皮肤性病学课程教学改革的探讨与成效

一、教学背景分析中医皮肤病学是中医学中的一个重要专科，主要研究皮肤病的病因、病机、病理和治疗等方面。

由于皮肤病种类繁多，中医皮肤病学的内容也非常广泛，临床上常见的疾病包括湿疹、银屑病、神经性皮炎等。

中医皮肤病学作为一门临床学科，其教学的质量直接关系到学生的学习效果和临床实践能力的培养。

然而，目前中医皮肤病学的临床教学质量存在以下问题：1.教学目标不明确：部分教师在教学中没有明确的教学目标，导致学生学习效果差；2.教学方法不合理：教师大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动性和实践性；3.教学资源匮乏：中医皮肤病学的教材和教学工具相对欠缺；4.评价方式单一：仅仅以笔试或口试的形式来进行评价，无法全面评估学生的实际能力。

针对以上问题，我们需要提出一套完善的中医皮肤病学临床教学质量的思路探讨教学计划或策略。

二、教学目标1.确定教学目标：明确学生需要掌握的基本知识和技能，例如中医皮肤病学的基本理论、诊断方法和治疗原则等；2.实践教学目标：通过实验、病例分析、临床实践等方式，提高学生对皮肤病的诊断和治疗的实际能力；3.提高临床实践能力：培养学生的独立思考和问题解决能力，使他们能够在实际临床中发挥应有的作用；三、教学方法1.倒置教学法：通过预习、讲解、讨论和总结等环节，将教学内容按难度递增的顺序展示，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；2.案例教学法：将临床案例引入教学中，让学生在实际案例中分析和解决问题，提高学生的实践能力；3.视听教学法：利用多媒体技术和实物模型等教学工具，直观地展示中医皮肤病的症状、诊断和治疗等过程，帮助学生理解和记忆；4.实践教学法：组织学生参与病人的临床诊治工作，让学生亲自操作、观察和体验，提高学生的实际应用能力；5.问题导向学习法：通过提出问题、引导讨论和解决问题，激发学生的独立思考和创新能力。

四、教学内容1.皮肤病的基本知识：包括皮肤的结构与功能、皮肤病的分类与命名原则等；2.中医皮肤病的基本理论：包括中医皮肤病学的基本概念、病因病机、辨证论治原则等；3.常见皮肤病的诊断与治疗：包括湿疹、银屑病、神经性皮炎等常见皮肤病的临床表现、诊断和治疗方法等；4.中医药在皮肤病治疗中的应用：包括中药外用、内服和针灸等治疗方法的具体应用和效果；5.中西医结合治疗：介绍中西医结合治疗的原理和方法，培养学生的综合医疗能力。

1122019年6月（下）国内刊号 C N 61-1499/C 丝路教育三、讨论通常医学本科生在麻醉科临床实习时间仅为2-3周，如何让每位同学在短时间内掌握麻醉基本理论、基本知识和技能，是一个值得我们每一位麻醉老师探讨的问题。

而传统的麻醉教学模式，学生只能被动接受知识，其学习兴趣不高，没有积极性，无法满足目前临床教学的需求，故科学有效的教学模式尤为重要。

气管内插管临床上应用非常广泛，除在临床麻醉中应用还适应于呼吸困难、心肺复苏、呼吸道梗阻病患者，所以气管插管的熟练掌握具有重要的临床意义[1]。

但气管内插管麻醉的基本要求全面掌握插管麻醉基础知识、准确进行气道评估、掌握口鼻咽喉解剖结构、熟练掌握插管步骤等，为了让学生快速掌握气管内插管的相关知识，又是临床麻醉教学中的难点。

可视喉镜是一种新型的气管内插管工具，操作方便、视频显示咽喉解剖，声门暴露良好，无论带教老师和学生均可清晰看见咽喉解剖结构。

而普通直接咽喉镜的可视条件有限，传统的教学中，多数学生无法近距离接触咽喉镜和观察咽喉解剖结构，对气管内插管过程没有一个全面性的了解[2]。

近年来，我科把可视咽喉镜广泛的应用于医学生临床教学中。

气管内插管过程可清晰在显示屏幕上，学生可一边听教师讲解一边在显示屏幕上找到相应的点，结合实际加深对气管内插管的操作的要点掌握和了解[3]。

通过这样可视化教学，学生进一步巩固了自身所学习的理论知识，对气道评估、气管内插管方法、困难气道的处理均有了初步了解，为学生实际的临床操作奠定的一定基础, 显著缩短临床操作时间，并且使临床麻醉操作更加准确精细，降低麻醉操作的相关风险，提高临床麻醉教学安全性、有效性，提高麻醉教学质量[4,5]。

