《品质》教案 (苏教版高一必修三)

高中语文必修三《品质》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高中语文必修三《品质》教案优质6篇本文为公文网站地编辑，将为大家推荐高中语文必修三《品质》教案优质6篇。

品质【教学目标】1、知识目标：了解小说的故事情节和人物形象等。

2、能力目标：（1）学习小说通过细节变化来推动情节的发展，塑造人物形象，揭示文章主旨。

（2）学习小说通过“双重叠影”的写作技巧深化文章主旨。

3、思想感情和价值观目标：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

【学情分析】从学生的整体阅读能力看，高一学生，对于《品质》这样的小说，从梳理情节上而言，应该没什么阅读困难，初步体悟小说的主旨，应该也没有太大问题。

但如何让学生真正认识到小说的魅力，认识作家写作上的匠心独运，这需要我们教师设计好教学问题和环节，作一定程度上的指导。

本堂课的教学，立足文本，从本文的细节描写的变化入手，思考“作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的，以及社会巨变中的时代问题”，进而理解文章主旨。

细节变化是同学们阅读时不一定关注到的问题，但又是文章精妙所在，所以设置为教学重点。

另外，本文中的“叠影”，即作家为何安排如此相似的两兄弟作为主人公，是一个难点，学生对此的理解比较困难，应详加探讨。

【重难点】【教学重点】：分析文章的细节变化，进而探究本文主旨。

【教学难点】：“双重叠影“技法的作用和意义。

【教学过程】【导入】一、品质从细节和细节变化的重要性导入PPT：惟有细节将组成作品的价值。

——巴尔扎克《个人生活场景·后记》没有细节，便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性。

——康•巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》可见，细节是我们解读文本的关键，也是我们走进作家内心世界的关键。

而细节的变化，前后的照应更是微妙，也更有可能寄寓作家独特的匠心。

PPT:俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时，关于“细节照应”他说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。

如果不开，那枪就不必挂在那儿。

”【讲授】二、“寻找细节变化，分析作者匠心”示例1、示例一：分析靴子摆设变化【过渡语】那么，这节课我们的学习就从细节的变化入手。

《品质》学案（教师版）(苏教版高一必修三)共3篇《品质》学案（教师版）(苏教版高一必修三)1《品质》学案（教师版）(苏教版高一必修三)随着中国经济的快速发展，人们越来越关注一个企业的品质，它反映出一个企业的文化，体现出一家企业持续发展的能力。

因此，高中英语必修三的《品质》这一单元，也成为了学生必须学习的一部分。

本文将以教师版的学案为基础，结合自己的教学经验，提供一些关于如何教授该单元的建议和思考。

第一课：品质在哪里第一课的主要内容是让学生明白品质在哪里，并理解品质对于企业的重要性。

教师可以通过让学生阅读相关的新闻报道和企业的官网介绍来帮助学生了解品质的概念和企业的品质体系。

此外，教师还可以邀请具有丰富企业从业经验的嘉宾，让他们来探讨品质在企业中的角色和影响。

第二课：品质是谁制造的第二课的主要内容是让学生理解品质是谁制造的，理解品质对企业内部控制和管理的重要性。

教师可以借助案例分析的方式来引导学生思考。

例如，教师可以给学生分发一些有关品质管理的案例，通过让学生讨论并总结出相应的品质管理策略，使学生能够更好地理解品质制造的重要性。

第三课：品质控制和管理第三课的主要内容是让学生了解品质控制和管理的具体内容和方法。

教师可以通过案例研究和小组讨论的方式来引导学生思考如何进行品质控制和管理。

教师可以组织学生分小组，分别针对不同的产品或服务，进行品质管理的规划。

然后让学生汇报他们的计划，并结合其他组员的反馈，不断完善品质管理策略。

第四课：品质的作用第四课的主要内容主要是让学生理解品质在市场中的作用，以及品牌的品质如何帮助企业树立信誉。

通过媒体报道和企业的宣传资料，学生能够更加全面地了解品牌的品质如何影响一个企业的声誉。

教师可以请来相关的企业代表，以及与品质控制和管理有关的专业人士，和学生共同探讨品质和市场的联系，引导学生思考如何在市场中树立品牌的信誉。

这四堂课就是《品质》这个单元的主要教学内容。

在教学过程中，我们应该充分利用所掌握的学科知识，采用多种教学手段，结合学习实际，使学生充分理解品质管理的核心内容，并掌握相应的品质管理技能。

《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)1近年来，高中生物教学已经逐渐成为学生选课的热门之一。

