9.6测量滑轮组的机械效率
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第6节测滑轮组的机械效率考点归纳滑轮组机械效率的测量:①原理:②应测物理量:钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材:钩码、铁架台、滑轮、细线、弹簧测力计④步骤:必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高。
⑤结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:A、动滑轮重力,(其他量不变时,个数越多则机械效率就越小)B、提升物重,(其他量不变时,物体越重,机械效率就越大)C、克服摩擦。
无关因素:绕线方法和重物提升高度对滑轮机械效率无影响。
基础巩固1.关于机械效率的说法正确的是()A.越省力的机械,其机械效率越高B.越费力的机械,其机械效率越高C.做的有用功越多,机械效率越高D.有用功一定时,额外功越少,机械效率越高2.要提高某一机械的效率,可以采取的正确方法是()A.增加机械做功的时间B.减少机械做功的时间C.有用功一定,减少额外功D.增加重物上升的高度3.用如图15-2-1所示的滑轮组匀速提升钩码,已知钩码总重8 N,弹簧测力计的示数为 3 N,绳子自由端被拉上去了30 cm ,则使用该滑轮组做的总功为___________J,额外功为__________J,这个滑轮组的机械效率是_________________。
4.下列说法中正确的是( )A.机械效率越高,越省时间B.机械效率可能等于1C.机械效率越高,越省力D.机械效率越高,有用功占总功的比例越大5.如图15-2-5所示,小刚用如图所示的动滑轮,拉着物体M 以0.5 m/s 的速度在水平面上做匀速直线运动,物体重20 N,它受到的摩擦力是物重的0.2倍,水平拉力为25 N。
2 s 内拉力做的功是_________________J,该动滑轮的机械效率是_________________。
6.一台起重机将重3600N 的货物提高4m ,如果额外功是9600J 。
则起重机做的有用功是________J ,机械效率是________。
课题:9-6测滑轮组的机械效率
第1、课时
主备课人:祁宗杰使用人:使用时间:
【学习目标】1.知识与技能:
(1)理解有用功、额外功和总功的含义;
(2)理解机械效率的定义及物理意义,会进行相关的计算;
(3)知道提高机械效率的意义和主要方法。
2.过程与方法:
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率;通过讨论,了解如何提高机械效率。
3.情感、态度与价值观:
关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来评价机械的意识。
【导入新课】使用机械,有的可以省力,有的可以节省距离,那么我们能不能使用机械而节省功呢?大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。
为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?每个量怎样测量?
【指导自学】
自学指导一:
请同学们认真看课本116---117页(时间3分钟).
【检测交流】
检测一:利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m,所用的拉力F是250N,求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。
【小结及作业】
堂清和本节导与练
附:【板书设计】
机械效率
一、有用功:
额外功:
总功: 有用功和额外功之和
二、机械效率:η有用功跟总功的比值
η = (/ )×100%=[ /( + ) ]×100%
η无单位
实际机械η< 100%;理想机械η =100%
三、如何提高机械效率
在一定时,减少额外功;
在一定时,增加。
教学反思:。
