美术教学中如何调动学生的积极性

小学美术教学中如何调动学生的积极性摘要：随着现代化教学的不断发展进步，素质教育越来越受到重视，而美术教学作为小学素质教育中的重点教学内容，小学美术教学能够进一步的提高学生的审美能力。

因此，应该在小学教学的过程中不断的去提升小学美术教学的质量，并且要在小学美术艺术教学的过程中重视学生学习积极性的调动。

只有学生在美术学习的过程中，抱着极大的热情和极大的兴趣，才能够更好的在美术课堂中有所收获。

而在传统小学美术教学的过程中，美术教育不受到重视，并且很多教师在教学的过程中，教学手段较为陈旧，无法吸引学生的学习兴趣，导致很多学生认为小学美术课堂不重要，并且在上课的过程中没有任何的积极性。

因此，这就需要小学美术教师在教学的过程中，要注重学生学习积极性的调动。

关键词：小学美术教学；学生积极性；措施引言随着教学改革的不断发展进步，小学美术教学也成为了学生综合素养能力培养的重点课堂。

学生在课堂上的学习积极性，是每科老师都应该重视的一个问题。

只有在小学美术课堂上充分调动起学生的学习积极性，才能够激活学生的创新能力，让学生在美术课堂上能够发挥自己的想象力，更好的进行美术知识和能力的学习。

因此，在新时代的教育发展背景下，需要小学语文教师打破传统的教学观念，创新教学手段来制定有效的教学措施，来调动小学生在课堂上的学习积极性。

一、激活学生的学习好奇心小学美术教师在开展美术教学的过程中，如果利用课堂的教学内容采用多样化的教学手段来激发学生的课堂好奇心，就能更好的调动学生在学习过程中的积极性。

在传统的美术教学课程中，大多数老师只会给学生一个模板，让学生照着这个模板去画。

但是在这个过程中，所收获的教学效果并不理想，并且很多学生因为上手较难的问题，在刚开始画的时候就已经放弃了，而有一些学生则是在尝试过多次之后，感觉没有任何的意思，也会产生放弃的念头。

因此，在新的教学要求下，需要教师改变传统的教学方式，在进行实物临摹的过程中，不仅仅是单纯的给学生一个模板，让学生进行临摹绘画，可以采用一些悬疑或者故事情节来引入需要绘画临摹的事物，从而能够激发学生在临摹过程中的好奇心，有效的调动起学生在学习中的积极性。

初中美术发挥学生的创造力第一篇范文：初中美术发挥学生的创造力在当前的教育模式下，美术教育被视为培养学生创造力、审美观和综合素质的重要途径。

初中阶段是学生个性发展和创造力培养的关键时期，因此，如何在初中美术教育中发挥学生的创造力成为教育工作者关注的焦点。

本文从教学方法、课程设置、教师素养和学校环境四个方面探讨如何在初中美术教育中培养学生的创造力。

一、创新教学方法，激发学生创造力1.启发式教学：教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

在教学过程中，教师应引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过故事、游戏、音乐、表演等形式，激发学生的想象力和创造力。