不仅是因为其比较简单，而且能够帮助学生开启对自然世界的认知。

而教材同样是关键因素。

今天我画重点介绍苏教版高一必修三对应的生命科学教材——《品质》。

一、教材特色1. 探究性教育：教材内容注重学生的主动探究，不仅仅是知识点的二次加工，而是深入剖析每个问题的根源，注重追问，拓展思维，尤其是从分子层面细致剖析生命各方面的奥妙。

2.题材丰富：教材以120个章节展开，其中既有基础知识又有实际应用问题，如生命的进化与发展、遗传信息的表达和调控、环境与有机生命的互动等。

融合了量子力学、生物学等多领域的交叉知识，课堂内容更为酣畅淋漓。

3. 培养科学素养：教材内部设置了各种参与性的实验，让学生亲手出笼饲养、花粉染色体观察、遗传实验等等。

除此之外，案例研讨、比较分析等活动也格外引人入胜。

二、优秀教案基于《品质》教材，苏教版还精心制定了一套教学大纲和教案，使得每节课的教学过程更加科学系统。

那么什么样的教学大纲和教案才能称之为“优秀之作”呢？以下是我整理的几点：1.明确教学目标教学大纲首先要明确课程目标，更是确立学生需要达成的技能与认知目标。

充分利用课程大纲，可以让教学更加有序，指导教师对课程的深度和广度进行合理的安排。

同时，学生在完成课程目标后也能自觉意识到自身的职业素养与能力的提升。

2.设计有效的教学活动教学大纲中除了明确课程目标以外，还需要合理地设计教学活动，以及教学活动之间的关联和连续性。

在每节课之前，强调课程中的目的和重点，教师正式教学时也充分地利用教案进行梳理，将重点难点知识点通过充实的演示、实验、讲解等多种形式进行有效讲解。

3.注重全面的评估教学效果好的教学大纲设计需要想清楚如何评估教学效果。

相信每个学校或者班主任老师都会制定不同形式的考试或者期末考试。

但是，对于教师们来说，要重点关注学生的思维质疑、讲解表现等方面，尤其是期末评分系统以多元评分制度为基础。

2021年高中语文第二专题《品质》教案苏教版必修3【教学目标】1、把握老王的人物形象。

2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念和人道主义思想。

【难点、重点】1、能够根据课文内容合理地分析人物形象。

2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：老师问：“在校园中，你平时都跟哪些人打交道，你关注的是哪些人？”学生答：“老师、同学、教官、食堂师傅……”老师：“其实，在学校工作的教职员工中，除了上述人员，还有很多工作人员，比如说校园清洁工、维修工、澡堂烧开水的师傅……，虽然他们常被我们忽视，但他们都在自己的工作岗位上兢兢业业的工作，没有丝毫怨言，我们时常感受到他们默默的关爱，因为他们有一颗善良的心。

今天我们要学习的《老王》介绍实用文档的人物就是这样。

二、作者介绍杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

主要译著《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。

（下面让我们一起循着作家杨绛一起走进老王）三、文本研读1.大声朗读课文，请大家找出最能表现作者对老王态度的一句中心句。

明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

1.请问老王是不是不幸的，那么老王的不幸体现在哪些方面？生活艰苦：职业——蹬三轮身体——残疾家庭——孤独伶仃居住——塌败小屋2.老王的生活是不幸的，那么老王的为人呢？为人善良：（1）带送冰，车费减半（2）帮送医院，不要钱（3）该成平板三轮，维持生活（4）离世前，送蛋、香油表感谢学生总结老王形象：老王是一个生活在社会底层的不幸者，虽然他的生活很艰苦，但实用文档是他为人老实厚道、知恩图报、心地善良，是个非常淳朴的好人。