兰州市2019-2020学年八年级物理下册:9.6“测滑轮组的机械效率”知识过关练习题(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 下列关于机械效率和功率的说法中正确的是()A.效率高的机械,功率一定大B.做功时间长的机械,功率一定大C.由于存在机械重和摩擦,所以机械的机械效率都小于1D.功率大的机械做的功一定多2 . 下列关于机械效率的说法正确的是()A.越省力的机械,机械效率越高B.做功越少的机械,机械效率越低C.做功越慢的机械,机械效率越低D.总功相同,有用功越大的机械,机械效率越高3 . 工人师傅用动滑轮提升重物,下列有关他做功的说法正确的是A.他提起动滑轮所做的功是有用B.他提起重物时,克服摩擦力所做的功是有用功功C.动滑轮对重物做的功是有用功D.他的拉力做的功是有用功4 . 如图所示,将同一物体分别沿光滑斜面AB、AC(AB>AC)以相同的速度,匀速拉到顶点A,施加的力分别为F1和F2,拉力做功为W1和W2,拉力做功的功率分别为P1和P2,则()A.F1<F2,W1=W2,P1>P2B.F1>F2,W1>W2,P1>P2C.F1<F2,W1>W2,P1<P2D.F1<F2,W1=W2,P1<P25 . 如图所示,在大小为500N的拉力F作用下,滑轮组在2s内将800N的重物匀速提升了1m,不计绳重和摩擦,则在此过程中,下列说法正确的是A.绳子自由端移动速度为B.动滑轮的重为200NC.滑轮组的机械效率是D.若用该滑轮组提升所受重力更小的物体,该装置的机械效率会提高6 . 如图所示中,杠杆平衡时为()A.B.C.D.7 . 如图所示,用不同的机械匀速提升同一物体时,最费力的是(不计机械自重和摩擦)()A.B.C.D.8 . 建筑工人用如下图所示的滑轮组将重为600 N的物体沿水平方向匀速拉动4 m,所用的时间为5 s,所施加的拉力大小为150 N,物体受到的摩擦阻力为重力的0.4倍,则下列说法中错误的是A.物体受到摩擦力的大小为240 NB.工人拉力所做的总功为1 800 JC.工人做的有用功的功率为192 WD.此滑轮组的机械效率为80%9 . 如图所示,重300N的物体在20N的水平拉力F的作用下,以0.2m/s的速度沿水平地面向左匀速直线运动了10s,滑轮组的机械效率为80%,则在此过程中,下列说法正确的是()A.拉力F的功率为12W B.物体与地面间的滑动摩擦力为32NC.绳子自由端移动的距离为2m D.滑轮组做的有用功为120J10 . 小柯用图中装置提升重为400牛的物体,不计摩擦和滑动自重,下列说法正确的是()A.两个滑轮均为定滑轮B.人将绳子拉过1米,物体也上升1米C.物体匀速上升时,人对绳子的拉力为200牛D.使用该装置不能省力,但能改变力的方向11 . 某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组。
滑轮组的机械效率引言在机械领域中,滑轮组是一种常见的机械装置,它由多个滑轮组成,用于改变力的方向和大小,以便完成各种机械工作。
在滑轮组中,机械效率是一个非常重要的概念,它表示实际输出功率与输入功率之间的比值。
本文将介绍滑轮组的机械效率以及影响机械效率的因素。
滑轮组的机械效率概述滑轮组的机械效率是指滑轮组在传递力和改变力方向时的效率。
通常情况下,滑轮组的机械效率是小于1的,这是因为在滑轮组中,存在一些能量损失,如摩擦损失和弹性变形损失。
因此,实际输出功率会小于输入功率。
影响滑轮组机械效率的因素滑轮组的机械效率受多种因素的影响,下面将介绍其中几个主要的因素。
摩擦损失摩擦是影响滑轮组机械效率的主要因素之一。
在滑轮组中,滑轮与滑绳、滑块等传动部件之间会产生摩擦,从而导致能量损失。
为了降低摩擦损失,可以采取一些措施,如使用润滑剂、降低滑轮与传动部件的接触面积等。
弹性变形损失滑轮组中的弹性变形也会导致机械效率的损失。
当滑轮和滑绳受到力的作用时,它们可能会产生弹性变形,从而导致能量损失。
为了减少弹性变形损失,可以选择合适的滑轮材料和设计滑轮的结构。
机械间隙滑轮组的机械间隙也会对机械效率产生影响。
机械间隙是指两个相邻滑轮之间的距离,如果间隙过大,会导致力的损失和能量的浪费。
因此,在设计滑轮组时,需要合理控制机械间隙,确保力能够有效传递。
滑轮摩擦率滑轮的摩擦率也会对机械效率产生影响。
摩擦率是指滑轮表面的摩擦性能,如果摩擦率过大,会导致能量损失增加。
因此,在选择滑轮材料和表面处理时,需要考虑其摩擦率,以提高机械效率。
计算滑轮组的机械效率为了计算滑轮组的机械效率,我们需要知道滑轮组的实际输出功率和输入功率。
实际输出功率可以通过测量滑轮组输出的力和速度来获得。
