初三学生薄弱知识点王帅军
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如何提高初三学生数学解题的能力数学作为一门基础学科,对于学生的学业发展和综合素质的培养都起着重要作用。
而在初三阶段,学生需要面对更加复杂的数学问题和解题方法,因此提高初三学生数学解题的能力显得尤为重要。
本文将从以下几方面给出一些建议,以帮助初三学生提升数学解题能力。
一. 培养良好的数学基础要提高数学解题的能力,首先需要建立起扎实的数学基础。
在初中阶段,数学知识逐步扩展,学生需要牢固掌握各种数学概念、公式和定理。
因此,学生应该注重理解和记忆课本中的知识点,并通过多做练习来巩固所学内容。
二. 多做题目,掌握解题方法熟能生巧,只有通过不断的实践才能提高解题的能力。
初三学生应该多做各类数学题目,包括课本题、试卷题以及其他辅助教材中的题目。
通过大量的训练,学生能够熟悉各种解题方法,灵活运用所学知识解决问题。
三. 学会总结解题思路和方法解题思路和方法的总结对于提升解题能力非常关键。
学生在做题过程中,应该将解题方法、关键步骤和注意事项进行总结归纳,形成自己的解题思路。
例如,在解决代数方程题时,可以总结出通用的步骤和方法,以便在以后的解题过程中能够更加迅速和准确地得出答案。
四. 注重解题的思维训练数学解题不仅需要掌握知识和方法,更需要培养良好的思维能力。
学生在解题过程中应该注重思维的拓展和训练,培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
例如,可以通过解决一些思维导图、逻辑推理和数学游戏等活动来锻炼学生的思维能力。
五. 多与他人交流,相互学习数学解题是一个相对独立的过程,但与他人的交流可以帮助学生拓宽思路,发现自己解题时的不足之处。
初三学生应该积极参与数学学习小组或小组讨论,与同学和老师共同交流解题经验和方法。
通过交流学习,学生可以不断吸收他人的观点和思路,提高自己的数学解题能力。
六. 培养良好的解题习惯和态度良好的解题习惯和态度对于提高解题能力至关重要。
学生应该养成每天都有一定时间进行数学练习的习惯,保持持续的学习和思考。
118神州教育浅谈初中数学不良学习方法的分析及解决策略冷俊辽宁省大连市普兰店区第三十七中学摘要:新课改背景下,注重的是对学生综合素质的提升,这就离不开良好的学习方式。
因此,教师要保证教学效果和质量的有效提升,就必须要关注学生的学习,帮助和引导其养成正确的学习习惯。
作为数学教师,要充分把握数学教学,有意识地矫正和正确引导学生的不良学习方式,提升其数学学习能力。
关键词:初中数学;学习方式;引导初中生正处于生理和心理发展的关键时期,同时也是良好行为习惯养成的重要时期。
这一时期的初中生往往思维活跃,有着较强的接受能力和记忆能力,对周围的新鲜事物好奇心较重。
如果不加以正确引导,就很容易形成不良的学习和行为习惯,影响学习成绩的进步。
本文对初中生的数学不良学习方式进行分析,并提出相关的矫正和引导策略。
1、初中生的数学不良学习方式成因1.1不善反思的习惯在教学实践中,我们经常可以看到,有相当一部分学生,对作业或试卷中出现的错误,能够订正,但不分析存在问题,甚至对教师的评讲也不听,他们只要求核对正确的答案,不求错误的原因,更不会去总结经验教训,以致于经常犯同样的错误,这就是学生不善反思的表现。
1.2知难而退的习惯在学习过程中遇到困难、碰到障碍,容易产生畏难情绪。
比如,在阅读课文时遇到不理解的内容,看不懂的例题,不会做的习题等。
有的学生不是以积极的态度去面对,而是知难而退,这种现象主要存在于意志薄弱的学生身上。
1.3不独立完成作业初中生由于学习负担重和压力大,往往对已学过的知识没有及时复习和巩固而导致遗忘,对存有疑问的知识也没有得到解决。
久而久之,疑问越积越多,导致学生不能独立完成课后作业,只能抄答案了事。
1.4家庭环境的影响不同的学生家长之间也存在一定的文化程度差异。
特别是一些来自农村的学生家长,多数甚至没有初中毕业,也不能为孩子学习树立一定的榜样,也没有能力实现对其学习的正确辅导和帮助。