3.刚才我们读懂了老王的善，也读懂了老王的苦，下面，让我们一起来读一读作者。

文章最后一句：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，老王是不幸的人，那么作者是幸运的人吗？（讨论）（1）幸运：作者的社会地位，生活条件比老王优越很多，所以说作者是“幸运”的。

《品质》精品教案【学习目标】1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。

2．领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

3．赏小说的细节描写。

【导语设计】人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。

现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。

（周国平《灵魂的在场》）今天我们一起来阅读一篇描写一个普通靴匠坚守自己本分而付出生命的小说。

【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景及文体知识（1）约翰·高尔斯华绥约翰·高尔斯华绥(1867－1933)，英国小说家、剧作家，著名的批判现实主义作家。

出身于一个富裕的资产阶级家庭，曾在牛津大学读法律，后放弃律师工作从事文学创作。

30岁时发表处女作《天涯海角》，但直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会关注。

1906年，高尔斯华绥完成长篇小说《有产业的人》，获得广泛好评，他也因此被公认为英国第一流作家。

1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。

主要作品有两组三部曲：《福尔赛世家》(由《有产业的人》《骑虎》《出租》组成)和《现代喜剧》(由《白猿》《银匙》《天鹅之歌》组成)。

（2）写作背景《品质》写于1911年。

当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。

现代社会的机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。

在行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符合实际的广告招揽顾客。

而为了追求剩余价值最大化，商品的质量却在下降。

一部分人于是对被挤轧到社会边缘的传统手工业无限怀念，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺。

二、主要内容《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为写作背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。

《品质》教学设计教学目标：1、速读课文，能够用最简练的语言完整的概括小说的故事情节。

2、精读课文，品味文章的语言，分析鞋匠格斯拉的性格特点，感悟小人物身上体现出来的人类社会的优秀品质。

3、思考探究，深层理解格斯拉的“品质”，理解“坚守”的意义和价值。

教学重难点：1、分析格斯拉这一人物形象。

2、深层理解“品质”，理解“坚守”的意义和价值。

课时安排：1课时[教学过程]：一、导入：（多媒体课件展示两幅图片）这是一位卖麻辣串的老人，网友们亲切地称她为“一毛奶奶”，因为 20多年里，她不为利益所动，始终坚持“一毛钱一串”；这是江西偏远山村的小学教师支月英，她在这所海拔近千米深山小学的讲台上一站就是36年。

他以36年的坚守，照亮了大山里的孩子们的求学之路、心灵之路，也感动了中国。

在如今工业文明极度发达的社会里，一些传统的诚信和美德也受到了冲击，于是很多人开始迷茫，对于诚信和美德到底是应该坚守还是应该放弃呢？在这一点上，他们则共同选择了坚守。

今天，我们就通过英国现实主义作家，诺贝尔文学奖得主---高尔斯华绥的小说《品质》走进另一位坚守者--格斯拉的精神世界。

（设计说明：这个版块主题是“底层的光芒”写的都是普通人，以“爱”“坚守”为主题，用“一毛奶奶”和教师支月英这两个底层小人物的坚守导入，让学生体会小人物带给我们情感上的一次震撼。

）二、写作背景.《品质》写于1911年。

作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。

现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。

在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。

一部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。

品质•合作讨论一、讨论题目格斯拉兄弟能做出世上最好的靴子，但是他们的店铺倒闭，两人相继饿死，这深层的社会原因是什么？格斯拉兄弟的高贵品质体现在哪里？二、讨论指导讨论方式：1.分小组讨论，组长要协调好内部分工，记录员、计时员各司其职，讨论要讲求实效。

2.各小组进行交流，应选择口才较好、整理好材料的同学，实行班内资源共享。

讨论思路：（一）这是一篇小说，首先把握情节和人物，了解记述事情的前因后果。

（二）讨论格拉斯兄弟的肖像。

1.为什么反复强调“瘦弱、苍白”？2.为什么强调他的容貌像一张皮革？3.他来到顾客前的肖像：“上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛霎动着——像刚从靴子梦中惊醒过来。