而输入功率则可以通过测量输入力和速度来获得。
机械效率可以通过以下公式来计算:机械效率 = 实际输出功率 / 输入功率结论滑轮组是一种常见的机械装置,它通过改变力的方向和大小来完成各种机械工作。
2020年中考物理热点微专题九十二《测量滑轮组的机械效率》一、填空题,实验数据记录如下:1.小虎用如图所示装置探究滑轮组的机械效率,弹簧测力计的量程是05N(1)第4次实验测得滑轮组的机械效率为________。
小虎_______(填“能”或“不能”)用如图装置和器材测提升15N重物时的机械效率。
(2)分析表格中的实验数据,可以得出如下结论:同一滑轮组的机械效率与物体上升的高度______(填“有关”或“无关”)。
(3)在测量拉力时,如果使测力计加速直线运动,测得的机械效率与正确操作相比会______(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。
(4)小明用该装置匀速提升重1N的钩码,测得机械效率为90%,与小虎的数据有较大差别,可能是小明在实验操作中__________。
2.小明用图中的动滑轮匀速拉动水平地面上的物体A,测出A移动的距离s、水平拉力F和A的重力G.(1)以上条件能否求出此时滑轮的机械效率η?_______如果能,写出η的表达式;如果条件不足,写出还需要补充的物理量的测量步骤和符号,并写出η的表达式______(η用题目已知及补充的物理量符号表示)(2)若A在10s内运动了4m,A的速度为______________.3.如图所示,物重G为480N,用滑轮组将重物匀速提升2m,所用拉力F为200N,则拉力做功为________J,滑轮组的机械效率为________%.在“测量滑轮组机械效率的实验”中测量拉力F时,如果在弹簧测力计提着滑轮组加速上升时读数,则拉力会_____________,计算出来的机械效率会_____________.4.如图是金山热电装配车间一台起重机上的滑轮组.用该滑轮组在20s内将质量为720kg的零件提升2m时,作用在绳子自由端的拉力F为3000N,则起重机拉力做功的功率是________W,此滑轮组的机械效率是______5.如图所示,在“测滑轮组机械效率”实验中,物体重为5.4N.(1)若物体上升高度为10cm,此时弹簧测力计的示数如图中所示,是________N,则滑轮组的机械效率是 ________.(2)若仅增加物体的重,该滑轮组的机械效率将________(选填“增大”、“减小”或“不变”).6.如图所示是“测定滑轮组机械效率”的装置.实验过程中必须_________竖直向上拉动弹簧测力计,使钩码升高.小明同学做了3次实验,第3次实验的拉力读数如图所示,若钩码的重为3N,则拉力的大小是________N,第3次实验的机械效率为_________.7.在探究滑轮的省力规律的实验中,为避免滑轮重量对实验的影响,应使用___滑轮进行实验,或测出滑轮和物体的______,再与拉力进行比较,从而得出结论。
2021中考物理二轮考点过关:测量滑轮组机械效率实验考点梳理1.滑轮(组)机械效率的测量实验实验目的:测量滑轮组的机械效率实验原理:η==实验器材:滑轮组、相同的钩码若干、铁架台、细绳、弹簧测力计、刻度尺实验步骤:(1)用弹簧测力计测量出钩码的重力G;(2)按装置图把滑轮组和刻度尺安装好,并记下钩码下沿和绳子末端在刻度尺上的位置;(3)竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使钩码上升,读出其示数F,并从刻度尺上读出钩码上升的距离h和绳子末端移动的距离s;(4)分别算出有用功W有、总功W总和机械效率η,将各项数据填入下表(5)增加被提升钩码的个数,重复步骤(2)(3)(4)实验数据:次数钩码重G/N钩码上升的高度h/m有用功W有/J绳端的拉力F/N绳端移动的距离s/m总功W总/J机械效率n1100.11 4.20.3 1.2679.4% 2150.1 1.5 6.00.3 1.883.3% 3200.127.50.3 2.2588.9%注意事项:(l)匀速拉动弹簧测力计,目的是保证弹簧测力计的示数F大小不变;(2)为了便于读数,钩码下沿和绳子末端在刻度尺上的位置最好取整数;(3)多次测量的目的是进行一些必要的比较,利用不完全归纳法总结规律,而不是求平均值.实验结论:使用同一滑轮组提升不同的重物时,重物越重,滑轮组的机械效率越大强化练习1.测量滑轮组的机械效率实验装置和数据记录如表:实验次数钩码的重力G/N钩码上升的高度h/m拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率η1 2.00.100.90.3074.1%2 2.00.150.90.4574.1%3 2.00.200.90.6074.1%4 4.00.20 1.60.60(1)实验时应竖直向上拉弹簧测力计使物体缓慢上升。
