英语课堂教学中的几点做法

初中英语课堂教学的几点做法《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,课程教学应该在围绕学生语言学习认知规律和课程教学要求的基础上,优化课程教学过程和方法,让学生能够在任务型教学途径的引导下,积极参与课程教学,增强学生的语言学习认知体验,从而培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力。

笔者在近几年的英语课程教学中发现,注重语言阅读教学,培养学生学习质疑精神;运用任务合作模式,培养学生学习探究能力;倡导多元学习渠道,帮助学生积累语言文化。

这些方法的运用,不仅能够提高课程教学有效性,还能够满足学生学习发展的需要。

一、注重语言阅读教学,培养学生学习质疑精神阅读是英语教学不可缺少的重要组成部分,也是培养学生发现问题和质疑学习精神的主要途径。

在教学中,注重语言阅读教学,一方面,能够让学生在自主阅读的基础上概括语篇内容,培养他们的语言能力;另一方面,能够让学生在自学的过程中养成质疑的学习习惯,提高阅读学习效果。

在教学中,注重语言阅读教学,首先应该注意培养学生的语篇阅读能力,要求学生在运用自己最喜欢的阅读方式的基础上能够予以阅读,做到了解文章大意;其次是要求学生能够从文章的结构安排、写作特色等方面深入理解文章,探究文章的主题思想;最后,鼓励学生就阅读素材中的细节之处予以质疑,培养学生阅读学习和主动探究的习惯,提高课堂教学效果。

笔者在《牛津初中英语》(fun with english)7b unit1 dream homes 的“reading homes around the world”教学中,要求学生就该环节的学习做到:1.建议学生运用自己最喜欢的阅读方式快速阅读文章,并能够概括文章的主要内容;2.建议学生就文章中的stephen、madee、neil等外国学生的房屋特点来阐述自己的住房特点;3.要求学生能够划出自己阅读学习中不懂的地方,并与同桌进行合作探究;4.教师引导学生阅读思考:why do they have the different homes?以此来帮助学生更好地理解文章所要表达的内容。

课堂内外窑教师版英语教研初一英语教学的几点做法和体会柳卫红【安徽省明光二中,安徽滁州239400】【摘要】初一学习是学生打基础和培养良好学习习惯的阶段,也是影响学生今后学业的重要阶段,基础打得是否牢靠,排除其他原因,很大程度上取决于教师的引导,教学方法和自身素质等因素。

打基础应该是一份责任,这份责任是一种动力,迫使我们不断提升自身素质,改进教学方法,更新教学理念,与时俱进,培养学生良好的学习习惯和思维习惯,培养学生学英语的兴趣,让课堂成为师生都想呆并享受其中的地方。

教书是一门学问,更是一门艺术。

可谓任重而道远,吾将上下而求索。

【关键词】英语教学;初中;体会社会生活的信息化和经济活动全球化,使英语的重要性日渐突出,掌握英语成为21世纪公民的基本素质之一,也成为人们日常生活和工作的一门技能和工具。

如今,一方面英语教材不断更新,课文信息量不断增大,使英语教学更富有时代气息;而另一方面,根据初一学生现有的知识水平和身心特征来看,对于很多学生来说,要达标,有一定难度。

所以,如何解决这些矛盾,如何更好地贯彻素质教育,实施新课标教学理念,在当下,成为我们教师迫切需要解决的问题。

一、入门阶段重视音标教学,教会学生正确地讲读是英语教学的点睛之笔语音是语言的最基本组成部分。

语言的学习依赖于良好的语音基础,学会音标是学好发音的第一步。

我国学生从小学一年级学汉语时,就学汉语拼音方法,掌握了拼音,就能读出生字,觉得汉语很容易学。

英语是拼音文字,音标是为英语注音的唯一工具,如果我们把48个音标在入门阶段就教会学生,他们就会发现英语的可学性。

这样做有利于培养学生正确拼读单词和自学英语,为学生学好英语奠定了良好的基础。

从教26个字母起,每教一个字母,就相应地教会它的读音,引导学生根据字母读音来归类,使他们掌握英语书写符号(字母)与读音标识(音标)之间的对应关系,并及时把48个国际音标列表归纳给学生,让学生加深认识。

