精选2019-2020年语文版语文七年级下册第五单元20 黔之驴拔高训练第五十八篇

七年级下册语文教案之《黔之驴》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的基本内容，把握文章的主旨。

能够分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。

能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

通过对课文中的修辞手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习课文《黔之驴》，使学生懂得诚实、自信和勇敢的品质的重要性。

培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对阅读和写作的热情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《黔之驴》的基本内容理解和主旨把握。

课文中的修辞手法分析和人物形象分析。

2.2 教学难点：课文中的某些生僻词语和句式的理解。

对课文寓意和作者意图的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的课文，激发学生对文学作品的兴趣。

向学生介绍课文《黔之驴》的作者和背景。

3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文《黔之驴》，理解课文内容。

学生分小组讨论，共同解决课文中的生僻词语和句式的问题。

3.3 内容分析：教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。

学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第四章：作业布置要求学生根据课文《黔之驴》的内容，绘制一幅故事情节的插图。

要求学生写一篇关于课文《黔之驴》的读后感，表达自己的理解和感悟。

第五章：教学反思第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。

评价学生在小组合作中的表现，如合作态度、沟通能力和贡献度。

6.2 作业评价：评价学生绘制的插图是否能够准确表达故事情节，注意绘画技巧和创意。

阅读学生写的读后感，评价其对课文的理解深度和表达能力。

第七章：拓展活动7.1 角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个人物角色，进行角色扮演。

语文版七年级语文下册课文全解《黔之驴》21.《黔之驴》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：噬sh ：咬，食。

狎xi ：亲近而态度不庄重。

遁d n：逃走。

窥：暗中察看。

好h o事者：喜欢多事的人。

船载以入：用船装运（驴）进入（黔）。

船，这里是用船的意思。

宠然：巨大的样子。

以为神：把（它）当作神奇（的东西）。

是“以之为神”的省略。

蔽：隐蔽。

稍：副词，渐渐。

莫相知：不知道（它是什么东西）。

他日：另一天，有一天。

骇h i：害怕，惊惧。

以为且噬己：认为将要咬自己。

且，将要。

然：然而，但是。

往来：走来走去，来来回回。

异能：特殊本领。

荡倚冲冒：形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。

荡，碰撞；倚，依靠；冲，冲击；冒，冒犯。

不胜sh ng怒：非常恼怒。

胜，禁得住，不胜，不能承受。

计之：盘算这件事。

之，指上文所说驴生气了只能踢的情况。

跳踉li ng：跳跃。

去：离开。

黔驴技穷：比喻有限的一点儿本领已经使完了。

庞然大物：形容很大很笨的一些东西。

现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。

二、相关背景：1、关于作者柳宗元（公元773~819年）字子厚，唐代河东（今山西永济市）人，世称“柳河东”。

因官终柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史，又称“柳柳州”。

生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。

少年时即因文章而有“奇名”。

贞元九年（公元793年）中进士。

后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。

革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为永州（今湖南永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事件”。

他在永州九年，有机会深入了解人民的疾苦，游历当地山水名胜，写下了不少诗文名篇。

多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。

柳宗元是唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。

2019-2020学年度初中七年级下册语文20 黔之驴语文版习题精选十二➢第1题【单选题】下列各句中划线词的词类活用类型与例句相同的一项是( )例句：尽其肉，乃去A、船载以人B、稍出近之C、驴不胜怒，蹄之D、不蔓不枝【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列句子朗读停顿不正确的一项是( )A、黔／无驴，有好事者／船载以入B、以为／且噬己也C、然／往来视之，觉／无异能者D、技止／此耳【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列句子翻译有误的一项是( )。

A、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

B、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。

C、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

D、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列说法有误的一项是( )A、本文作者是柳宗元，我国唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

柳宗元最具代表性的作品是“三戒”：《临江之麇》《黔之驴》《小石潭记》。

B、“蔽”“窥”“稍”勾画出老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。

C、从作者的政治遭遇来看，本文所讽刺的是当时统治阶级中某些官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的人。

D、柳宗元创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧。

他的寓言故事善用各种动物拟人，抓住某一特性予以夸张，以寄寓哲理，讽刺政敌，抨击社会丑恶现实。

【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】以下翻译，符合原意的是( )因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。

A、于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

B、因而跳过去，大吃起来，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，于是就去了别处。

C、因而跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，就离去了。

【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】下列句子中划线字的用法不同于其他三句的一项是( )A、驴不胜怒，蹄之。