因而可视喉镜教学组的学生理论考试成绩、气管导管插管时间及成功率均优于直接喉镜教学组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

另外，应用由于可视喉镜提高了医学生对学习的兴趣，两组学生满意度比较显示，直接喉镜教学组满意度为64%，可视喉镜教学组为96%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

关于皮肤性病学教学改革的思考随着医学的不断发展，皮肤性病学教学也在不断改革。

在传统的皮肤性病学教学中，主要以课堂讲解、案例讨论和实践操作为主要形式。

但随着医学技术的更新和学生学习需求的变化，需要对皮肤性病学教学进行进一步改革，以更好地满足医学生的学习需求和社会的医疗需求。

本文将从“传统教学的问题”、“教学改革的方向”和“教学方法的创新”三个方面进行深入探讨。

一、传统教学的问题在传统的皮肤性病学教学中，以课堂讲解和实践操作为主要形式。

学生在课堂上通过老师的讲解和案例讨论来学习相关知识，然后通过实践操作来提高诊断和治疗能力。

但是这种教学模式存在一些问题：1. 老师主导：传统教学更多地是由老师讲解和指导，学生缺乏主动性和参与性，容易导致学生的被动学习。

2. 知识点单一：传统教学更注重知识点的传授，对于临床实践的能力培养不足。

3. 实践操作受限：由于时间和条件限制，学生在实践操作中的机会相对较少，很难真正掌握诊断和治疗的技能。

以上问题表明，传统教学模式在满足医学生的学习需求和社会的医疗需求方面存在一定的不足，需要进行改革和创新。

1. 注重学生主体地位：教学过程中要更加注重学生的主动参与和主体地位，引导学生自主学习和发现问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2. 提高临床实践能力：在课程设置和教学安排上，要更加注重对学生临床实践能力的培养，增加临床实践环节，让学生能够更多地接触和参与真实的临床工作。

3. 强化团队合作能力：医学是一个团队性的工作，皮肤性病学的教学应该更加注重学生的团队合作能力和沟通能力的培养，使学生在未来的医疗工作中能够更好地与其他医护人员协作。

三、教学方法的创新在教学改革的过程中，要进一步创新教学方法，以更好地满足医学生的学习需求和社会的医疗需求。

教学方法的创新可以从以下几个方面进行：1. 实践操作的增加：增加实践操作的机会，让学生在实际临床工作中进行诊断和治疗操作，提高其临床实践能力。

关于皮肤性病学教学改革的思考
随着医疗技术的发展，皮肤病学也在不断进步，但传统的皮肤病学教学模式已经难以
适应现代医学的需要。

传统的皮肤病学教学注重基础知识和临床实践技能，教学形式单一，不能满足不同学生的需求。

因此，对皮肤性病学教学进行改革势在必行。

一是注重临床实践。

在传统教学中，理论知识比之前占据了更多的学时，但在实践中，学生对临床实践技能却缺乏深入理解。

因此，在教学中应加强临床实践，让学生亲身体验、感受皮肤性病诊疗的全过程。

可以采用实验室教学、病房教学等方式，加强学生对案例分析、诊断技巧和诊疗方案设计的实践能力培养。

二是结合多元化的教学手段。

传统的皮肤病学教学方式要么是纯理论授课，要么是简
单的示范教学，没有涉及到多元化的教学手段。

而当今的学生学习习惯和接纳能力有了很
大的变化，随着全球化交流的加速，学习工具也更多元化，教师需要结合多种教学手段，
如在线学习、虚拟现实等方式带给学生更加丰富的学习体验，更好地引导他们走向掌握疾
病治疗的高级阶段。

