第三课 草原上 已改已打印

2023年《草原》教学反思(集合15篇)《草原》教学反思1爱因斯坦曾经说过：“教学中无论是运用课文中的美去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。

”多媒体教学能把教材中的知识展现出来，使学生感受到美的所在，并且主动与知识牵手。

小学语文教学重在培养学生运用语言的能力，大部分学生认为这门学科比较枯燥乏味。

那么如何改变这种现况呢？这就需要教师深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，将美展示给学生。

我对此比较信赖多媒体教学。

利用课件，能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。

学生在学习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。

上课时，我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，让学生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？然后，演示大量的蒙古草原风景图。

学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。

虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。

当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。

课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。

其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。

学生学习的兴趣更加浓厚。

最后，我要求学生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。

伴着腾格尔的一首《蒙古人》，我结束了《草原》这一课。

在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。

教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。

我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。

《草原》教学反思2歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上》教案一. 教材分析《草原上》这首歌描绘了草原的美丽景色和草原人民的生活情景，歌词朴实、自然，富有生活气息。

歌曲采用了富有特色的内蒙古民歌旋律，节奏自由、宽广，旋律悠扬，给人一种辽阔的感觉。

这首歌不仅让学生感受到草原的美丽，还能让学生了解到草原人民的生活习惯和风情。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱、唱歌。

他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。

但在音乐表现力和情感传达方面，学生们的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的音乐表现力和情感传达能力。

三. 教学目标1.让学生了解内蒙古草原的美丽景色和草原人民的生活情景。

2.学会歌曲《草原上》，并能用自然的声音、优美的动作表现歌曲。

3.培养学生的音乐表现力和情感传达能力。

四. 教学重难点1.歌曲《草原上》的旋律特点和节奏。

2.歌曲的情感表达和音乐表现力。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生欣赏草原的美丽景色和草原人民的生活情景，感受歌曲的氛围。

2.示范法：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

3.练习法：让学生反复练习歌曲，提高音乐表现力和情感传达能力。

4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成歌曲表演。

六. 教学准备1.教学课件：草原的美丽景色和草原人民的生活情景。

2.音响设备：播放歌曲《草原上》。

3.乐谱：歌曲《草原上》。

4.三角铁、铃鼓等打击乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示草原的美丽景色和草原人民的生活情景，引导学生感受草原的美丽和歌曲的氛围。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

注意指导学生掌握歌曲的旋律特点和节奏。

4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，帮助学生提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作意识和音乐表现力。

《草原》教学反思 (15篇)《草原》教学反思1教完《草原》一课，我觉得课堂气氛沉闷，教学效果不理想。

课后进行如下的反思：一、准备不足，考虑不周全在教学设计中，我有设计了学生部分的回答，但在孩子们别样的思维中，别样的回答中，我没能及时反应并加以点评，这充分说明了我在备课时候考虑欠周，准备得不充分，在课堂上没能变通，思维受到了限制，一味的按照设计的走，一步走错，步步错。

二、埋头书本，未能及时赞赏新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。

同时，要展开师生、生生之间的评议，面对学生精彩的发扬，我竟然忘记了“赞赏”这两个字，甚至最基本的鼓励话语和眼神也没有。

对学生的发言，又没能及时地给予点评，从而让学生对自己的回答都一头雾水，挫伤了孩子们回答问题的积极性。

在课堂上，我死板的照着我的教学设计去走，整节课，我仿佛是用一个个的问题当稻谷引导鸟雀们进食，没有给孩子们更多的选择，但孩子们的想象力是丰富的，思维是活跃的。

他们能在我心不在焉的情况下，做出一个又一个跌宕起伏而又精彩的回答，这着实让人兴奋，我没能及时地引导，导致孩子们慢慢地沉闷。

三、文本细读，未能有效在课堂上，虽然我抓住了一些字词引导学生学习，让学生感情人物形象，但在有效上，未能表现出来，大多是点水蜻蜓，点到即止，因此学生跟着我的脚步，“饱食”了文本，却食之无味，腹中无物。

此外，对文中要弄明白的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一文眼，也没能引导孩子们通过回顾全文来加以理解，在他们还在慒懂之中，我已经结束了全文的教学。

四、几点启示1、多练语言基本功，让自己的语言更加生动精彩，让自己课堂上的过渡能够水到渠成。

点评学生时，多从小处着眼。

2、与学生交流时，应该更加平易近人，自然一些；要多关注学生，不要一味关注自己的教科书和课件，学生一旦发觉自己被忽略了，兴趣自然不高。

3、学会及时指导学生，给予孩子以鼓励性的语言或暗示，如果多给孩子一次机会，也许能改变孩子一生。

《草原》说课稿《草原》说课稿1一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。

所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。

通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。

其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。

它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。

可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。

教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。

四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：（一）创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。

