一、教学对象：二年级下留学生二、教学时长：两课时（90分钟）三、教学目标：1、掌握词的正确读写。
2、理解词的含义，掌握部分词的搭配组合3、正确掌握重点语法，培养学生在恰当语境下使用正确词语组成句子，进行语言交际的能力。
4、准确理解课文的思想内容。
四、教学内容：需要掌握的词语有：名词：天使、冰淇淋、骨髓、血癌、芭蕾舞、玫瑰、恋人、神情动词：思念、移植、相符、匿名、捐助、透露、迟疑形容词：谨慎其他：久别重逢、全力以赴、千里迢迢、部分学要掌握的语法：几乎&差一点始终&终于五、教学方法：针对文中出现的重难点词汇，采用语素法、直接法、举例法等词汇教学法，，精选贴近学生生活实际、易懂的例子，对其义项及使用规则分析讲解，并设置练习及情景操练。
针对重难点语法，采用比较法，通过对比，使学生找出其不同，掌握其运用规则，并配以练习以达到效果。
六、教学重难点：1、正确掌握以下几个生词发音及书写：轻声：正经（zhèngjing）玫瑰（méigui）前鼻音、舌尖后音：天使（tiānshĭ）骨髓．血癌．芭蕾舞．谨慎．2、理解掌握“部分”、“透”、“逗”、“久别重逢”、“千里迢迢”、“全力以赴”的义项及其用法。
3、在理解掌握“几乎”的基本意义后，类比“差一点”的用法，理解掌握“几乎”的使用规则。
4、正确掌握“始终”和“终于”的使用规则。
七．教学过程：第一课时（一）、导入新课。
（5）1、通过图片更直观地让学生理解“天使”的本义，然后进一步指出“天使”的比喻义：善良、圣洁。
结合实际，让学生回答他们身边的“天使”有哪些，有什么特征。
2、通过图片更直观地让学生理解“白衣天使”的含义，提问学生他们心中的“白衣天使”是什么样的，从而引出课文。
（板书题目）（二）、生词讲练。
（40）1、老师首先领读课后生词，之后挑个别同学读，对一些不易发准的音进行纠正。
2、老师板书难写的字词：骨髓、血癌、芭蕾舞（指出其笔顺）。
3、从词语的含义、搭配等方面对以下词语进行简单地讲练。
◆冰淇淋（名词）：图片展示法并与学生互动。
（Q：大家喜欢什么口味的冰淇淋？A：我喜欢……的冰淇淋。
）◆移植（动词）：语素法，移：移动，改变原来的位置；植：种植，生长。
本义：把幼苗从一处移到另一处，使之更好地生长。
引申义：将身体的某一器官（或某一部分）补在另一有缺陷的部分，使之更好地生长。
固定搭配：器官~、骨髓~、~植物例句：1、阳台的茉莉花长大了，需要换一个更大点的花盆。
期待学生回答：阳台的茉莉花大了，我要把它移植到大的花盆。
2、艾莉的了白血病，她需要换一样的骨髓才能活下来。
期待学生回答：艾莉得了白血病，要移植骨髓才能活下来。
◆相符（动词）：语境释义法。
设置情景：李丽：昨天下午我去市场了。
迈克：昨天下午我没有去图书馆，我和李丽去市场了。
请同学回答李丽与迈克的话是否一致→李丽的话和迈克的相符。
◆匿名（动词）：释义法，不告诉姓名或真实姓名。
匿名+V.例句：十年来，他一直匿名帮助着这个大学生。
情景设置：大家上网常常注册账号，可是又怕自己的信息被别人知道，在这样的情况下可以选择……期待回答：我选择匿名注册网上账号以保护个人隐私。
匿名+N. 例句：大家都很想知道这条匿名信息是谁发布的。
给自己喜欢的女生写情书，可是又不想她知道自己，我们可以选择……期待回答：我写了封匿名信给心爱的女孩。
◆捐助（动词）：语素法，捐：献出；助：帮助。