三是注重学生自主学习。

现今的年轻学生，处于网络的信息快速传播的时代，在网络
资源丰富的环境下，很多时候学生会更愿意自己去研究、分析、思考相关问题。

因此，学
校和教师可以借助网络平台，提供相关学习资料和案例，让学生可以随时随地自主学习。

总之，皮肤性病学教学改革是一个长期的、渐进的过程。

教学方式应该紧跟现代医学
的发展，创新多元化的教学手段，注重临床实践，促进学生的全面发展。

希望通过我们共
同的努力，培养更多优秀的医学人才，为人类的健康事业贡献我们的力量。

关于皮肤性病学教学改革的思考随着医学的发展和科技的进步，皮肤性病学教学也需要不断改革和更新。

作为医学教育的一部分，皮肤性病学教学在培养医学生诊断、治疗和预防皮肤疾病方面起着至关重要的作用。

传统的皮肤性病学教学模式已经不能满足当今社会对医学人才的需求，需要进行改革和创新。

当前的皮肤性病学教学大多以课堂讲授为主，缺乏与实际病例的联系。

这种传统的教学模式容易使医学生产生学习兴趣下降，无法真正掌握皮肤疾病的诊断和治疗方法。

我们需要将教学内容与实际病例相结合，引入临床案例分析、实地考察等教学方法，让学生们能够在实践中学习，加深对皮肤疾病的认识和了解。

传统教学模式下缺乏对临床技能的培养。

皮肤性病学是一门需要临床技能支撑的学科，而传统的理论讲解往往难以使学生真正掌握临床操作技能。

我们需要加强对学生临床技能的培养，积极引入模拟实验、临床技能操作、虚拟现实技术等教学手段，让学生们在模拟环境中进行操作演练，提高其实际操作技能。

传统的教学模式下也存在对新技术、新方法的匮乏。

随着医学技术的不断进步，越来越多的新技术、新方法被应用于皮肤性病学领域。

传统的教学模式并未能及时跟进，学生们往往难以接触到最新的研究成果和方法。

我们需要加强对新技术、新方法的教学，引入最新的医学影像技术、基因检测技术等，让学生们跟上医学发展的步伐。

传统的教学模式也存在对临床实习环节的不足。

临床实习是医学教育的重要环节，是学生将理论知识应用于实际临床的重要机会。

由于临床资源和教学条件有限，学生们往往难以获得充分的临床实习机会。

我们需要积极开拓实习资源，与医疗机构合作，为学生提供临床实习的机会，让他们能够在实践中学习，提高临床实践能力。

针对以上问题，我们可以采取以下措施推进皮肤性病学教学改革。

建立临床案例教学库，收集整理典型病例，供学生进行讨论和学习。

引入虚拟现实技术，构建皮肤疾病的虚拟仿真环境，让学生在虚拟环境中进行操作演练。

加强对新技术、新方法的教学，安排相关专家进行讲座和指导，介绍最新的医学技术和研究成果。

关于皮肤性病学教学改革的思考随着医学科技的发展和医学教育的不断改革，皮肤性病学教学也面临着新的挑战和机遇。

在传统的医学教育模式下，学生们通常通过课堂讲解和书本学习来了解皮肤疾病的知识，实际上，学生们在临床实习中往往很难接触到真实的皮肤病例，导致他们缺乏临床实践的机会，无法获得有效的临床经验。