柳宗元山水游记文特点柳宗元中唐的杰出的文学家，柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。

其诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，但是最为世人称道者，是那些清深意远、疏淡峻洁的山水闲适之作，游记写景状物，多所寄托。

山水游记是柳宗元散文中最有成就的作品，他能成山水游记的一代宗师，把握所描写景致的物态，用细腻的笔触简洁准确地把它们描写出来。

如《钴鉧潭记》短短的不到二百字的文章，已能生动地描绘出钴鉧潭的风光。

可谓精简细腻，形容如画。

在艺术创作上，对作品实在需要个性化，只有具体的形象，才能达至逼真感人。

柳宗元写山水，善于捕捉个性化的特征。

他写山，永州的“高下之势、岈然窿然”（《始得西山宴游记》）的丘陵与柳州的峭立挺拔、全无草木的石不同；写水，每一条溪流，每一泓潭水，也各自有其独特的面貌。

钴鉧潭突出其秀美、小石潭突出其清幽、黄溪二潭突出其奇丽“若剖大瓮”、“未若白虹”、“若颏颔断腭”，这些贴切而独特的比喻，正显示出潭水“奇丽”的景色。

到今天，钴鉧潭等早已湮没不知所在了，但柳宗元所创造的钴鉧潭等地的形象，却深深印在读过他的山水游记的人们脑海中。

柳宗元也善于在变化中，在动与静的互相榇托里描写自然，笔法不落俗套。

，这是写动；但实际却表现潭水的平静和环境的清幽。

他写山风冲击溪谷，草树摇曳，也是写动；但却描写出山谷远离尘嚣的静谧。

他更善于把静物写成有生命的东西，如《钴鉧潭西小丘记》里描写山石“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罢之登于山”，这就把“死”的山石写“活”了，表现得既具体而又鲜明。

愤徘之情，形于文字。

在柳宗元的山水记中，也浸透饱满的热情。

他曾说自己被贬永州是“沉埋全死地，流落半生涯”。

他在离开永州前不久写《囚山赋》，把永州郊野的“万山”比拟为囚禁自己的“狴牢”。

他以这种感情来记山水，表现了他强烈的愤激和不平、理想和追求。

这些作品真的做到寓情于景，情景交融的地步。

因而它们也像散文诗一样，充满了激情。

《黔之驴》课文详细注释黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

稍出近之，慭慭然，莫相知。

【注释】黔(qián)：地名，当时指今四川、贵州的部分地区。

好(hào)：喜欢。

者：代词，……的人。

船载以入：用船载运(驴)进黔。

船，文中是“用船”的意思，名词作状语。

至：到。

则：却。

之：代词，它，代指驴。

庞然：巨大的样子。

以为神：即“以之为神”，把它当做神。

蔽：隐蔽，躲藏。

窥：偷看。

稍：渐渐。

慭(yìn) 慭然：小心谨慎的样子。

莫相知：不了解对方(是什么东西)。

【段析】交代了黔驴的来历，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，“至则无用”，便把它放在山脚下。

这就把驴送到了老虎出没的场所，为老虎和驴的相见准备了条件，也为故事设置了一个得以合理发展的背景。

“庞然大物”是老虎对驴的最初评价。

“蔽林间窥之”表明老虎做事谨慎，不轻易冒险。

“稍出近之”写老虎试探性地接近驴，写出了老虎小心翼翼的神态。

“愁愁然”照应“蔽林间窥之”。

第一段：写驴的来历以及老虎初见驴的心态。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁,以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近益狎，荡倚冲冒。

驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

【注释】骇：害怕。

遁：逃走。

以为且噬己也：认为将要咬自己。

且，将。

噬，咬。

甚：很。

恐：害怕，恐惧。

然：可是，但，却。

异：奇特的，与众不同的。

者：表假设的语气，相当于“……似的”。

益：渐渐，更。

习：习惯。

终：始终。

搏：对打，搏斗。

益：更加。

狎(xiá)：态度亲近而不庄重。

荡倚冲冒：摇晃依偎，冲击顶撞。

不胜怒：忍不住恼怒。

不胜，不禁、不能承担。

蹄：文中是用蹄子踢的意思。

因：因而。

计之：考虑这件事。

之，这，指上文所说驴生了气只能踢的情况。

技止此耳：本领不过这样罢了。

2019-2020学年度苏教版初中语文七年级下册十九黔之驴练习题二十第1题【单选题】为下面句中划线的词选出解释正确的一项( )①驴一鸣②虎大骇③然往来视之④益习其声A、喊叫惊吓当然熟习B、鸣喊惊怕然后习惯C、啼叫惊恐然而习惯D、鸣叫惊惧但是熟悉【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面几组划线字的解释，正确的一组是( )A、虎见之，庞然大物也（指驴）至则无可用，放之山下（到）驴不胜怒，蹄之（指老虎）B、有好事者船载以入（而）蔽林间窥之（偷偷地看）技止此耳（停止）C、他日，驴一鸣，虎大骇（惊骇，害怕）然往来视之，觉无异能者（本领，能耐）因跳踉大?（于是）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中划线的词意义和用法都相同的一项是( )A、黔之驴虎见之B、有好事者船载以入觉无异能者C、尽其肉益习其声D、家祭无忘告乃翁断其喉，尽其肉，乃去【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中划线字的用法不同于其他三句的一项是( )A、驴不胜怒，蹄之。

B、虎见之，庞然大物也，以为神。

C、他日，驴一鸣，虎大骇。

D、稍近益狎，荡倚冲冒。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】选择对句中划线的词解释正确的项。

技止此耳( )A、只、不过B、停C、到D、完可以调素琴，阅金经。

( )A、平素B、素昧C、不加装饰D、素净、淡雅无案牍之劳形( )A、劳累身体B、劳累身形C、使……劳累身形D、使……劳累身体形体往来无白丁( )A、穿白衣服的平民B、平民C、没什么学问的人D、没身份、地位的人陶后鲜有闻( )A、新鲜B、少C、朝鲜族D、多稍出近之( )A、稍微B、渐渐C、略微D、悄悄【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列划线词的解释有误的一项是( )A、至则无可用（到达）庞然大物也（巨大）B、稍出近之（渐渐）虎大骇（害怕）C、以为且噬己也（将）益狎（更加）D、技止此耳（只，不过）乃去（于是）【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列各句中划线词的词类活用类型与例句相同的一项是( )例句：尽其肉，乃去A、船载以人B、稍出近之C、驴不胜怒，蹄之D、不蔓不枝【答案】：【解析】：第8题【填空题】解释下列词语中加线字的意义。

2019-2020学年七年级语文下册《黔之驴》说课稿新人教版1.教材的地位与作用<<黔之驴>>是语文版七年级下学期第四单元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通过描写老虎惧驴.识驴.吃驴.淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点.警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争.善于斗争,就一定能获得胜利.本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里理解文言文.2. 教学目标<<初中语文课程标准>>要求学生多种阅读方法,能初步理解.鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:(!).知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词.(2).技能目标:学习本文对心理和动作的细致描写的方法.(3).情感目标:理解本文老虎惧驴.识驴.吃驴的过程和本文启发人们应该认识事物本质,克服对未知事物畏惧的心理,从而驾御并征服客观事物.掌握真本领.真才干的寓意.3.教学重难点及确立依据(1).教学重点:多形式的诵读,学会翻译文言文并理解本文寓意.确立依据:课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意.本文启发了人们掌握真本领,真才干的重要.所以把诵读和理解寓意作为教学重点.(2).教学难点:本文对心理和动作的细致描写方法.理解黔驴技穷,庞然大物等成语.确立依据:描写动作和心理活动是学生作文常用的方法,同时,词汇的积累也很重要,所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点.二.说教法本课主要采用诵读法,提问法.学生自主合作等教学方法.充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位.1.诵读法:\'诵读是解读文言文的敲门砖\'从教学过程来看.教学中将朗读贯穿到课堂始终,教师示范读,引导学生按要求听读.帮助学生深入体会课文内容.个读.齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的.2.提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力.我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出.有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来.三.说学法通过教学应使学生能当堂背诵短文.能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习.为此我设计的学习活动有:1.多形式朗读课文,培养语感:2.一对一互译课文.3.以答问方式背诵课文,以帮助学生巩固对课文内容的理解.4.设计板书表现课文,理解文章寓意.四.说教学程序:1.导人新课.2.作者简介.3.学生自读课文,要求勾画读不准的词语.4.让学生提出不懂读的词语,师生共同合作解决阅读障碍.5.请一到三位同学阅读全文,其他同学认真听读,指出读不对的地方.6.读完课文后.请大家分组讨论文章翻译.不懂翻译的地方提出来.师生共同解决.7.请1--2位同学完整的翻译一下课文.8.课文写老虎从畏驴,识驴.吃驴这个过程中,用了哪些语句描写老虎的心理活动?有什么作用?9.课文描写老虎的动作用了哪些词语?刻画出老虎的什么心态?10 .相比之下.黔驴之技有哪些?11.故事的寓意在哪里?12.如果你是那头驴,在老虎面前你会怎样做?13.布置作业:(1).熟读并背诵课文.(2).用黔驴技穷,庞然大物这两个成语分别造一个句子.(3).写一篇200字的读后感.11 .故事的寓意在哪里?。