(2)第4次实验测得滑轮组的机械效率约为(结果保留到0.1%)。
(3)分析表中实验数据可得:利用相同的滑轮组提升同一物体,物体上升的高度不同,滑轮组的机械效率;提升不同物体,物体的重力越大,滑轮组的机械效率越。
一、学习目标:1、知道使用任何机械都不省功。
2、理解有用功、额外功和总功的概念,理解机械效率的含义。
3、会测滑轮组的机械效率,知道影响滑轮组机械效率的因素。
二、重点、难点:重点:有用功、额外功、总功、机械效率、功的原理;如何测滑轮组的机械效率和影响滑轮组机械效率的因素。
难点:识别有用功、额外功、总功;影响滑轮组机械效率的因素。
三、考点分析:1、测量并计算滑轮组的机械效率2、理解有用功、额外功、总功、机械效率;知道功的原理和影响滑轮组机械效率的因素;会测滑轮组的机械效率3、中考中常出现的题型:填空、选择、计算、实验。
在中考中所占的分值约为6分,约占总分值的5%。
一、功的原理:大量实验表明:使用任何机械都不省功。
二、机械效率:1、有用功(W有用):(1)定义:利用机械做功时,为了达到目的必须做的、对人们有用的功。
(2)公式:W有用=Gh(提升重物,竖放)W有用=fs(横放)f—摩擦力,s—物体水平移动的距离2、额外功(W额外):(1)定义:利用机械做功时,对人们没有用,但又不得不做的功。
(2)公式:W额外=G’h G’—机械自重3、总功(W总):(1)定义:有用功和额外功的和。
(2)公式:W总=W有用+W额外W总=Fs4、机械效率:(1)定义:有用功跟总功的比值。
(2)公式:η=W有用/ W总理论:η=1 实际:η<1三、测滑轮组的机械效率1、实验原理:η=W有用/W总=Gh/Fs2、实验中要测的物理量:物重G、物体上升的高度h 、拉力F、拉力移动的距离s3、实验器材:弹簧测力计、米尺、细绳、铁架台、重物(钩码)、滑轮4、结论:同一滑轮组,提升的重物越重,机械效率越高;提升相同的重物,动滑轮越轻(个数越少)机械效率越高。
5、影响滑轮组机械效率的因素:物重,动滑轮重(个数),滑轮与轴间的摩擦,绳重知识点一:对机械效率的理解例:关于机械效率,下列说法中正确的是A. 做功越多机械效率越高B. 实际生产中,使用机械比不使用机械做功的效率高C. 使用机械做功时,如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦,那么,机械的效率是百分之百D. 有用功与总功的比值越大,机械效率越小。
实验19 测量滑轮组的机械效率 考点精讲【提出问题】对同一滑轮组装置,机械效率是否不变 【猜想与假设】同一滑轮组的机械效率可能与被提升物体物重有关 【设计与进行实验】1.实验器材: 弹簧测力计 、 刻度尺 、细绳、动滑轮、定滑轮、钩码若干;2.实验原理:总有W W =η;3.实验步骤:①安装好滑轮组,记下钩码和弹簧测力计的位置;②缓慢匀速拉动弹簧测力计,使钩码G 升高,用刻度尺测量钩码上升的高度h 和绳端移动的距离s ,填入表中; ③算出有W 、总W 、η,填入表格中;④改变钩码数量,重做两次实验,并将测量数据填入表中。
数据记录【分析和论证】由1、2、3次实验可知,提升的钩码重力增加时,有用功增加,额外功基本不变(克服摩擦力及动滑轮重力做的功基本不变),由额有有总有W W W W W +==η可知,机械效率会增大。
【实验结论】同一滑轮组的机械效率与被提升的物重有关,物重越大,机械效率越高。
【实验方法】 控制变量法的应用①探究滑轮组的机械效率与所吊的重物重力之间的关系(控制绕线方式相同,改变滑轮组所吊钩码的数量);②探究滑轮组的机械效率与动滑轮重力大小的关系(控制滑轮组所吊钩码的数量相同,改变动滑轮数量或换重力不同的动滑轮);③滑轮组的机械效率与物体被提升的高度的关系(控制同一滑轮组的绕线方式相同,所提钩码重力相同,改变钩码上升的高度)。
