人教版小学语文《寓言两则》纪昌学射教学设计

The shortest way to do many things is to only one thing at a time.同学互助一起进步（页眉可删）《纪昌学射》教学设计范文（精选5篇）《纪昌学射》教学设计1教学目标：1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

简单复述课文的主要内容。

3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：结合重点语句，体会人物品质。

一、谈话导入，兴趣盎然我是这样设计的：看图片猜故事游戏环节，什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今天要学习的内容。

揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。

二、注重体验，读中感悟1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。

为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

让孩子理解“注视”意思。

让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。

2、切身体验，有感而读。

请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。

3、创设情境，再感而读。

让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。

感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。

在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。

学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。

纪昌学射说课稿(优秀3篇)《纪昌学射》说课稿篇一《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。

文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。

寓意十分明显。

特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。

因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教，努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意。

在处理教材时我从以下几方面入手：一、以旧引新，直接导入新课提及故事，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。

谈更羸直接进入射手主题。

鼓励自由发问，实现以问导学。

二、自读自悟，完成以下要求在自由阅读之前，请学生先明确读书要求。

指导带着问题读课文，边读边想。

包括读书后的疑问。

古人云：学起于思，思源于疑。

开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。

三、交流讨论，以读促悟以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。

如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的阅读来实现的主体地位。

三个问题的层层深入，a作为老师的飞卫是怎样教的？b既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让他练眼力，而不是先教他开弓放箭？c纪昌在名师飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何？引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再加上名师的指导，才能够成功。

让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。

其间读书方法的渗透：勾画、标注、圈点等。

更是课堂上我们教师分内之事。

至于现场写字练习，则是一个课堂缓冲的阶段。

放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合。

四、鼓励读一些寓言故事。

拓展延伸和结课赠言不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？其意图在于鼓励学生读书，渗透指导勤奋、努力、有恒心、有毅力地做事。

《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事：纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下时间练眼力，等练好了眼力，才开始教他开弓射箭，此后纪昌终于成为了一名弹无虚发的射箭好手。

故事以生动的案例告诉我们不论学什么技艺，都要从基本功下手。

教课目的：1．理解 2 个生字，会写 4 个生字。

正确读写“纪昌、老婆、虱子、弹无虚发”等词语。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3．练习提出问题和大家议论，发勇于表自己的想法和见解。

教课重、难点：1．整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。

2．联合要点语句，领会人物质量。

教课过程：一、激趣导入，揭露课题1．学生齐读本组课文导读过渡：是啊，我们今日就先来走进故事长廊的第一站：寓言故事，一同来感觉它的魅力。

2．谁能谈谈看，这幅画讲的是哪一个我们所熟习的寓言故事。

（出示《草木惊心》的图片）对于《草木惊心》这个故事，你有什么想说的？预设：《草木惊心》——更羸仔细察看，不用弓箭也能把大雁射下来。

这就是寓言故事，篇幅短小，可是却寄望着丰富的道理。

《草木惊心》让我们理解了一位优秀的射箭好手更羸，今日我们再来理解一位箭术也特别优秀的好手，他的名字——叫做纪昌。

3．揭题（1）读课题正音。

“纪”为姓氏时读第三声。

（2）指导“昌”字的书写。

（3）增补课题。

今日我们要学习的寓言故事，名字叫做《纪昌学射》二、初读课文、整体感知自由地朗诵课文，并用一句话归纳课文的主要内容。

预设：纪昌向飞卫学习射箭的故事。

三、读读议议，感觉纪昌（一）纪昌的学习成就是怎么样的呢？文章有一个词，对纪昌的射箭技术推行了高度的归纳？（弹无虚发）为何他可以做到这样？预设：勤苦训练、坚韧不拔、练好了眼力（板书：练眼力）（二）纪昌是如何练眼力的呢？请同学快速默读课文，看一看，课文中间哪些句子是写纪昌如何练眼力的，用“ ______”把它画下来。

《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的编辑帮大家整理的《纪昌学射》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

《纪昌学射》教案设计篇一教学目标：1.自主认识2个生字，会写4个生字。

联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。

2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点：1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2.结合重点语句，体会人物品质。