3.项目式教学：将实际美术项目引入课堂，让学生参与其中，从构思、设计到制作，全过程体验。

培养学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。

4.跨学科教学：结合其他学科，如文学、哲学、科学等，开展跨学科教学，拓宽学生视野，培养学生的综合素质。

二、丰富课程设置，培养学生多元创造力1.基础课程：加强绘画、雕塑、设计、摄影等基础技能训练，提高学生审美素养。

2.特色课程：根据学校和学生实际情况，开设特色课程，如民间艺术、数字美术、国际艺术等，培养学生的个性特长。

3.实践课程：组织学生参加各类美术比赛、展览、社会实践等活动，提高学生实践能力和创造力。

4.研究课程：鼓励学生进行美术课题研究，培养学生的研究意识和创新能力。

三、提升教师素养，助力学生创造力发展1.专业素养：教师应具备扎实的美术专业知识和技能，不断学习，提高自身教育教学水平。

2.教育素养：教师应掌握教育学、心理学等教育理论知识，关注学生个体差异，因材施教。

3.创新素养：教师应具备创新精神和创造力，勇于尝试新的教学方法，为学生树立榜样。

4.人际沟通素养：教师应善于与学生、家长和同事沟通，形成良好的教育生态环境。

试论美术课中轻松愉悦氛围的营造【摘要】在美术课中，营造轻松愉悦的氛围对学生的学习效果至关重要。

创设轻松的教学氛围能够让学生感到放松和愉悦，更有利于他们投入到学习中。

丰富多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注和积极参与。

注重学生的个性发展，帮助他们释放创造力，提升审美能力。

建立融洽的师生关系，则可以增强学生的学习动力和信心。

美术教师应致力于营造愉悦的学习氛围，提高教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中获得更好的学习体验和效果。

【关键词】美术课，轻松愉悦氛围，教学方式，学生兴趣，个性发展，师生关系，学习效果，教学效果。

1. 引言1.1 美术课中轻松愉悦氛围的重要性在美术课中，营造轻松愉悦的氛围对学生的学习效果具有非常重要的意义。

一个轻松的氛围可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，从而更好地专注于课堂内容。

在艺术创作中，放松的状态能够激发学生的创作灵感，促进他们的创意发挥。

轻松的氛围可以增强学生对美术课程的兴趣和热情，让他们更加积极地参与到课堂讨论和活动中去。

通过轻松的氛围，教师可以更好地与学生建立起良好的互动关系，促进师生之间的沟通与交流。

美术课中轻松愉悦的氛围，不仅可以提升学生的学习效果，还能够培养学生对艺术的热爱和理解。

教师应该重视营造愉悦的学习氛围，以提高教学效果和学生的学习体验。

1.2 美术教学中存在的问题在美术教学中，存在一些问题需要引起重视和解决。

学生对美术课程的兴趣不高是一个普遍存在的问题。

部分学生认为美术课程比较枯燥，缺乏趣味性，导致他们对学习的积极性不高，甚至出现抵触情绪。

传统的教学方式过于书本化和死板化，缺乏实践性和灵活性，难以激发学生的创造力和想象力。

美术课程中存在的竞争压力也会对学生的学习积极性造成一定的影响，有些学生会因为害怕失败而感到压力重重，影响他们在课堂上的表现。

由于师生关系的僵化和疏远，学生可能在表达自己观点和想法时感到压抑，导致沟通不畅，影响教学效果。

这些问题的存在，使得营造美术课中轻松愉悦氛围的任务显得更加迫切和重要。

在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究背景美术课程在小学教育中一直扮演着重要的角色，不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以锻炼学生的观察和表现能力。

在当前教育环境下，学生的学习兴趣逐渐下降，尤其是在美术领域，很多学生对美术课程缺乏兴趣，表现出对画画和创作的抵触情绪。

这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的综合发展。

如何在小学美术教学中促进学生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

通过研究在小学美术教学中促进学生学习兴趣的方法和策略，可以帮助教师更好地引导学生，激发他们对美术的兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。

这不仅有利于学生的个人发展，也有助于提高教学效果和教育质量，进一步推动美术教育的健康发展。

对于在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学美术教学中如何促进学生学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究美术教学中存在的问题和不足，寻找有效的方法和策略，帮助学生更好地接受美术知识，提升他们的审美能力和创造力。