而多数的城市孩子的家长,多忙于自身的事业也无暇顾及孩子的心理和学习诉求,只关注孩子的衣食住行等方面。
中考前各科学习方法大汇总(中考各科复习已经进入冲刺阶段,考生们要开始转入到新一轮的复习,许多考生有些迷茫,本报为此邀请了有经验的初三教师,对接下来的备考复习,谈谈他经验和方法。
今年中考文化科考试包括语文、数学、英语、政治、物理、化学,接下来我将分科讲述。
语文王四军(中学语文高级教师、东莞中学初中部初三语文备课组组长)距离中考仅剩一个多月的时间,该怎样提高初三语文复习备考的效率呢?考生在认真掌握课堂上老师所讲授内容的同时,还要制定切实可行的复习计划:基础运用方面,建议同学们对诸如古诗文默写、文言词语解释、常用汉字的音形义用等需要识记积累的内容,采用“化整为零,逐步解决”方法,把它分解到每一天去落实;对于纠正语病、仿写句子、语言表达以及综合性学习等考点,则采取“专题训练,掌握方法”战略,通过对典型题例的答题思路和答题模式的分析、模仿,进而举一反三,举一反三,达到熟练掌握的目的文言文阅读方面,考纲规定的考查范围就是 19 篇基本课文。
从考点来看,主要是翻译句子、理解内容、领会思想感情、获得有益启示等。
因此,课内文言文的复习应该围绕以上四点,做到熟读课文,增强积累;熟记注释,学会翻译;全面训练,理解内容;体会情感,感受启示。
而课外文言文的主要考试题型是断句、注释、理解性问答,对此,同学们要尽可能多地读些短文,力求读懂大意,并做适当的断句、翻译等专项训练,学会将课内文言知识迁移到课外,以提高语感和解题能力。
现代文阅读方面,一是要继续坚持每天阅读一至两篇美文佳作以积累语感,另一方面,坚持每天做一至两篇现代文阅读理解,要求限定时间,这有利于提高阅读和解题的速度,熟悉罕见考查题型,掌握答题方向和得分要点。
至于课外名著阅读,每位同学至少必需熟悉并大致掌握考纲要求考查的 12 部作品的文学知识、基本内容、人物特点、艺术特色,并能说出自己的阅读体验。
作文方面。
纵观近六七年广东省语文中考的作文题目,大多都是以“为中心,非常贴近学生生活,便于考生说真话、抒真情,虽然大多不限文体,但都可以也适合写成记叙文。
塔湾中学2015届初三中考备考策略为了保证我校2015年的中考备考工作有序进行,提高学生中考成绩,实现中考目标,结合我校实际,特拟订我校2015年中考备考工作方案。
尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们:下午好!一年一度的九年级毕业班中考备考经验交流会,是县教育局给我们创造的难得学习机遇,今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报,请予指正。
其实在这么多经验丰富的老师面前谈经验,真有点班门弄斧的感觉,所以今天我谈不上经验介绍,只是谈一谈我们学校在九年级备考中的点滴体会,与大家共勉。
历年来九年级毕业班教学时间紧,任务重,要求高,如何提高九年级总复习的质量和效益,是每位毕业班教师必须面对的问题。
我校本届初九年级共1个教学班,共有31名学生。
从整体看,学生基础很差,学习状态不好,感到没有进入毕业班那种紧张而有序的学习状态。
根据这些实际情况情况,我们特拟定一下备考策略:1、安排好教学进度,按计划完成教学任务。
我计划本学期结束后基本上要完成九年级各学科教学任务,为明年的中考保证足够的复习时间。
2.认真分析中考命题依据。
担任毕业班教学工作的老师首先要认真领会新课标的精神,认真通读《考试说明》中的考试范围、内容及要求,并以此作为自己制订复习计划的纲领、准则。
近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本稳定,所以在复习中,老师应该熟悉考试说明的内容及要求,制度好复习计划。
3、组织阶段复习。
近几年我校一直运用三轮复习法组织复习,效果良好。
我们计划第一轮基础知识复习约用7周时间:3月底至5月初。
(含两次模拟考试)第二轮专题复习约用2周时间:5月中旬至5月底。
