2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《大萝卜》公开课学案第一课时

《大萝卜》学案一、学习目标1．知识目标（1）复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。

（2）能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

2．能力目标（1）掌握三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

（2）掌握学习陌生知识的方法。

二、重点难点1．重点：能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

2．难点：同重点。

三、导学问题1．说说通过《大萝卜》这节课，你学到了什么？2．说说你对丰收的看法。

四、参考资料萝卜产地及属性萝卜原产我国，各地均有栽培，品种极多，常见有红萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜和心里美等。

根供食用，为我国主要蔬菜之一，种子含油42%，可用于制肥皂或作润滑油。

种子、鲜根、叶均可入药，功能下气消积。

生萝卜含淀粉酶，能助消化。

我们食用的部分是根部。

根肉质，长圆形、球形或圆锥形，根皮红色、绿色、白色、粉红色或紫色。

茎直立，粗壮，圆柱形，中空，自基部分枝。

通常大头羽状分裂，被粗毛，侧裂片1～3对，边缘有锯齿或缺刻;茎中向上渐变小，不裂或稍分裂，不抱茎。

总状花序，顶生及腋生。

花淡粉红色或白色。

长角果，不开裂，近圆锥形，直或稍弯，种子间缢缩成串珠状，先端具长喙，喙长2.5～5厘米，果壁海绵质。

种子1～6粒，红褐色，圆形，有细网纹。

原产我国，各地均有栽培，品种极多，常见有红萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜和心里美等。

种子、鲜根、叶均可入药，功能下气消积。

生萝卜含淀粉酶，能助消化。

我们食用的部分是根。

唱一首关于萝卜的儿歌，使用‘手机’录音，分享给全班同学。

大萝卜【说课要点】【说教材】《大萝卜》是一年级第一学期试验本教材第二单元中的第二首儿歌。

儿歌生动形象、饶有童趣、读来琅琅上口。

主要讲了两个娃娃把大萝卜当作马儿骑的喜悦心情。

课文共有5个生字，字形笔画都很少，学生根据自己独特的发法都能记。

课文篇幅短小，内容有趣。

学习这样的课文，学生学习起来兴趣高，学习才会更积极，更投入。

【说学情】学生刚进入小学学习一周多，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习还处在初步适应的阶段，他们学习的积极性很高，但是自控能力较差。

因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性。

此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。

【说教学目标】根据本册教材的特点，这一单元目标是“读儿歌识字学拼音”。

依据单元目标和课文内容制定了五点教学目标。

第一点是作为本课教学的重点，通过各种手段引导学生认读、识记、巩固识字，提高识字能力。

第二点中的四声练习作为本课教学的难点。

因为学生第一次接触，且第二声和第三声容易混淆，所以它是教学中的难点。

儿歌的朗读能为生字和汉语拼音教学奠定基础，故制定了第三点教学目标。

由于学生刚开始语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的读书习惯──手指指读。

本课的5个生字在字形上都不难，所以制定了第四点教学目标，让学生写一写所学的两个生字“不”和“下”，既复习了前一课新学的笔画“点”，又达到了巩固生字的目的，同时通过书写，培养了学生良好的写字习惯。

【说教法】由于学生年龄较小，且刚脱离幼儿园的生活，正处于小学学习的适应阶段。

因此，在教学过程中，主要还是采用游戏为主的教学方法。

在识字教学环节中以“和生字宝宝交朋友”的游戏展开。

在文章中找到生字宝宝，旨在让学生认清字形；与生字宝宝打招呼，其实就是要读准字音。

《大萝卜》教案教学目标一、知识与技能1．能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

2．复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

二、过程与方法1．朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2．书写文中的生字，做到胸有成竹。

三、情感态度和价值观1．感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

2．享受学习的快乐。

教学重点能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

教学难点练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。

教学方法讲授法。

课前准备教学相关图片、媒体资料。

课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课熟读文章三遍，使用‘手机’录音，分享给全班同学。

1.看图，说说你看到了什么？2.有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听。

3.这节课我们就来学习《大萝卜》(出示课题，齐读)二、新课学习读儿歌识字1.出示儿歌，看图听录音跟读。

（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。

）2.自由读儿歌。

3.在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）4.这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