也旨在为教师提供更科学、更有效的教学指导，使他们能够更好地引导学生，激发学生对美术学习的热情与兴趣。

通过研究促进学生学习兴趣的方法和实施效果评估，可以为小学美术教学的改进和提高提供有益的参考和建议。

最终目的是为了构建一个良好的美术教学氛围，让学生在快乐中学习、在学习中成长，实现美术教学的最终目标。

1.3 研究意义在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究具有重要的意义。

美术是培养学生创造力、审美能力和情感表达能力的重要途径，而学习兴趣是学生主动融入学习、提高学习积极性的关键因素。

通过研究如何促进学生在美术学习中的学习兴趣，可以有效提高学生的学习效果和学习动力，进一步促进学生全面发展。

随着社会的发展和教育改革的深入，学生的学习需求也在不断变化。

传统的美术教学模式可能已经无法满足学生多元化的学习需求，因此有必要探讨如何通过创新教学方法和手段，激发学生对美术学习的兴趣，提高他们的学习积极性与参与度。

小学美术课堂示范教学存在的问题及对策作者：佚名文章来源：不详点击数：210更新时间：2010-8-27 11:31:53 【字体：小大】在美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣，培养其对美术的爱好，取得较好的教学效果，达到预期的教学目的，教师就要把美术课设计得直观形象，生动活泼又耐人寻味。

而在课堂教学设计中，示范举足轻重，可以起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力及提高学习效率等作用。

美术课程标准确定了美术课程的学科性质为人文性和工具性，这工具性应是表现和应用，而对技能的掌握则是实现工具性的主要途径，技能的学习虽然是多方面的，但更直接的、更主要的还是要靠老师的传授，很多技能的东西是“不看不知道”。

通过示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中模仿，很容易掌握基本绘画方法，达到一定的绘画水平，在表现事物的过程中体会成就感。

而当前小学美术课堂示范存在着一些问题。

一、小学美术课堂示范教学存在的问题1、示范教学过频或过淡，忽略学生的实际需要一方面，由于学生年龄小，为了达到教学目的的操作领域，对于技能不是很强的课，如果像鸡妈妈呵护小鸡一样，教师对每一个步骤演示讲解，学生观看熟记，这就带来了相对的缺陷：部分学生在创作时容易受教师示范的“定势”，使得自己创作的作品没有很强的“原创性”，更多的是教师作品的“影子”。

这样过频的示范只会使学生依葫芦画瓢，形成思维的惰性，而且也会让学生的作品风格单调划一。

另一方面，为了培养学生创新意识，便认为示范是一种阻碍学生发散思维的不良教学手段，将美术知识技能弱化、淡化，为怕禁锢学生的思维而不敢示范。

但是由于重视在创作过程中对学生原始意识和创新意识的保护，在有意与无意之中，会使美术课堂的创作处于一种学生自发的，无明确表现目的和表现方法的状况。

《陶泥的世界》是小学五年级的教学内容，在考虑如何用这堂课来调动学生上美术课的积极性，经过对教材的一番斟酌，在上课时，利用本节课的泥条盘筑，泥板拼接法等具体做了示范，学生对示范很感兴趣，然而他们的作业仅仅停留于示范作品，如出一辙。

美术教学中怎么调动学生的积极性【中图分类号】 g642.4【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0215-01从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。

由于种种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深。

新的课程标准，特别注重学生实际情况，以学生为主体，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的美术课程，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

一让学生有明确的学习目标，激发积极主动参与学习的意识目标是方向，很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么、该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。

教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。

因此要增强学生的学习主动性，教师首先要让学生明确每节课的学习目标，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系、对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该在教学过程和环节上围绕目标突出学生的学、支持学生的学，循着学生学的特点和规律，结合教学目标以知识结构、逻辑次序或情境发展为线索来进行教学设计，同时具体指导学生通过各种方式抓住关键、突破难点、掌握重点，更好地达到学习的目标要求，清除学生学习过程中的障碍和焦虑情绪，激活学生积极学习的力量源头。

