三年级下册科学教案-4.1今天天气怎

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于天气现象也有一定的了解。

但是，对于天气的科学概念和天气变化的规律还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生学习和探索。

三. 说教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

2.培养学生观察和描述天气现象的能力，能够用科学的语言描述天气的特点。

3.培养学生通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气现象的方法。

2.难点：让学生能够通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、观察法、小组合作探究法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室外的天气情况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.基本概念：利用多媒体课件，生动形象地展示天气的基本概念，让学生了解天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

3.观察和描述：引导学生观察校园内的天气现象，用科学的语言描述天气的特点，培养学生观察和描述的能力。

4.小组合作探究：让学生分组观察和记录天气变化，分析天气变化的规律，培养学生的分析和探究能力。

5.总结和拓展：通过学生总结和教师讲解，让学生掌握天气变化的基本规律，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容，包括天气的基本概念、天气现象的观察和描述方法以及天气变化的规律。

今天天气怎么样教学设计（5篇范例）第一篇：今天天气怎么样教学设计《今天天气怎么样》教学设计课型：交流课教学目标：过程与方法：1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。

2能够设计符号表达天气情况。

知识与技能：1能够了解气象工作者的天气预报工作。

2认识常见的气象符号。

3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。

4知道古时候人们预报天气的一些方法。

情感、态度与价值观：1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。

教学重点：能够设计符号表达天气情况。

认识常见的天气符号。

教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。

教学过程：一、贴近生活引出天气1、师出示一些图片，生观看。

2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。

那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。

（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。

）【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。

二、讨论交流，关注天气。

1、教师：这些是天气预报的天气情况。

在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。

让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。

三、激发兴趣参与设计。

（苏教版）三年级科学下册教案第四单元关心天气今天天气怎么样一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.5.知道基本气象观测器材的作用.6.认识到科学技术是不断发展的.7.关注与科学有关的问题.二、教学目的：过程与方法1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.知识与技能1.能够了解气象工作者的天气预报工作.2.认识一些常见的气象符号.3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.4.知道150年前人们预报天气的一些方法.情感、态度和价值观1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.三、教学准备：反映不同天气的图片，四、教学过程：（一）集中话题1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。

（二）导入新课。

探索和调查1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。

4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。

5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。

接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。

6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。

《今天天气怎么样》教学设计近城小学付九菊一、教学内容：苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课二、教学对象分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。

本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。

另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。

三、教学目标：（一）教师的教学目标：1、让学生了解简单的天气预报常识，并能看懂天气预报；2、大概了解天气预报的形成过程；（二）学生的学习目标：1、知道天气和我们生活密切相关；2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；3、了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；四、教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

五、学习任务：任务一：知道天气和我们生活密切相关；任务二：能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；任务三：了解天气预报的形成，并感悟我国古代劳动人民的智慧；六、教学准备：（一）教师准备：相关的课件、天气符号设计表（二）学生准备：课前收集有关天气谚语或能预测天气现象及相关资料第一部分：核心设计七、学过程：A激情导课（一）导入课题：歌曲导入，激发兴趣师：孩子们，喜欢听歌吗？生：喜欢。

师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（出示课件1：播放歌曲）（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》师：歌曲听完了，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？师：是有点奇妙，是有点奇怪，但孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？生：都是关于天气方面的歌曲。

苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案一、教学目标1.能够了解常见的天气现象及对人类生活的影响；2.能够使用简单的测量工具观察和记录天气情况；3.能够理解不同天气现象的产生原因。

