22诗两首教案

课题22 古诗两首课时安排二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 学会“鉴”“徘”“徊”三个生字，能解释诗句中“绝”“躬”“渠”“为”的意思，并说说诗句的意思。

3. 感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学会生字，理解关键字词的意思，能说出诗句的意思教学难点领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

课前准备第一课时课时目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《冬夜读书示子聿》。

2. 能解释诗句中“绝”“躬”的意思，并说说诗句的意思。

3. 感受古诗文字，领悟知识与实践的关系。

教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入、沟通回顾1．我们曾学过陆游的《示儿》，还记得“示”是什么意思？2．揭示课题。

解释“子聿”，陆游的小儿子。

3．观察课文插图。

从插图中你看到了什么？（交流）你能结合插图说说“冬夜读书示子聿”的意思吗？4．陆游会怎样教育子聿呢？结合插图进行想象。

二、整体诵读、初识诗文1．自由读这首诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。

2．指名读诗，正音。

（准确，能读出诗歌的韵味来。

）三、自学古诗、小组探究1．合作探究：陆游冬夜读书生发了哪些感想? 到底想教育子聿什么?2．学法提示：默读古诗，看看你能读懂哪些词语，哪些诗句，想一想，陆游在冬夜读书生发了哪些感想？用一两个词语来概括。

不明白的地方，请在书上打个小问号，然后把你的收获和小组成员交流交流。

四、品词析句，体会情志1．探究——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

（4）即便“学无遗力”也往往要到年老时才能获得成功。

这是诗人在告诫儿子什么？你联想到哪些人？出示：人民艺术家——齐白石，老年才名动全国李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》谈迁——从小立志，晚年才编成《国榷》（板书：孜孜不倦持之以恒）过渡：那么，到底什么是“学问”，“学问”应该从哪儿来？仅仅从书本上吗？2．品悟——怎样的“绝知”，怎样的“躬行”。

22诗两首配套教案教学目标知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。

2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。

过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

3、训练学生的联想和想象能力。

情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国、热爱生活。

2、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

教学重点：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教法学法：朗读教学法，合作探究法，语言赏析法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《天上的街市》一、导入儿歌一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好象许多小眼睛。

一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星。

秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？二、作者简介：郭沫若（1892-1978）四川人。

中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。

1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。

1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

展示图片如椽巨笔郭沫若故居三、朗读指导体会音乐的美：请大家聆听优美的配乐朗诵；同时注意朗诵的节奏和重音。

朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

请划出诗歌的节奏并标出重音。

天上的街市远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。

天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。

我想那/ 缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。

街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。

22 古诗两首教学要求1。

学会本课的生字、新词。

朗读课文，背诵课文.2。

能解释诗句的意思，想象《观书有感》所描绘的景象。

3.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系,明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

重点难点1.能解释诗句的意思,想象《观书有感》所描绘的景象。

2。

理解诗句的意思,感受古诗意境的优美,领悟知识与实践的关系，明白从读书中不断汲取新知识的重要性。

教学课时两课时1古诗两首冬夜读书示子聿2古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

[①读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了谁？]诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫往往要到年老时才能有所成就.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.3[②读了这两句，你懂得了什么道理,你想到了哪些名言?］4诗意:从书本上得到的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。

1知识点详解2①书籍资料浩如烟海,做学问必须日积月累,在年轻时就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,轻易成功。

这两句可以让我们想到凿壁借光的匡衡、牛角挂书的李密、悬梁刺股的苏秦、孙敬……3②这两句是全诗的重点,深刻地阐述了知与行的关系,启示我们,书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。

用手又用脑,才能有创造。

——陶行知4理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。

——费尔巴哈理论是军官,实践是士兵。

——达·芬奇观书有感半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

5[③这两句只是在写方塘吗?]诗意:半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

［④观书有感,诗人有何感想?]诗意：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。

1。

学会本课的生字，理解诗句的意思。

2。

能解释诗句中的关键词语,并说说诗句的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4。

感受古诗的意境美,领悟知识与实践的关系.一诵读古诗，导入课文我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又积累了哪些？请同学们先来背诵自己喜欢的古诗.二学习《冬夜读书示子聿》5③这两句用了比喻的修辞手法。