第二轮强化训练、模拟考试,6月初至中考。
4、具体要求与做法(1)组织各学科老师要认真研读《课程标准》,深刻体会课标的要求。
重点研究《考试说明》,把今年的《考试说明》与往年的进行比较,把握中考命题的热点。
要认真分析往年中考试卷,它很大程度上反映了今年中考命题的方向。
初三差生的问题特点及培优措施如下:问题特点:1.学习基础薄弱:初三差生普遍存在学习基础不扎实的情况,这可能是由于前期学习不到位,知识掌握不全面,或者理解能力不足导致的。
2.学习动力不足:部分初三差生缺乏明确的学习目标,对学习缺乏兴趣和动力,往往表现为懒散、厌学或者逃学。
3.学习方法不当:许多初三差生没有掌握科学的学习方法,往往死记硬背,无法灵活运用所学知识解决问题。
4.学习压力过大:初三面临中考的压力,部分学生可能因为考试焦虑、竞争压力等产生过度的心理负担,影响学习效果。
培优措施:1.建立学习小组:通过建立学习小组,可以让学生之间相互帮助、相互学习,提高学习效率。
同时,这也能培养学生的团队协作能力。
2.个性化辅导:针对初三差生的不同问题,应采取个性化的辅导方式。
例如,对于学习基础薄弱的学生,可以采取重点辅导、补课等方式;对于学习动力不足的学生,可以采取激发学习兴趣、提高自信心等方式;对于学习方法不当的学生,可以教授他们科学的学习方法,引导他们灵活运用所学知识解决问题。
3.多元化评价:初三差生往往在传统考试中表现不佳,因此应采用多元化的评价方式,如课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等,以更全面地评价学生的能力和潜力。
4.心理疏导:针对学习压力过大的学生,应及时进行心理疏导,帮助他们排解心理压力,增强心理素质。
5.家校合作:家长和学校应密切合作,共同关注初三差生的学习和生活状况。
家长可以积极配合学校的教育计划,监督学生的学习进度;学校也可以定期举办家长会,让家长了解学生的学习情况并给予相应的建议。
6.培养学生自主学习能力:鼓励初三差生自主安排学习时间和计划,培养他们的自主学习能力。
同时,老师和家长也要给予必要的指导和支持,帮助学生克服困难,提高学习效果。
7.强化基础训练:针对初三差生基础薄弱的问题,应注重强化基础训练。
可以通过多做练习题、加强基础知识的学习等方式来提高他们的学习水平。
8.激发学习兴趣:兴趣是最好的老师。
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握课文中的重点词语和句型。
(3)分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)学会欣赏和评价文学作品,培养审美情趣。
(3)学会从不同角度思考问题,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对生命的热爱和敬畏之情。
(2)认识到生命的宝贵和脆弱,珍惜生命。
(3)树立正确的人生观和价值观,追求有意义的人生。
二、教学重点:1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语和句型的掌握。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点:1. 课文中的深刻含义和作者的观点的理解。
2. 课文中的抽象表达和隐喻的解读。
3. 学生对生命意义的思考和价值观的培养。
四、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾前节课的学习内容,引导学生思考生命的意义。
(2)提问学生对生命的理解和看法,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解课文的大意。
(2)学生找出课文中的重点词语和句型,进行理解和学习。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分析课文中的修辞手法和表达方式。