二、教学重点1.常见天气现象及其特征；2.观察和记录天气情况的方法和技能。

三、教学难点1.不同天气现象的产生原因；2.对天气情况进行客观的观察和记录。

四、教学内容1. 导入新课1.让学生观察窗外的天气状况；2.问学生今天是哪种天气，有哪些特征；3.鼓励学生说出常见的天气现象及其对生活的影响。

2. 学习新知1.让学生观察天气仪表的构造和功能；2.使用天气仪表观察当天的天气情况；3.让学生了解不同天气现象的产生原因。

3. 巩固练习1.让学生在教室外观察天气，并记录天气情况；2.让学生根据观察和记录结果，预测未来的天气情况。

4. 拓展延伸1.让学生了解气象预报的作用和方法；2.搜集各种天气现象的图片，让学生描述图片所示的天气情况。

五、教学活动1. 情境演示老师根据不同的天气现象，制作各种情境模拟，让学生通过亲身体验了解不同天气现象的特征和对生活的影响。

2. 智能观测老师将天气仪表带到教室，让学生观察仪表的构造和功能，并使用仪表观察当天的天气情况，了解不同天气现象的产生原因。

3. 观察和记录老师带领学生到教室外观察当天的天气情况，并让学生记录观察结果，包括气温、空气湿度、风速等。

4. 预测天气根据观察和记录结果，让学生预测未来的天气情况，并讨论影响天气变化的因素。

5. 图片描述让学生搜集各种天气现象的图片，在小组内分析图片所示的天气情况，并描述图片。

六、教学评价1. 评价方式通过学生观察和记录天气情况的能力、理解不同天气现象产生原因的程度等方面，进行综合评价。

2. 评价标准•能够简单地使用测量工具观察和记录天气情况；•能够理解不同天气现象的产生原因；•能够简单地预测未来的天气情况；•能够判断天气情况对生活的影响。

七、教学反思本节课采用多种形式的教学方式，使学生能够通过亲身体验、观察和记录等方式，全面深入地了解不同天气现象的特征和对生活的影响，同时培养学生观察和记录天气情况的能力，使学生既能够了解天气现象的产生原因，又能够将理论知识应用于实际生活中。

《今每日气怎么样》教课方案一教课内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1 课时《今每日气怎么样》P42~P44二教课目的：1.科学观点会描绘天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官察看天气，议论记录天气特点3.感情态度价值观领会到自然事物是不停变化的，培育仔细仔细﹑有长久性等科学态度。

三教课要点：天气变化及其和人类的关系，经过多种门路认识或展望将来天气的活动过程。

四教课难点：描绘天气，对天气进行分类。

五教课准备：多媒体课件1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

六教课过程：（一）导入同学们，今每日气怎么样啊？自然界里有各种各种的天气，你们都关怀天气吗？为何呢？（学生回答）既然同学们都那么关怀天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今每日气怎么样）(二 ) 不一样的天气1小组沟通对不一样天气的体验（综合个自的记录）（1）什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？而后对天气现象进行分类。

（2）先看一张城市天气预告图，谈谈自己曾遭受过哪些天气？在不一样的天气里，你有什么样的感觉？（ 3）你一般喜爱如何的天气，为何？2议论：在不一样的天气里，我们应当怎么办？（1）在好的天气里人们能够做些什么呢？(2)当我们碰到恶劣的天气时，我们应当注意些什么呢 ? 3用图画记录天气（1）看来天气的利害和我们关系很亲密，老师想每日都能够在日历上记录天气的状况，应当怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的方法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。

出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其余符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前方来给同学们展现一下？（实物投影仪展现），而后看看天气预告中是用什么符号来表示各种不一样的天气的，并此刻取出预先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号同样吗？（ 4）请同学们用符号记录当日的天气。

《今天天气怎么样》教案教材简析《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部分的内容。

通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪些错误的想法。

学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和关注，以及天气是如何影响他们每天的生活的。

组织学生讨论一周前的天气是怎样的，由于学生没有收集数据，只能根据经验预测，让学生初步感到数据的重要。

教学目标知识与技能：（1）知道天气和我们的生活密切相关。

（2）知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。

（3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。

（4）能够了解气象工作者的工作。

过程与方法：（1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。

（2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。

情感、态度与价值观：（1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。

教学重点懂得天气影响人类的生活。

教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学准备有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表（每小组一张）。

等。

教学过程一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气设疑怎样才能知道未来几天的天气情况呢？预测学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视……。