用钱财等捐给需要帮助的人。
例句：该企业非常重视公益活动，曾多次出钱捐助“希望工程”。
提问同学有没有捐助的经历：期待回答：我们捐助了些书给贫困山区的孩子。
地震灾害后，全国人民积极捐助灾区人民。
◆神情（名词）：语素法，神：神态；情：表情。
内心活动从面部表现出来的表情。
例句：大家有没有中过彩票，会有怎样的表情？期待回答：我买的彩票中了奖，一整天都是愉快的神情。
那如果看过医生后，情况不好呢？期待回答：自从看过医生，他的神情就不对了。
4、准确掌握下列重难点词语的含义及其使用规则。
◆透：V. ①穿过，通过。
例句：月光透过云彩洒在湖面上。
大家看今天太阳很好，光找到了书桌上。
期待回答：光透过窗户找到了我的书桌上。
②偷偷地告诉，透露。
固定搭配：透露消息、透露风声例句：有没有人可以透露一下昨天六餐发生了什么事情？迈克对玛丽说明天会考“骨髓”，是老师不小心说的。
期待回答：老师不小心向学生透露了一个考题。
拓展：adj. 达到充分的程度。
例句：苹果熟透了才好吃。
1、有的同学上课总讲话，大家都觉得他太烦了。
期待回答：他上课总说话，烦透了。
2、大家看老师这件外套怎么样，穿上是不是可以看到里面的T恤？期待回答：这件衣服太透了。
请同学造句。
◆逗：V. ①短暂停留。
例句：我被欧洲迷人的风景吸引了，就多逗留了几天。
②和别人闹着玩，招人喜欢。
例句：卓别林搞笑的表演逗乐了我。
n.逗号请同学辨析下列句子属于什么义项：①弟弟可爱极了，爷爷老喜欢逗他。
②送完东西就回来，不要逗留。
③小王这人真逗。
◆久别重逢：分别很久以后再次见面。
设置情景：三年后偶然见到了中学旧友，会有什么样的心情。
期待回答：面对久别重逢的旧友，我很高兴。
久别重逢的感觉甜甜的。
◆全力以赴：把全部精力都投入进去，指尽全力。
可以做谓语、定语、状语。
例句：考试周到了，大家已经全力以赴到学习中去了。
（谓语）在运动会上，我们要有一种全力以赴的精神。
（定语）大家都在全力以赴地准备HSK考试。
（状语）请同学造句。
◆千里迢迢：指路途遥远。
可以做谓语、定语、状语、分句。
例句：从韩国到中国虽然千里迢迢，但阻止不了我们求学的心。
千里迢迢的美国有我的家人。
生病后，妈妈千里迢迢地从韩国赶来看我。
请同学造句。
部分：（名词、量词、形容词）名词：表示整体中的局部，不是全部。
例句：吃饭是我们生活中最重要的一部分。
国际教育交流学院与**大学的关系是怎样的？期待回答：国际教育交流学院是我们学校的一部分。
量词：：“部分”部分不能重叠使用。
例句：这部分习题请大家课后完成。
我们学习汉语要学语音、词汇、汉字、语法，它们是汉语教学的……期待回答：汉语教学内容主要有这样几个部分：语音、汉字、词汇、语法。
形容词：“部分”修饰名词时不带“的”，有时修饰动词。
例句：这篇作文再做部分改动就可以了。
这只是部分资料，其他的下午给你。
请同学用部分造句。
5、再领读一遍生词。
6、练习：选词填空天使全力以赴部分捐助千里迢迢相符迟疑移植久别重逢① （）跑来找您，就是想让您收他做学生。
②课文最后一（）老师要求我们能背着说下来。
③医生和护士被人们成为白衣（）。
④母女俩（），显得格外激动。
⑤医生说只有血型（）才可以输血。
⑥他们大学的这座图书馆楼是由香港的一位先生（）修建的。
⑦他最近正（）准备参加HSK考试。