5.出示生字：两、个、不、下、马6.再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

7.你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。

）8.朗读生字。

（指名读，打乱次序读。

）9.出示带有生字的词语：两个、抱不下、马儿（1）指名读（2）开火车朗读（3）齐读词语10.现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。

（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。

）（1）同桌互读儿歌，（2）小组比赛读儿歌（3）齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

三、结论总结这节课同学们认识到了新的生字，也感受到了萝卜丰收的喜悦。

同学们的学习积极性都很高，对陌生知识的掌握也比较快。

四、课堂练习熟读文中的生字词。

五、作业布置默写本节课学到的生字词。

六、板书设计大萝卜学习生字词感受萝卜丰收的喜悦。

《大萝卜》教案教学目标一、知识与技能1．复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。

2．能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

二、过程与方法1．朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2．复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

三、情感态度和价值观1．感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

2．掌握学习陌生知识的方法。

教学重点能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

教学难点能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。

教学方法讲授法、直观演示法。

课前准备教学相关资料。

课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课熟读本节课生字词，使用‘手机’录音，分享给全班同学。

谈话导入师：上节课我们学习了文章的朗读，简单了解了一些生字词，这节课我们将继续本节课的学习。

二、新课学习A．读儿歌复习拼音1.复习拼音（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。

（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。

）2.读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。

复习巩固1.游戏巩固生字（1）听音取卡片（2）“识字大王”擂台赛2.表演背诵儿歌B．书写指导1.出示：“不”、“木”2.齐读字宝宝，说说书写笔顺。

3.示范书空，复习笔画“、”的书写方法。

4.念写字歌，检查写字姿势。

5.学生照样子描写。

C．拓展1.如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做？2. 你还会哪些有关萝卜的儿歌？三、结论总结同学们掌握了本节课的生字词，长时间记住还需要更多的练习。

四、课堂练习复习上节课的拼音，默写本节课的生字。

五、作业布置完成课本上的小题。

六、板书设计大萝卜生子生词记诵。

大萝卜教案[教学目标]认知目标1．能在课文的语言环境中认读“个、、不、回”3个生字。

2．复习单韵母aoe ,会读它们的四声。

能力目标1、2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

复习笔画“横折”能在老师指导下描写“不，个、回”3个字。

情感目标感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

[教学支点]德育点：指导朗读儿歌时，让学生体会收萝卜时的喜悦心情，知道有付出才会有收获。

渗透德育点的操作步骤：（1）通过（小组读，分角色读，表演读）指导儿歌：这么大的萝卜，娃娃抱也抱不下，心里多高兴啊！读出高兴的语气来。

让学生懂得只有劳动和付出才能有收获。

（2）落实拓展点的练习，让学生在想象中进行合理说话，并使情感真情流露。

教学重点、难点1能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字；2能认读单韵母a o e和它们的四声。