（可以适当的借助图片进行引导）3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。

（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。

湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上-范唱》教案一. 教材分析《草原上-范唱》是人音湘艺版音乐三年级下册的第3课。

本课以草原为背景，描绘了草原的美丽风光和牧羊姑娘的勤劳身影。

歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意。

通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的辽阔、牧羊姑娘的勤劳以及大自然的美好。

同时，本课还注重培养学生的音乐审美能力、表现能力和合作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但部分学生可能对草原文化和牧羊生活较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导。

此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力和合作意识各有差异，需要在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.感受草原的美丽风光，了解草原文化，培养学生对大自然的热爱。

2.学会歌曲《草原上-范唱》，提高学生的歌唱能力和音乐表现力。

3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。

4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲《草原上-范唱》的旋律演唱及节奏把握。

2.了解草原文化，感受歌曲所表达的情感。

3.培养学生合作意识，提高合唱能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师范唱歌曲，学生跟随学唱。

3.小组合作法：分组练习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐。

六. 教学准备1.教学课件：草原图片、视频、歌曲《草原上-范唱》等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：草原景观模型、牧羊工具等。

4.分组标识：小组名牌、颜色标志等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原风光图片和视频，引导学生感受草原的美丽。

同时，教师简要介绍草原文化和牧羊生活，为学生学习歌曲营造氛围。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《草原上-范唱》，学生跟随学唱。

注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

《草原》教学反思《草原》教学反思1《草原》记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原，看到了美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

我执教的是第二课时。

在教学中，我将传统的教学模式引向信息技术和学科有效整合的网络信息领域。

在设计和表现课堂时，我按照不同的教学内容，精心安排、设置情景，充分考虑增强学生的吸引力，运用声像媒体使文字型、抽象型的内容生动地、具体地表现了出来，从而激发了学生兴趣和求知欲，学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。

这种教学充分发挥了学生的个体特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘了每个人的潜能，张扬了学生的个性。

1、聆听音乐，营造优美的学习环境。

一个良好宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。

为此我播放了一段韵律欢快的“鄂尔多斯舞曲”。

乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。

学生通过听音乐放松了神情，活跃了思维，创新意识也就自然而然地得到了发挥。

当学生通过朗读体验到草原人民的热情好客后，我不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来，使学生在美妙的音乐中尽情的享受着蒙古人民的热情。

文本融化了成孩子们的智慧，欢快祥和的音乐中促成了孩子们语感的形成。

在本节课教学接近尾声时，伴随着音乐“美丽的草原我的家”，我再次让学生整体读课文，感知“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”把这节课带入了高潮，虽然话已尽，但是情未了，__的中心又一次得到提升。

2、展示图片，营造民主的学习环境。

不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。

在研读“喜迎远客”时，我出示画面创设情境，让学生抓住“襟飘带舞”“飞”“欢呼着”等重点语句感悟草原人民的热情好客，通过优美的画面有效地引导学生进入到“盛情款待”的美好境界。

“奶茶、奶豆腐、奶酒，大盘的手抓羊肉”画面的出现，使孩子们不知不觉的兴奋起来。

场面隆重而热烈，感受到草原人民热情好客的同时，进一步体现出蒙汉两族人民亲如一家的真挚感情。

湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上-伴奏》说课稿一. 教材分析《草原上-伴奏》是湘艺版音乐三年级下册第3课的一首歌曲。

这首歌曲描绘了草原上美丽的景色和牧民们愉快的生活，歌词简单易懂，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有了一定的认识。

但部分学生可能对草原文化了解不深，因此在教学过程中需要注重对草原文化的介绍。

此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教学中应关注每个学生的歌唱成长。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原上-伴奏》，让学生感受草原文化的美丽与独特，培养对民族音乐的热爱。

2.过程与方法：培养学生集体合作歌唱的能力，提高学生的音乐审美和表现力。

3.知识与技能：学会《草原上-伴奏》的歌词和旋律，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《草原上-伴奏》，感受草原文化的魅力。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对草原文化内涵的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、学唱、讨论、实践等方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放草原图片和牧民生活的视频，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。

2.新课教授：介绍歌曲背景，讲解歌词含义，教授歌曲旋律和歌词。

3.学唱练习：分组学唱，教师指导，纠正音准和节奏错误。

4.集体合唱：全班同学一起合唱，培养集体合作意识。

5.创意表现：鼓励学生用自己的方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵等。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调草原文化的独特魅力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《草原上-伴奏》、歌词、旋律简谱等，简洁明了，方便学生观看和跟随。