【交流与讨论】(1)测量拉力大小的原理:用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动绳子目的(减小摩擦引起的误差),此时拉力大小等于弹簧测力计的示数;(2)承担重物绳子段数的判断:与动滑轮连接的段数即为承担重物绳子的段数; (3)滑轮组机械效率的影响因素:物体的重力、动滑轮重力、绳子与滑轮之间的摩擦力。
与绳子的绕法、绳子段数无关; (4)提高机械效率的方法增加物重、减小动滑轮重力、减小机械间的摩擦。
(5)弹簧测力计静止时读数的分析:所测拉力偏小,机械效率偏高,说明滑轮组的机械效率与物体的运动状态有关。
北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1教案一教学目标:1.理解滑轮组的机械效率的概念,并能进行简单计算。
2.掌握测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
3.培养学生的观察和实验能力,提高解决问题的能力。
教学重点:1.测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
2.滑轮组的机械效率的计算。
教学难点:1.理解滑轮组的机械效率的概念。
2.使用测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
教学准备:1.教学课件或教学板书。
2.实验器材:滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺、定滑轮轴.教学过程:Step 1:导入新知教师使用分组讨论的方式,出示一道题目:“如果在一台机器上,输入功为100J,输出功为80J,那么这台机器的效率是多少?”引导学生思考并给出答案:“这台机器的效率应该是80%。
”教师引导学生思考,什么是机械效率?机械效率是指机械能的输出能力与机械能的输入能力之比。
也就是说,机械效率就是输出功与输入功之比。
Step 2:展示实验器材教师向学生展示实验器材,包括滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺和定滑轮轴。
然后教师解释滑轮组的构造和原理。
Step 3:实验前准备教师将滑轮组和定滑轮安装在轮轴上,然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上,准备测量滑轮组的机械效率。
Step 4:测量滑轮组的机械效率教师示范如何使用蓄力卡尺测量滑轮组的机械效率。
首先,教师将滑轮组固定在一个高处,然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上,使其可以自由滑动,接着教师拉动蓄力卡尺并记录其长度。
然后,教师拉动滑轮组,使其向上抬起一小段距离,再次记录蓄力卡尺的长度。
最后,教师计算滑轮组的机械效率。
Step 5:实验结果分析教师引导学生分析实验结果。
通过测量蓄力卡尺的长度,学生可以计算出滑轮组的机械效率。
同时,教师让学生比较不同滑轮组的机械效率,让学生思考影响机械效率的因素。
Step 6:课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结,并强调滑轮组的机械效率的概念和计算方法。
测定滑轮组的机械效率实验【实验目的】:会测量滑轮组的机械效率。
【实验原理】:【待测数据】:物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S【实验器材】:钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。
【实验步骤】:①用所给器材组装如图1所示滑轮组。
②将钩码挂在滑轮组下方,记录下所挂钩码的重力,用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端。
③将刻度尺放在如图所示的位置,分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置。
④用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端,使物体匀速上升一段距离,记录弹簧测力计的读数,并记录物体上升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置。