[教学过程]一讲故事，引入课题。

1．师讲（拔萝卜的故事）或放歌曲，师生做动作演一演。

今天，我们也要来学一篇课文里面有一只大萝卜。

2．出示课题：2大萝卜（师范读，生跟读，开火车读。

）二读儿歌识字。

1．出示儿歌：课文中的萝卜那么大，两个娃娃怎么办呢？2．听录音跟读，自由读儿歌。

3．在这首儿歌中，你已经认识了哪些字？怎样认识它们的？（师根据学生回答教学生字和板书。

）（1）“不”指名读，齐读。

指导笔顺（横、撇、竖、点）给“不”找找朋友：不要、不是、不好、不行我们平时下课不可以怎么样？用“不”说一句话。

（2）“个”指名读，生齐读，人字头下面有一竖。

（3）“回”小老师领读，齐读，大口加小口。

4．同桌互读，字宝宝要回家，读对了，就能回家了，做游戏。

[落实德育点]5．指导儿歌：这么大的萝卜，娃娃抱也抱不下，心里多高兴啊！读出高兴的语气来。

小组读，分角色读，表演读。

6．师小结：只要辛勤劳动，就能像这两个娃娃一样，尝到丰收的成果。

[落实拓展点]如果你是课文中的小朋友，看到又红又大的萝卜，你会怎么说，怎么做？三读儿歌学拼音1．比赛读儿歌。

《大萝卜》资料
相关内容
萝卜，根茎类蔬菜，又名莱菔、水萝卜，根肉质，长圆形、球形或圆锥形，原产我国，品种极多，有绿皮、红皮和白皮的。

具有多种菜用和药用价值。

萝卜是我国一种重要的大路蔬菜，全国各地均有种植。

可四季栽培，周年供应，产销量也很大。

由于人民生活水平的提高，消费习惯的改变，科学技术的发达，反季节栽培也有所发展，利用高山气候的差异，日光温室和塑料大、中、小棚配套栽培.实现了萝卜超时令上市，很受广大消费者欢迎。

萝卜的营养比较丰富。

据分析，每100克可食部分，含碳水化合物6克、蛋白质0.6克、钙49毫克、磷34毫克、铁0.5毫克、无机盐0.8克、维生素C30毫克。

萝卜及秧苗和种子，在预防和治疗流行脑炎、煤气中毒、暑热、痢疾、腹泻、热咳带血等病方面，有较好的药效。

1。

2、大萝卜[教学目标]1、能在课文的语言环境中认读、识记“个、不、回”3个生字。

2、复习3个单韵母“ɑ o e ”，学习它们的四声。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

5、复习笔画“横折”，能在老师的指导下描写“个、不、回”三个字。

[教学过程]一、歌曲引入，揭示课题1.我们先来唱首歌。

播放歌曲《拔萝卜》。

2.媒体出示：萝卜图。

小朋友，你们认识它是什么吗？（萝卜）谁能用一个词语形容它是什么样的萝卜？3.今天我们要学的课文就与有红又大的萝卜有关。

出示课题： 2、大萝卜。

（2）注意读好课题，“卜”读轻声。

二、课文学习1、听《大萝卜》的课文录音。

那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。

（多媒体动画）2、预习过课文的告诉老师，本课的生字宝宝是什么？（1）生字学习各有侧重点：①“个”：练习说一说：一个（）②“不”字的笔顺。

③“回”字的笔顺。

（动画）4、把字宝宝送回家读儿歌。

边读边尝试记住儿歌，准备回答老师接下来的提问！（1）把每句话读正确。

（2）体会萝卜的大。

重点指导：抱不下，当马骑。

（“当”读第四声）5、我来问，你来答！（1）①两个娃娃为什么抱不下？哪个字说明了这一点？②两个娃娃把萝卜当什么骑？你从哪个字看出来的？（2）你想把什么当马骑？（3）你想骑着马儿到哪里去？6、朗读步步高。

熟读成诵。

（轻声读、接龙读、小组比赛读、挑战读）7、拓展：小娃娃8、复习生字词：看谁采的萝卜多！谁的眼睛最最亮？抢读游戏。

三、拼音学习1、复习单韵母“ɑ、o、e”。

2、ɑ、o、e是单韵母、单韵母有四种声调。

教“声调歌”。

配图帮助学生理解。

声调歌：声调好比滑板车，一声音高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又下坡，四声就像下山坡。