二重视学习目的教育，诱发学生学习动机在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。

教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

小学美术教学如何激发学生兴趣摘要：小学美术是锻炼学生审美能力的重要学科，在新课程改革全面深入推进的背景下，教育部门对美术教学的关注度也在逐渐上升。

小学美术教师在教学过程中应当特别重视对学生的积极引导，给学生提供更多创作和想象的空间，充分挖掘学生的艺术潜能。

本文对小学美术教学激发学生兴趣的策略进行了探究，以期能够提升小学美术课堂的有效性。

关键词：小学美术；教学；激发；兴趣随着素质教育理念逐渐深入人心，小学美术教学的任务不再只有理论知识的讲解，还应当采取有效的教学方法激发学生学习美术的兴趣，引导学生积极主动的参与到学术学习过程中。

所以说小学美术教师要以激发学生的美术兴趣为出发点不断丰富课堂教学的内容和形式，让学生的美术素养得以提升。

一、创设艺术课堂氛围，调动学生的积极性轻松愉悦的课堂教学氛围是激发学生学习美术兴趣的重要因素。

因为良好的课堂学习氛围艺术灵感的源泉，其能够让学生感到快乐和放松，他们的想象力和创造力了与会得到释放。

所以说小学美术教师在教学过程中要给学生营造一个良好的学习氛围，调动学生学习的积极性。

例如，在进行《贺卡》这一课程内容的教学时，教师可以在课程准备环节有意识地把课件设计得更加美观，然后插入轻松舒缓的背景音乐，再给学生展示课前做好的贺卡，对学生起到指引示范作用。

接下来再鼓励每一位学生发挥自己的想象力动手制作一张贺卡，当学生制作完成后教师可以把学生制作的贺卡在班级里进行展示，并及时对学生提出表扬。

通过这种方式不但丰富了课堂教学的内容和形式，也达到了活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的目的。

二、采取游戏教学法，提高学生的参与性处在小学阶段的学生受到年龄等因素的影响，往往对新鲜的事物充满好奇心，相比较传统教师讲学生听的学习模式，他们更倾向于游戏教学法。

初中美术教师在教学设计环节必须考虑具体的教学内容，结合学生的具体情况设计相关的教学游戏，同时要考虑到教学游戏的合理性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的美术知识。