(2)学生互相交流对课文的解读和理解,分享自己的观点和感受。
4. 课堂讲解:(1)教师对课文进行讲解,解释课文中的难点和重点。
(2)教师引导学生思考课文的深刻含义和作者的观点,培养学生的批判性思维能力。
5. 课堂练习:(1)学生进行课文朗读练习,提高朗读能力。
(2)学生进行课文理解练习,巩固学习内容。
(2)学生反思自己的学习过程,提出问题和建议。
五、作业布置:1. 回家后,学生需要复习课堂学习内容,巩固知识点。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文学作品,进行欣赏和评价,写一篇短文,表达自己的观点和感受。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论、练习等,评价学生的学习积极性。
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握课文中的重点词语和句式的理解与应用。
(3)分析并欣赏作者运用修辞手法表现主题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)学会通过课文中的关键词语和句子,深入理解作者的观点和情感。
(3)培养学生的写作能力,通过写作来表达对生命的认识和感悟。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生热爱生命,珍惜生命,树立正确的生命观。
(2)培养学生积极面对困难,勇往直前的精神风貌。
(3)通过课文的学习,提高学生对自然、社会和人生的认识和理解。
二、教学重点1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 分析并欣赏作者运用修辞手法表现主题的能力。
3. 通过对课文的学习,引导学生热爱生命,珍惜生命。
三、教学难点1. 课文中有些词语和句子的理解需要一定的背景知识,如何帮助学生理解这些内容。
2. 如何引导学生通过课文的学习,深入理解作者的观点和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式,让学生在课堂上积极参与,提高对课文的理解和分析能力。
2. 采用提问、讨论等方式,引导学生深入思考,提高对课文的理解。
3. 通过写作的方式,培养学生的表达能力,引导学生反思自己对生命的认识和感悟。
五、教学步骤1. 导入新课,让学生朗读课文,理解课文大意。
2. 讲解课文中的重点词语和句子,帮助学生深入理解课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法,让学生欣赏并学会运用。
4. 引导学生通过对课文的学习,思考并表达对生命的认识和感悟。
5. 布置作业,让学生通过写作的方式,表达对生命的认识和感悟。
六、课时安排本课程共需2课时完成,第一课时用于朗读课文、理解课文大意和讲解重点词语句子,第二课时用于分析修辞手法、思考生命意义和布置作业。
七、教学准备1. 课文《谈生命》的文本。
2. 与课文内容相关的背景资料。
3. 写作纸张和文具。
教学总结初三年级的学习能力与解题技巧训练在初三年级的教学过程中,如何培养学生的学习能力和提升解题技巧是非常重要的。
本文将从学习方法的指导、解题技巧的训练以及实践应用等方面对初三年级的学习能力与解题技巧进行总结。
一、学习方法的指导学习方法的指导对于提高学生的学习能力至关重要。
首先,教师应该引导学生正确理解学习的目标。
学生在学习中应该明确自己的目标,明白为什么要学习以及学习的重要性。
其次,教师要向学生提供良好的学习环境,包括安静的教室、充足的学习资源等。
同时,教师还应该教给学生一些高效的学习方法,例如整理笔记、制定学习计划、积极参与讨论等。
二、解题技巧的训练解题技巧的训练是提高学生解题能力的关键。
首先,教师应该引导学生掌握基本的解题方法。
例如,在数学中,教师可以示范如何利用公式求解各类题目;在语文中,教师可以引导学生运用阅读理解技巧解决文学作品中的问题。