3、练习按顺序读四声。

媒体出示：āóǎàōóǒòēéěè4、打乱顺序读四声。

媒体出示：āàǎáóōǒòěēéè5、在今天学的儿歌中，有一些字的音节中带有这些单韵母的读音，你会读吗？媒体出示：ɡèwá mǎ wǒ dà bo个娃马我大卜。

一年级上册语文教案大萝卜沪教版【课时目的】1.能在课文的言语环境中认读〝个、不、回〞3个生字2.朗诵儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

【教学重点和难点】1.能在课文的言语环境中认读〝个、不、回〞3个生字【教学预备】录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体〔课文内容、插图〕【教学进程】一、听歌曲，引入新课1、猜谜语，引出〝萝卜〞明天在上课之前，教员要给大家猜一个谜语，看看谁反响最快，知道的小冤家举手通知教员谜底是什么。

[PPT出示谜语：红公鸡，绿尾巴，一头扎到泥地下。

]先生交流，〔师板书：萝卜〕2、谁能读好这个词？〔指名读〕强调〝卜〞轻声，〔小教员领读〕3、出示图片：瞧，这就是一只大萝卜，也就是明天我们要学的儿歌4、小冤家读得又划一又响亮，还把〝卜〞的轻声读得很规范，教员奖励给小冤家一首难听的歌曲，让我们一同来听一听。

〔播放〝拔萝卜〞歌曲〕师问：听了歌曲，教员有个效果，这大萝卜为什么拔不动呢？先生交流：由于萝卜太大了！〔板书：2、大萝卜〕团体朗诵课题。

二、多方式读儿歌，全体感知1、萝卜这么大，那我们应该怎样办呢？听教员读课文，小冤家们闭上小嘴巴，竖起小耳朵听教员是怎样朗诵的。

[留意：当的读音]2、男女生朗诵儿歌。

3、教员发现小冤家们读得都很仔细，谁能来说一说这首儿歌里有哪些字你曾经看法了。

先生交流：我看法……三、学习生字：个、不、回1、教员再请小冤家当一当小侦探，找找哪些字是我们明天的生字宝宝〔1〕学习生字：个正音、齐读〔两遍〕你有什么好方法记住〝个〞[温习已学过的好方法：做举措、编顺口溜、找反义词、笔画、加一加，减一减，合一合] 顺口溜：人下一竖，个个个〝个〞的笔画我们曾经全部学过了，谁能说一说〝个〞有哪几个笔画。

你不只说对了笔画而且说对了顺序，真棒！下面我们来书空这个字：拿起粉笔，放好黑板，我会写〝个〞，第一笔：撇，第二笔：捺，第三笔：竖。

每个小冤家写得都很棒让我们把儿歌中带有个的词语一同来读一读：两个娃娃说话练习：个是一个量词，生活中很多东西都能用个表示，比如儿歌里：两个娃娃，还有什么东西也可以讲〝个〞？[PPT出示填空：两个________]〔2〕学习生字：不小冤家曾经把生字宝宝〝个〞记在心中了，第二个生字宝宝等不急要和我们见面了！大声朗诵〝不〞，正音、强调读音第四声〔小组读，强调团体朗诵时的声响〕*〝不〞自身是第四声，但是放在词语里〝不〞字宝宝可要变调，由于他们是好冤家，〝不〞字宝宝一变调可以让词语朗诵时更难听：抱不下的〝不〞就是第二声，我们一同来试一试，让词语难听一些〔团体朗诵、指名读〕〝不〞字宝宝的笔画我们也都曾经学过了，谁来说说他的第一笔是什么？谁来说说它有哪些笔画……我们一同当小教员来书空：拿起粉笔，放好黑板，我会写〝不〞，第一笔：横……小冤家们写得真仔细〔3〕最后一个生字宝宝在哪里？我们等得好着急谁来大声读一读，看看生字宝宝会不会出来〔只需又正确又响亮，生字宝宝就会出现〕指名读，团体读，开小火车读〔只需念对，教员就把生字卡片翻过去〕〔小火车呜呜呜，这一排开起来〕谁能为〝回〞找好冤家？教员也预备了一些关于回的词语，我们来做放鞭炮的游戏，谁情愿扑灭这个鞭炮？[PPT出示词语，放鞭炮]谁有好方法记住回[回忆记住生字的好方法]〝大口套小口，回回回〞这个顺口溜可以协助我们记住回，可是要记住顺口溜和回的笔画可有一些不同，细心看教员写：先写外面的大口，竖、横折，千万不能把口给封起来，不然外面的小口就回不了家了，我们为小口留一扇门，先把小口送回家：竖、横折、横，小口曾经平安回家啦，我们再把门给翻开，最后写外面的横。

