大学的兴 起
第4课 希腊城邦和亚历山大帝 国
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第5课 罗马城邦和罗马帝国
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第12课 古代日本
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第13课 阿拉伯帝国
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第五单元 步入近代
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0002页 0047页 0133页 0207页 0253页 0305页 0347页 0393页 0452页 0530页 0569页 0614页 0633页 0635页 0692页
第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域 第二单元 古代欧洲文明 第5课 罗马城邦和罗马帝国 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 基督教的兴起与传播 第10课 中世纪城市和大学的兴起 第四单元 封建时代的亚洲国家 第13课 阿拉伯帝国 第14课 西欧经济和社会的发展 第16课 探寻新航路 第六单元 资本主义制度的初步确立 第19课 美国的独立 第七单元 工业革命和工人运动的兴起 第22课 马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起
2018年秋部编人教版九年级历史上册课件：第12课古代日本
探究一：大 化改新的启 示
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却已是世界第二 经济大国，从今天我们学习 古代日本这段历史，你有何 启示？
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的 长处和先进文化，要正视自身的不足，积极 改革求新，与时俱进 。
三：武士和武士集团
武士的演变 武士道，或者武士道精神，是日本封建社会中武士阶层的道德规范以及 哲学。武士道是基于一些美德如义、勇、仁、礼、诚、名誉、忠义、克己 的精神信仰。只有通过履行这些美德，一个武士才能够保持其荣誉，丧失 了荣誉的武士不得不进行切腹自杀。
影响：日本发展成为一个中央集权制的封建国家 。
孝德天皇 （645-654年在位）
要求改革的中 大兄皇子联合贵族 中臣镰足发动政变， 刺杀了把持中央政 权的旧贵族苏我入 鹿，拥立孝德天皇， 改元大化，大化改 新开始。
那时的中国什么样子呢
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统 治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举 制。这使农民负担减轻，生产时间有保证， 社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也 迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作 品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经 济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历 史上称之为“贞观之治”。
二：大化改新 国内：六、七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐， 背景：大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。
国际：中国隋唐的制度非常先进。
开始标志：646年，孝德天皇颁布改新诏书。 内容： （1）政治上:建立以天皇为中心中央集权制度，
地方设国、郡、县三级，由中央派官治理 。
（2）经济上:废除一切私地、私民，收归国有， 成为公地、公民；国家把土地分给公民，不能终 生使用，也不能买卖；统一赋税 。
中日交往是从汉朝开始的。 汉倭奴国王金印 在唐朝双方使节往来相当密切。 唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐 朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当 时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。 唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。源自和许多民族一样，他们崇拜太阳神
人教部编版九年级历史上册第4单元教学课件：第12课 古代日本(共18张PPT)
教学目标
1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系。 2.掌握东亚的日本在封建时代的特点。 3.通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝 代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养学 生结合所学知识综合分析问题的能力。 4.通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大 化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场 改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。唐朝的经济、文 化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄 外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产 生巨大吸引力。
645年14日
孝德天皇即位， 建年后大化
645年12日
中大兄皇子、中臣 镰足在贵国留学生 支持下，夺取中央 政权
646年
孝德天皇颁布改新 诏书，开始“大化 改新”
建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派 官治理。
打击了奴隶主贵族势力，形 成了以天皇为首的中央集权 国家，使日本社会环境稳定， 社会经济得到发展
政治
影响
经济上，废除一切私地、私民，将土 地、部民收归国有，成为公地、公民； 国家将土地攽给公民，六年一攽，不 能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
经济
它使日本由奴隶社会走向封建社 会，为其以后的繁荣奠定了基础。 大化改新使日本发展成为一个中
央集权制的封建国家。
作用
回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开 始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密 切的原因是什么？
大和兴起的地方
阅读第一目，思 考回答问题：
日本出现奴隶制 国家的时间及统 一的过程。 ①公元1世纪前 后，开始出现 奴隶制国家；
②后来，大和兴 起，5世纪，大 和统一日本；
1. 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系。 2.掌握东亚的日本在封建时代的特点。 3.通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝 代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养学 生结合所学知识综合分析问题的能力。 4.通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大 化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场 改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。唐朝的经济、文 化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄 外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产 生巨大吸引力。