除了基本的解题方法,教师还应该教给学生一些解题技巧和思维导图的使用方法,帮助他们更好地理清思路和分析问题。
三、实践应用学习能力和解题技巧的训练要通过实践应用来巩固。
在课堂上,教师可以设计一些贴近实际、能够培养学生思考和解决问题能力的综合性题目。
此外,教师还可以鼓励学生参与一些实践性活动,例如实地考察、社会实践等,通过实践锻炼学生的学习能力和解题技巧。
总结起来,教学总结初三年级的学习能力与解题技巧训练,需要教师从学习方法的指导、解题技巧的训练以及实践应用等方面进行全面的指导。
只有通过不断地培养学生的学习能力和提升解题技巧,才能够让他们在学习中取得更好的成绩。
教师应该不断探索和创新教学方法,为学生提供更有效的教学资源,让他们在学习中充分发挥自己的潜力。
这样,才能真正达到教学的目标,培养出优秀的初三年级学生。
提高初三学习效果的教学方法与策略中学初三是学生学习的关键阶段,对于学生未来学业的发展和高中录取存在着至关重要的影响。
为了帮助初三学生提高学习效果,教师们需要采取一系列科学的教学方法和策略。
本文将介绍一些有效的教学方法和策略,帮助初三学生实现优异的学业成果。
【引言】初三是学生成长的关键时期,也是他们迈向高中生活的起跑线。
为了顺利过渡并提高学习效果,教学方法和策略需采用与学生认知特点相适应的方式。
【开展思维导图】为了帮助初三学生更好地记忆知识并拓展思维,教师可以运用思维导图的教学方法。
思维导图通过将知识点之间的关联以图形化方式展示,帮助学生理清思路,记忆更牢固。
教师可以在课堂上使用电子白板或者黑板制作思维导图,鼓励学生在笔记中使用思维导图的方式整理和概括知识。
这种教学方法能够提高学生的学习效果和记忆力,有助于初三学生的知识掌握。
【强调课堂互动】在初三教学过程中,注重课堂互动是提高学习效果的必不可少的方法和策略。
教师可以通过提问、讨论等形式引导学生积极参与到课堂中来,增加学生与知识的互动。
为了激发学生的学习兴趣,教师可以在课堂上引入一些趣味性的活动,比如小组竞赛、角色扮演等,从而培养学生的合作意识和团队精神,提高学习效果。
【独立学习和自主探究】初三学生逐渐步入高中阶段,需要培养独立学习和自主探究的能力。
教师在教学中可以引导学生关注学习方法和学习策略,帮助他们建立自主学习的意识。
同时,教师可以提供一些开放性的问题,鼓励学生进行自主探究和解决问题,培养他们的批判性思维和创新能力。
【激励学习兴趣】在初三学习过程中,学习兴趣对于学生的学习效果有着重要的影响。
为了激发学生的学习兴趣,教师可以创设良好的学习氛围,设计有趣的教学活动。
在课堂上,教师可以引入一些有关实践、生活的案例,让学生能够将学到的知识与实际生活相联系,从而增强学习的实用性和可操作性,进而提高学习效果。
【巩固与反馈】在学习的过程中,巩固和反馈对于提高学习效果至关重要。
初三期末卷“弱点”提示及复习策略期末考试结束了,这对即将面临中考的初三学生而言也是考前的一次重要练兵。
这次考试中反映出学生普遍存在哪些问题?考生的弱点在哪里?如何对症下药地进行下阶段的复习?针对这些问题,约请了南京第三初级中学相关老师对初三部分中考学科的期末考试试卷进行分析,并提出相关复习建议。
数学南京第三初级中学初三数学备课组王小虎樊向阳一、期末考试阅卷中发现的普遍问题1、学生对数学概念理解不透,学生对概念的理解还处于机械地应用,以致解题时概念不清,不能正确地写出答案。
2、学生计算粗心导致错误,部分学生计算能力较薄弱。
3、几何论证欠严密,部分学生思路混乱,证明书写不会,过程不规范,推理过程不合理。
部分学生在证明时还多加条件。
4、部分学生对三角函数知识理解存在问题。
5、学生能力差距明显,对基本题还能应用,但对有一些能力要求的题目得分较低。
6、学生受思维定势的影响,引起解题错误。
7、审题不仔细、解题过程不规范、不准确,不能熟练运用数学语言去表达和解决问题,学生基础知识掌握不牢,对知识点的运用不能很好地融会贯通,运用所学过的数学知识去分析和解决问题的能力还比较欠缺。