对皮肤性病学教学进行改革势在必行，以提高学生的实际操作能力和临床诊断能力。

针对传统教学模式的不足，我们需要加强对临床实践的引导和培养。

学校可以建立和医院合作，让学生有机会去参与真实的临床工作，比如皮肤科门诊的实习机会，让他们能够亲身接触病人，了解疾病的诊断和治疗过程。

鼓励学生多参加一些学术交流和病例讨论，提高他们的临床思维和诊断能力。

教学内容的更新也是十分重要的。

随着医学科技的不断发展，新的皮肤疾病不断涌现，传统的教学内容已经不再适应现代医学的需求。

教学内容需要根据最新的临床研究进行调整和更新，让学生能够了解最新的诊断和治疗方法，为未来的医学实践做好准备。

改革教学方法也是关键。

传统的医学教育注重病例的讲解，学生主要依靠老师的讲解和书本的学习来获取知识。

随着信息技术的发展，教学方法也需要随之改革。

可以通过多媒体教学、网络教学、虚拟仿真等方式来帮助学生更直观地了解皮肤疾病，加强学生的实践操作能力，提高他们的学习效率。

加强实践操作和临床技能的考核也是教学改革的重要一环。

不仅仅要注重学生的理论知识掌握情况，更要注重他们的实践操作能力和临床诊断能力。

可以采用考试、病例讨论、临床技能考核等方式来全面评估学生的综合能力，以确保他们在毕业之后能够胜任临床工作。

对于皮肤性病学教学的改革，需要从教学内容、教学方法、实践操作等多个方面进行综合考虑。

只有通过不断的改革和创新，才能够更好地锻炼学生的综合能力，提高他们的临床实践水平，为未来的医学实践打下坚实的基础。

希望医学院能够重视这一问题，积极推进皮肤性病学教学的改革，为培养更多优秀的医学人才做出贡献。

探究提高皮肤性病教学对外教育质量及改革从目前高校皮肤性病本科教学的实际开展来看，由于存在一定数量的外国留学生，在具体教学过程中，就要考虑外国留学生的接受程度，在课程体系构建、教材选择和教学方法和考试上进行积极改革，适应外国留学生的变化，满足外国留学生的需求。

基于这一考虑，在皮肤性病本科教学中，应正确分析外国留学生的特点，并结合皮肤性病本科教学实际，制定具体的对外教学策略，提高对外教育质量，促进皮肤性病本科教学发展，使皮肤性病本科教学能够在对外教育方面取得积极效果，提升皮肤性病本科教学水平。

1 皮肤性病本科教学要想提高对外教育质量，就要构建新的课程体系根据现代医学教育规律和人才成长规律，为适应皮肤性病学科发展趋势，对《皮肤性病学》课程及其结构进行优化和创新。

即以皮肤性病学科为主导，将皮肤性病、风湿病学与免疫学、微生物学等学科紧密结合起来，使学生有可能学习到更丰富、更富挑战性知识，有利于培养这一领域的新型人才。

新构建的课程体系有机地融合了皮肤性病学、风湿病学、分子生物学、免疫学、微生物学等学科知识，使学生掌握皮肤性病学的理论和研究方法。

该课程体系主要由三部分组成：（1）核心课程：整合皮肤性病学、风湿病学、分子生物学、免疫学、微生物学等学科知识体系组成的新《皮肤性病学》，充分体现了各学科的优化组合，基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组[1]。

（2）选修课程：包括免疫学新进展、造血干细胞移植治疗自身免疫性疾病、皮肤性病学新进展、风湿病学进展等。

（3）加强实践教学。

增加临床见习等实践机会，使学生看到更多的病种，增加更多的临床知识，特别是一些少见病、罕见病的积累，正所谓“见多识广”，对将来的临床工作将大有好处，提高了临床教学的有效性。

为了保证对外教育质量得到有效提高，在课程设置上，应使课程体系满足外国留学生的需求，达到易于外国留学生接受的目的。

2 皮肤性病本科教学要想提高对外教育质量，就要建设配套教材考虑到外国留学生的特点，在皮肤性病本科教学中，要想提高对外教育质量，就要在教材选择上下功夫，主要应根据外国留学生的需要，建设配套教材，具体应从以下几个方面入手。

［摘要］皮肤性病学在医学教育中是一门以形态学为基础的学科，表现出很强的实践性。

传统的教学方式并不能满足皮肤性病学学科的教学要求，尤其是临床教学形态学资源不足，更是会限制教学效果。

教学过程中若是能够充分利用各种感官，将获取更有效的教学成果。

所以，皮肤性病学教学应该积极引入先进的现代教育技术，坚持以学生为中心，实现教学改革，达成教学目标。

［关键词］皮肤性病学；现代教育技术；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）10-0106-02应用现代教育技术、以学生为中心的皮肤性病学教学改革①葛鑫，江从军，金慧玲（蚌埠医学院第一附属医院皮肤科，安徽蚌埠233000）当代医学教育正在进行教学改革，其目标是对学生进行能力、知识和素质的综合培养，能够兼顾基础知识学习和创造精神培养，全面提升综合素质。

皮肤性病学是一门近年来发展较快的学科，病种、理论、概念正在不断更新，研究对象和服务对象的范围正在拓宽，学科领域正在变大。

但是目前皮肤性病学的教学课时却是比较少的，学生也不够重视，所以如何提升教学效果已经成为需要研究的问题。

一、皮肤性病学教学中存在的问题皮肤病有很多种类型，大部分病种是具有地域性和季节性特点的，所以很多病种类型都无法进行直观性的示范教学，与此同时，医患关系紧张已经成为比较广泛的问题，很多患者对自身的隐私都非常重视，拒绝配合医学生教学，尤其是性病患者，更是对隐私部位的皮损关注较多，不愿意展示给他人，进而造成教学效果受到严重影响。

