写作的人称

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•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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作文的人称
• 作文中要正确运用人称，如果人称运用不当，就会让读者 作文中要正确运用人称，如果人称运用不当， 觉得混乱，文章就写失败了。 觉得混乱，文章就写失败了。 • 同学们在作文中常见的关于人称的错误有三种： 同学们在作文中常见的关于人称的错误有三种：
作文的人称
• 常用的叙述人称有哪 些？ • 第一人称（我、我们） 第一人称（ 我们） • 第三人称（他、她、 第三人称（ 他们） 他们）
作文的人称
• 1．第一人称叙述。 ．第一人称叙述。
• 作者用“我”（或“我 作者用“ 的身份， 们”）的身份，叙述所经 历的、所听到的、 历的、所听到的、所看到 把人物经历、 的，把人物经历、事件经 过告诉读者， 过告诉读者，这就是第一 人称的叙述。 人称的叙述。 • 用第一人称写作文，写 用第一人称写作文， 的所见所闻， “我”的所见所闻，像和 读者在谈心， 读者在谈心，使读者感到 亲切自然， 亲切自然，并且易于表达 作者自己的思想感情。 作者自己的思想感情。 • 在日记、书信、游记、自 在日记、书信、游记、 传性之类的文章里， 传性之类的文章里，“我” 就是作者， 就是作者，因为作者向读 者讲自身的事情， 者讲自身的事情，自然都 用第一人称叙述。 用第一人称叙述。
作文的人称
声律启蒙——五 微 1 五 声律启蒙
• • • • • • • • 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。 风清对月朗，露重对烟微。 风清对月朗，露重对烟微。 霜菊瘦，雨梅肥，客路对鱼矶。 霜菊瘦，雨梅肥，客路对鱼矶。 晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 夏暑客思欹石枕， 夏暑客思欹石枕， 秋寒妇念寄边衣。 秋寒妇念寄边衣。 春水才深清草岸边渔父去； 春水才深清草岸边渔父去； 夕阳半落绿莎原上牧童归。 夕阳半落绿莎原上牧童归。
声律启蒙 四 支 2
• • • • • • • • 行对止，速对迟，舞剑对围棋。 行对止，速对迟，舞剑对围棋。 花笺对草字，竹简对毛锥。 花笺对草字，竹简对毛锥。 汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。 汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。 花开红锦绣，水漾碧琉璃。 花开红锦绣，水漾碧琉璃。 去妇因探邻舍枣， 去妇因探邻舍枣， 出妻为种后园葵。 出妻为种后园葵。 笛韵和谐，仙管恰从云里降； 笛韵和谐，仙管恰从云里降； 橹声咿轧，渔舟正向雪中移。 橹声咿轧，渔舟正向雪中移。
作文的人称
• 用第一人称，写的内容一定要是“我”耳闻目睹 用第一人称，写的内容一定要是“ 要始终在场，做到前后呼应。 的，“我”要始终在场，做到前后呼应。
我梦见我的体育合格了
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体育课下课了，我顶着毒火火的太阳往教学楼里走，边走边嘟囔： 体育课下课了，我顶着毒火火的太阳往教学楼里走，边走边嘟囔： 破体育!死体育! 忽然 一个声音在对我说话： 忽然， 你怎么啦? 别理 “破体育!死体育!”忽然，一个声音在对我说话：“哎，你怎么啦?”“别理 烦着哪! 我凶巴巴地 我凶巴巴地。 不就是下堂测八百吗?我能帮你。 我，烦着哪!”我凶巴巴地。“唉，不就是下堂测八百吗?我能帮你。” 我一惊，猛抬头，一个小个子的精灵出现在我眼前。 是阿蒙， 我一惊，猛抬头，一个小个子的精灵出现在我眼前。哇，是阿蒙，我 幻想中的万能精灵。 我是阿蒙，我看你平时那么崇拜我， 幻想中的万能精灵。“我是阿蒙，我看你平时那么崇拜我，我就想为你干 点什么。这不，机会来了。我有一种万能跑鞋，穿上它， 点什么。这不，机会来了。我有一种万能跑鞋，穿上它，你怎么运动都不 还能提高速度。 阿蒙侃侃而谈。我眼前一亮， 太棒了，阿蒙， 累，还能提高速度。”阿蒙侃侃而谈。我眼前一亮，“太棒了，阿蒙，太 谢谢你了，回头我把馅饼店都搬回来，叫你吃个够! 我暗自高兴 有了它， 我暗自高兴， 谢谢你了，回头我把馅饼店都搬回来，叫你吃个够!”我暗自高兴，有了它， 再也不用挨老师骂，也不用受同学的挖苦和讥笑了。 再也不用挨老师骂，也不用受同学的挖苦和讥笑了。 星期四第五 节课，我换了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，气昂昂的走向运动场。 节课，我换了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，气昂昂的走向运动场。“练得怎么 第一’ 大鸵鸟” 样?‘第一’我可给你留着呢!”“大鸵鸟”瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧， 第一 我可给你留着呢! 大鸵鸟 瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧， 谁输谁赢还不一定呢。 谁输谁赢还不一定呢。 预备——跑!”我的大脑接收指令后。立即启动我的腿，我的腿后好 我的大脑接收指令后。 “预备 跑 我的大脑接收指令后 立即启动我的腿， 像有一种无形的力量在促使它加快频率，这时我已超过了“大鸵鸟” 像有一种无形的力量在促使它加快频率，这时我已超过了“大鸵鸟”，我 回头看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看热闹的男生都一个劲起哄， 回头看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看热闹的男生都一个劲起哄， 也有加油的。不一会儿，八百米就让我征服了。大家( 也有加油的。不一会儿，八百米就让我征服了。大家(包括瞧不起我的那 位老师)眼珠溜圆，可能全让吓蒙了。我安慰他们之后， 位老师)眼珠溜圆，可能全让吓蒙了。我安慰他们之后，就踮儿踮儿地乘 凉去了。 凉去了。 这时，一阵铃声打破了周围的宁静，只听一个熟悉的责备声响起： 这时，一阵铃声打破了周围的宁静，只听一个熟悉的责备声响起： 别睡了，快起来!今儿还得测八百呢! 我在一阵迷蒙中疑惑 我在一阵迷蒙中疑惑： “别睡了，快起来!今儿还得测八百呢!”我在一阵迷蒙中疑惑：我怎么在 床上躺着呢?但听到要测八百，我又一阵狂抓： 我的万能跑鞋呢? 床上躺着呢?但听到要测八百，我又一阵狂抓：“我的万能跑鞋呢?”