所谓“会而不对,对而不全”的现象较为严重。
二、复习建议:复习中加强计算能力的训练,提高计算的速度和准确度。
加强数学语言的学习,力求准确规范。
数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言,它是数学思维和数学交流的工具。
在复习过程中,不仅要学会能够进行各种数学语言的转化,还要学会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想,还要培养自己对数学图表、图像的理解和应用能力。
2.依“标”靠“本”,注重基础,抓好核心内容的复习。
新课程强调学生在数学方面的发展,但更强调学生在数学方面发展所依靠的数学基础,因此在复习中,必须切实做好基本概念、定理、公式、法则等核心内容的复习,切实抓好基本概念及其性质,基本技能和基本思想方法的复习,使自己真正理解和掌握,并形成合理的网络结构。
对于初三的学生来说,初三冲刺普及显得尤为重要,因为成绩如果达标的话,就可以到更好的高中,但是如果成绩不理想的话,就有可能面临恶劣的后果。
所以很多学生都希望在初三冲刺补习阶段能够有一个事半功倍的方案,因为只有这样,他们才可以在短时间里面提升自己的成绩。
众所周知,初三学习比较紧张,大多数孩子都在学校,补习班,家里学习一边中考考个好成绩,但是造成的缺点就是休息时间不够,导致孩子学习不够集中,而且大多时候都是自己学,补习班的老师也不会帮你太多,休息不好,效率又低,实在是非常的累。
而且去补习班的路上耗费的时间也多,这点时间用来休息或者学习,那么效率一定会提高很多。
其实在现在这个时期,有许多可以选择的机构来帮助你初三冲刺,学霸君就是其中之一,不仅可以让你在遇到问题后发给学霸君让其帮你解决,更可以让你进行一对一的辅导,使你冲刺不在受苦,乐享其中。
通过学霸君,学生不用出门,也可以在家复习,针对初三各个科目的具体学习情况,老师会给学生定制个性化的辅导方案,通过电脑一对一进行辅导沟通,学习方案同步,而且学生和家长还可以随时回放视频。
即便是家里没有电脑也没有关系,因为用手机和平板电脑也可以进行在线一对一辅导,随时随地咨询专业老师,解决初三学习的各种困惑和需求。
这样,在学生想要休息的时候就可以放松下来,劳逸结合,使冲刺更有效,学习效率更会成倍的提升,也不用花去补习班的大量金钱,岂不是方便许多。
所以对于广大学生来说,初三冲刺补习尤其重要,必须要选择一个更适合自己的效率更高的方案,学霸君在线辅导就可以为大家解决问题。
我的父母也经常陪着我学习,在学习过程中我们两个人互相讨论,因为学霸君打造的视频是可以时刻反复看的,我有忘记的知识点就会反复的观看,加深记忆。
现在我依然特别喜欢学霸君,正式因为有了它的帮助,我才能迈入理想高中,更能进入现在我理想的大学。
所以我相信你们在使用学霸君后,就会看清自己的前进方向。
成为更加优秀的人才。
初三数学中考复习的几点浅见
皇治军
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】巩固旧知识和把所学知识归类,形成系统化的知识网络,培养学生解决实际问题的能力是中考数学复习的重要目的。
科学有效地组织复习,能使学生以饱满的精神状态参加中考,最终取得优异的成绩。
【总页数】1页(P42-42)
【作者】皇治军
【作者单位】江苏省淮安市北京路中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.初三数学中考复习的几点浅见
2.初三数学后期复习的几点浅见
3.初三数学中考复习的几点浅见
4.中考复习勿忘初心,小组合作促进共赢
——初三数学综合题复习课策略探究5.初三数学中考复习策略和思考
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问题导学法在初中数学教学的应用探析发布时间:2021-09-07T09:37:24.117Z 来源:《教学与研究》2021年12期作者:吴帅帅[导读] 在初中教学中,数学教学非常重要。