伴随着时代的发展进步，疾病谱也会相应地发生演变。

很多皮肤病目前已经不再出现了，甚至已经成为历史，例如天花、麻风等疾病。

但是因为有些地区随意使用抗生素和激素，有些典型的皮肤病也出现了变化，临床表现和自然病程不再和以往一样，所以典型病例很难找到，这也成为皮肤性病教学的难点。

皮肤性病有着多种类型，达上千种，但皮肤性病学科的学时是有限的，传统的教学只有10个学时左右，教学方式是8个学时进行课本幻灯片教学讲解，其他部分利用2个课时进行实习教学，补充实践教学内容。

《皮肤性病学》课程教学浅议摘要本文主要阐述了《皮肤性病学》的课程特点和教学中需要把握好的几个重要环节, 就提高《皮肤性病学》教学质量进行了一些思考, 并结合我校经验提出了该课程教学改革的创新思路。

关键词皮肤性病学课堂教学随着医学科学的快速发展, 对医学生提出的要求越来越高,不但要掌握课本知识, 更要具备创新的智能素质、知识素质、人格素质。

临床教学是医学教育的后期阶段, 是重要的医学实践教学环节, 把握好这一环节, 有助于医学生创新思维的建立和创新能力的培养。

《皮肤性病学》是临床医学教学中的一门重要学科, 由于其本身特点和复杂性, 往往涉及到内科学、外科学、医学心理学等相关学科。

在《皮肤性病学》的教学过程中, 为了让学生在有限的学时里, 掌握必需的医学知识, 有必要探讨其教学方法, 以提高教学效果, 搞好课程建设。

笔者通过教学实践和对该课程特点的分析, 就提高该门课程的教学质量谈一些想法。

1.学习《皮肤性病学》的重要意义《皮肤性病学》是临床医学中整体性较强，涉及面较广的一门学科。

要想提高该课程的教学质量, 首先必须让广大医学生理解该学科的重要意义。

《皮肤性病学》是一门临床医学课程，与其它临床学科、医学基础课程有着密切的联系, 已成为医学领域不可忽视的学科。

其主要任务是研究和防治各种皮肤病。

因此, 在平时的授课和实习过程中, 应反复给学生灌输这一思想, 使学生牢固树立起学好《皮肤性病学》的决心，产生学好该课程的紧迫感。

2.熟悉课程特点, 创新教学方法只有了解《皮肤性病学》这门课程教学的基本特点, 进而掌握其教学规律, 才能因地制宜地改进教学方法, 提高教学质量。

《皮肤性病学》课程教学的主要目的是通过理论教学与临床见习, 使学生掌握及了解常见皮肤病的病因、症状、诊断和防治的基本知识、基本理论和基本技能, 为今后从事皮肤性病防治专业或其它临床医学工作打下坚实的基础, 使学生成为具有较好专业知识水平、科研工作能力及实践操作技能、适应现代化建设需要的医务或科研战线的工作者。