一年级上册语文教案大萝卜 4 沪教版[教学过程]一讲故事，引入课题。

1．师讲（拔萝卜的故事）或放歌曲，师生做动作演一演。

今天，我们也要来学一篇课文里面有一只大萝卜。

2．出示课题：2大萝卜（师范读，生跟读，开火车读。

）二读儿歌识字。

1．出示儿歌：课文中的萝卜那么大，两个娃娃怎么办呢？2．听录音跟读，自由读儿歌。

3．在这首儿歌中，你已经认识了哪些字？怎样认识它们的？（师根据学生回答教学生字和板书。

）（1）“不”指名读，齐读。

指导笔顺（横、撇、竖、点）给“不”找找朋友：不要、不是、不好、不行我们平时下课不可以怎么样？用“不”说一句话。

（2）“个”指名读，生齐读，人字头下面有一竖。

（3）“回”小老师领读，齐读，大口加小口。

4．同桌互读，字宝宝要回家，读对了，就能回家了，做游戏。

[落实德育点]5．指导儿歌：这么大的萝卜，娃娃抱也抱不下，心里多高兴啊！读出高兴的语气来。

小组读，分角色读，表演读。

6．师小结：只要辛勤劳动，就能像这两个娃娃一样，尝到丰收的成果。

[落实拓展点]如果你是课文中的小朋友，看到又红又大的萝卜，你会怎么说，怎么做？三读儿歌学拼音1．比赛读儿歌。

2．出示单韵母“a o e “，谁会读？3．开火车读、男女生读、比赛读。

4．比一比，“a o”有什么不一样？5．练习aoe的四声。

（1）师范读四声，加调号，要求学生静听。

师：刚才老师读出四种声调，用了四种不同的符号表示，四种符号就像四项不同的帽子戴在字母头上，我们叫它“调号”。

四声的读音就像调号的样子表示那样：第一声，声音又高又平。

第二声，声音从中向上扬。

第三声，声音从高到低再向上升，声音会拐弯。

第四声，声音从高降下来，好像从上往下掉。

教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（2）创设情境发a 的四声。

①阿姨的阿第几声？练发a②小玲在门外玩，妈妈喊她，小玲开始没听到，后来听到了，说第二声。

③两人捉迷藏，一个小朋友开始捉不到，后来看到了，高兴地说：你在这里啊！④第四声，这花太美了！四复习巩固1．游戏巩固生字。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

大萝卜教学设计要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学总目标：1．复习“ɑ、o、e”3个单韵母。

认识四种声调，学习“ɑ、o、e”的四声。

能在老师的指导下根据读音选择正确的单韵母四声。

2．能在语言环境中认读“个、不、回”3个生字。

大萝卜教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字教学难点：练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。

教学过程：一、看图引入，揭示儿歌１．看图，说说你看到了什么？过渡：这两个小朋友怎么骑到大萝卜上去了呢？２．让我们一起来听一首儿歌。

出示媒体：“儿歌”（要求：看图片，听儿歌）提醒：小耳朵——竖起来，认真听，牢牢记3、交流刚才的问题（萝卜太大，两个人都抱不下，只能当马骑了）4、揭示课题：2 大萝卜（读课题，注意“卜”读轻生）二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音轻轻跟读。

