全国“创新杯”说课大赛文秘类优秀作品：《广告》教学设计

二、教学对象分析
第二部分，说学情，从对课程的熟悉度来说，学生的理论基础较薄弱，但是随时随地都会与广告接触，对本课题是比较熟悉的。文秘121班学生较活跃，灌输式教学会抹杀她们的活跃，贴近生活贴近实际才适合她们。文秘121班学生自主性较好，小组讨论式的教学可提高她们的思维和学习能力，具有可行性。
三、教学目标
2、请说说你印象最深的广告?
播放视频提问
观看视频
回答
理解
通过视频直观呈现，激发学生的学习兴趣
新
课
学
习
新
课
学
习
2′
6′
3′
15′
2′
5′
40′
（二）讲授新课
一、提问
1、你们知道什么叫“广告”吗？（广告：顾名思义是广而告之）
2、广告的种类：说说平时你在哪里看到的广告？
二、感受新知
1、通过欣赏歌曲《卖汤圆》，从广告特点的角度分析，帮助学生理解广告的结构与写法。
2．事先分发任务，将学生分成4个大组，每组利用课余时间搜集信息并教学生将材料做成PPT。
3、学生分组上台展示并讲解，各组同学进行自评、互评及小结。
七、教学用具
多媒体设备、多媒体课件、教材、相关视频。
八、教学过程
教学程序
用
时
教学内容
教学互动
教学意图
教师活动
学生活动
导
入
5′
（一）视频导入
1、用南方黑芝麻糊的广告导入，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力；通过学生举例，活跃课堂气氛，调动学生学习本文的积极性，把学生的思路自然地引导到本课学习上，从而引出课题。
《广告》教学设计
学校
容桂职业技术学校
执教者
彭玉新
科目
文秘
课题
广告
教学对象
文秘121班
教学时数
2课时
课题类型
综合课
一、教学内容分析
本课是《应用文写作基础》第六章的第四节，在学生学习了行政公文、传播应用文等知识后，对应用文写作有了一个初步的理解，而本课注重让学生掌握广告的结构，学会拟写广告。学习广告知识，能为学生学好经济应用文打下基础，因此，本课在全书中占有重要地位。
2、问题驱动法；
3、创设情境法。用声情并茂的视频、歌曲再现情境，能够调动学生内在真实的情感体验。
学法：1、小组合作法
2、讨论研究法
3、模拟实践法。
本节课突出学生是学习的主人，学生自主收集资料，主动与他人交流、探究、实践，体悟情感，培养了创新思维能力和合作精神，从而真正成为学习的主人。
六、课前准备
1．布置学生预习广告的内容。
小结
配合教师小结，理解
巩固知识并引起学生的重视
9、 板书设计
１、知识目标：了解广告的概念、特点、种类。
２、技能目标：掌握广告的结构，会拟写广告。
３、情感目标：体验合作学习的快乐和成就感，通过赏析经典广告使学生受到美的熏陶。
四、教学重点与难点
重点：学会赏析拟写广告。
难点：本课教学就是让学生真正达到学以致用的目的，迁移能力的培养。
五、教学策略及方法
教法：1、教师讲授法；
适时点拨让学生明确广告标题的形式。
提升学生搜集信息及口语பைடு நூலகம்达的能力,增强学生的合作意识。
适时点拨让学生明确广告的基本写法。
增强教学的直观性、激发学生兴趣，学会使用修辞手法
检查知识掌握程度，加深理解并提高学生的学习热情和专业信心
课
堂
小
结
2′
广告是我们生活中接触比较多的一个文种，它的写法不拘泥一格，但无论你将如何策划一篇广告词，请大家记住要抓住事物的长处与特征来广而告之，这样起到宣传诱导的作用，但是我们不能为了宣传而忽视了广告内容的真实性，因为广告具有消费的指导性，同时随着社会的发展，宣传媒体的增多，好广告具有艺术的感染力。所以我们写作广告时要求：主题鲜明、内容真实；言简生动、有鼓动性；形式多样、意境优美。
2、文字广告的结构？
（1）标题:点明主题、引人注意
A、要求:语言简明生动、形象鲜明，构思独特新颖
B、广告标题的形式（直接性、间接性、复合性）
（2）正文:
A、常见的体式：对话体、证明体、陈述体
对话体：
证明体：
陈述体：
B、小结正文的写法：
开端：简明扼要的说明和解释标题；
中心：陈述商品细节、经营情况、长处、特色，激发消费者的购买欲望。
PPT展示
提问
提示
巡视指导学生
小结评优
展示
看书，边观看课件边回答
观看、讨论、思考、回答、理解
聆听、理解、思考、讨论、回答
学生分组上台展示用课后搜集的不同体式的广告做成的PPT
聆听、理解
讨论、回答、理解、
观看、理解、小组合作完成任务
点明思路、引导学生说说自己身边的广告
学生随着歌曲的旋律哼唱，活跃课堂气氛，训练了学生的语言表达能力。
结尾：诱导消费者购买宣传的商品。
（3）落款；可以有公司名称、电话、网址、开户银行等。
（4）广告语：
通过猜广告的方式，让学生说明用了哪种修辞手法？并小结广告语的特征（句式简短；内涵丰富；反复运用。）
（三）练习小结
广告欣赏并仿写
提问
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播放歌曲讲解
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讲解
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分解任务
提问
点评
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