《黔之驴》同步练习一、知识积累运用1．加粗字读音都正确的一项是( )A．好事者(hǎo) 蔽林间(bì) 慭慭然(xī)B．大骇(hài) 远遁(dùn) 噬己(shì)C．益狎(jiá) 跳踉(líng) 大(hàn)D．庞然(páng) 窥之(kūi) 荡倚冲冒(yǐ)2．下列句子与原句完全一致的一项是( )A．虎见之，庞然大物，以为神。

B．以为且噬己也，甚恐。

C．然而往来视之，觉无异能者。

D．益习其声，又进出前后，终不敢搏。

3．解释成语并造句。

黔驴技穷解释：____________________________________________________________ 造句：______________________________________________________________ 4．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的一项( )A．不可胜数B．百战百胜C．引人人胜D．不胜其烦5．文学常识填空。

本文选自________，作者是________，字________，河东(今山西永济)人，世称________。

________代文学家、哲学家。

二、阅读理解欣赏(一)课内阅读(扬州市中考)阅读下面的两段文言文，完成6～9题。

【甲】黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

稍出近之，愁愁然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者。

益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之日：“技止此耳!【乙】生而眇(miǎ0，瞎)者不识日，问之有目者。

或告之日：“日之状如铜盘。

”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。

或告之日：“日之光如烛。

”扪烛而得其形，他日揣(摸)籥(yuè，像笛子的管乐器)，以为日也。

2019-2020学年(秋季新版)七年级语文下册第5单元 20 黔之驴学案语文版【教学目标】1、在学习中掌握重点文言实词的含义，理解文中说明的道理。

2、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的，吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

一、课前预习，完成以下作业文体知识、字词句1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。

《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。

本文是其中的第二篇。

2、《黔之驴》选自____ ，作者___ _____ ，字__________代文学家，因是河东人，世称﹝﹞。

因是官至柳州刺史，又称（）。

3、唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

4、给下列加点字注音。

黔．好．事者庞．然大物远遁．憖憖．．然窥．之虎大骇．稍近益狎．跳踉．大阚．以为且噬．己也5、解释下列加点词语在文中的意思。

(1) 船．载以入 (2) 至则．无可用 (3) 放之．山下 (4)有好事者．．．． (5) 虎见之． (6)庞然．．．．． (．7) 蔽．林间窥之 (8) 稍出近之． (9) 憖憖然二．课堂研讨（一）十分钟时间背诵课文，整体感知(二)课堂师生共研讨，翻译下列句子。

1.黔无驴，有好事者船．载以入。

译：____________________2. 至则无可用，放之．山下。

译：____________________3. 虎见之．，庞然大物也，以为神译：____________________4.蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

译：____________________三．课堂巩固1.哪句话说明了运驴的人是个好事者？______________2．文中介绍了驴来历的句子是：________________________3．老虎对驴的第一印象是：______________________________第二课时【自主学习】一、课前预习，完成以下作业（一）解释下列加点词语在文中的意思。

七年级下册黔之驴同步练习This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.《黔之驴》同步练习【文学常识】《黔之驴》选自，作者，代文学家。

黔，地名，包括现在、等省的部分地区。

【成语】①黔驴技穷②庞然大物【道理】貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。

【课文】黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用，放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

稍出近之，慭慭然莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒。

驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

【字词注释】1、有好事者船载以入（hao）：喜欢2、有好事者船载以入：用船装运（驴）进入（黔）/船:名词作状语、用船/载，省略“之”3、至则无可用，放之山下4、虎见之，庞然大物也:庞然：巨大的样子。