⑧面对落水儿童，他毫不（）地跳入水中。
⑨ 他的病需要骨髓（），可是一直找不到合适的骨髓。
第二课时（三）语法讲练。
（30）◆几乎：“几乎所有的同学都觉得我脑子有问题。
”①表示非常接近，差不多。
在句中作状语，后常用“都、全、每个”等词语。
例句：他几乎都要气死了。
上次HSK考试大家差不多都通过了。
期待回答：我班几乎全通过了HSK考试。
这次运动会我班同学差不多都参加了。
期待回答：我班几乎每个同学都参加了运动会。
注：几乎&差不多“差不多”强调时间、数量。
②用在动词前，表结果与所说的某种情况、要求、期盼非常接近，类似“差一点”。
请同学辨别下列句子属于哪种用法，表达什么意思。
1、今天早上起晚了，我几乎迟到。
2、昨天我几乎没赶上公车。
3、一夜间，她的头发几乎全白了。
4、昨天我几乎赶上公车。
5、考了一百分，他高兴地几乎跳了起来。
◆终于&始终都强调事情的最终结果，但是“始终”强调从开始到最后的过程，后面可以跟否定式。
选词填空：1、我们经过半年的努力，（）有了结果。
2、父母（）不同意我们的结婚。
3、Channel（）引领着时代的潮流。
4、她坚持了几个月，（）通过了HSK考试。
复习以上语法点。
（四）串讲课文。
（10）1、领读第1段。
提问：“我”和吴刚以前是什么关系。
2、领读第2、3段。
提问：吴刚在“我”心中是什么地位。
3、领读第4、5、6、7、8、9段。
提问：吴刚知道“我在这家医院实习后，要“我”帮他做什么？【“我”思念吴刚（白马王子）→默默的爱】（板书）4、领读10、11、12、13、14段。
提问：吴刚与韩香是什么关系。
韩香是做什么的，她怎么了。
【吴刚求助“我”→隐藏的爱】（板书）5、领读15、16、17、18、19、20、21段。
提问：“我”心里想不想要玫瑰。
吴刚为什么觉得买玫瑰很为难。
6、领读22、23、24段、提问：最后玫瑰送给了谁。
吴刚送“我”回家后，“我”为什么流泪。
“几乎所有的同学都觉得我脑子有毛病”中的“几乎”是什么用法。
【“我”得不到吴刚的爱→痛苦的爱】（板书）课文线索：默默的爱→隐藏的爱→痛苦的爱分析：该线索反映了“我”几年来对吴刚的感情变化，表现了女主人公无私的爱，虽然得不到任何回报，但仍然默默帮助着心中的白马王子，因为他的幸福就是她的爱的最好表现。
然而感情总有迸发的一天，在玫瑰花的夜晚，女主人公终于留下了痛苦的泪水。
痛苦过后，女主人公开始反思，我这样做的目的是什么？仅仅为了吴刚过去留给我的那份情？修辞讲解：“车窗口那一束玫瑰红的像一团火，一下子点燃了我的心。
”（比喻、拟人）将玫瑰红比喻成火红，就像玫瑰燃烧了起来，静止的玫瑰动了起来，红的耀眼，这与“我”内心深深的爱相应，却又无法得到他的爱形成鲜明对比，这团火是女主人公内心的痛苦的反照。
玫瑰本无情，但是这里却燃烧了我的心，给玫瑰以人的特性，玫瑰点燃的是女主人公心中浓浓的却又得不到回报的爱，女主人公心碎了，所以她流泪了。
结束语：大家想不想知道“我”与吴刚的进展？“我”有没有告诉吴刚捐助者是谁？“我”和吴刚接下来发生了什么？我们下节课再接着看发生了什么。
（五）布置作业。
（5）复习这节课的生词及语法点，下节课听写生词。
预习课文的第二部分，思考以上几个问题。
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