”这一段描写表现了什么？4.讨论明确：把做靴子当成一种艺术的追求，但是又长期处于半饥饿状况。

（三）讨论格拉斯兄弟的语言、动作。

1.为什么他反复强调“这是一张美丽的皮革”？2.做靴子时的动作：“把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾。

”这些描写表明了什么？3.“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。

”这表现了格拉斯兄弟的什么品质？4.讨论明确：热爱做靴子这项事业，技艺精熟而又真诚负责。

（四）讨论社会原因。

1.“他们（大公司）把一切垄断去了”，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。

我们（格氏兄弟）热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意”这是格氏的话。

2.他“只管做呀做呀……他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做”。

“做了顶好的靴子”，却是饿死的。

明确：此文旨在赞扬格氏兄弟的真诚执著的处世原则，批判了当时资本主义垄断给下层人民带来的灾难，为人性美作了一曲凄凉的挽歌。

•阅读欣赏一、方法点拨小说的三要素是情节、环境和人物。

这篇小说以人物描写为主，写了一家做靴子店铺的主人的一生。

从语言、肖像、动作中分析人物形象，明确社会本质，也就抓住了学习的要点。

细节描写是本文的一大特点。

品质一、文章的内容与结构高尔斯华绥写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。

《品质》（1911年）是其中比较优秀的一篇。

作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见，热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质；对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运，寄予了深切的同情。

小说故事平淡，语言朴素，通篇无惊人之笔，然而就在平淡和朴素之中，蕴藏着强烈的感情，富有感染力。

作者着重刻画格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上，因而结局只简单几笔，就足以激动人心。

格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节，表现了劳动者对自己技艺的深厚感情，尤为感人。

小说可以分为两部分。

第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。

通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。

小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。

作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。

“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。

先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。

在看过靴子的样品之后，人们一定想知道格斯拉其人。

作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点：“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。

人物性格已经部分地表现在这样的描述中，读者可以看出，这是个严肃认真、不擅交际的人。

在这一部分中已经点出了矛盾：因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”)，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去。

在作了一般性的介绍之后。

介绍“我”和格斯拉的具体交往。

高中必修三语文《品质》教案设计苏教版高中必修三语文《品质》教案设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的苏教版高中必修三语文《品质》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、创设情境，导入文本生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成绩，却有着高尚的尊严与追求。

今天我们一起来学习英国作家高尔斯华绥的《品质》，看看高尔斯华绥笔下的这个普通人有着怎样的尊严和追求。

二、小说鉴赏步骤有些同学曾经和我说：“老师，你经常说让我们多读书，可是一本书或一篇文章拿到手，我都不知道该看些什么，怎么看。

”今天，我们就通过《品质》这篇短篇小说来初步学学小说读些什么，可以怎么阅读。

俗话说题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括，也是文章的一个重要组成部分。

因此，我们在解读一篇小说时也必须首先重视对文题的理解，这样将帮助我们更好地理解文章内容，把握文章的主旨，从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。

所以，今天我们阅读的第一个步骤就是步骤一、文题猜想，初步感知1、看到这个文题，你会有些什么猜想？请学生谈谈）2、接下来，请我们的同学就刚才的猜想结合我们课前的预习来谈谈你对这篇文章的初步感知吧，比如说谈谈你在初步阅读中对人物品质的认识，对文章主要内容的了解，对文章写法的把握，对文章主题的理解步骤二、抓住描写，品读人物1、首先请同学们回忆一下人物描写的几种方法（语言、肖像……）请同学们速读小说，从中找出对格斯拉外貌、语言、动作描写的文句并就其中自己最喜欢的文句加以品读赏析。