设疑天气预报一般从哪些方面来预报呢？预测学生可能回答：不知道；天气、气温……。

引导仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？预测学生可能回答：雨量、风力……。

引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、云量来描述天气。

二、认识常见天气符号并尝试自己设计提出问题天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？分组活动以小组为单位，设计天气符号。

汇报交流视时间，选取1、2个组汇报。

学生探究由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。

（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。

）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。

学生B：可能是晴天。

）3.教师：看来大多数同学都是猜测的。

谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。

）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。

）4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。

那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。

那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。

谁愿意？（学生读天气预报的内容。

）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。

学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。

）（板书）二、设计符号1.教师：这些是天气预报的天气情况。

在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。

学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。

）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。

学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。

）2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。

（投影展示，设计人说出为什么这样设计。

）3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。

这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。

（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）三、了解现代与古代天气预报的不同1.教师：这些符号通俗易懂。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。

教材通过简单的天气图标和文字，引导学生学会观察天气，并用恰当的词语进行描述。

教材还配备了一些实践活动，让学生在实际操作中掌握描述天气的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气现象有一定的了解。

但是，他们在描述天气时，可能还不能准确使用专业的天气词汇，也无法全面描述天气状况。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察天气，并用恰当的词语进行描述。

三. 教学目标1.让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。

2.培养学生与他人合作，共同完成天气观察任务的能力。

3.让学生了解天气的变化，增强他们对自然环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。

2.难点：引导学生全面、准确地描述天气状况，并学会与他人合作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会描述天气。

2.合作学习法：引导学生分组进行天气观察，培养他们的团队协作能力。

3.实践教学法：让学生在户外进行天气观察，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气图标和图片，用于教学展示。

2.准备户外观察天气的条件，如校园内的观察点。

3.准备记录天气的表格，用于学生填写和统计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些天气图标和图片，引导学生关注天气现象。

然后，提问学生：“你们知道今天天气怎么样吗？”让学生初步了解本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气观察的方法，如观察云彩、风力、温度等。

同时，展示一些典型的天气现象，如晴天、多云、雨天等，并引导学生用恰当的词语进行描述。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，每组选择一个观察点，记录天气现象。

苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教学设计一、教材分析《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《关心天气》的起始课。

在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。

另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

二、学情分析三年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。

针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。

三、教学目标知识与技能1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。

2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。

过程与方法意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。

情感态度与价值观认识到保护环境对天气的重要性。

培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。

四、教学重难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识天气符号，用气象符号记录天气变化。

五、教学准备教师准备：多媒体课件；天气符号设计表学生准备：彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料六、教学过程<一>创设情境教师活动：1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜。

（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。

（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

2、小结：是的，刮风和下雨是我最常见的两种天气现象。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。

本节课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。

教材以日常生活为背景，让学生在真实的情境中感受天气的变化，学会用科学的视角去观察和思考。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气现象有一定的认识。

但是，他们对天气的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解。

此外，学生在生活中对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气变化非常敏感，有的学生则可能不太关注。

三. 说教学目标1.让学生通过观察天气，学会用科学的视角去认识和思考。

2.培养学生用语言描述天气的能力，提高他们的观察和表达能力。

3.培养学生关注生活，关注自然，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用科学的视角观察天气，用语言描述天气。

2.教学难点：培养学生对天气现象的深入理解和关注。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气变化的短片，引起学生对天气的兴趣，导入新课。

2.基本概念：介绍天气的基本概念，让学生明确天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

3.观察天气：让学生观察教室外的天气，注意观察天气的变化，并记录下来。

4.描述天气：学生用自己的语言描述所观察到的天气，培养他们的观察和表达能力。

5.讨论：让学生分组讨论，分享各自的观察和描述，互相交流，培养他们的合作意识。

6.总结：教师引导学生总结天气的特点，让学生深入理解天气现象。

7.课后作业：布置观察天气的作业，让学生在课后继续观察和描述天气。

七. 说板书设计板书设计包括天气的概念、天气的变化、描述天气的方法等，通过板书，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价通过学生的观察记录、描述能力和合作意识的展示，评价他们在课堂上的表现。

苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课《今天天气怎么样》。

一、教学分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信的途径和预测天气的方法，明确天气变化与人们的生产生活存在着密切关系，认识到关心天气的重要性。

三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识又是零散的不全面的。

三、教学目标：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计符号来记录天气情况。

2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。

3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，乐于学习、热爱生活的生活习惯和学习态度。

四、教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。

教学难点：自己设计符号来记录天气情况，认识常见的天气符号。

五、说教法和学法：启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合。

六、说教学准备：多媒体课件、天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。

七、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入。

1、出示优美的风景图片。

谈话引入课题—《今天天气怎么样》。

2、听一听这是什么天气？ (出示风、雨、闪电天气声音及图片)。

3、一般情况下那些人的活动需要了解今天天气怎么样呢？（二）、掌握获取天气信息的途径，学会描述天气。

1、想一想，跟同桌说一说—“从哪里可以知道关于天气的信息呢？”2、小组汇报，归纳总结。

（看电视、看报纸，上网、拨打电话查询、手机短信订阅等）3、观看“天气预报”视频，思考问题“天气预报一般是从哪些方面说天气？”并把相关词语记录下来。

4、汇报、交流、总结。

5、我来学当天气预报员。

（三）、设计天气符号，认识天气符合。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气的变化，培养他们的观察能力和表达能力。

教材通过简单的天气图标和天气词汇，帮助学生理解和掌握天气的基本概念，同时引导学生观察天气的变化，并能够用简单的句子进行描述。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于周围的天气变化有一定的了解，但是可能缺乏系统的描述和表达。

此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述天气的变化。

2.培养学生的观察能力和表达能力。

3.引导学生关注周围的天气变化，增强他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述天气的变化。

2.难点：培养学生用英语进行天气描述的能力。

五. 教学方法1.观察法：通过观察天气的变化，让学生理解和掌握天气的基本概念。

2.任务驱动法：通过完成天气描述的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.情景教学法：通过创设天气情景，让学生在实际情境中学习和使用天气词汇。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的天气课件，包括天气图标和天气词汇。

2.教学素材：准备一些关于天气的图片或者视频，用于引导学生观察和描述。

3.学习任务单：设计一些关于天气描述的学习任务单，用于学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于天气的图片或者视频，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生用简单的句子进行天气描述，为后面的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现一些天气图标和天气词汇，让学生进行观察和认读。

同时，用简单的句子进行天气描述，让学生理解和掌握天气的基本概念。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据提供的图片或者视频，进行天气描述。

鼓励学生使用所学的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者活动，让学生进一步巩固所学的天气词汇和句型。

三年级下册综合实践活动教学设计：今天天气怎么样教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别不同的天气状况，学会用恰当的词汇描述天气。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、交流表达的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索欲，培养他们关注环境、热爱生活的情感。

教学内容天气现象的认识：介绍晴天、多云、雨天、雪天等基本天气类型。

天气词汇学习：学习描述天气的词汇，如“晴朗”、“阴沉”、“小雨”等。

天气与生活：讨论不同天气对生活的影响，如穿衣、出行等。

教学重点与难点重点：正确识别和描述不同的天气状况。

难点：理解天气对日常生活的影响，并能用所学词汇进行描述。

教具与学具准备天气图片卡片彩色粉笔天气预报视频片段学生手册和彩笔教学过程1. 导入：通过天气预报视频引入主题，激发兴趣。

2. 新授：展示天气图片，教授相关词汇和表达。

3. 实践：学生分组讨论，描述今天天气怎么样。

4. 巩固：进行天气角色扮演游戏，加深理解。

板书设计天气类型：晴天、多云、雨天、雪天描述词汇：晴朗、阴沉、小雨、大风天气与生活：穿衣、出行、活动安排作业设计个人作业：观察明天天气，用所学词汇记录并描述。

小组作业：每组制作一张关于天气的手抄报。

课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，使学生有效掌握了天气的基本知识和描述方法。

观察和讨论环节提高了学生的参与度和交流能力。

但教学过程中，对天气与生活联系的深入探讨略显不足，需要在今后的教学中进一步加强。

此教学设计文档内容丰富、用词严谨，段落之间衔接流畅，严格遵循了教学设计的基本原则，同时考虑了全国范围内的通用性。

教学过程详细设计1. 导入环节：利用多媒体播放一段天气预报视频，选择包含多种天气类型的片段，确保内容生动有趣，易于吸引学生的注意力。

视频播放完毕后，引导学生简单讨论视频中出现的天气类型，并鼓励他们用自己的语言进行描述。

此环节旨在激发学生对天气主题的兴趣，同时自然过渡到新知识的学习。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。