645年14日
孝德天皇即位， 建年后大化
645年12日
中大兄皇子、中臣 镰足在贵国留学生 支持下，夺取中央 政权
646年
孝德天皇颁布改新 诏书，开始“大化 改新”
建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派 官治理。
打击了奴隶主贵族势力，形 成了以天皇为首的中央集权 国家，使日本社会环境稳定， 社会经济得到发展
政治
影响
经济上，废除一切私地、私民，将土 地、部民收归国有，成为公地、公民； 国家将土地攽给公民，六年一攽，不 能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
经济
它使日本由奴隶社会走向封建社 会，为其以后的繁荣奠定了基础。 大化改新使日本发展成为一个中
央集权制的封建国家。
作用
回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开 始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密 切的原因是什么？
大和兴起的地方
阅读第一目，思 考回答问题：
日本出现奴隶制 国家的时间及统 一的过程。 ①公元1世纪前 后，开始出现 奴隶制国家；
②后来，大和兴 起，5世纪，大 和统一日本；
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2、背景：中国文化直接影响着日本，强列刺激了大和的统治者。 3、时间：_6_4_6_年______人物：__孝__德__天_皇___ 4、主要内容： 政治上：建立以天皇为中心的__中_央__集__权_制度，地方设国、郡、里三级， 由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归_国__有_， 成为公地、公民；统一__赋__税____等。 5、意义：使日本发展成为一个__中_央__集_权__的__封_建____国家。 知识点三 武士和武士集团
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排 列方法也几乎一样。
唐长安城平面图
平安京平面图
西 市
朱 雀
东 市
大
街
朱
雀
大
西街 东
市
市
开元通宝Biblioteka 和同开珎（始铸于621年） （始铸708年）
探究三 武士和武士集团
（1）武士集团形成的原因是什么？
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并 盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地， 组成庄园。
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
C 志性事件是 （ ）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
A 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的
是（
）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
• 2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
• 3、通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对 我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武 士道的实质。
自主学习·梳理新知
知识点一 6世纪前的日本 1、5世纪初，在本州中部兴起的_大__和__政权统一了日本。它的最高统治者 称为“__大__王___”。 知识点二 大化改新
合作探究
探究一 日本的统一
3世纪时,在本州 中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家,叫“大和国 ”.
5世纪初，大和 统一了日本
探究点 大和政权是如何进行管理的？
大和国的最高统治者称为“大 王”，大王依靠贵族统治全国。王 室和贵族各有自己的私有领地。领 地上的居民以“部”的形式组织生 产。部民是贵族的私有民，地位近 似于奴隶。
地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成 为“武士”。
小的武士团追随、服从一个更大的首领。 组成大的武士团。
（2）幕府统治的形成的标志是什么？
源氏首领源赖朝获得“征夷大将军 ”称号，设幕府于镰仓。
（3）幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大 将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上 大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 （4）武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有，成为公地、公民；统一赋税等。
大化改新的意义
大化改新使日本发展成为一个中央集权制 的封建国家。
大化改新的启示
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态 学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐 意改革，重视教育，促进本民族的发展。
你能举例说明日本文化当中有哪些 地方是学习中国的吗？
探究二 大化改新
六七世纪时，日本 社会发生了什么变 化？
社会矛盾十分尖锐， 下层民众反抗。
那时的中国什么样子呢？
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策， 实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减 轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化 教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作 品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展， 文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
假设你是当时从中国归国的 大和国遣唐使，面对当时两国 的社会状况，你会怎么办？
日本“大化改新”
背景（原因） (1)国内:社会矛盾尖锐（根本因素） (2)国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起
（催化因素）
（1）时 间： 646年
（2）人物： 孝德天皇，年号大化
日本“大化改新”
内容
(1)政治:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设 国、郡、里三级，由中央派官治理。
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号 “大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在
B 各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主 人的忠实奴仆。
课堂小结
统一：5世纪初 ， 大和统一日本
古代日本 大化改新
背景 时间 内容：政治上、经济上
意义 武士和武士集团
武士集团的形成 幕府统治的建立
武士道
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的
C 标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
人教部编版九年级历史上册教学课件
第四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 古代日本
情境引入
猜猜看这是哪个国家？ 日本
