1.1 声音的产生与传播

图1.1-1 第一章 声现象1.1 声音的产生与传播【知识要点】条件 备注 声音的产生发声体的振动 发声体必然在振动，振动停止，则发声停止 声音的传播 需要介质 （真空不能传声）①声音以波的形式在介质中传播（叫“声波”）； ②声速在固体中最快，液体中次之，气体中最慢【例题解析】例1：关于声现象，下列说法中不正确的是（ ）A ．声音可以在真空中传播B ．声音可以在空气中传播C ．隔墙有耳说明固体可以传播声音D ．潜水员能听到岸上人的说话声说明液体可以传声 分析：声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声.故A 错误，B 正确。

，墙是固体，隔着墙还可以听到声音，说明固体可以传声，水是液体，在水下可以听到声音，说明液体可以传声.故C 、D 也是正确的。

答案：A 点评：平时我们所听到的声音都是以空气为介质传播的。

声波好像是水波，实质是介质的振动，所以真空（没有任何介质）不能传声。

例2：如图1.1-1所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时，我们将看到小球 ，此现象表明 ；实验中小球起到的作用是 分析：当塑料小球接触发声的音叉时，由于叉股的振动会把小球弹起，小球的被弹起说明发声的叉股在振动，小球把叉股的微小振动明显化，即把叉股的振动放大了.一切的发声体都在振动，有时振动不易直接观察到，可通过小球将振动放大来观察.答案：被弹起 音叉在振动 把音叉的振动放大，便于观察点评：也可以在发声体上放一些纸屑，发声体振动发声的时候可以看到纸屑的跳动，说明发声体在振动。

例3：声音是由于物体 产生的.北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中曾作记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制作的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为声音在大地中传播的速度比空气中 （填“快”或“慢”）的缘故.分析：声波在不同的介质中传播的速度不同，通常情况下固体传声比液体要快，液体传声比气体要快.答案：振动 快点评：相同的介质，温度发生变化的时候，声速也发生变化。

声音的产生与传播教学目标一、知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

学会用物理知识来描述生活中声现象。

教学重点发声的物体在振动。

声音的传播需要介质。

教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

教学方法观察法、实验探究法、讨论法教师准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

学生准备橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。

教学设计一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。

（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

一．声音的产生和传播[知识提要]1．声音产生的条件声音是由声源振动发生的。

一切发声的物体都在振动。

振动停止，发声也就停止。

2．声音传播的过程声音靠介质传播，没有介质，声音是无法进行传播的。

声音传播的具体过程是：声源振动引起周围介质的振动，这些随声源振动的介质，又带动较远的其它介质振动，使振动向外传播。

3．声音传播的速度声音在不同介质中的传播速度不同。

在固体和液体中的声速一般比在气体中大。

即使是同一种介质，当温度不同时，传播声音的速度也不相同。

如：声音在15℃的空气中速度为340 m/s，而在25℃的空气中速度为346 m/s.物理练习一．填空题1．声音的传播需要_______，平时我们听到的声音，一般是靠______来传播的。

2．“风声、雨声、读书声，声声入耳”。

说明、和都能发声，能传播这些声音，人接收声音的感觉器官是。

3．在不同的介质中，声音传播的速度一般不同，因此声速跟介质的______有关；它还跟介质的______有关，在15℃空气中的传播速度是______。

4．一个正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，铃声减弱，最后一点声音也听不到。

这种描述是______。

（填“准确”或“不准确”）5.驰名中外的北京天坛里的回音壁，三音石，圜丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的造成的音响效果。

二．选择题1.关于声音的发生，下列说法中不正确．．．的是（）A．振动的物体都能发出声音B．声源一定在振动C．只有振动快的物体才能发声D．不振动的物体不发声2．在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回音B．大钟还在振动C．钟停止振动，但空气还在振动D．人的听觉发生“延长”3．下列关于声速说法中，不正确．．．的是（）A．声音从水中传到空气中时，声速增大B．声音从水中传到空气中时，声速减小C．声音被墙壁反射回来，声速不变D．声音被墙壁反射回来，声速变小4．玻璃缸的水中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸的上沿，金鱼立即受惊，这时金鱼接收到声波的主要途径是（）A．鱼缸——空气——水——金鱼B．空气——水——金鱼C．鱼缸——水——金鱼D．水——金鱼5．人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了（）A．固体能够传播声音B．固体比较坚硬，振动强烈C．固体传播声音比较完整D．固体传播振动均匀6．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（）A．两次响声，它们依先后次序是由铁管，空气传来B．两次响声，它们依先后次序是由空气，铁管传来C．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次地反射D．无法判断7 .下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A.用光将鱼吸引到网内 B .鱼被岸上人说话的声音吓跑C.在岸上听见河水流动的声音D.在岸上听见波浪拍击海岸岩石发出轰鸣声8.百米赛场上，如果计时员是从听到枪声开始计时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要（）A.完全一样B.好一些C.差一些D.无法判断9．我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，不久的将来，我国的宇航员将乘坐宇宙飞船邀游太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流．其原因是( )A．用通信设备对话是为了方便B．声音的传播需要介质C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播实验探究1.在水平桌面上放一盆水，轻敲桌面，在你听到声音的同时，你会看到什么？先动手做一做，再解释你看到的现象。

第一章声现象一、声音的产生和传播1.1声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。

（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”（2）一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。

（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；。

（4）声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；1.2声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关。

一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。

3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播，又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。

1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。

声音的产生与传播自主学习、课前诊断一、温故导新1. 物理学中速度表示什么意义？2. 怎样计算物体运动的速度？3. 运用速度公式还可以计算出哪些物理量？二、设问导读阅读课本27页到30页，完成下列问题。