5段：：用皮革比喻老实、执著的性格，巧妙地把人物的外貌和职业、性格糅合在一起。

刻画出人物的朴实严肃、迷恋理想、不擅交际。

（外貌描写）8、10段：从他接待顾客的方式来看，他对顾客没有太多言语，但对他的皮革和靴子却异常热情，把全部的精力都放在制作靴子之上了，刻画出人物的忘我敬业、聚精会神。

《品质》教学设计(苏教版高一必修三)一、设计思想根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，作为必修课中的小说的教学内容应该定位在“了解”和“鉴赏”上。

那么，在指导学生“鉴赏”小说文本时，教师要设法建立学生与“这一篇课文”的链接，更要建立与学生已有的知识经验的链接，在考虑“教给学生什么”的同时，还要顾及学生“想学什么”。

一般而言，小说文体特点主要有两个：环境和人物。

小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。

因此，小说作品的文本细读首先应关注到小说的人物形象和环境两大因素。

而细节是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。

文章少了细节，就会失去血肉和神采。

因此，本教学设计侧重从细节描写着手，引导学生结合已有的知识经验，主动走进小说自身所呈现的形象世界，开展文本细读，领略小说所展示的特有的艺术魅力，上出小说教学的特质来，上出语文课的语文味来。

二、教材分析本文属于苏教版教材必修三第二专题《号角，为你长鸣》中的《底层的光芒》板块，故事情节简单易懂，但它表现的人物品质却非常感人，作者亦对格斯拉倾注了极大的悲悯与敬重情怀，在教学中要注重探讨底层人民身上映射出的不一般的光辉形象，也要注重培养学生对底层人物的关爱与同情。

同时，小说中的细节描写方法的学习也是一个必需的环节。

三、学情分析高二学生已经具备了相应的小说文本解读能力，能相对自主地分析文本，体会情感。

小说主题不难把握，在检查预习作业时，大部分学生对小说中格斯拉兄弟的做法表达了同情，呼吁诚实守信，甚至，还有学生反思当下的市场经济发展过程中出现的商业不正当竞争和欺诈等社会现象。

当然，把握了主题，不表明就读懂了小说。

鉴于学生有了一定的理解基础，本教学需要紧扣“品质”，更多地从怎样阅读的角度来教学生阅读的方式、方法、态度，希望学生通过学习，读出的东西是一种矛盾的、复杂的、既有肯定的，又有某种失落的东西，达到接近或符合这篇小说的原味。

品质-苏教版必修三教案一、教学背景本节课是苏教版高中必修三英语教材中第二单元的第一课，主要探讨品质对人生的影响以及如何提高自己的品质。

在此之前，学生已经学习了有关人际关系与沟通的内容，从正负两个角度分析了亲情、友情、爱情以及改善沟通的方法。

此节课旨在延伸探索品质对人际关系和个人发展的重要性。

二、教学目标1.知识目标：a.了解品质对人生的重要影响b.探究提高品质的方法2.技能目标：a.学会从别人身上汲取品质b.学会有意识地营造良好的品质3.情感目标：a.增强对品质的重视b.能够钦佩和欣赏别人的好品质三、教学重点1.分析品质对人生的影响2.探讨提高自己品质的方法3.学会从别人身上汲取品质四、教学难点1.营造良好品质所需付出的努力和时间2.如何有效地在各个方面提升自己的品质1. 导入环节（10分钟）1.1 师生互动引导学生从身边人的品质特点入手，诱发学生对品质的思考。

1.2 视频展示播放相关短片或经典片段，激发学生对品质的认识和热情。

2. 提高品质，提高自己（30分钟）2.1 什么是品质？通过让学生带着问题提炼它的定义和内涵，探讨品质的概念。

2.2 品质对人生的影响学生通过小组讨论，从四个方面探究品质对人生的影响：外貌与形象、交往与沟通、优秀与成功、心理与健康。

2.3 如何提高品质引导学生从长期、全面、具体的角度出发，寻找提高品质的方法。

3. 汲取品质，从他人中学习（30分钟）3.1 整装出发以小组形式进行角色扮演，将课堂设置为样板性场景，引导学生在日常细节中寻找他人身上的优点。

3.2 美好的品质，在自我与外部的斗争中获得展现课后安排观察任务，鼓励学生在生活中从观察中汲取更多品质。

4. 总结环节（10分钟）学生就此次课的核心思想、检验自我、发现困惑等展开自我总结和反思，并向同学分享自己的学数心得。

本节课以“品质”为教育核心，充分调动学生参与课堂的热情和好奇心，通过交流与讨论，让学生从各个方面进一步认识了品质的内涵和重要意义，彰显了课程的启发性、自主性和思辩性。