2022年《诗两首》教学设计15篇《诗两首》教学设计1【教学目标】１、认识５个生字，会写７个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】１、教师：多媒体课件。

２、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】二课时。

第一课时〖教学目标１、认识５个生字，会写７个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程一、激趣导入，整体把握１、谈话激趣，揭示课题。

２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

３、了解预习情况，指读正音。

４、交流初步感受：了解这是一首送别诗。

板书：送二、通读诗文，理解大意１、回顾以前学诗句的方法：如：、看注释、看插图、读资料等。

２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

３、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境１、理解第一、二句诗：⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

（教师板画帮助理解。

）⑵图文对照，理解“西辞”。

板书：名楼送⑶抓住“烟花三月”，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

盛景送⑷师生互动，练习有感情地朗读。

２、理解第三、四句诗：⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。

）板书：目光送②想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。

）③讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。

第22课诗二首教学目标：1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

重难点：1.朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

教学过程：《天上的街市》导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。

朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。

那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。

一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明确:1.隔．着(ɡé) 不甚．(shèn) 缥缈．．(piāo miǎo)2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意1.放朗诵录音。

听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。

(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。

)节奏和重读示例:(1)好像/闪．着/无数的/明星．．(2)定能够/骑着牛儿/来往．．2.学生朗读(配乐)。

请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。

3.全诗共四节,每节写的是什么?明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。

第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。

第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。

三、研读课文——深入理解1.讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

22古诗两首教案《冬夜读书示子聿》教材简析：《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。

前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。

后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。

这首诗告诉人们，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

目标预设：1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、能解释诗中带点的词，并说说诗句的意思；3、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系。

教学重点：1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。

教学难点：感受古诗文字和意境美。

设计理念：这是一首哲理性较强的诗，在教学中，既要让学生理解诗意，明白诗中蕴含的道理，还要让学生感受诗歌文字与意境的美，为了达到这一目标，本课力求落实以下理念：以读促悟，营造诗歌氛围；拓展积累，引导想象，丰富诗歌内涵；激发学生自主学习诗歌的兴趣。

设计思路：为了实现本课的教学目标，落实以上的教学理念，本课努力设计出一节诗的课堂，全课主要分为三个版块：（1）走近陆游，导入新课。

通过读陆游的诗，走近爱国的陆游，再导入他关爱孩子，重视对子女的教育。

（2）合作探究，理解诗意。

提供资料，引导学生自主、合作学习，理解诗句的意思。

（3）细读品味，赏读古诗。

以这首诗为本，扩散开去，用更多的诗句等帮助学生感受诗意，体会哲理，使这首简短的诗变得丰富起来，并教会学生学诗的方法，让其在自主的感悟中享受学诗的乐趣。

教学过程：一、走近陆游导入新课1、同学们，你们一定会背诵许多古诗，能给大家背一两首你喜欢的吗？我们中华民族历史悠久，文化灿烂，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的文化遗产，古诗就是其中的一颗明珠，这几天，老师读到一位诗人的诗作，摘抄了几句，想和大家一起欣赏出示陆游的名句，师生一起读。

22 诗二首
第一课时天上的街市
第二课时太阳船
教学反思：
成功之处：
1.详尽的背景介绍。

介绍当时的写作背景，使学生轻而易举地领悟了诗歌的主旨。

2.运用多种教学形式。

在授课时，我不仅给学生展示有关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。

不足之处：
1．朗读指导不够。

诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我忽视了对诗歌朗读的指导，没有收到理想的效
果。

2.在引导学生发现问题方面做得不够。

学生提出的问题不多，如教授《天上的街市》时，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发现。

2022年《诗两首》优质教学设计2022年《诗两首》优质教学设计1教学目标①知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时:两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。

《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。

同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。

我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

二、《假如生活欺骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。

同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。

)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。

学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?明确:普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。