如今的数学授课模式却十分老旧,老师一味地讲解理论性知识,接着让学生对众多的习题进行练习,进而想掌握背后的原理吴帅帅滨州市沾化区第一实验学校 256800摘要:在初中教学中,数学教学非常重要。
如今的数学授课模式却十分老旧,老师一味地讲解理论性知识,接着让学生对众多的习题进行练习,进而想掌握背后的原理,以至于有部分学生早已变得麻木,一直使用自己的惯性思维来完成做题,也不能达成举一反三。
此种授课方式也就逐渐和当今社会脱节,身为一位初中数学老师,更需要主动寻求有效的授课手段开展数学授课。
关键词:问题导学法;初中数学教学;应用策略引言新课程标准对初中阶段的数学教学有了新的要求:不仅要让学生掌握所学知识,还要培养学生的创新能力和实践能力,要让学生在实际生活中灵活运用所学习的数学知识。
因此,有的教师开始在数学教学中使用问题导学法,并且取得了一些效果。
这种教学模式把数学内容直观、系统地展示给学生,学生在学习过程中更容易理解数学知识。
因此,使用问题导学法进行数学教学,可以有效培养学生的数学能力,提升数学教学的效率。
1问题导学法的含义和特征首先,老师会带领着学生一起面对这个问题,让学生对这个问题有了一个大致的理解后,再引导他们自己发现问题的解决方法。
与传统的教学模式相比,问题导学法将主体更多地放在了学生的身上,不再是老师将单一的知识传授给学生,而是引导学生对有疑问的问题先思考,鼓励他们自主解决问题.这样,能够让他们更加深入地了解知识。
此外,问题导学法最明显的特征就是具有非常强的引导性,老师先提出一个问题,然后对所提出的问题进行情景化的设置,让学生参与到这个情景中,然后通过老师的引导,学生一步步地分析问题,直至解决问题。
在教学完成后,老师对教学效果和学生的吸收程度进行调查评价,帮助学生对自己的学习情况有一个深入地了解,也能使老师对自己的教学质量有一个重度的评估,从而能更好地实现教学目标。
彭志倪初三
该生知识上的弱点主要是实数的分类及及一些特殊的实数、用十字相乘法分解因式去解部分系数稍微复杂一点的一元二次方程、用换元法去解分式方程及无理方程和部分分数方程组、二次根式的化简及运算、锐角三角比的应用尤其是学会构造直角三角形去用一些已知角的三角比较为生疏、熟练构造直角三角形利用吹径定理不太熟练等。
该生能力的缺陷主要是审题能力不太强,在做题时常出现替没看完就开始计算结果算了最后发现做无用功的现象;再就是计算较为粗心毛糙对一些题目的处理不注意细节;最后就是该生处理最后压轴题的能力需要进一步提高。
曹年祥初三
该生知识上的缺陷主要是幂的有关运算较为生疏、分式方程和无理方程的运算不太熟练,二次函数的图像与性质有待加强练习,最后综合题型的处理有待提高等。
该生能力方面的缺陷主要是计算能力有点差,常出现挪错数、算错数的现象,另外发挥不太稳定,在处理试题的时候容易出现被某些难题暂时卡壳儿耽误做其他题目的情况
沈雁青初三
该生在各个知识板块方面没发现有明显的欠缺,该生来精锐补习的目的主要是强化最后两道压轴题的练习。
从上课的内容上亦是以压轴题的练习为主要内容,从做题的情况看只要该生发挥正常前面的题目一般不会有失误的,而最后的题目只要不是太偏而计算又不粗心的话基
本也能得满分的
裴思远初二
该生在各个方面的基础知识方面没有太明显的缺陷,因而该生来此补习主要以综合题为主同时开始学习初三的内容。
从学生做题的情况来看,主要就是考试时的发挥是否正常,若发挥正常则成绩会非常好,否则会有明显的滑落。
虽然该生的基础和接受能力都比较好,但个人认为该生及其家长稍微有点拔苗助长的意味。
张宇青初二
该生在各个方面的基础知识也没有什么明显的缺陷,家长让考生来此补习的目的是希望将考生以前学习的各块知识在系统的复习一遍,在此基础上能做一些综合题的练习。
在能力方面该生有时会粗心,而在处理综合题的时候书写、计算都较慢。
顾世伟初二
该生各方面的学科知识都比较差,除此之外该生的逻辑思维能力、计算能力、记忆能力都较差。
从班主任和家长的反馈来看,该生还存在较为严重的心理问题。
家长对其的学习也不抱太大的预期,希望孩子在精锐的环境熏陶下能适当改善一下自己的性格心理。