此时,不要求学生会写音标,但强调必须会认读,为他们以后的语言学生打下了坚实的基础。

小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。

小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。

由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。

小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。

教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。

可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。

小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。

由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。

对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。

小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。

针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。

浅谈提高英语教学成绩的几点做法摘要：为学生打造展示自我的平台，促进学生的主动发展，提高听、说、读、写能力及英语综合成绩。

关键词：英语；兴趣；信心；能力英语是一门语言学科，要体现听、说、读、写的过程。

教师必须转变教学模式，扩大英语学习空间，为学生打造展示自我的平台，提高学生的英语运用能力以促进其全面发展，从而让中学英语课堂教学焕发光彩，并提高英语教学成绩。

一、构建和谐环境，培养学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”所以要想激发学生学习英语的兴趣，学习氛围就应该是轻松、愉快、和谐的，师生关系应该是融洽的，教学方法应该是灵活多变的。

这样才能让学生做到想学、愿学、乐学，从而打造高效课堂，提高教学效率。

为此我采取了由“易”到“难”，由“简单”到“复杂”，由“游戏”到“教学”的教学设计思路设计教学方法，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语这门语言。

例如：在学习仁爱版英语八年级unit 7 topic 3 section d时，针对学生活泼好动、表现欲强、荣誉感强的特点，我在课堂中引入竞争机制，让竞赛贯穿整个课堂。

通过唱歌、数数字、听力训练、情境教学、对话、小组合作、游戏活动等方式，让学生在愉悦的英语学习环境中快乐地学习知识、运用知识，真正地实现寓教于乐。

二、分层教学，树立信心由于班内学生英语水平不同，有的甚至相差较大，因此在教学中，教师要对学生分层教学，因材施教，不能搞“一刀切”。

教师在备英语课时，对于教学任务的设计，不仅要关注学生的学习兴趣和学情，还要兼顾到学生的认知差异和个性差异，针对不同的学生设计不同的问题，这样才能适应不同的学生，以便他们能够顺利地解决不同问题。

素质教育就是要让所有学生都能有所提高，因此教学也应该让大部分学生都能完成自己相应的任务。

学生只有在经过不断努力和自主探究完成任务以后，才能体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的成就感，才能对所学的科目更加热爱、更感兴趣。

因此，教师在学习同一内容的时候，可以给学生设计不同的“任务”，并给予不同方式的帮助；难度较大的问题，可采用小组合作交流的方式完成。

实小英语教学规范
包括以下几个方面：
1.教学目标明确：制定明确的教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。

目标要能够激发学生的学习兴趣，同时要符合教学大纲要求。

2. 教学内容科学合理：根据学生的年龄、认知能力和学习习惯，选择适合的教材和教具。

课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。

3. 教学方法灵活多样：采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，使学生能够主动参与、积极思考、合作探究，激发学习的兴趣和动力。

4. 教学步骤清晰：课堂教学步骤要清晰明确，包括导入、展示、练习、拓展等环节。

教师要灵活运用各种教学手段，使学生能够理解和掌握重点内容。

5. 教学评价及时有效：定期进行学生的课堂表现和学习成果评价，及时发现和纠正学习中的问题。

评价要注重培养学生的语言能力和综合素质，采用多样化的评价方式，包括口头测试、书面测试、项目制等。

6. 课外拓展活动丰富：开展形式多样的课外拓展活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语实际运用能力。

7. 教师专业素养高：教师要具备专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平。

积极参加培训，学习教育新理论、新方法，不断反思和改进教学实践。

8. 家校合作密切：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。

组织家长参加学校开展的英语教学活动，促进家校合作。

如何在英语课堂中激发学生兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，那么在英语课堂教学中，如何调动学生的学习兴趣是至关重要的，它决定着一节课的成败。

充分调动学生的学习兴趣，让学生在乐中学、乐中练，从而牢牢地吸引学生的注意力，让学生感到新颖，有兴趣，爱听你的课，这是每位英语教师应具备的基本功，也是现在英语教学急需解决的问题。