关于皮肤性病学教学改革的思考随着医学教育的不断发展和进步，对皮肤性病学教学的改革也越来越受到重视。

传统的皮肤性病学教学模式已经不再适应时代的需求和患者的需求，需要进行深刻的改革和创新。

本文将围绕皮肤性病学教学改革的必要性、目标和路径等方面展开讨论，以期能为相关学科的发展和教学改革提供一些新的思路和建议。

一、改革的必要性传统的皮肤性病学教学模式主要以课堂讲授为主，学生在老师的指导下学习皮肤性病的各种病理特点、临床表现和治疗方法等知识。

这种模式存在一些问题。

传统的课堂讲授不能很好地培养学生的实践能力和创新思维。

学生只是被动地接受知识，缺乏主动学习的积极性和兴趣。

传统的教学模式不能很好地满足患者的需求。

随着医疗水平的提高和社会的进步，患者对医疗服务的要求也在不断提高，他们希望得到更个性化、更人性化的医疗服务，而传统的教学模式很难满足这一需求。

改革皮肤性病学教学模式已经成为必然的趋势。

二、改革的目标针对以上问题，我们需要对皮肤性病学教学进行深刻的改革，其目标应包括以下几个方面。

要注重培养学生的实践能力和创新思维。

除了传授理论知识外，还应该加强学生的临床实践能力的培养，让学生通过临床实践来深入了解不同疾病的特点和治疗方法，培养其独立分析和解决问题的能力。

要注重培养学生的人文关怀和沟通能力。

医生与患者的沟通能力和人际关系是医疗服务的重要组成部分，因此医学生需要在学习皮肤性病学的过程中，注重培养其对患者的关怀和尊重，提高其与患者沟通的能力。

要强调团队合作和跨学科的学习。

皮肤性病学是一个综合性的学科，学生需要了解和掌握多学科知识，因此要注重跨学科的学习和团队合作，培养学生的综合能力。

三、改革的路径为了达到以上目标，我们可以从以下几个方面来进行皮肤性病学教学的改革。

要改变教学内容的呈现方式。

传统的课堂讲授模式过于死板，学生的学习兴趣不高，需要引入更多的案例分析、讨论和病例分析等活动，让学生在实践中学习，激发学习的兴趣。

关于皮肤性病学教学改革的思考随着医学技术的不断发展和医学教育的改革，皮肤性病学教学也需要不断更新和改进。

在传统的教学模式下，对于皮肤性病学的教学往往局限在理论知识的传授和简单的临床实践上，而忽略了对于实际医疗技能的训练和综合能力的培养。

对于皮肤性病学教学的改革和思考势在必行。

我们需要在课程设置上进行改革。

传统的皮肤性病学教学往往是以诊断和治疗为主，忽略了对于病患的全面关注和患者的心理健康。

在课程设置上，应该加强对于皮肤病患者心理健康的培训，使学生能够更好地理解病患的心理状态，提高沟通与患者的能力，为患者提供更全面的医疗服务。

教学内容应该更加贴近实际临床。

传统的教学内容大多是以书本知识为主，在实际临床中未必适用。

我们应该引入更多的实际案例，对学生进行临床技能的训练，使学生能够更好地掌握临床实践的技能，并能够更好地应对各种疑难杂症。

教学方式也应该更新。

传统的教学方式主要以讲授和演示为主，而缺乏与学生的互动和交流。

我们应该引入更多的讨论和案例分析，鼓励学生参与到课堂教学中来，使学生能够更主动地学习和思考，提高他们的自主学习能力。

我们也应该关注教学资源的更新和完善。

传统的教学资源大多以纸质资料和书本为主，而缺乏针对性的多媒体教学和实践案例。

我们应该引入更多的多媒体教学资源，为学生提供更多的实践案例和视频教学，使学生能够更加直观地学习和掌握知识。

对于皮肤性病学教学的改革，我们需要在课程设置、教学内容、教学方式和教学资源等方面进行全面地更新和改进，使学生能够更全面地掌握和应用知识，提高临床实践能力，并更好地为患者提供医疗服务。

