初中语文走一步,再走一步教学设计贾春芝

《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。

2．多角度、有创意地理解课文。

3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。

【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。

另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。

但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。

【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。

二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。

2．复述故事情节。

把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。

明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。

”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。

教学重点：复述故事情节。

整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。

教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。

教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。

从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。

同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。

因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。

在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。

一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。

今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。

二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。

《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《走一步，再走一步》教学设计6一、教学目标知识目标1．理解、积累重要词语。

2．学习运用心理描写表现人物性格的方法。

能力目标1．有感情地朗读课文，复述故事，领悟主旨。

2．深入探究人物，培养创造性阅读的能力。

情感态度与价值观目标联系生活，感悟文中蕴涵的人生哲理，引导学生正视并积极克服生活中的困难。

二、教学重点领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。

三、教学难点领会文章中阐述的人生哲理。

四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课同学们，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。

美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。

今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

（二）整体感知1．积累生字词，扫清字词障碍。

（1）给下列加点的字注音。

灼．人（zhuó）酷．热（kù）厌倦．（juàn）附和．．（tū w．．（fù hè）突兀ù）怦怦．．（shēn yín）恍惚．．（huǎ．．（yūn xuàn）呻吟．．（pēng pēng）晕眩ng hū）（2）解释下列词语。

参差不齐：形容水平不一或很不整齐。

参差，长短、高低不齐。

哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。

惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

失措：失去常态。

2．默读课文，勾画出故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

根据以上要素复述故事情节。

（出示默读要求：不动笔墨不读书，进行圈点勾画；快速阅读，力求每分钟不少于500字；理清时间、地点、人物、情节。

）3．根据故事情节，理清文章思路。

师生交流明确第一部分（1-17）：冒险。

体弱多病的“我”在伙伴们的怂恿下爬上了悬崖，终因体力不支，被孤单的抛弃在半悬崖上直到深夜。

语文教案－走一步，再走一步－教学教案?走一步，再走一步?教案设计一、教学目标：1、要求同学在预习的根底上，借助于工具书把握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想生疏。

4、激发同学勇于克服困难、战胜困难的决心和士气。

二、教学重点难点：1、整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。

2、把握文章如何借事论理，使同学感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。

三、教学预备：1、通过预习初步把握字词的含义，把握文章的或许内容。

2、品尝文中美丽语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等帮助性教学用具。

四、教学设想：使同学从在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的阅历解决实际生活中遇到的困难，使同学领悟人生会有这样和那样的曲折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。

让同学乐观思考一小步是成就一大步的基石，使同学从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高同学的审美力量。

老师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，挂念同学端正克服困难的态度和树立坚强的共性。

五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的根底上把握文章的主题思想。

二、教学过程：〔一〕、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多困难，比方，父母突然下刚，家中经济陷入逆境，你自以为挺努力,却发觉自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人那么毫不畏惧知难而上，最终到达成功的此岸，今日我们就学习这样一篇文章。

〔二〕整体感知课文。

自由泛读课文，要求同学能够复述课文内容。

〔投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程〕〔三〕研读和赏析依据自由泛读课文，复述课文内容，完成以下问题。

课文《走一步,再走一步》优秀教案课文《走一步,再走一步》优秀教案课文《走一步,再走一步》优秀教案篇1教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学重点：复述故事情节。

整体感知课文，学习解决困难的方法。

教学难点：多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。

二、整体感知1、默读课文要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词3）要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1）提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2）快速回答老师提出的问题①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？3、复述课文1）要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。

《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。

文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。

文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。

【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。

因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。

为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。

【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。

【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。

以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。

【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。

）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。

初中初一上册语文《走一步，再走一步》教案课程目标通过学习，学生能够了解和理解《走一步，再走一步》一文的主旨，了解作家的创作背景和意图，并在文中寻找生活启示。

同时也能够提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点1.了解并理解文章的主旨。

2.掌握文中难点词汇的含义。

3.培养学生对现实生活问题的思考。

教学难点1.探究作品的文化内涵和人生感悟。

2.学生对文中长句的理解和翻译。

教学方法1.导入法：通过提问和引入文本背景来激发学生的学习兴趣。

2.讲授法：通过课文讲解，讲解文章的主旨和内容，注重学生对课文关键词汇的掌握。

3.互动探究法：运用小组讨论的方式探讨文章中的人生哲理。

教学过程第一节：导入（10分钟）引导学生思考并回答以下问题：1.对于一个人来说，成长的真正意义是什么？2.面对困难和挑战，我们应该采取怎样的态度来解决问题？第二节：讲授（30分钟）1.对课文进行讲解，并注重强调文章的重点和难点词汇。

2.让学生回答有关课文主题、人物心理以及作者创作等方面的问题。

3.强调学生在阅读时应注意文中的修辞技巧，如比喻、擬人、排比等。

第三节：互动探究（40分钟）1.让学生分组，探究课文中的人生道理和哲理。

2.让学生根据课文的内容，就以下问题开展讨论：自信、坚持、努力、奉献等。

3.鼓励学生探索和思考现实生活中的问题，并提出自己的看法。

第四节：总结（10分钟）总结今天的学习内容并强调学生需要在日常生活中贯彻课堂学习的精神，不断提升自己的思考质量和表达能力。

课后作业1.回顾课文并重点掌握关键词汇和修辞手法。

2.给予学生阅读练习，以提高阅读理解和翻译能力。

3.就在课堂中讨论的问题加以思考，并提出自己的看法。

教学心得在教授这篇文章时，我强调了学生们在阅读中应该体会作者的创作意图，探究其中的人生道理和哲理。

此外，我还注重在课堂中进行互动，让学生通过相互讨论来加深对课文内容的理解。

通过这些方法，学生在教学过程中能够逐渐理解和掌握文章的内容，培养他们的阅读和思考能力。

《走一步,再走一步》优秀教案（优秀10篇）《走一步再走一步》教案篇一【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。