《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)共3篇《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)1《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)自古以来，品德都是众人所敬仰的对象。

一个人的品质直接决定了其个人发展、家庭和社会的发展状况。

因此，学习《品质》这篇文章，对于我们的成长和发展至关重要。

一、文本分析1、文章的中心思想《品质》这篇文章主要讲述一个人的品质是如何影响其生活的。

文中详细描述了作者在经历过事业的成败、人际关系的起伏之后，深刻领悟到品质的重要性。

作者认为，品质是一种内在的东西，它决定了一个人不会因环境的变化而改变，而快乐和幸福也不会离开这样的人。

2、文章的主要内容文章主要分为三部分。

第一部分，作者通过自己的经历，阐述了品质的重要性：一个人有了好的品质，才能看到生活的美好；而一个人缺乏了好的品质，不但不能看到生活的美好，而且会失去生活中的美好。

第二部分，作者通过对身边的人的观察，详细描述了好品质的具体表现：正直、守信、忠诚、深思熟虑、公正等。

同时也告诉我们，为了拥有好品质，我们要付出实际的行动，在日常生活中坚持做到诚实、守信、助人为乐等。

第三部分，作者通过对人生的思考，阐述了品质如何决定一个人的未来。

作者认为，我们将拥有美好的生活、事业和家庭，最终取决于我们的品质。

因此，我们每个人都必须从生活中去感悟和锻炼自己的品质，才能拥有美好的未来。

二、学习方法1、积极思考：品质是内在的东西，我们需要从自己的行动中去培养、锻炼。

因此，在生活中积极思考，时时留意自己的行为，从中去寻找自己的不足和需要改进的地方，这样才能不断提升自己的品质。

2、勇于行动：知道自己的不足后，需要采取实际行动去加以改善。

比如，在日常生活中保持诚实、守信、助人为乐等，积极去参加志愿活动，逐渐提升自己的品质。

3、多读优秀作品：优秀的作品能够给人灵感和启示。

因此，我们可以多读一些书籍、文章来了解优秀的品质和人生经验，这也是丰富自己的阅读经验。

《品质》教案6（苏教版必修3）《品质》教案教学目标：知识与能力1．了解高尔斯华绥及其创作。

2．分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。

3．理解本文所表达的主题思想。

过程与方法：1．学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。

2．学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。

情感态度价值观：更深层地理解格斯拉先生的"品质"，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。

目标重点、难点1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。

2．领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

3．鉴赏小说的细节描写。

课时安排一课时教学手段多媒体教学教学过程：一、导入同学们，我们已经学习了《五人墓碑记》，文中五人来自民间，他们不畏强暴，被正义激发而牺牲，这平凡的五个人，用他们诚实的品质捍卫了社会的良知。

我们说，平凡的人也可以拥有不平凡的品质。

今天，我们欣赏的文章就是表现人物品质的，而这个人物来自社会底层。

现在，让我们一起走进高尔斯华绥的《品质》。

二、简介作者约翰·高尔斯华绥（John Galsworty,1867-1933），英国批判现实主义作家。

出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。

他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。

以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。

1932年获诺贝尔文学奖。

《品质》写于1911年。

当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。

现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断"大鱼吃小鱼"的情况愈演愈烈。

在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。

教版高一年必修三《品》一文的教课思想：人社会之所以始存在希望，是因每当黑暗罩，犹如丹柯式的先取出燃的心，打开肋骨当火把，照亮我前行的路；更有无数如格斯拉兄弟式的、静静无的一般人以的品守着社会的良心。

