八年级生物上册 第六单元第一章 生物的多样性 人教新课标版

第六单元生物的多样性及其保护基础知识第一章根据生物的特征进行分类(P80-89)1、生物分类: (P80)①、分类概念：根据生物的形态结构和生理功能等方面的特征相似程度把生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

②、分类的依据：生物的形态结构和生理功能等方面的特征相似程度③、分类的目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系④、分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种。

分类的基本单位是种⑤、分类的意义：了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径、过程。

可以更好地研究利用和保护生物2、对生物进行分类(P80-84)的步骤：①、收集待分类生物的特征②、整理并筛选可用的特征③、依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类。

3、对植物进行分类(P81)的依据是：植物的根、茎、叶、花、种子、果实的形态结构。

在被子植物分类中，花、种子、果实结构比较稳定，作为分类的重要依据。

384、国际通用的生物命名法：双名法（属名＋种加词用拉丁文，斜体表示；命名人姓名为正体）是瑞典植物学家林奈提出的。

(P89)例如5、对植物分类：6、对动物进行分类：比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部结构和生理功能。

7、对微生物进行分类的依据：比较微生物的形态大小，内部结构。

微生物分类表：※※8、生物之间的亲缘越近，它们的共同特征就越多；反之，亲缘越远，它们的共同特征就越少。

亦即：分类单位越小，共同的特征越多；分类单位越大，共同的特征越少。

同种生物的共同特征最多；同界的生物共同特征最少。

※※9、按等级进行分类: 生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成界、门、纲、目、科、属、种七个等级。

即将生物分为植物界、动物界、微生物界等几个界。

每个界下面又分为六个更小的等级它们从大到小依次是门、纲、目、科、属、种。

分类的基本单位是种。

分类举例：(P85)①、马在分类上隶属于马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊椎动物亚门、脊索动物门、动物界(P88)②、桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、被子植物亚门、种子植物门、植物界39例1：犬例2：马例3：鸡界、动物界动物界动物界门、脊索动物门脊索动物门脊索动物门亚门脊椎动物亚门脊椎动物亚门脊椎动物亚门纲、哺乳纲哺乳纲鸟纲目、食肉目奇蹄目鸡形目科、犬科马科雉科属、犬属马属原鸡属种。

第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。

2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。

从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。

3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。

4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。

5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。

【教学流程】
论。

5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。

拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。

生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。

其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。

认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。

得出正确的结论。

第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为界、门、纲、目、科、属、种从大到小的七个等级，并对每一类群地形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

2、分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

分类的基本单位是种。

3、植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

（低等到高等、水生到陆生）4、被子植物的主要分类依据是：花、果实、种子5、动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

（低等到高等、水生到陆生）5、我国特有的珍稀动物有：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄我国植物界的“活化石”：银杉、珙桐（中国鸽子树）第二节从种到界1、科学家根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，2、生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间的相似程度，3、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，4、种是分类的最基本单位。

5、分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而相似特征越多，同种生物的亲缘关系是最密切的。

6、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即：属名＋种加词。

第二章认识生物的多样性1、生物多样性内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性.2、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“裸子植物的故乡”3、生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：（1）基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。

（2）生物种类多样性影响生态系统多样性。

（3）生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

1第六单元生物的多样性及其保护一、根据生物的特征进行分类1、根据植物的外部形态结构、内部形态结构和生理功能作为依据。

2、植物的分类：无茎叶（无根）：藻类植物（如：水绵、海带）无种子无根的（假根）：苔藓植物（如：葫芦藓）植物有茎叶有根的：蕨类植物（如：肾蕨）种子无果皮包被：裸子植物（如：松树、杉树）有种子种子有果皮包被：被子植物单子叶植物：平行脉，一片子叶（如玉米）3、动物的分类：双子叶植物：网状脉，两片子叶（如大豆）动物无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。

等级法进行分类的时候，分类的单位越大，所包含的生物种类越多，物种之间的相似程度越小；分类单位越小，所包含的生物种类越少，物种之间的相似程度越大。

1、桃隶属于：植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃（种）。

2、马隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马（种）。

3、人隶属于：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人（中）4瑞典人林奈双名法的内容包括：1、属名 2、种加词三、生物多样性的内涵包括三个层次：1、生物种类的多样性我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。

我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位，鱼类、两栖类，哺乳动物也位于世界的前列。

2、基因的多样性袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用。

3、生态系统的多样性。

草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统、、、、、、、、等4、自然保护区：保护生态系统类型的自然保护区（如：长白山自然保护区）和保护珍稀动植物的自然保护区（如：青海湖鸟岛自然保护区）。

保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。

保护生物多样性最为有效的措施：建立自然保护区。

主要措施：①建立自然保护区。

建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。

第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教学目的一、知识目标1.掌握生物分类的七个等级。

2．明确“种”是基本单位，种与种之间生物的亲缘关系是最密切的。

3.概述生物分类的依据和意义。

4.知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

二、能力目标1. 通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。

2．通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。

3. 提高学生对生物分类能力并应用于生活中。

三、情感、态度与价值观1. 通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。

2. 通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。

3. 通过对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。

教学重难点重点：1.说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

难点：1.说出生物分类的七个等级。

2.教学组织对生物分类的七个等级的阐述。

教学准备自制课件教学过程引入新课在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物呢？学生回答：对生物进行分类。

创设情境：故事“白马寻亲记”，一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。

看到启示后动物园中来了很多动物，它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？通过故事情节吸引学生，然后设置问题，让学生自我解答。

解答的过程中，一方面可以培养其自学能力；另一方面也可以使学生在学习中发现问题，并自我解决问题。

利用实践活动鼓励学生进行思考比较，激发学生的求知欲与探究欲。

探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学方法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的方式是什么？2．生物分类的依据是什么？3．生物分类的目的是什么？学生回答后教师点评总结：依据：生物的相似程度。

方式：将生物分成不同的等级。

目的：弄清生物的亲缘关系和进化关系。

二、从种到界生物分类的历史及依据刚才我们通过游戏知道了马是如何被列入到不同分类等级的。