下面结合教学实际，浅谈我的几点做法。

一、给学生时间充分准备我上课时总是提前几分钟进入教室，布置学生预习生词。

学生朗读单词时，纠正学生错误的读音，同时要求学生理解词汇的含义，这样学生在心理上就有了定向和准备。

二、组织教学时。

应尽量使用英语问候如：Good morning’class。

what day is today?who is on duty today?等等。

然后根据学生的情况，有针对性地提出一些简单易答的问题，对于讲得好、讲得多的同学及时给予表扬，如：Very good，you are very good，great等等；对于讲得少的同学给予鼓励，我对他们说good，ok，come叫(加油)，think over等，这既可以使学生轻松、顺利地进入学习状态，又消除了紧张情绪和心理上的压力，拉近了老师和学生间的距离。

三、创设情景，激情投入每一课中要求学生掌握的单词、词组的确有枯燥的一面，如果老师只是照本宣科，学生的兴趣一定会陷入低谷。

创设情景调动学生兴趣，就显得十分必要。

例如我在讲现在进行时态时，在这一课中有read、clean等词时，我首先表演动作，read打开书读，clean拿笤帚扫地，每个动作都含词义，让学生仔细观察、动脑筋猜一猜，待学生理解、懂了之后。

我让一些学生去表演这些动作，然后趁热打铁问学生：What is she／he doing?She／He i。

……(答)。

这样极大地调动了学生的积极性与口头操练热情，达到了在情景中运用所学句型进行交际的目的。

通过操练，让学生归纳现在进行时的构成：助动词bc+动词的ing形式，使学生很容易就理解，了现在进行时的用法。

如何学好英语课堂教学一、提前准备提前准备是学好英语课堂教学的第一步。

在上课前，可以预习课文内容，了解课堂上要学习的知识点，做好笔记，有条件的话，可以提前了解一下生词和词组的意思。

这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解，也能更好地与老师和同学们互动交流。

二、积极参与积极参与是学好英语课堂教学的关键。

在课堂上，要勇于发言，积极回答老师提出的问题，也要主动与同学们交流讨论。

通过积极参与，不仅能更好地理解学习内容，还能提高自己的口语表达能力和交流能力。

三、多听多说学习英语要加强听说能力，所以在课堂上要多听多说。

可以多听老师的讲解和范文，也可以多参与课堂讨论和小组活动。

另外，在课下可以多找机会和同学们用英语交流，多练习口语。

四、多用英语思考学习英语不能只停留在课堂上，还要多用英语思考。

可以尝试用英语写日记，用英语表达自己的想法和感受，或者用英语倾诉自己的疑惑和困惑。

通过多用英语思考，能够更好地提高自己的英语水平。

五、多做练习学习英语要多做练习。

可以多做听力练习、阅读练习和写作练习，也可以多做词汇和语法训练。

通过多做练习，能够更好地巩固所学知识，提高自己的综合能力。

六、注重课外学习学习英语不能只依靠课堂教学，还要注重课外学习。

可以多看英语书籍、听英语音频、看英语视频，也可以多上英语网站、参加英语角或者参加英语培训班。

通过课外学习，能够更好地补充课堂教学的不足，提高自己的英语能力。

总之，学好英语课堂教学需要有耐心和恒心，需要多加练习和多用心思考。

希望大家能够通过努力学习，提高自己的英语水平，实现自己的英语梦想！。

小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。

通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。

下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。

首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。

例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。

比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。

其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。

这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。

在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。

通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。

同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。

通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。

英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。

可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。

2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。

这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。

3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。

小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。

这样可以培养学生的合作精神和团队意识。

4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。

这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

5. 反馈及时：及时给予学生反馈。

对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。

6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。

对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。

7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。

可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。

8. 学习反思：引导学生进行学习反思。

让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。

通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。

初中英语教学要点
初中阶段是英语研究的关键时期，以下是一些初中英语教学的
要点，供参考：
1. 创设良好的研究环境：营造积极、合作和友好的研究氛围，
鼓励学生参与课堂讨论和互动。

2. 提供大量的听力练：通过播放英语录音、演讲和对话等方式，让学生接触真实的英语语音和语调。

3. 培养语言能力：注重培养学生的听、说、读、写四个方面的
语言能力，通过不同的教学活动和练来提高学生的语言表达能力。

4. 强化基础知识：注重英语的基础知识教学，包括语法、词汇
和句型等，打好英语研究的基础。

5. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如投影仪、电脑等，增
加学生对英语研究的兴趣和参与度。