但是，我注意他了？我有其余的思虑？我在前，我曾做一个：先全班学生投影一系列展现底人真生活和相貌的照片，而后，再学生用一个或许几个来表达他看到些片以后一顷刻的感觉。

大多半学生神态凝重，在上写下的是：同情、卑微、可怜、苦、受⋯⋯，少量几位学生写下的是或许麻痹，静静无或苟且度日等，但没有同学写到崇敬或许崇高之的字眼。

有人可能是大多半人，特是些年人上的一个盲点，但是，种法是很能引我的思走向某一个深的，包含引我自己心灵甚至灵魂深的，甚至于，我个社会的和思虑。

接着，我又抽学生去《品》全文，并且以“我眼中的格斯拉”，写下一篇自己的感觉。

然，大多半学生能真地格斯拉的品表示敬重，他的生活表示同情和，但也不乏一些学生表示了格斯拉的另一种个人印象，那就是，他得格斯拉在傻，糊涂，不会生活。

或许比公正地一分二地到，格斯拉的品表示敬重，但不赞同格斯拉的生活。

甚至于，同公室的其余学科的某些同事，了作品以后也出了“格斯拉太傻”的感。

所以，在我眼前的，有一个：在特别代特定境下，一个人怎么？或许，当生活你两，我如何作？或许，今世需要和个人品面矛盾，你我怎？也，有人会格斯拉兄弟的命运是代的必定，但我在作品以后，最大的震惊其实不是他的凄惨遭受，死得如何可怜，而是在面死的候他所做的全部！在生活的境前他始静静持、着守的是什么？他什么持？他而持？作者，又是什么要写下么一个凄惨的故事呢？有了以上的多的疑，我便有了充足的原由借堂一成的舞台，与我的学生作一次真而深入的。

我相信，通的，我必定能有所收，能心灵深最忱那根弦脉，甚至，我想，我会有多得感的“感”萌发。

教课内容剖析：、内容：《品》主要通第一人称表达者“我”的角，述了靴匠盖斯勒兄弟的故事。

兄弟于制作皮靴来，能够称得上活“”、心“”、意“痴”。

第7课品质作者简介《品质》写于1911年，当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度。

在那个物欲横流的社会里，人们追求享乐、时髦，世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。

机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。

在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，很多公司采用一些名不副实的广告招揽顾客，而商品的质量却在不断地下降。

一部分人对被挤压到社会边缘的传统手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在，质朴而踏实。

(二)博览悦读卑微的地位，高贵的品质读完英国作家高尔斯华绥的一篇短篇小说《品质》，不禁为主人公格斯拉先生的高贵品质所打动，一读再读，那种灵魂深处的震撼简直无以言说……如此卑微的地位，如此高贵的追求格斯拉先生是个鞋匠，靠订做靴子维持生计，生活在社会底层，地位卑微。

大凡做生意的人都是以赚钱为目的，是绝对带有功利色彩的，可是他却不是这样看待自己的工作的，当小说中十四岁的“我”看到格斯拉先生做鞋那么辛苦，那么艰难，就羞怯地问了他：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”他回答说：“这是一种手艺。

”他把做鞋当成一门艺术已经远远超出了一般生意人的功利性，而达到了一种新境界。

所以小说中用了不少笔墨来描述他做的靴子，不仅仅是描绘靴子外在的美观，更主要的是刻画出靴子的灵魂。

“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。

”“我总觉的，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。

”正因如此，他做靴子是那么投入，而且把每双靴子都力争做到最好，让人穿着既美观又舒适，而且结实耐穿。

只要靴子有一点不好的地方，他都要重新再做。

只要是把工作当作艺术的人，就会做到这一点——追求艺术的完美。

他把做鞋当成艺术，因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去，而且从来不觉得难不觉得苦，因为在追求艺术的完美的这样一个过程中，创造的快乐与幸福是无与伦比的，是一般的人所不能理解的，所以尽管他一直生活在社会底层，而且物质生活是极端贫困，但有了这种高贵的追求，他的生活就不再贫穷。