【能力目标】引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

【教育目标】激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

【学习方法】朗读；自主、合作、探究。

【教学过程】一、课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。

）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。

如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知默读文章，组织学生复述课文。

要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

1、学法指导：⑴ 默读要求：时间、内容。

⑴复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。

2、复述抢答：⑴ 故事发生在美国的哪个城市？⑴ 故事发生在什么时间？⑴ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？⑴ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）3、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

三、合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。

既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？2、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。

亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。

(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。

二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。

难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。

三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。

2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。

4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。

5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。

2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。

七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。

文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、知识和能力：⑴有感情地朗读课文。

⑵较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

2、过程和方法：⑴尝试探究性、多角度阅读理解。

⑵在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

3、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。

【教学设计】第一课时〖教学目标1、有感情地朗读课文。

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

〖教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢怎么会陷入险境呢又是怎样脱险的为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢其中蕴涵着生活的哲理，是什么哲理呢二、整体感知1、默读：要求默读的速度为每分钟300字，慢慢加快为每分钟500字。

本文大约1500字，要求4分半钟读好，行吗默读后请同学们复述课文。

复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。

2、抢答：⑴故事发生在美国哪个城市⑵发生在什么时候⑶爬悬崖一共有几个孩子有名字的有几个⑷悬崖有多高岩石架有多高3、把课文分成冒险、脱险两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，并即使点评。

明确：复述要求响亮流利、条理清楚、详略得当。

明确：同学用这样的句式复述我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家、我的点评完了，谢谢。

三、研读主旨1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示(读最后一节)从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思在人生道路上，面对困难，走一步，再走一步是什么意思为什么不要想着距离有多远提示：龟兔赛跑、夸父逐日2、总结归纳：居里夫人说：生活对于任何人都非易事。

《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标：1.继续练习默读，在了解基本故事情节的基础上梳理文章思路。

2.重点品读人物心理活动，并尝试在写作中运用。

3.归纳总结表现人物心理的方法。

二、课堂导入古人说：“千里之行始于足下。

”你知道是什么意思吗？（预设）无论你的目标看起来多么遥远，都要从脚下的一小步开始，一步一步到达彼岸。

这节课我们一同来学习这篇《走一步，再走一步》，看文章中的“我”一步一步走向目标时的心理发生了怎样的变化。

请同学们齐读本节课学习目标。

三、梳理探究1.课前同学们已经按要求默读了课文，那我们就先来检测一下同学们的默读效果。

你能不能用简洁的语言概括文章的主要内容呢？给大家半分钟时间组织语言，待会我找同学展示。

（预设）本文讲述了“我”童年时爬悬崖遇险，在父亲的指引下一步步战胜困难，最后脱险的经历，并由此悟出了经验和道理。

2.他的概括不仅简洁而且准确，看来课前读得很认真。

那老师要提出更高的要求了，需要你快速默读全文，理清写作顺序，并对照白板上的活动来梳理故事情节。

老师看到同学们默读的速度很快，并且已经胸有成竹了。

谁来试试？3.理清了故事的情节为我们后面的学习打下了坚实的基础，那么我想问“我”从最初的冒险到入险再到最终脱险这个过程中我的心理是一成不变的吗？（预设）不是。

四、聚焦心理1.我的心理经历了怎样的变化？作者又是如何表现我心理的变化的呢？请同学们回到文章，聚焦人物的心理。

用﹏﹏画出文中表现“我”心理的词或句，结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面的活动。

2.这个有趣的活动很直观的告诉我们，我的心理是随着事情的发展不断变化的。

那么这种心理变化作者是用什么方法表现出来的呢？咱们一起来看看当伙伴们决定去爬悬崖时我的犹豫是通过什么描写表现出来的？请同学们重点关注这一情节，聚焦到文章第4段。

3.有同学说是通过对我的心理描写表现出来的，哪个词让读出这是心理描写？（预设）渴望。

4.非常好，由此我们可以得出，我们在写人物心理时可以通过直接的心理描写来写。

《走一步，再走一步》初中语文教案。

教学目标①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

课前准备投影仪。

第一课时。

教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。

a.给加点字注音。

b.按拼音填空。

c.结合语境解释词义。

（略）指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。

［要求］朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（教师可以投影出示以下问题组）其他学生边听读边思考，在书上标记。

a.课文主要记叙了什么事情?（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d •”我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的?e.后来“我”又是怎样脱险的?脫险以后“我”有什么感觉?②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。

教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的基础上让学生复述课文教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。

七年级上语文《走一步，再走一步》教案教案
教材：七年级上册语文教材
单元：第一单元
课题：《走一步，再走一步》
教学目标：
1.了解文章作者贾平凹的主要作品和成就。

2.通过阅读文章，感受贾平凹对生活的独到见解和哲学思考。

教学重点：
1.理解文章中的哲学思考，理解作者对生活的独特见解。

2.表达自己对生活的观点和态度。

教学难点：
1.理解贾平凹的写作风格和哲学思考。

2.自我表达和思考。

教学准备：
1.课本《走一步，再走一步》
2.多媒体设备
教学过程：
Step 1：导入
（教师放映贾平凹的照片）
教师：同学们，你们知道这个人是谁吗？
学生：不知道。

教师：这位先生叫贾平凹，他是一位著名的中国作家。

他的作品以深入生活、表达对
生活的思考而闻名。

Step 2：展示导入
（教师放映《走一步，再走一步》的封面）
教师：今天我们要一起阅读一篇文章，它叫《走一步，再走一步》。

作者就是贾平凹。

在阅读之前，我希望你们能和我一起思考，\。