6. 促进交际能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的英语交际能力，鼓励他们用英语进行真实对话。

7. 引导自主研究：教师应该引导学生主动参与英语研究，培养他们的自主研究能力，通过阅读、写作等活动来提高英语水平。

8. 课堂巡回检查：定期巡回检查学生的研究情况，及时发现问题并给予指导，帮助学生提高研究效果。

9. 教学反馈：及时给予学生针对性的反馈，激励他们研究英语的兴趣和动力。

10. 创学方法：不拘泥于传统的教学方法，尝试使用创新的教学手段和教材，提高教学效果。

希望以上初中英语教学要点能够对您有所帮助。

对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。

为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。

小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。

另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。

提高英语教学实效性的几点做法长期以来，英语教学中存在者费劲大，费事多而收获甚微的现象，学生感到入门难，学习兴趣在枯燥重复的听说读写中逐渐减弱至消失。

很多学生在升学考试中因为英语一科成绩低而导致整个考试失利，因此特别苦恼；好多英语教师也很低迷，称其为出力不讨好的学科，。

但英语学科在实际中的重要性使得提高教学的实效性变得尤为突出，为此我不断摸索努力钻研，为创个性化的实效教学之路。

以下是我在教学中的几点探索。

一、确实改变传统的满堂灌，把时间还给学生传统的教学以教师讲授为主，教书讲，学生听，教书讲风太盛，整个课堂上，教书讲得滔滔不绝——辛苦；学生听得昏昏欲睡——艰难。

教师过多的讲解，使得学生的学习有了极大的依赖性，他们懒于动脑动手动嘴，因为答案都在老师的讲授中；教师过多的讲解，使得学生的学习思维形成定势，造成问题唯一答案的局面，不能使学生的创新能力得到好的发挥。

教师的主动只会造就学生的被动，而学生才是学习的主人，现代教育教学要求教师的责任不在于能传授多少知识，而在于能够教给学生学习的策略与方法。

所以，教师必须解放思想，放下心来，把时间还给学生，指导学生自己去学，主动去学，积极去探究，去思考。

有人说；学习知识最高明的办法是思考，只学习不思考，学习就无法深入下去。

在有得有失，有成有败的学习过程中，让学生体验学习的五味，找到乐趣，逐渐养成勤于思考的好习惯，从而改变学生被动学习的局面，促使他们想学、乐学、变“要我学”为“我要学”二、让学生得渔而欲学，拥有一把开启知识大门的钥匙教学中教师要教给学生学习的方法，树立通过知识教学向学生传授方法的意识。

同时，教师还应引导学生由知识的学习向方法的学习转变，让学生能学习会学习，从而投入地学习。

教师少讲但是要精讲也就是做有意义的讲授——启发式讲授。

教师的讲更应该注重点拨与举一反三，给学生讲学习过程中的思路思维方式和好方法，讲学生有疑难的问题，讲学生学不懂学不会的。

教会学生学习的方法，他们就会主动去探求知识，发现新知识，新信息，以及提出新问题，最终提高解决问题的能力。

英语课堂教学的五个步骤在英语教学中，教师需要遵循一定的步骤，以有效地进行课堂教学。

下面将介绍英语课堂教学的五个关键步骤。

第一步：引入话题在开始任何一堂英语课之前，教师通常会引入一个话题。

这个话题可以是与学生生活相关的内容，也可以是与课程内容相关的主题。

通过引入话题，可以激发学生的兴趣，引入课堂的主题，并帮助学生建立与所学内容的联系。

第二步：介绍新知识接着，教师会介绍新的知识，例如新单词、语法规则或对话技巧。

在介绍新知识时，教师通常会使用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以便帮助学生理解并掌握所学内容。

