怎样使生活想象为习作增添色彩

怎样使生活想象为习作增添色彩
作者：白莹
来源：《赢未来》2018年第32期
摘要：小学生的基本写作能力，是通过教学活动的引导，慢慢培养出来的。

要让学生学会现察事物、体验生活、认识社会，然后把所见、所想、所感用书面语言的形式表达出来，这个过程就需要教师指导学生采用合理的方式、方法学习丰富的知识，开阔视野，积累素材，不断吸引小学生的写作兴趣。

这是小学生作文能力不断提高的途径。

关键词：留心观察;素材积累;开阔视野
想象不是无本之树，作文也不是无源之水。

都需要把客观事物的表象留在自己的思维活动中，才能形成自己所要表达的东西。

所以，《语文课程标准》就提出：留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表达自己觉得印象深刻、最受感动的内容。

尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鮮感的词句，写出表达自己真情实感的习作。

归根结底就是在观察事物中积累素材，在思考问题中想象过程，在感悟生活中运用语言表达自己的构想。

就是把生活语言经过合理的、创造性的、巧妙的艺术构思形成书面语言的过程。

但是，要以实践生活中的原形为基础，是在观察、积累，思维、想象中创造出来的文学产物，所以，作文教学要把握住生活这个切入点，培养学生的作文能力。

一要教给学生相融于写作的观察事物方法
对于小学生来说，只有掌握了观察的方法，才能获得身边生活中的素材，オ会认识生活、感悟生活、体验生活。

所以，教学活动要有目的、有计划地让学生观察生活中的事物;指导学生学习有指向、有顺序、有重点地观察事物。

例如观察校园，要带领孩子按一定的方向，顺序来仔细观察，找到自己想要重点观察的部位。

要鼓励学生对不同类事物进行分门别类、多角度观察，对不够明确的东西要去倾聽和请教，要发扬不耻下问和打破砂锅问到底的精神。

多看、多想、多间，弄清楚自己感到疑惑的问题。

另外，教学不要纸上谈兵地搞夸夸其谈的理论讲授，要创造条件抓住时机组织学生进行集体性的观察活动，并向学生明确每一个环节所要重点和非重点观察的内容是什么，按照怎样的顺序进行观察是比较合理的，观察时可能出现的错误或错觉是什么，哪些地方不仅要看外观，也要看内在的东西;哪些地方不但要看明白整体，还要看清楚部分，把如何运用“远”“近”“上”“下”和“内”“外”等等的手段弄清，把从小范围到大景象、从粗略到细微的观察方法明晰化。

二要鼓励学生向生活寻找写作素材
有言道，不积跬步，无以至千里。

可谓是，没有积累就没有底蕴。

也应该说，作文是源于生活、而又高于生活、又留足于生活。

如果没有大量的生活素材积累，就不会有作文水平的提
升。

所以，面对作文的困惑，教师要进行耐心细致的指导，不间断地进行鼓励和督促：让学生把注意力悉心校园、关注社会、眺望大自然;也要去发现辛勤的身影、找到感动的瞬间、看见智慧的光芒、伫足慈善的新篇;给快乐的时刻留下风采，让高大的身形嵌在笔端。

例如，在观察城市美景时，看到干净的街道，不要忘记清洁工的辛苦;看到十字路口井然有序的交通时，不要忘记顶着烈日保护行人安全的交警……教师也要注重对学生材料的选择和应用进行指导，帮助对材料认识和收集有困惑的学生找寻思路，让学生采用合理的方式、方法去积累素材，同时，老师要不失时机地进行“随笔”和“日记”的检査、评比和展示;以交流指导的方式让学生展示自己所见、所闻、所感，在师生互动中清晰事件的来龙去脉，即时间、地点和事件要说清楚，把起因、经过，结局尽量讲明白，对关注的内容进行一事、一文和一题的充实、讲解与交流，融入个体想象与情感，表达各自的见解与主张，让内容接近完整，让作品凝聚共同心思与期待，使其成为示范性的写作“榜样”——成为学生感悟习作形成的思路过程。

这样，学生也切实领略了作文从“生活”到“思考”再到“写作”最后整理成“习作”的要义，会使学生的作文能力不断地提高。

三要注重在阅读中积累，促进写作
每个人都有自己不甘于平凡的愿望与属于自己支配的空间，它既是学生寻求自由、自主的天地，也是阅读丰富自我的时空。

鼓励学生读书，有利于扩大学生的知识面，提高学生的文化素质，更能使学生蓄积感悟生活和写作生活的能量。

有道是，腹有诗书气自华，说的就是阅读不单单是丰富知识，也是在开阔视野、还可以学习到写作的方法。

所以，作文教学不要把目光局限在讲读作文上，还要聚焦到指导推荐给学生更多的补给性的精神食粮上。

要组织学生进行适合其特点和能力的阅读，并从中经过相关方式的选，督促学生去读，让阅读成为有话题、有交流、有互动、有比较的协同驱动式，让阅读与写作成为相辅相成的、不离不弃的孪生姊妹。

四要以现实生活为基础培养学生的想象力
想象是建立在实际生活基础之上的，没有生活的想象是缥缈的，没有想象的生活是不丰富的和没有激情的。

同样，没有想象的写作是干瘪的和缺乏浪漫色彩的，更不具有创新与幻想的魅力。

当现实生活的人、事、景、物被纳入到学生视野时，这些现实生活的元素就会成为想象的源泉，学生就可以由此联想到他人无法觉察和想象到的东西，就可能开启一个人“飞天的梦想”。

可想而知，作文也可能成为走向未来的开始。

所以，教学话动中，教师要引导学生去联想，由具体向抽象、由生活向可能、由现实向梦想去迈进。

在想象的“王国”里，学生会成为“探秘宇宙的航天员、解除痛苦的医学家、捍卫和平的使者”，或者是拥有神笔，画楼成家、画鱼游进三峡、画飞机上天空，画爱心传递善举与和平让全球是一家的“富”者。

使学生幻想出来的能量展示着一种天真的向往，让生活赋予神奇与美好，让想象把人类的未来勾画。

对于作文应该是，没有生活就没有素材和感动，没有积累就没有艺术性的语言，也没有感染你我的成功习作。