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本 州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这 个岛国是怎样发展起来的呢？
• 学习目标：
• 1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新 的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军 事集团，成员成为“____武_士___”。 7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“_征__夷_大__将_军__”称号，设__幕__府于镰 仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在_武_士__阶_层_手中，逐渐形成了一套展 现武士阶层道德与行为规范的_武__士_道____。
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排 列方法也几乎一样。
唐长安城平面图
平安京平面图
西 市
朱 雀
东 市
大
街
朱
雀
大
西街 东
市
市
开元通宝Biblioteka 和同开珎（始铸于621年） （始铸708年）
探究三 武士和武士集团
（1）武士集团形成的原因是什么？
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并 盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地， 组成庄园。
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
C 志性事件是 （ ）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
A 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的
是（
）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
• 2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
• 3、通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对 我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武 士道的实质。
自主学习·梳理新知
知识点一 6世纪前的日本 1、5世纪初，在本州中部兴起的_大__和__政权统一了日本。它的最高统治者 称为“__大__王___”。 知识点二 大化改新
合作探究
探究一 日本的统一
3世纪时,在本州 中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家,叫“大和国 ”.
5世纪初，大和 统一了日本
探究点 大和政权是如何进行管理的？
大和国的最高统治者称为“大 王”，大王依靠贵族统治全国。王 室和贵族各有自己的私有领地。领 地上的居民以“部”的形式组织生 产。部民是贵族的私有民，地位近 似于奴隶。
地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成 为“武士”。
小的武士团追随、服从一个更大的首领。 组成大的武士团。
（2）幕府统治的形成的标志是什么？
源氏首领源赖朝获得“征夷大将军 ”称号，设幕府于镰仓。
（3）幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大 将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上 大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 （4）武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有，成为公地、公民；统一赋税等。
大化改新的意义
大化改新使日本发展成为一个中央集权制 的封建国家。
大化改新的启示
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态 学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐 意改革，重视教育，促进本民族的发展。
你能举例说明日本文化当中有哪些 地方是学习中国的吗？
探究二 大化改新
六七世纪时，日本 社会发生了什么变 化？
社会矛盾十分尖锐， 下层民众反抗。
那时的中国什么样子呢？
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策， 实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减 轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化 教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作 品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展， 文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
假设你是当时从中国归国的 大和国遣唐使，面对当时两国 的社会状况，你会怎么办？
日本“大化改新”
背景（原因） (1)国内:社会矛盾尖锐（根本因素） (2)国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起
（催化因素）
（1）时 间： 646年
（2）人物： 孝德天皇，年号大化
日本“大化改新”
内容
(1)政治:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设 国、郡、里三级，由中央派官治理。
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号 “大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在
B 各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）
武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主 人的忠实奴仆。
课堂小结
统一：5世纪初 ， 大和统一日本
古代日本 大化改新
背景 时间 内容：政治上、经济上
意义 武士和武士集团
武士集团的形成 幕府统治的建立
武士道
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的
C 标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
人教部编版九年级历史上册教学课件
第四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 古代日本
情境引入
猜猜看这是哪个国家？ 日本
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本 州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这 个岛国是怎样发展起来的呢？
• 学习目标：
• 1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新 的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军 事集团，成员成为“____武_士___”。 7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“_征__夷_大__将_军__”称号，设__幕__府于镰 仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。 8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在_武_士__阶_层_手中，逐渐形成了一套展 现武士阶层道德与行为规范的_武__士_道____。