这部分教材主要让学生了解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

教材通过图片、文字等形式，生动地展示了各种天气现象，引导学生学会观察、思考和描述天气。

二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的观察和描述能力。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察天气现象，培养他们的观察能力和科学思维。

同时，学生应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够从教材中获取信息，并能够用语言描述天气情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和描述，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对天气现象的兴趣，培养他们积极探究科学的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

2.难点：学生能够用科学的方法观察和描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材图片等教学资源，生动展示天气现象，帮助学生理解和描述天气情况。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气的概念，激发学生对天气现象的兴趣。

2.教学内容展示：利用多媒体课件和教材图片，展示各种天气现象，引导学生观察和描述。

3.小组合作：学生分组进行观察和实践，用科学的方法描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。

4.学生展示：学生代表展示小组观察和描述的结果，其他学生进行评价和补充。

5.总结与拓展：教师引导学生总结天气现象的特点，并提出相关的拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。

今天天气怎么样【学习目标】1．知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。

2．认识一些常见的气象符号。

3．了解现代和古代人们预测天气的方法。

4．意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。

【学习重难点】1．懂得天气影响人类的生产生活。

2．认识气象符号，能够分辨用那种气象符号记录各种天气情况。

【学习过程】一、自主学习、合作探究学习活动一：了解天气预报的内容和途径。

1．用自己所知道的知识介绍一下今天的天气情况。

2．探讨：天气预报常从哪些方面说天气？学习活动二：认识气象符号。

辨识天气预报中出现的气象符号。

学习活动三：介绍现代和古代预报天气的方法。

1．探讨：天气预报是怎样制作出来的？观看天气预报制作录像，想想制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？2．探讨：古代预测天气的方法。

学习活动四：讨论天气与人们生活的关系。

探讨：天气与人们生活的关系；人们为什么关心天气？二、课后练习1．填空题（1）空气干燥时，成熟松果的鳞片会。

（2）天上如果出现，则说明肯定会下雨。

（3）蜻蜓飞得低，说明要了。

（4）我们可以从、、、、、等方面来描述天气。

（5）150年前，人们预报天气靠观察环境来进行。

（6）能预报天气的谚语有：、、。

（7）百叶箱里放置的测量仪器有：、、。

（8）现在了解天气预报的途径有：、、、、、、。

2. 简答题（1）要想获得天气预报，有哪些途径？（2）天气预报是从哪些方面来说天气的呢？。

1、今天天气怎样
教学目标
1、认识常见的气象符号。

2、知道150年前人们预报天气的一些方法。

3、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

教学准备
1、搜集不同年代观测气象的方法。

2、准备设计气象符号的文具。

教学过程
一、导入新课
1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？
2、在什么情况下不便出门游玩？
（一）自主学习
1、让学生说说今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？
（1）学生汇报。

（2）师生小结，板书：今天天气怎么样
2、从哪里可以得到关天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？
（1）学生讨论。

回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的饿不同渠道。

（2）小组汇报。

（3）师生小结。

3、认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。

（1）学生自己设计符号，记录各种天气情况。

（2）引导学生认识各种表示天气的符号。

（3）知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。

4、150多年前，人们是怎样观察天气的？
（1）小组讨论后汇报。

（2）师生小结。

5、大家想一想谁最关心天气？
人们所从事的哪些活动，哪些地方受天气的影响，有哪些影响？
分组讨论后汇报。

师生小结。

（二）课后作业。

1、收集和天气有关的词语。

2、设计天气符号。

课后反思：
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