1. 用手掌轻轻托住自己的喉部，然后发声，你的手会有什么感觉？同样，在风吹树叶哗哗响、敲锣时锣发声中，树叶、锣面等物体存在的共同特征是什么？这些现象都说明声音是怎样产生的。

2. 举例说明生活中的物体是如何发声的？例如：早期的机械唱片、蝈蝈、青蛙等。

有兴趣的同学可以上网查询更多动物有趣的发声现象。

3. 实验探究“声音的传播”。

（1）【实验器材】真空罩、抽气机、机械闹钟【实验步骤】把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。

再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。

【实验结论】声音的传播需要_______，声音可以在_______中传播。

（2）和同桌合作完成“想想议议”中的实验，你能得出什么结论？联系自己的生活经验，举例说明声音还可以在哪些介质中传播？4. 阅读“一些介质中的声速”，结合你在生活中的具体事例说明声音在不同介质的传播速度（快慢）有何特点？5. 回声是怎样产生的。

它的形成需要满足什么条件？6. 仔细观察课本图2.1-8“人耳构造“，想想人耳感知声音的基本过程。

三、自学检测1. 下面关于声现象的一些叙述中正确的是（）A．只要物体在振动，我们就一定能听到声音B．不论是固体、液体或气体都能传播声音C．月球上的宇航员可直接用语言交谈D．声音在空气中比在固体和液体中传播的快些2. 用手按住正在发声的铜锣，马上就听不到锣声了，这是因为（）A. 手太用力了B. 手吸收了声音C. 手使锣停止振动 D 以上说法都不对3. 在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（）A.铝、海水、空气B. 铝、空气、海水C.空气、铝、海水D.空气、海水、铝4. 小明向山崖大声呼喊后，2 S后又听到了一次声音，这是_____现象，若声音的传播速度是340m/s，则人离山崖的距离是______m。

第一节声音的产生和传播教学目的：1 知道声音是由于物体的振动而产生的2 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

空气中声音得速度大约是340 s/m教学重点：声音的产生和传播教学难点：声音的传播需要介质教具：音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片教学内容：一引入新课请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。

这是什么东西？对，这就是声音。

我们就生活在一个充满声音的世界里。

关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。

现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。

而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。

“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。

在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二讲授新课（一）、声音的产生声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。

课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。

你知道人和其他动物是怎么发生的吗？1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。

2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。

1.1、声音的产生与传播一、本节课应掌握内容：1、声音是怎样产生的？2、声音以什么形式传播的？传播的介质有哪此？声音传播的快慢与哪些因素有关？3、什么是回声？听到回声的条件是什么？二、自学教材三、互助学习：1、声音是由物体产生的，以形式传播。

2、传播声音的介质有、和，不能传声；声音在中传播最快，在中传播最慢，同种介质中，声音的传播快慢还与有关。

3、回声是声音在传播过程中遇到被回来的现象。

要听到回声的条件是。

四、教师点拨五、训练1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”歌词中，声音是由、和振动产生的。

2、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。

船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了。

3、东林书院名联“风声雨声读书声，声声入耳”，表明声音可以在中传播。

4、一首名为《小儿垂钓》的诗中写到“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。

这说明声音不仅能在空气中传播，而且可以在中传播。

临街的房屋人们都安装双层玻璃窗，可以起到隔音的效果，这说明声音不能在中传播。

5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（）A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声6、古代的侦察兵为能及早发现敌军骑兵的活动，常把耳朵贴在地面上听，就能判断附近是否有敌人的骑兵，对此下列解释错误的是（）A.马蹄在地上，使土地振动发出声音B.声音可以由土地传播C.土地传播声音的速度比空气大D.马蹄声不能由空气传入人耳7、在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟撞击后，大钟“余音未此”，其原因是（）A.一定是大钟的回声B.因为人的听觉发生“延长”的缘故C.有余音说明大钟仍在振动D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动六、学后反思。

知识与技能1.了解声音的特性。

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。

过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

一、创设情景,引入新课我们接触的声音各种各样，有得听起来感觉高，有的感觉低；有的听起来感觉洪亮，有的听起来低沉；有的声音听起来非常优美，比如优美的歌声，有得听起来刺耳，比如说噪音。

下面我们就来讨论为什么会有这些差别呢？二、进行新课我们把声音的高低叫做音调。

一) 探究决定音调高低的因素音调的探究实验并不难做，器材也比较易得。

实验时，按尺子的手要用力，使尺子比较紧地压在桌面上。

另外要提醒学生注意观察尺子露出桌面长短不同时，振动快慢的不同。

由振动快慢不同，音调不同，引出频率的概念。

我们把物体每秒内振动的次数叫做频率，单位：赫兹（赫）符号：Hz。

声音的高低由发生体的频率决定：（1）频率越高，音调越高。

（2）频率越低，音调越低。

再由人耳听到声音的频率范围，大多数人能听到声音的频率为20Hz～20000Hz，我们把高于20000Hz的声音叫做超声波，因为他们超出了人类的听觉上限；我们把低于20Hz的声音叫做次声波，因为他们低于人类的听觉下限。

人的歌唱声的频率不同，大约男低音的频率为60Hz，女高音的频率为2500Hz，通常男子说话声的频率为95Hz～142Hz，而女子说话声的频率为272Hz～553Hz。

演示观察声波的波形的演示实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。

这个实验，最好是先让学生通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，获得具体的感性认识，使学生获得不同频率的声音在波形上是怎么表现的。

然后再将学生发出的声输入示波器中，让学生观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同。