教学过程：一、联系旧知，揭题导入1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。

2.这节课我们也来认识一位射箭能手。

板书：纪昌（提醒昌的写法），齐读，——补充课题。

3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

二、初读寓言，整体感知1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。

2.检查反馈。

（1）指名学生逐段朗读课文。

①指名学生读完一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。

②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。

（2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。

）出示提示，指导练说。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练（），再练（）较后练（）终于成了（）。

三、读读议议，感受纪昌1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得较具体较精彩的地方。

）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？2.交流，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。

（2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？③创设情境，在朗读中体会时间的长。

基本信息教材剖析学情剖析教课目的教课方案名称《寓言两则——纪昌学射》课时 1所属教材目录人教版四年级下册29 课本课安排的是两则寓言故事。

寓言故事内容浅易易懂，情节生动，并包含着深刻的道理。

《纪昌学射》是经过一个叫纪昌的人向射箭好手飞卫学射箭。

飞卫让纪昌先练眼力，纪昌经过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最后成为了弹无虚发的射箭好手。

故事告诉学生：“要学好基本功”。

教课上应坚持以自学为主，重在感悟、累积的策略。

教课中，要尽量让学生自主、合作和研究学习，让他们自己怀疑、释疑，教师要适合点拨、帮助，必需时精当解说。

1、理解本文出现的新字、生词。

知识与水平2、正确、流畅、有感情朗诵课文。

联系上下文领会目标练好基本功的重要性1、整体感知，勇敢怀疑。

泛读课文后提出自己的疑过程与方法惑，从而细读文章。

培育学生独立思虑的水平。

目标 2、集体协作，共同解疑。

利用小组的力量，大家共同解决一些难题，从而培育团队和合作的精神。

感情态度与联系上下文领会练好基本功的重要性，使学生建立起价值观目标学习就要扎实基本功的思想看法。

整体掌握课文的主要内容，联系上下文，理解重重点点词句。

教课重难点领会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发难点表自己的看法。

教课策略与设计说明《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。

”“要珍爱学生独到感觉、体验和理解。

”本课鼓舞学生在阅读中找问题。

阅读中解决是本文教课的一大体点，小组合作也是本文教课所不行或缺的手段。

教课过程教课环节教师活动我们读过《草木惊心》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不只是射箭情境导入好手，更有敏锐的察看水平易判断水（5 分钟）平。

今日，我们再去理解两位古代有名的射箭好手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？1、读准字音，把课文读正确。

初读知意2、想一想课文写了一件什么事，为心中的疑问找答案。

（9分钟）3、思虑：你有什么问题想跟大家商讨？你获得了什么启迪？1、指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

五年级寓言两则纪昌学射教学设计五年级寓言两则《纪昌学射》教学设计一、教学目标1、认识“纪、昌”等 5 个生字，会写“纪、昌”等 13 个字，会写“妻子、拜见”等 18 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵《纪昌学射》。

3、能理清课文脉络，简要复述故事。

4、能体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，并从中受到启发。

二、教学重难点1、教学重点能正确、流利地朗读课文，背诵《纪昌学射》。

能理清课文脉络，简要复述故事。

2、教学难点体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，并从中受到启发。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、复述法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。

有一个人想要学习射箭，他找到了一位非常厉害的射箭高手当老师，经过长时间的刻苦练习，最终成为了一名出色的射手。

大家想知道这个人是怎么学习射箭的吗？今天我们就来学习这则寓言故事——《纪昌学射》。

（板书课题）2、读了课题，你想知道什么？（纪昌是谁？他是怎么学射的？他最后学得怎么样？）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词，指名认读，正音。

理解“妻子”“梭子”等词语的意思。

3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师相机指导，引导学生概括出课文的主要内容：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌经过刻苦练习，最终成为了一名百发百中的射箭能手。

（三）精读课文，感悟品质1、学习第 1、2 自然段自由读第 1、2 自然段，思考：纪昌为什么要学射箭？飞卫是怎么教他的？指名回答，引导学生理解“射箭能手”“想学习射箭”“就去拜见”等词语，体会纪昌对射箭的热爱和求学的决心。

飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”飞卫为什么让纪昌先练眼力？（练眼力是射箭的基础，只有练好了眼力，才能射得准。