美术欣赏课如何调动学生的积极性美术欣赏课是培养学生审美能力和提升艺术素养的重要环节之一。

然而，在实际教学中，很多学生对于美术欣赏课缺乏兴趣，甚至产生了抵触情绪。

为了提高学生的参与度和学习积极性，教师需要采取一系列的策略和方法，引发学生的兴趣，并激发他们对于艺术的热爱和探索。

本文将从以下几个方面探讨美术欣赏课如何调动学生的积极性。

一、培养良好的学习氛围美术欣赏课是一个开放的学习环境，学生应该感到自由和舒适。

教师需要创造一个宽松的氛围，鼓励学生自由地表达自己的见解和感受。

例如，可以组织小组讨论、展示学生作品等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习氛围。

二、设计生动有趣的教学内容教师需要根据学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容。

可以选择与学生生活相关的主题，如动物、自然景观、运动等，引发学生的兴趣。

同时，可以利用多媒体、图片、视频等展示方式，让学生直观地感受艺术作品的魅力，激发他们的学习兴趣。

三、鼓励学生参与互动在美术欣赏课中，教师需要积极鼓励学生参与互动。

可以采取问答、讨论、小组合作等形式，让学生有机会表达自己的观点，分享自己的想法。

同时，教师也需要给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的观点和创作是受到重视的。

四、提供丰富的艺术体验美术欣赏应该是一个全方位的艺术体验。

教师可以组织学生参观艺术展览、美术馆等，让学生亲身感受艺术作品的魅力。

同时，教师也可以通过观看相关电影、阅读艺术书籍等方式，拓宽学生的艺术视野，激发他们对于艺术的热爱和探索。

五、鼓励学生创作美术欣赏不仅仅是观赏，更是创作的过程。

教师可以引导学生进行艺术创作，让他们将自己的想法和感受通过绘画、雕塑等形式进行表达。

同时，教师也要对学生的创作给予鼓励和支持，让学生体验到艺术创作的乐趣和成就感。

六、及时反馈和评价在美术欣赏课的过程中，教师需要给予学生及时的反馈和评价。

可以通过展示学生的作品、点评学生的创作等方式，鼓励学生努力改进和进步。

在美术教学中如何培养学生的学习兴趣摘要:课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。

关键词:美术教学;学习兴趣;培养赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。

”作为美术教育第一线的美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。

本文结合自己的教学实践经验，以如何提高学生美术学习的兴趣为主题，进行了浅析探究。

一、用美好的师爱感染学生。

正所谓“亲其师，信其道”，一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。

如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。

那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。

那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课;如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。

二、加强课堂演示。

把学生的注意力转移到教学内容上来,教师的课堂演示是一个非常重要的方面。

通过课堂演示，可以突出重点、难点，增强学生学习的积极性。

如在进行色彩教学时,教师可利用颜色的变化、丰富的色彩巧妙地描绘出眼前的静物,并且边示范边讲解,使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化，产生自己动手画二画的念头，把学生引入学习新知识的境界。

做范画时教师要注意控制水分、颜色，以及注意时间的分配，遇到重点时要进行强调，力争达到最好的课堂效果。

在进行素描、国画、工艺制作等课的教学时也要进行演示。

教师的示范使教学更为直观，使学生对抽象的理论有了感性的认识，有利于调动学生学习的积极性。

所以，美术教师在课堂上做范画是必要的,有时也是必需的。

三、趣味导人新课，激发学生的兴趣。

小学美术教学中如何调动学生的积极性发布时间：2022-12-02T18:09:03.493Z 来源：《中小学教育》2022年11月3期作者：张晓青[导读] 在国家当前实行素质教育的大背景下，培养学生优秀的审美能力和审美意识正成为教学工作中一项重要且迫切的任务。

因此，小学阶段的美术教学变得越来越重要。

在小学美术课堂上，老师需要充分调动学生参与美术课堂的积极性，这样才能保证圆满完成各项美术教学任务。

接下来本文将从当下小学美术教学中出现的问题为切入点，谈一谈在小学美术课堂上调动学生积极性的策略。

张晓青唐山市曹妃甸区第三小学 063299摘要：在国家当前实行素质教育的大背景下，培养学生优秀的审美能力和审美意识正成为教学工作中一项重要且迫切的任务。

因此，小学阶段的美术教学变得越来越重要。

在小学美术课堂上，老师需要充分调动学生参与美术课堂的积极性，这样才能保证圆满完成各项美术教学任务。

接下来本文将从当下小学美术教学中出现的问题为切入点，谈一谈在小学美术课堂上调动学生积极性的策略。

关键词：小学美术教学；调动；学生的积极性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-186-01引言：美术在日常生活中处处有所体现，它在教学上与其他学科有着一定的联系，对指导学生初步形成正确的艺术审美观、人生观、价值观等等有着很重要的作用，更是一门启迪学生智慧成长的重要美育学科。

在小学美术课堂的教学设计中，老师还应该注重充分调动学生的学习积极性，让我们每个学生都积极参与，激发学生兴趣，使学生在快乐中掌握知识，并认识到身边事物的价值与美感。

一、当下小学美术教学中出现的问题1.缺乏足够的教学资源和教学设施在目前小学课程体系设置中，小学美术科目仅仅是一门副科，学校、家长和老师是为了帮助学生提高学习成绩，只重视语文、数学、英语这些主科，而忽视了小学美术、音乐这些所谓的“副科”。