⑤根据测量数据,分别计算出钩码上升的距离h和绳子自由端移动的距离s,然后根据W有=Gh和W总=Fs计算出有用功和总功,按η用计算该滑轮组的机械效率。
⑥改变所挂钩码的重力,重复以上实验步骤。
⑦钩码重力不变,改变动滑轮个数重复上述实验步骤。
【实验结论】:①滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关;②同一滑轮组,提起的物重越重,滑轮组的机械效率越高;③不同的滑轮组机械效率不同,且在物重相同时,动滑轮越重,滑轮组的机械效率越低【考点方向】:1、步骤:必须拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:。
2、结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:A 。
B 。
C 。
3、同一滑轮组:滑轮机械效率。
4、测量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止?机械效率会怎样?答:5、实验中改变钩码的数量,改变动滑轮的个数进行多次实验的目的是什么?答:。
6、通过该实验我们可以得知:可以提高滑轮组的机械效率。
【经典例题】【母题】:下面是小明和小红的“测量滑轮组的机械效率”实验报告,实验名称:测量滑轮组的机械效率实验步骤:(1)观察弹簧测力计的量程、零刻度线和。
(2)如图1所示,测量物体G所受的重力为。
(3)如图2所示,实验过程中,拉动弹簧测力计并读出拉力F的数值,用测出的物体G上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s,将数据填入表格。
《测量滑轮组的机械效率》教案及点评作者:傅梅斌来源:《速读·中旬》2014年第01期案例名称:《测量滑轮组的机械效率》一、教材内容分析本节课的教学目的在于让学生练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械效率。
通过测滑轮组的机械效率,加深对机械效率的理解。
让学生自己通过探究,进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素,找出提高滑轮组的机械效率的方法,认识提高滑轮组的机械效率的实际意义,增强合理改进机械、提高效率的意识,增强将科学服务于人类的责任感。
这个实验从组装滑轮组到测出各个物理量,要进行的活动和记录的数据都较多,它对学生的实验操作能力、思维能力的要求都比较高,所以教师要做好充分的课前准备,并在课上充分发挥学生独立实验的能力。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与技能1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
过程与方法1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。
2.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程,培养学生的实验能力。
3.通过对实验数据的分析与处理,使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
情感、态度和价值观1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
2.通过实验活动,使学生认识交流与合作的重要性。
三、学习者特征分析本节探究课是中学物理教学中较难的一节课,所以学生在做实验时大部分不懂得怎样做,应该做什么。
所以教师可以先将实验的过程大概地描述一遍。
有些同学在操作过程中难免会出现错误,教师要及时地给予纠正,同学们要分工合作。
四、教学策略选择与设计教学策略:由浅入深,步步引导。
整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线,多媒体与黑板的应用,与传统的教学方式形成了鲜明的对比。
教学设计:1.通过例题复习上一节的内容;使学生明确实验目的、实验原理、实验器材(教师提供一些辅助器材)。
2.学生思考与讨论课文中的三个思考问题并针对问题制定本组的实验计划;然后组装滑轮组并选择实验器材做测滑轮组的机械效率。