第三步：练习和巩固一旦新知识被介绍，教师会安排学生进行练习和巩固。

这可以通过口语练习、书面练习、团体活动等方式进行。

通过练习和巩固，学生可以更好地掌握所学内容，并提高他们的语言技能。

第四步：提出问题和解答在课堂中，教师会提出问题，促使学生思考和回答。

这可以帮助学生加深对所学内容的理解，提高他们的思维能力和表达能力。

教师还可以根据学生的回答进行进一步解释和指导，确保学生正确理解所学知识。

第五步：总结和反馈最后，在英语课堂教学的最后阶段，教师会对本节课的内容进行总结，并向学生提供反馈。

总结可以帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时也可以帮助教师评估学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步改进和辅导。

以上是英语课堂教学的五个关键步骤。

通过遵循这些步骤，教师可以有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握英语知识和技能。

希望这些步骤对于英语教学工作者有所帮助。

提高高中英语早读课实效的几点做法
提高高中英语早读课实效的几点做法包括以下几点：
1. 明确早读任务：在早读开始前，老师应明确早读的任务，包括需要朗读的课文、单词、语法、练习等，让学生有目的地去读，提高效率。

2. 多样化朗读方式：可以采用多种朗读方式，如集体朗读、分组朗读、个人朗读等，使早读课更加多样化、有趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3. 及时纠正发音和语音问题：老师在早读课上要巡视，及时纠正学生的发音和语音问题，帮助学生掌握正确的英语发音和语音。

4. 培养学生的自主学习能力：老师可以安排一些自主学习任务，如让学生自己阅读英文文章、听英语新闻、自己整理语法知识点等，培养学生的自主学习能力。

5. 反馈与评价：老师应及时对学生的早读情况进行反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足，激励学生更加努力地学习。

6. 营造良好的学习氛围：在早读课上，老师要营造一个安静、专注、积极的学习氛围，让学生能够专心致志地朗读和学习，提高学习效果。

通过以上几点做法，可以有效地提高高中英语早读课的实效，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语水平。

英语讲堂教课实效性落实的几点做法在这高速发展的信息时代，掌握英语成为我国新世纪公民的必备素质，英语教课成为我国基础教育的重要内容。

英语课程的任务的核心目标是培育学生的综合语言运用能力，在英语各项考试中也侧重观察孩子的英语综合运用能力。

所以，作为英语教师，一定抓紧讲堂仅有的 40 分钟，在平时教课中也应当踊跃落实考试纲领对孩子该学段的考点要求。

教师心中有查核要求，才能环绕查核要求设计出扎实、利于孩子学习、理解语言点的课，孩子们才能不用绕远，简单、直接的掌握语言，运用语言。

英语讲堂教课假如能够牢牢地环绕查核重点进行讲堂、练习的设计，就能够大大提升讲堂教课效率，提升学生学习质量，落实英语讲堂教课实效性。

一、关注培育学生仔细聆听的学习习惯，提升学习质量小学阶段是培育小学生各样学习习惯的重点期，掌握孩子发展的时间重点期，合适地培育学生优秀的学习习惯十分重要。

在教课中，假如孩子会听讲，在课上就能抓住教师解说的重点，提升学习质量。

教师应当在课上关注孩子的眼神、坐姿、神情，经过这些第一视觉因素，教师就能知道那些孩子听讲不仔细，并帮助孩子养成仔细听讲的学习习惯。

教师在每一节课，都要顺序渐进地培育孩子仔细听讲的学习习惯。

一个优秀的学习习惯决定孩子的将来，也决定了教师本节课的教课实效。

其实，培育孩子仔细听讲的好习惯也很简单。

1 明确听讲要求，提升学习效率。

注意力要集中，眼神盯着教师或体现信息的黑板、大屏幕、单词卡片等，嘴不出声，仔细聆听。

跟随教师迅速做出各样动作，发出相应的声音。

2随时监察，变换形式，不停提示。

除了教师明确的听讲要求，教师还应当注意随时提示，不停监察。

监察的形式能够联合练习题，有变化，讲实效。

必需时，教师能够要求孩子做一些简单的手势判断，或用yes，no 来表达自己的判断。

孩子最直接的反响即可反响出孩子听讲的状态，也便于教师去发现，去培育。

关于不听讲的孩子，教师要有一双会发现的眼睛，擅长关注，奇妙提示，提示的方式也能够多样，比方叫他回答个简单的问题，但千万不要让孩子下不来台，比方走到她的身旁，看看他，轻轻的摸摸他，指一指讲读的地点。