因此，学校对美术这一学科的教育资源投入不足，教学设施也配备不足，使得许多美术老师“巧妇难为无米之炊”，空有一身才华却不能很好地把知识传授给学生。

如何提高学生学习美术的积极性美术是一门轻松的课程，学生都爱上这门课。

由于它不用考试，学生没有压力，就导致一些学生认为美术课学好与否无所谓。

还有些学生不好好学，违反课堂纪律。

怎样调动学生学习美术的兴趣，让学生投入到教学中来，这是笔者在教学中一直摸索的问题。

一、采用多种教学方法调动学生的积极性1.到黑板上展示自我每节课都让学生积极参与到活动中来，让学生在愉快中学到知识。

学生是喜欢在游戏中快乐学习探索的，如上《面具》这节课时，教师可以先让几个学生在黑板上画出自己喜欢的面具，（锻炼了绘画的能力）然后再说出自己面具的特色（大胆发言的能力）。

学生主动参与，敢说，敢想，敢做，在轻松互动的气氛中开展教学活动。

这样一来，增强了学生的信心，也锻炼了他们的表现能力。

2.分组学习每次备课时，笔者都专心地备学生。

把全班学生分成几个小组，课堂上穿插生动活泼的游戏活动等，增强学生学习美术的热情，使美术课受学生的欢迎。

如《面具》一课，让学生分组合作制作面具，带上面具到黑板前去展示作品，这样全班参加，调动了每个学生的积极性，发挥了他们的想像力、动手能力，和合作精神。

小组之间点子多，想像力丰富，创造的作品内容新颖。

3.教师的引导教师可以准备丰富、新颖的材料，在导入新课时采用不同的方法，如做游戏、听音乐、看图片等，来调动学生的学习兴趣。

二、贴近生活，联系现实生活选用生活中的图片、实例作为美术课的材料更能激发学生的观察力。

应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神，使学生在积极的情感体验中提高审美意识。

教师要重视学生的主体地位，只有尊重学生、关注学生，才能使美术课贴近学生实际，成为学生所喜欢的课，才能提高他们学习美术的兴趣，激发积极主动的学习精神。

美离不开生活，教师要让学生从周围环境中发现美，走出教室，走进大自然和社会去发现美的存在。

如上《生活中的标志》这节课，课下让学生多观察生活中的标志，给学生分组并布置不同的任务，一组观察公共场所的标志，二组观察商品专用的商标，三组观察社会团体专业的标志。

美术教学总结〔共5篇〕第1篇：美术教学总结这学期，我担任学校四年级美术教学工作，开学初按照学校制定的教学方案，结合美术学科的特点研究教学案、设计教学方法，深化研究教材，熟悉理解学生的学习方法、习惯，设法调动学生的学习积极性，进步美术课的教学效果。

一、改变教学方式，增加美术课的兴趣性美术课不同于其他学科，它及欣赏、临摹、想象、创作于一体，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。

假如在课堂上一味的采取临摹等陈旧的教学方式，势必使课堂气氛枯燥乏味。

因此我让学生多观察生活中事务及景物，观察他们的颜色和线条。

使学生感受到大自然的美。

二、从画人物入手，因人施教我在教学中发现学生通常遇到画人物就迷茫,不知道该如何下手,没有信心,为此我针对此种情况,本学期特意增加了画人物的教学内容,从画人物动态,到衣服皮肤的添加，到人物各个角度的头像临摹，到人物头像的写生，到画一幅完好的人物画应注意的事项,一应俱全。

通过这样细致的讲解，绝大局部的同学都对画人物有了不同程度的进步。

三、发现问题及时解决有的同学起稿很好，一旦涂色就乱七八糟，为什么会出现这种情况，原来同学们对于涂色方法的知识少的可怜，总是平涂已经将他们的绘画兴趣消磨殆尽。

针对这种情况我增加了涂色练习的环节，手把手的从涂色需注意的事项、考虑的方面及涂色技巧方面学习，力图重新激发学生的绘画热情。

通过学习学生的眼睛亮了，发现原来自己也可以画的很好，极大的激发了学生的绘画热情。

四、课堂改革两节连排优越性本学期我校对美术课进展了改革，将两节课连排，这样的安排便于美术知识学习的连接性、系统性。

本学期学生美术作业就到达了16份，有史以来数量最多，教学效果自认为最好。

五、加强示范教学示范教学是进步教学效果的有效方法、途经。

美术学科最大的特点是直观、形象，许多的知识、技巧、方法都可以通过直观教学来完成，因此加强老师示范教学显得非常重要。

同时示范教学还能从客观上促进老师的专业才能的进步。

试谈在美术教学中如何调动学生的学习积极性【摘要】本文根据新的美术课程标准，结合心理学中对个体积极性的调动的心理分析理论，论述美术课程中对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施。