声律启蒙——四 支 3 四 声律启蒙
• • • • • • • • 戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。 戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。 梅酸对李苦，青眼对白眉。 梅酸对李苦，青眼对白眉。 三弄笛，一围棋，雨打对风吹。 三弄笛，一围棋，雨打对风吹。 海棠春睡早，杨柳昼眠迟。 海棠春睡早，杨柳昼眠迟。 张骏曾为槐树赋， 张骏曾为槐树赋， 杜陵不作海棠诗。 杜陵不作海棠诗。 晋士特奇，可比一斑之豹； 晋士特奇，可比一斑之豹； 唐儒博识，堪为五总之龟。 唐儒博识，堪为五总之龟。
声律启蒙——五 微 2
• 乘肥：意为肥壮的马，乘：古时称四匹马拉的车为一乘， 乘肥：意为肥壮的马， 古时称四匹马拉的车为一乘， 在这里指马。 在这里指马。 • 玳瑁（dài mào）爬行动物，形似龟。甲壳黄褐色，有黑 玳瑁（ ）爬行动物，形似龟。甲壳黄褐色， 斑和光泽，可做装饰品。 斑和光泽，可做装饰品。 • ·灼灼：《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。 灼灼： 诗经》桃之夭夭，灼灼其华。 灼灼 • ·汉致太平三尺剑：汉高祖「刘邦」曾说：『吾提三尺剑 汉致太平三尺剑： 汉致太平三尺剑 汉高祖「刘邦」曾说： 取天下』 取天下』。 • 周臻大定一戎衣：臻：达到。周武王伐纣，『一戎衣，天 周臻大定一戎衣： 达到。周武王伐纣， 一戎衣， 下大定』 下大定』。
声律启蒙——四 支 1 四 声律启蒙
• • • • • • • • 茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。 茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。 栽花对种竹，落絮对游丝。 栽花对种竹，落絮对游丝。 四目颉 ，一足夔，鸲鹆对鹭鸶。 一足夔，鸲鹆对鹭鸶。 半池红菡萏，一架白荼蘼。 半池红菡萏，一架白荼蘼。 几阵秋风能应候， 几阵秋风能应候， 一犁春雨甚知时。 一犁春雨甚知时。 智伯恩深，国士吞变形之炭； 智伯恩深，国士吞变形之炭； 羊公德大，邑人竖堕泪之碑。 羊公德大，邑人竖堕泪之碑。
作文的人称
• 2．第三人称叙述。 ．第三人称叙述。 • 作者站在“第三者”的立场，用叙述别人事情的口吻（称 作者站在“第三者”的立场，用叙述别人事情的口吻（ 文章中的人物为“ 他们”），把人物经 文章中的人物为“他”、“她”、“他们”），把人物经 事件经过告诉读者，这就是第三人称的叙述。 历、事件经过告诉读者，这就是第三人称的叙述。 • 用第三人称叙述，不受时间和场合的限制，能够比较灵活 用第三人称叙述，不受时间和场合的限制， 自由地反映客观的事情和人物。 自由地反映客观的事情和人物。
声律启蒙——五 微 2
• • • • • • • • 宽对猛，是对非，服美对乘肥。 宽对猛，是对非，服美对乘肥。 珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。 珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。 桃灼灼，柳依依，绿暗对红稀。 桃灼灼，柳依依，绿暗对红稀。 窗前莺并语，帘外燕双飞。 窗前莺并语，帘外燕双飞。 汉致太平三尺剑， 汉致太平三尺剑， 周臻大定一戎衣。 周臻大定一戎衣。 吟成赏月之诗，只愁月堕； 吟成赏月之诗，只愁月堕； 斟满送春之酒，惟憾春归。 斟满送春之酒，惟憾春归。
小猴上学
• • “上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学 上学啦！上学啦！ 清晨，小猴背着新书包，一边欢呼， 校跑去。 校跑去。 上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。 上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这 一天终于盼来了。一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大 一天终于盼来了。一路上，小猴想： 学校里一定很好玩，能坐电动转马， 象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、 象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、 猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样， 猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样， 设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有 设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球， 许多更有趣更好玩的地方…… 许多更有趣更好玩的地方 小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、 小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师 它还是第一次看见，多新鲜啊！ 它还是第一次看见，多新鲜啊！ 上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“ 上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等 文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“ 便得意地想： 文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文 太容易了。 就是一横， 就是二横， 就是三横， 太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六” 不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩， 不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩， 而且还要上火星、金星……“丁零零 丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的 下课铃声响了， 而且还要上火星、金星 丁零零 下课铃声响了 美梦惊醒了。 美梦惊醒了。 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“ 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、 默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来： 五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、 顺次画了21 三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想， 顺次画了21划 谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想， 同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时， 同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错 的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲， 的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知 识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，想想自己上 识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话， 课净开小差了，脸一下子就红了。 课净开小差了，脸一下子就红了。 从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业， 从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出 过笑话。 过笑话。