只有这样，我们才能更好地满足医学教育的需求，培养更优秀的医学人才，为医学事业的发展做出更大的贡献。

关于皮肤性病学教学改革的思考皮肤性病学教学是医学专业学生必学的一门课程，其教学内容涉及众多的皮肤疾病、临床表现、病因、诊断和治疗等方面。

随着医学领域不断发展和皮肤病患者人数的增多，传统的皮肤性病学教学方法已经不能完全满足学生的需求，需要进行改革，以满足现代临床需求。

本文将从教学目标、教学方法和教学内容三个方面，对皮肤性病学教学改革进行思考。

一、教学目标传统的皮肤性病学教学，主要注重学生对皮肤病病因、病理、临床表现和治疗等方面知识的掌握，但缺乏实践性和综合性。

现代临床医学对医师的要求不仅限于理论掌握，更需要医师具备丰富的诊断和治疗实践经验，以及快速诊断和有效治疗的能力。

因此，皮肤性病学教学改革应着重培养学生的实践能力和综合应用能力，使其能够快速、准确地诊断和治疗皮肤病患者。

二、教学方法首先，应采用问题导向的教学方法，鼓励学生通过自学和实践，发现和解决问题。

其次，应结合现代医学技术，如电子放大显微镜、皮肤生物芯片等设备，让学生更深入地了解皮肤病的病理和发病机制。

此外，应开设临床实践课程，让学生通过与真实患者接触，学习皮肤病的临床表现、诊断和治疗技巧，提高其实践能力和综合运用能力。

三、教学内容由于皮肤病的种类繁多，传统的教学内容过于繁琐，缺乏重点。

针对这一问题，应着眼于疑难病例和常见病例的分析和讲解，让学生对症状、体征、诊断和治疗等方面有更深刻的理解。

同时，应加强对皮肤病诊断和治疗技术的讲解和演示，鼓励学生对不同的治疗手段进行综合评估，选择最适合的治疗方案。

总之，皮肤性病学教学改革不仅需要教学方法和教学内容的创新，更需要学生的参与和主动性。

只有不断地更新教学理念和方法，才能更好地培养医学人才，满足社会的需求。

关于皮肤性病学教学改革的思考
作为医学的一个分支，皮肤性病学一直以来都是医学教育中不可或缺的一部分，其重
要性不言而喻。

然而，面对改革的大潮，我们必须反思当前的教学方式是否足够满足社会
发展的需要，并考虑如何改进。

首先，传统的皮肤性病学教学主要采用“理论讲解+病例分析”的方式，缺少足够的
互动和实践。

因此，学生在课堂上难以深入理解皮肤性病学的概念和诊断治疗技术。

为了
解决这一问题，我们应该采用更多的互动教学方式，例如小组讨论、现场模拟操作和病例
讨论等，从而使学生更好地掌握和运用所学知识。

其次，当前教学往往以传授知识为主，而忽视了对学生职业道德和标准的培养。

皮肤
性病学医生不仅要有丰富的医学知识和技术，还需要有深厚的医学素养和高尚的职业道德。

因此，教师们应该注重在教学中引导学生思考医德医风，关注病人的身心健康，从而激发
学生对医学的热情和责任感。

最后，当前的皮肤性病学教学还缺少足够的实践环节。

学生在课堂上只能学到相关知识，却缺乏实践和操作经验。

因此，我们应该在教学中加强实践和临床操作的环节，通过
医院实践、职业体验等方式，让学生在实践中掌握并应用所学技能和知识，提升其实践能
力和职业竞争力。

总之，面对日新月异的医疗技术和临床医学实践需求，我们必须不断地探索和改进教
学模式，以更好地适应社会发展的需要。

只有这样，我们才能培养出优秀的皮肤性病学医生，为人类的健康贡献我们的力量。

《皮肤性病学》学生主讲型互动教学模式的教学体会论文【关键词】皮肤性病学；互动教学模式传统的教育理念和方法已不能完全适应现代高等教育的要求，改革传统的教学方法，开展互动教学、素养教育，已经成为教育界的共识。

但如何建立适合本专业、本学科的新的教学模式，是目前需探究和讨论的课题。

本教研室从2023年始，连续3a对《皮肤性病学》本科部分课程开展“同学主讲型” 互动教学模式的讨论，取得了很好的效果。

现将我们的体会作一报道。

1 实施方案1.1 对象湛江校区03级、东莞校区04、05级皮肤性病本科班同学。

1.2 方法教学内容包括淋病、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹、尖锐湿疣。

上述课程由同学主讲。

详细支配是：1/2时间由同学主讲〔一个班推举一名同学主讲一个教学内容〕；1/4时间由老师讲评、补充；1/4时间为师生商量。

1.3 老师的预备老师将活动打算目的、内容、支配向教研室汇报，获教研室主任同意后实施，主讲同学由同学自由推举，支配的课程主要是一些常见病和病因、发病机理、临床表现比较简洁的疾病，对病因、发病机理不明，临床表现冗杂的疾病(如银屑病、系统性红斑狼疮等)，可能不适合由同学主讲。

老师应向同学具体说明活动打算目的、内容和支配，询问同学看法后，由同学自主确定是否进行。

这样进行不但可以亲密师生关系，还可调动同学自主学习的能动性，到达师生共同探讨讨论和实践互动教学打算的目的。

同学主讲前，老师必需对同学的电子课件〔简称课件〕作仔细的审核，对课件内容有争议的问题，师生共同探讨，但不应过度干预同学授课支配。

在师生共同审改课件时，给主讲同学传授讲课技巧和留意事项，最好能够支配试讲。

为了完成教学任务，应严格掌握同学讲课时间，授课老师可以敏捷把握和支配其他时间。

另外，老师需编写补充课件，以补同学课件内容之缺乏，重点是实际临床常见问题、目前科研热点和诊治进展方向等，比方某种性病与妊娠的关系，这些是患者关怀和临床常见的问题，而教科书常着墨不多。