八. 说教学评价1.学生歌唱表现：评价学生在合唱中的音准、节奏和表情。

2.学生创意表现：评价学生在创意表现环节的创造性和表现力。

《草原上》教学反思《草原上》教学反思1歌曲为拍，五声羽调式，为扩大了的一段体构造。

四个乐句的句尾和句首根本采纳了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。

第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对漂亮的家乡的赞美之情。

歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩大局部。

伸展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。

最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼、骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。

《草原上》教学反思2歌曲《草原上》是人音版小学三年级第五册教材，是其次课《草原》中的一首歌曲，我在教这首歌曲时，主要是通过让学生多看、多听，让学生从感官上去领会草原的漂亮风光，使学生用自己甜蜜的声音去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比喜爱和赞美之情。

但这节课存在许多缺乏，一、由于我把时间给看错了，所以下课提前了，原来我还预备了蒙古族的舞蹈都没有来得及教学，导致讲课效果不是很好。

二、这节课，我对乐理学问讲解的过于具体，讲得有点深，导致一些学生不理解，并且觉得沉闷。

三、我还应当在音乐课中设计一些好玩的嬉戏来带动学生的心情，使学生融入草原的气氛中，使课堂气氛活泼起来。

音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，不断提高，不断完善自己的教学水平，使学生尽情地享受音乐带来的无穷魅力。

《草原上》教学反思3《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

教学设计上，我主要依据学生年龄与身心特点，进展了综合的设计。

教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是转变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

时间证明，我的尝试是胜利的。

学生们在我的引导下，精彩地完成歌曲的自主学习任务。

这样做的好处许多，比方可以使学生们的合作意识增加，视唱旋律的力量提高，在学习中体验胜利的喜悦，激发学习音乐的兴趣﹍﹍而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上-范唱》说课稿一. 教材分析《草原上-范唱》是湘艺版音乐三年级下册第3课的一首歌曲。

这首歌曲描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活，歌词简单易懂，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和草原人民的热情，培养对大自然的热爱和对生活的美好向往。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。

但他们在音乐表现力和音乐理解上还有待提高。

此外，学生的个性特点和兴趣爱好也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《草原上》，掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的表现手法和情感。

2.过程与方法：通过听、唱、动、创等环节，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的美好向往，增强集体荣誉感，培养团结协作的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《草原上》的旋律和节奏，以及歌曲的情感表达。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和音准，以及如何正确地表达歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用听、唱、动、创等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐资源，增强学生的音乐体验。

六. 说教学过程1.导入：通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔，激发学生对草原的向往之情。

2.歌曲学唱：先让学生听歌曲，感受歌曲的美感，然后教学生唱歌词，注意指导学生掌握正确的音高和音准。

3.歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。

4.歌曲表演：让学生分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，生动活泼地表现歌曲。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《草原上》所表达的美好情感，以及团结协作的重要性。

湘艺版音乐三年级下册第3课《草原上-范唱》教学设计一. 教材分析《草原上-范唱》这首歌描绘了草原美丽的景色，以及牧羊姑娘放声歌唱的情景。

歌曲采用了富有特色的内蒙古民歌风格，旋律优美，节奏自由，具有很高的艺术价值。

本节课通过对这首歌曲的学习，让学生感受草原的美景，体验内蒙古民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但学生在音乐表现力和情感体验方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原上-范唱》的旋律和歌词。

2.培养学生具有的表现力和情感体验能力。

3.使学生了解内蒙古民歌的特点，感受草原的美景。

四. 教学重难点1.歌曲《草原上-范唱》的旋律较为复杂，学生不易掌握。

2.歌曲中的歌词具有一定的难度，学生需要反复练习。

3.培养学生具有的表现力和情感体验能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，营造草原场景，让学生身临其境，感受草原的美景。

2.示范教学法：教师范唱歌曲，让学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。

3.小组合作学习法：分组进行歌曲演唱、舞蹈表演等形式，培养学生的团队协作能力。

4.情感体验教学法：引导学生从歌词、旋律等方面感受歌曲所表达的情感，提高学生的情感体验能力。

六. 教学准备1.准备草原场景的图片、视频等资料。

2.准备歌曲《草原上-范唱》的乐谱。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示草原的美景，引导学生产生对草原的向往之情。

同时，简要介绍内蒙古民歌的特点，为学习歌曲《草原上-范唱》做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲《草原上-范唱》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

随后，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行歌曲演唱、舞蹈表演等形式，让学生在实践中掌握歌曲的旋律和歌词。