《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计（精选10篇）《纪昌学射》教学设计篇1教学目标：1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

5．通过23两节的学习，明白寓言的写法上的特点。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）2、什么是寓言？指名说说。

（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。

寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。

）3、你学过哪些寓言故事？指名说。

师：这节课，我们一起再学习则寓言：《纪昌学射》4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

教学“昌”字。

观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。

齐读课题5、初步理解课题从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。

二、感知大意，设疑读文1、自读课文师要求：（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。

3、指名说说课文的主要内容。

（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。

开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。

）教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）（1）由课题质疑。

师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。

从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。

语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。

语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。

【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。

）。

⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。

）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。

《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子・汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西二纪昌一一照做。

等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果也特别重要。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。

3、学习复述课文。

【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习友述课文。

【教学流程】一、解读课题，初知大意1、师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。

3、谁会读？指名读。

生若读成“ji”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“ji”，所以这个主子公的名字应读作一一“纪ji昌”。

现在谁会读课题了？指名读。

一起读纪昌学射。

4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。

（纪昌学习射箭）4、发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题或许就可以知道课文的主要意思。

请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑沟通1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。

（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在起先吧。

《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计3篇通过这则寓言表达了在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。

下面是小编带来的《纪昌学射》教学设计，希望你喜欢！《纪昌学射》教学设计【教学目标】1、德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。

认识到学习一定要重视基本功训练。

2、知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

3、能力目标：提高文言文的自主学习能力。

【教学重点】熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

【教学方法】自读探究。

【教具准备】课件。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、创设情景，导入新课师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。

由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

二、学生自读课文1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）⑴参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。

⑵播放音乐，学生配乐朗读。

让学生感悟文章意蕴。

2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。

（培养学生的自学能力以及合作精神）三、探究课文内容1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。

2、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？3、本文的成功之处你认为在哪里？4、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

三、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。

）自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？四、熟读课文学生自由朗读、背诵。

【板书设计】勤奋苦练《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

29、《寓言两则》之纪昌学射【教学目标】1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

3．指导学生学习按事情起因、经过、结果概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

【教学重点】整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词语，体会人物的心理活动。

【教学难点】多角度理解寓言的寓意。

【教学过程】一、故事导入，引出课题 31、很高兴来到四（11）班上课，今天上课之前老师也给同学们带来了一份见面礼，给大家讲一个故事：话说飞卫是春秋时期赵国一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。

纪昌第一箭射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇头。

接着，第二箭射中了水中的游鱼，飞卫还是摇头。

世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。

只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

2．问：如果你是此时的纪昌，你最想让师傅教授你什么本领？（预设生：想学习老师的绝招，学习开弓射箭）3、引出课题：是呀，向师傅学习射术是纪昌最大的心愿。

今天我们就走进《纪昌学射》这则寓言故事。

课件出示，指名读，再课件出示读音“纪”（姓氏时读第三声），生齐读课题。

二、初读课文，整体把握 41．现在我们自由地来读读这个故事。

师课件出示学习提示：读准字音、读通课文，并且想想课文的主要内容。

也可以按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。

2、你看，现在我们把故事的起因（师点击课件）、经过、结果说得很清晰了，以后我们把每一段的意思整理后就可以概括出一篇文章的内容，这个方法简单又方便，值得一用。

三、抓关键品词语读中感悟（18分钟）1．那么，纪昌是怎样联系基本功的呢？让我们再一次来读读课文。

四年级《纪昌学射》教学设计四年级《纪昌学射》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级《纪昌学射》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级《纪昌学射》教学设计篇1一、教学目标：1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。

2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。

3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。

4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。

初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。

三、教学准备按要求预习课文，正确流利地朗读课文。

四、教学时间1课时五、教学过程（一）谈话导入，检查预习1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。

今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。

和老师一起书写课题，板书课题。

提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。

（齐读课题）3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。

（二）概括文章主要内容1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。

课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。

《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 ?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要紧紧地盯住一个目标，不可以眨一眨”；二是“练得可以把极小的东西，当作一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

以后，纪昌成了弹无虚发的射箭好手。

故事以生动的案例说了然不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手的道理。

教课目的：1.理解生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、老婆、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教课重难点：整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。