【关键词】课程标准积极性目标态度调动实践从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。

由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程长期受专业美术教育的影响比较深，而相当多的中小学生由于智力、理解力发展得还不是很成熟，对传统的美术教学方法接受的程度不高，学习积极性较低。

新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，充分调动学生的学习积极性，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。

它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。

当人的需要具有确定的目标并呈现出实现目标的可能性时，需要便转变成动机推动人积极行动。

在这一过程巾，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。

所以，学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。

新的美术课程标准基于这几个方面采取了相应的措施，对学生的积极性进行了有力的调动。

一、对新课标调动学生积极性的理论分析（一）学生需要的满足与调节。

需要产生于人在生活中受到的各种刺激，通常以愿望、意图、理想等心理状态反映出来。

它是人的积极性的动力源泉。

一切经济活动、人类活动发展的内部动力是人的需要，人的积极性最终来自人的需要。

培养人重要的是培养人的需要。

所以重视并解决学生的需要问题，是美术新课程标准的一个重要内容。

（二）对学生学习动机的激励。

动机是直接推动并维持人活动的内部心理动力。

动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的、现实的。

如何在美术课中培养学生的核心素养美术课作为一门重要的艺术学科，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。

除了教授学生绘画技巧和观察力，美术课还应该注重培养学生的核心素养。

核心素养指的是一系列综合能力和素质，如创造力、批判性思维、艺术欣赏能力等。

本文将探讨如何在美术课中培养学生的核心素养，并提供一些建议和教学案例。

一、培养学生的创造力创造力是人类独有的思维能力之一，它是指创造和发展新思想、观念和想法的能力。

美术课提供了一个理想的平台，培养学生的创造力。

以下是一些方法。

1.提供自由创作的机会。

鼓励学生在美术课上进行自由创作，给予他们足够的时间和空间去表达他们的想法和感受。

教师可以提供一些开放性的主题，鼓励学生进行自由发挥。

2.引导学生遵循艺术创作的过程。

教师可以向学生介绍艺术创作的基本过程，包括观察、构思、实践和反思。

通过引导学生按照这个过程进行创作，可以帮助他们培养创造思维和解决问题的能力。

3.鼓励学生尝试不同的艺术媒介和材料。

美术课应该提供多种艺术媒介和材料供学生选择，鼓励他们尝试不同的表现方式和材料。

通过多样性的实践，学生可以扩展他们的创造力和艺术表现能力。

二、培养学生的批判性思维批判性思维是指对信息进行评估和分析的思维过程。

在美术课中，培养学生的批判性思维可以通过以下方法。

1.引导学生对艺术作品进行分析。

教师可以引导学生对艺术作品进行深入分析，包括线条、颜色、构图等方面。

教师还可以提出一些问题，引导学生思考作品的意义和艺术家的意图。

通过这样的活动，学生可以培养对艺术作品的批判性思维和分析能力。

2.进行小组讨论和合作。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同的角度和观点来评价和解释一幅艺术作品。

通过与他人的合作和交流，学生可以扩展他们的思维和理解能力。

3.提供真实的艺术体验。

带领学生参观美术馆和画廊，让他们亲身体验真实的艺术作品。

学生可以通过观看和分析真实的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和批判性思维。

美术教学个人心得体会1000字6篇美术教学个人心得体会1000字篇1上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

但初一有一局部学生上课积极性不高。

我常常在思索这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思索与实践的检验中查找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必需让精彩纷呈的艺术学问与课堂教学环节相互利用，相互渗化、融合。