5、虎见之，庞然大物也，以为神：把（它）-----当作。

“以”后边省略“之”字。

6、蔽林间窥之（蔽：隐藏） // 窥（kui）：偷看7、稍出近之，慭慭然莫相知。

（稍：渐渐地）// 慭慭（yinyin）然：小心谨慎的样子。

// 莫相知：不知道（它是什么东西）。

8、虎大骇，远遁（大骇：hai 非常害怕）// （遁dun、逃走）9、以为且噬己：以为：认为。

// 且：将 // 噬：：（shi）咬。

10、然往来视之，觉无异能者：（然：然而，但是）//11、觉无异能者：觉得（驴）没有什么特殊本领似的。

者，这里相当于“……似的”12、益习其声：（益：渐渐）（习：熟悉。

习惯）13、终不敢搏（搏bo：扑、击）14、稍近，益狎，荡倚冲冒。

（狎xia：态度亲近而不庄重）15、荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。

荡：碰闯//倚：倚靠//冲：冲撞//冒：冒犯。

16、驴不胜怒，蹄之：（胜sheng：忍受，禁受）// 蹄：作动词用，踢。

2019-2020年苏教版语文七年级下册十八黔之驴拔高训练第五篇第1题【单选题】对下列句子的省略成分补充得不恰当的一项是( )A、有好事者船载（驴）以入（黔）B、（驴）至则无可用C、（好事者）放之山下D、（驴）蔽林间窥之【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据句意衔接恰当的一项是( )可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭；他也躲到厨房，哭着不肯出门，____________________。

A、但终于他的父亲带走了他B、但终于被他父亲带走了C、但他的父亲终于把他带走了D、但他的父亲终于带走了他【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列名言名句的作者判断正确的一项( )①盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

②存者且偷生，死者长已矣！③虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

④谈笑有鸿儒，往来无白丁。

A、曹操李煜辛弃疾刘禹锡B、刘基杜甫辛弃疾周敦颐C、刘基李煜柳宗元周敦颐D、曹操杜甫柳宗元刘禹锡【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是( )A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列关于寓言的说法有误的一项是( )A、寓言故事中的主人公只能是拟人化的动植物或其他事物。

B、寓言，“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

C、寓言，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。

D、寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

【答案】：【解析】：第6题【单选题】为下面句中划线的词选出解释正确的一项( )①驴一鸣②虎大骇③然往来视之④益习其声A、喊叫惊吓当然熟习B、鸣喊惊怕然后习惯C、啼叫惊恐然而习惯D、鸣叫惊惧但是熟悉【答案】：【解析】：第7题【填空题】用一个成语概括本文《黔之驴》的意思，这个成语是______。

它的含义是______。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】古代散文，简称古文，是和______相对的文体。

《黔之驴》同步练习一基础知识及运用：1、给加点词注音。

黔之驴（）窥之（）虎大骇（ ) 远遁（）2、解释下列句中加点的字、词。

①有好事者船载以入船：②至则无可用则：③庞然大物也庞:④稍出近之稍:⑤虎大骇，远遁骇：遁：⑥以为且噬已也且：⑦益习其声益：⑧益狎狎：⑨技止此耳止：⑩乃去乃:3、下列说法不准确的一项是( ）A、“跳踉大”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。

Ｂ、“终不敢搏"写出老虎的谨慎。

Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。

Ｄ、这篇寓言生动形象,成功刻画了人格化了的驴和虎的形象.4、选出下列各句中“之"的意义和用法不同的一项是( ）A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜,计之曰D、稍出近之5、下列句子翻译有误的一项是( ）Ａ、黔无驴，有好事者船载以入。

贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。

Ｂ、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动,但终究不敢向驴进攻.Ｃ、技止此耳。

它的本事不过如此罢了。

Ｄ、断其喉，尽其肉，乃去。

咬断驴的喉咙，吃光它的肉,然后才离开.6、用一个成语概括本文的意思,这个成语是。

7、填空:本文作者 ,是我国代文学家。

他和唐朝的韩愈同列之列。

8、解释下面每组中指定的词。

①然：庞然大物（）然往来视之( )②因：虎因喜（ )因跳踉大（）③去:乃去( )西蜀之去南海（）④耳：技止此耳（）无丝竹之乱耳（ )9、成语黔驴技穷形容。

10、本文告诉人们什么道理？11、本文用“黔之驴"为题目，有什么含义和寓意?二、课内语段阅读阅读《黔之驴》片段，完成第1-4题。

他日,驴一鸣，虎大骇,远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者.益习其声,又近出前后,终不敢搏。

稍近益狎,荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳!"因跳踉大口阚,断其喉，尽其肉,乃去。