联合要点语句，领会人物质量。

教课时间：一课时教课过程：一、导入新课：1、师：同学们，请你们回想一下从前学过那些寓言故事，从中又理解了什么道理？2、师：今日这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。

（板书课题：“昌”由两个日构成，上边的日写得小一些，下边的日写得大些，生齐读：纪昌学射。

）3、出示目标，学生齐读：（1）理解生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、老婆、梭子、虱子”等词语。

（2）正确、流畅、有感情地朗诵课文。

（3）联系有关词句，领会人物的质量，感悟到寓言所包含的道理。

4、请同学们自由读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子。

二、初读课文，整体感知1.出示生词：老婆，弹无虚发，虱子、针刺、绑住（指导“妻”的写法）2、理解完了生字，我们也一同来理解一下这个故事的两位主人公吧。

（课件出示课文的第一段和最后一段）谁来读读？指名读师：从这两段话中你知道了什么？你能不可以依据这两段话，再联合课题说一说这则寓言讲了一件什么事？师：方才同学们依据课文的有关内容，把课题扩大成了一句完好的话，来归纳文章的主要内容。

这是一个好方法，在此后的学习中，同学们就可以试试用“题目扩大法”来归纳文章的主要内容。

《纪昌学射》教学设计指导思想和理论根据：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要以学生发展为本。

”以这样的指导思想为依据，在本节课的教学设计中，我注重通过多种形式的读，从纪昌的动作和飞卫的语言中来感悟人物特点，展开想象练习，实行语言训练，从而深刻、全面、多远地理解寓意。

教材分析寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。

《纪昌学射》这则寓言，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。

文中描写纪昌练眼力的结果,使用了夸张的写法,生动传神。

学生分析：对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一, 《纪昌学射》包含多方面的寓意,对四年级的学生来说,是个挑战,但通过默读思考、想象练习、有感情朗读等形式的练习，学生最终是能够完成学习目标的。

教学目标：1、理解4个生字,会写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。

2、抓住重点词语，体会人物的品质。

准确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过纪昌学射的故事,明白“学习技艺要练好基本功”的道理。

重点难点：结合重点语句,体会人物品质,有感情地朗读课文。

根据课文内容,明白“学习技艺要练好基本功”的道理。

教学过程：一、小文改诗歌，激发学习寓言的兴趣。

（发每人一份材料，默读短文，完成小诗歌。

）我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

《纪昌学射》教学设计2【教学目标】：1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

【设计理念】：语文课上如何让感悟与训练水乳交融？感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？如何让学生感受到故事的魅力？这是我始终思考的，也是想要努力实现的！【教学过程】一、导入新课1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。

寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。

能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

2、读题目，读出讲故事的味儿。

3、师生同写题目。

二、初读课文，整体把握1、自己出声地朗读课文。

建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。

如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。

这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？3、谁来展示自己的朗读功力？（随学生的回答板书：练眼力，牢牢盯住一个目标，极小的看成很大东西，开弓放箭，百发百中）4、故事有起因有经过有结果，很完整。

看着课文，凭借板书练习说说课文的`主要内容。

5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。

这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！三、未成曲调先有情——讲述传奇、创设情境、渐入故事1、让我们随着课文一同走进20xx年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

《纪昌学射》教学设计9教材分析：《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。

学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。

如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。

可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。

然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：【知识与技能】1.认识本课生字。

2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。

【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。

教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

纪昌学射教案（精选12篇）纪昌学射教案篇1一同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。

寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。

你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。

看着课题，你能提出哪些有价值的问题？1 纪昌跟谁学射箭？板：跟谁学？2 他是怎么学的？板：怎么学？3 结果怎样？板：结果？这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。

打开书自由读。

二汇报你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫）你从哪段知道的/（第一段）读出这段？读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。

（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。

）同学们齐读第一段怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？（师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。

(后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.)谈谈对这句话的理解?你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?(百发百中)飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4段,用“___”画出飞卫的话,用“﹏”画出纪昌的做法.画出后细细揣摩,标出感受。

同学们都完成了，请同桌交流交流。

全班交流（读文中句子----抓关键词讲-----指导感情朗读）“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。

（读出文中句子）（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。