过渡：小朋友认识的字真多！我看有的差不多儿歌里所有的字都认识，真棒！儿歌中有3个生字是我们今天这节课要重点学习、认识的。

分别出示生字卡片：个不回2、学习生字1）读准音2）记字形（鼓励学生用自己的方法识记字形）3）读词语、拓展A、一个（）B、“抱不下”中的“不”要变调C、“回”，一字开花3、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。

（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。

）1）看屏幕读（指名、齐读）2）看书指读提醒：左手轻轻压——（读书儿歌）预设：“当马骑”的“当”读第四声4、尝试背诵儿歌（指名）课间操三、读儿歌复习拼音1、复习单韵母：“ɑ、o、e”1）发音儿歌2）看口形找字母，当小老师领读2、ɑ、o、e是单韵母、单韵母有四种声调。

声调好比这辆滑板车——出示图片，师边教说边在图上演示3、教四声顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降（加上手势）4、练习四声（媒体）四、复习巩固1、复习拼音:在今天学的儿歌中，有一些生字的音节中，带有这些单韵母的读音，你会读吗？媒体出示：ɡè wá mǎ wǒ dà bo个娃马我大卜2、复习字词：字：媒体出示：个、不、马、上、我、大、回1）齐读2）游戏：猜一猜，找一找大口里面藏小口——回人爬竹竿，高高在上——个词：媒体出示：两个马儿抱不下回家五、指导书写“回”1、复习“田字格”儿歌2、复习笔画“横折”：谁能在“回”字中找到我们昨天学的一个笔画？3、田字格范写，学习笔顺规则：先外后里再封口4、指名书空，齐用手指在桌上书空5、在书上描写“回”六、拓展：补充儿歌《小娃娃》。

《大萝卜》教案(沪教版一年级上册语文)一、教学目标1.能够了解《大萝卜》故事的内容，并表达出自己的理解。

2.能够听、说、读、写“大萝卜”这个词语，并掌握词语的基本笔画、读音及其在课文中的含义。

3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文内容。

4.培养学生重视和热爱自然环境、培养爱生活、爱劳动的好习惯。

5.提高学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学重点1.通过听、说、读、写让学生了解《大萝卜》故事的内容，并掌握“大萝卜”这个词语。

2.培养学生的爱劳动精神，增强学生对自然环境的敬畏之心。

3.提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学难点1.帮助学生理解故事中蕴含的意义，并能够通过阅读、理解自己的生活。

2.帮助学生掌握“大萝卜”这个词语的基本笔画及读音，增强学生的词汇记忆能力。

四、教学过程1. 导入新课通过画图、词语朗读等方式，调整学生的注意力，把学生从外界的压力和杂乱的环境中拉回到课堂上来。

2. 学生阅读课文让学生在老师的指导下，读一读《大萝卜》故事的内容。

3. 故事内容讲解讲解故事中各个角色的重要性，让学生加深对故事内容的理解。

4. 词语导入带领学生认识“大萝卜”这个词语，教授其基本笔画，让学生掌握并记忆词语的基本笔画及读音。

5. 词语拼写将“大萝卜”的基本笔画拼写在黑板上，让学生进行词语拼写练习。

6. 课文朗读让学生跟着老师的语音语调进行朗读练习，帮助学生学会正确的语音语调，在表达中增强自信心。

7. 讨论思考引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解和领会故事中的意义，让他们在生活中也能够感受到其中的真谛。

8. 课后作业布置课后作业，让学生对所学内容进行复习、巩固。

五、教学反思在教学过程中，老师通过多种方式引导学生进行阅读和掌握词语，让学生在循序渐进的过程中，自然而然地提高了阅读和语言表达能力。

同时，通过启发思考和引导讨论的方式，让学生对故事中的意义有了更深刻的认识和体悟，在思想和情感上都有了进一步的提高。