保持课堂内容的新奇感，提高学生的参加性，让他们做课堂的仆人。

今反思如下：1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。

要创设肯定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史学问的熟悉。

如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思索环境爱护问题。

“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史学问、环保学问、社会伦理学问、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的凄惨命运等。

学生有参加、思索，发表不同看法，课堂气氛活泼，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强了美术与其他学科的联系，培育学生综合思索问题的力量。

如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等学问，不局限于美术领域里的学问传播。

3、上课有时没注意教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有嬉戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。

特殊是上观赏课和技法理论课时，简单单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。

思索临时的方法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思索，后在黑板上出示思索题，引导学生思索大方向。

二是尽量多预备一些形象的资料，化“平面”的问题思索为“立体”的形象思维方式。

三是让学生多参加，多发表意见、见解、疑问。

教师尽量不讲出答案，由多个同学答复甚至是争辩出来，熬炼学生思维力量和思辩力量。

如何在小学美术课堂提升学生的参与性发布时间：2021-02-25T15:54:39.053Z 来源：《教育学文摘》2020年31期作者：蓝志坚[导读] 在素质教育背景下，小学美术教学开始受到学校的重视蓝志坚广东省江门市江海区礼乐街道礼贤小学摘要：在素质教育背景下，小学美术教学开始受到学校的重视。

由于美术课程能够提高学生智力，开发学生审美情趣，所以在素质教育背景下，为了提高教学效率，教师必须要从学生出发，要激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

本文就小学美术课堂提升学生的参与性做简要探讨。

关键词：小学美术课堂；学生参与性小学美术教学对学生各方面能力的培养也具有一定促进作用，所以非常符合素质教育的重要要求。

教师在实际教学中除了要教会学生一定的美术技能之外，更重要的是培养学生的美术思维，而针对这一点的培养，首先要提高学生的课堂参与性，也就是说教师要让学生成为课堂的主体，关注学生学习兴趣并采取合适的教学方法，调动学生参与课堂的积极性，让学生在实践活动中掌握知识并锻炼能力。

一、从学生兴趣出发，提高学生主观能动性无论是素质教育发展还是基础教育改革，在课堂教学中都要求贯彻现代化的教学理念，挖掘学生资源，鼓励学生发挥学习的主观能动性，具有思想和人格的平等人，而不是成为被动接受知识的工具。

所以在小学美术课堂中，教师必须要尊重学生关心学生要和学生进行平等的交流，这样学生才能够感受到美术课堂的和谐与容下，他们才不会畏惧教师，敢于表达自己的想法。

另一方面，这类学生也会从内心去遵守课堂纪律，尊重教师。

由于小学生们的年龄较小，所以他们的注意力很难长时间集中教学实践证明，如果在教学过程中教师给予适当的表扬和鼓励，对于他们学习的主动性和课堂的参与性都会有一定的激发，这也就是所谓的赏识教育教学。

也就是说教师要针对美术教学内容，从学生的学习兴趣出发，精心设计各种教学过程，要让学生亲自体验并允许学生存在认知和个性上的差异，只有做到一视同仁，尊重差异，才能够更好的提高学生学习的参与程度。

美术老师教学心得体会美术老师教学心得体会1经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。

教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。

在教学上，我尝试了以下几种方法：一、为幼儿的创作提供丰富的感性经验大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。

教师根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，从而积累丰富具体的、直接的知识经验。

如在画《秋游》时，通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作，因此画出来的作品，内容和风格则完全不同。

有的表现秋天的景色，有的表现秋游时大家愉快的心情，还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程。

总之，在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。

教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。

如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

二、营造宽松、安全的心理环境没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。

因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。

在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大;鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。

那么，为什么幼儿会出现这种现象呢?幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。

我们班上有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明可爱，而猫却特别愚蠢，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成了“老鼠追猫”，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。