初中物理测定滑轮组机械效率实验示例文章篇一:《有趣的初中物理测定滑轮组机械效率实验》嘿,小伙伴们!你们知道吗?在初中物理课上,有一个超级有趣的实验,那就是测定滑轮组机械效率的实验!那天物理课,老师一脸神秘地走进教室,手里拿着一堆滑轮、绳子还有各种测量工具。
我心里就嘀咕啦:“这是要干啥呀?”老师拍拍手说:“同学们,今天咱们来做个好玩的实验!”实验开始啦!我们小组几个人围在一起,眼睛都紧紧盯着那些滑轮。
我拿起一个滑轮,左瞧瞧右看看,心想:“这小东西能有啥大作用?”我们按照老师说的步骤,先组装好了滑轮组。
这可不容易,绳子老是不听话,不是绕错了,就是掉下来。
我急得直跺脚,嘴里嘟囔着:“哎呀,这绳子怎么这么调皮!”同组的小明也着急地说:“别急别急,咱们再试试!”好不容易组装好了,接下来要测量物重和拉力啦。
我小心翼翼地把钩码挂在绳子上,感觉就像在完成一项超级重要的任务。
这时候我就在想,这小小的钩码和滑轮组,不就像一群小伙伴在齐心协力完成一项大工程吗?测量的时候,我眼睛一眨不眨地盯着测力计,心都提到嗓子眼儿了,生怕读错了数。
当我们记录下一组组数据的时候,那感觉就像是挖到了宝藏一样兴奋!旁边小组的小红他们也在忙活着,还时不时朝我们这边看看。
我大声问:“小红,你们测好了吗?”小红回答说:“还没呢,你们咋样?”我们相视一笑,继续埋头苦干。
实验过程中也不是一帆风顺的,有几次数据偏差很大,我们都懵了。
“这是咋回事呀?”“难道是哪里出错啦?”大家你一言我一语地讨论着。
最后,经过我们的努力,终于算出了滑轮组的机械效率。
这时候我才发现,原来物理实验这么有趣,就好像在探索一个未知的神秘世界。
这个实验让我明白了,做事情就像这个滑轮组一样,要各个部分配合好,才能达到最好的效果。
而且,遇到问题不能轻易放弃,要多思考多尝试。
小伙伴们,你们说是不是呀?总之,这次初中物理测定滑轮组机械效率的实验,真是让我收获满满,也让我对物理更感兴趣啦!示例文章篇二:《有趣的初中物理测定滑轮组机械效率实验》嘿!同学们,你们知道吗?在初中物理课上,有一个超级有趣的实验,那就是测定滑轮组机械效率的实验!记得那天,物理老师一脸神秘地走进教室,手里拿着一堆器材,有滑轮、绳子、钩码,还有测力计。
9.5使用机械能省功吗学案
教师寄语:探索永无止境!
学习目标:
1、了解使用机械不省功的原因
2、知道机械效率的物理意义
3、能结合功、功率、机械效率来进行计算
重点,难点:
重点:机械效率的利用
难点:利用功、功率、机械效率解决实际问题
预习探究:
1、温故而知新
1)如图所示,物重G 为600N ,用滑轮组将重物匀速提升5m ,所用
拉力F 为250N ,拉力F 做的功为W 1______.重力对重物做的功为:
W 2 。
用绳子直接将物体提升5m 所做的功为W 3 。
2)比较W 1、W 3,他们有什么关系: 。
3)思考:同样是把物体提高5m ,为什么使用滑轮组会比直接提升
物体做功要 (
(多、少)。
这说明了什么: 。
2、阅读课本P76机械效率部分,你会:
1)有用功: ,用字母 表示。
2)额外功: ,用字母 表示。
3)总功: ,用字母 表示,用公式表示为: 。
4)机械效率: ,
用字母 表示,公式表示为: 。
展示探究:
1、如图9-5-1所示,小穆同学在“测滑轮组机械效率”的实验中,匀速拉起重为6N 的物体,物体升高了0.2m ,弹簧测力计示数为 N ,则有用功是 J ,总功为 J ,机械效率为 .
2、把100N重的沙子运上三楼有三种方法如图9-5-9,请计算出三种方法的有用功、额外功和机械效率,然后进行比较哪一种方法会比较好?
随堂练习:
1、如图9-5-3所示,用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面匀速运动,物体A重为20N,受到的摩擦力是物重的0.2倍,水平拉力F为2.5N,则在2s 内拉力做的功是 J,滑轮的机械效率是(不计滑轮重力).
2、拉线的绕法如图所示.每个钩码重均为
0.5N,将钩码匀速向上提升20cm,弹簧
测力计移动的距离为60cm,弹簧测力计
的示数为1N.问:
(1)在实验过程中,对钩码所做的有用
功是多少?
(2)滑轮组的机械效率是多少?
(3)为什么总功总是大于有用功?
中考链接:
甲、乙、丙三台机器,它们的机械效率大小是η甲<η乙<η丙.用它们分别把同一物体提高相同高度,下列说法中你认为正确的是( )
A.W总甲>W总乙>W总丙
B.W总甲<W总乙<W总丙
C.W总甲=W总乙=W总丙
D.无法判断
困惑反馈。