《草原》课文优秀教案（8篇）《草原》课文优秀教案（1）教学目标1.学习本课生字、生词2.有感情地朗读课文，背诵喜爱地段落3.理解课文内容，认识感受内蒙古草原地自然风光和民族风情教学重点、难点重点：感受草原之美和民族地团结互助难点：利用课文的描述体会“蒙汗情深”教学预备：同学：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料老师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像教学过程：第一课时一、导入1.播放蒙古族歌曲《好看的草原我的家》，将同学引入草原高远宽阔的境界2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今日我们将跟随老舍先生去领会一碧千里的大草原的好看风光和那里独特的民族风情。

（边叙述边播放蒙古族风情录像）3.学唱歌曲《好看的草原我的家》二、初读课文关于草原，你认识多少，能将你收集的资料与大家沟通一下吗？（同学沟通资料）三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？2.既然是美景，那我们就一起去参观这好看的大草原吧，你能够找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。

参观目标是：（多媒体打出）3.老师引领：要完成参观目标，先怎么办？4.小组汇报同学用各种方式表述对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）5.重点引领6.同学朗读课文四、布置作业陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情意。

课后请同学们利用读书上网查阅有关民族团结互助的资料《草原》课文优秀教案（2）教学目标1、学会本课生字，积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的好看景色和蒙古族人民的热忱好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情意，培育喜爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重点1、利用引领同学自主读书，专心感受和体会草原的好看景色和蒙古族人民的热忱好客。

2、背诵课文第1自然段。

教学难点体会文章依据空间位置、事情进展、思想感情三条叙述的特征。

课前预备收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计标签：基础教育小课题研究教师随笔教育课题学习资料分类：课题学习资料教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。

教学目标：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；2、在过程与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。

教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。

课型：综合课课时：第一课时教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。

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《草原上》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简介：教师姓名、职称、专业背景教学经验和教学成果1.2 课程简介：课程名称：《草原上》课程性质：综合性教案公开课课程目标：通过学习《草原上》，了解草原生态、文化、历史等方面的知识，提高学生的综合素质。

1.3 教学资源：教材：《草原上》辅助材料：图片、视频、课件等第二章：教学内容与目标2.1 教学内容：草原生态：草原的类型、特点、生物多样性草原文化：草原民族的传统文化、生活方式、习俗草原历史：草原地区的历史变迁、重要事件、人物2.2 教学目标：知识与技能：了解草原生态、文化、历史等方面的知识，提高学生的综合素质过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实践活动等方式，培养学生的学习能力和团队协作能力情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重文化、珍惜历史的情感态度，提高学生的道德素养第三章：教学过程与方法3.1 教学环节：自主学习：学生通过教材和辅助材料，自主学习草原生态、文化、历史等方面的知识合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑实践活动：学生参与实践活动，如观察草原、体验草原文化等总结反思：学生对自己的学习过程进行总结，反思自己的学习方法和效果3.2 教学方法：讲授法：教师对草原生态、文化、历史等方面的知识进行系统的讲解提问法：教师通过提问，引导学生思考和探讨问题示例法：教师通过展示实例，让学生更好地理解和掌握知识引导法：教师引导学生自主学习，培养学生的学习能力和团队协作能力第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法：课堂表现：学生的出勤、发言、讨论、实践活动等方面的表现作业完成情况：学生对作业的完成质量、速度等方面的评价考试成绩：学生对考试内容的掌握程度、答题速度等方面的评价口头反馈：教师在课堂上对学生的表现进行及时的点评和指导书面反馈：教师通过作业批改、考试评分等方式，对学生进行评价和反馈学生互评：学生之间相互评价，共同进步第五章：教学总结与反思5.1 教学总结：教师对整个教学过程进行总结，反思教学方法的适用性和效果学生对学习过程进行总结，反思自己的学习方法和效果5.2 教学反思：教师根据教学总结，找出存在的问题和改进的方向，为下一次教学做好准备学生根据学习总结，找出存在的问题和改进的方向，为下一次学习做好准备第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略：情境创设：教师通过引入真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性实例分析：教师通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握知识互动交流：教师鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的互动和交流差异化教学：针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，提高教学效果语言表达：教师运用生动、形象、简洁的语言，提高学生的学习兴趣和理解能力教学媒体：合理运用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性和效果评价与激励：教师及时对学生的学习成果进行评价和激励，提高学生的学习积极性第七章：教学实践案例7.1 案例一：教学内容：草原生态教学方法：实地考察、观察草原植物和动物、制作标本教学效果：学生对草原生态有了更深入的了解，提高了实践操作能力7.2 案例二：教学内容：草原文化教学方法：分组讨论、分享草原民族的风俗习惯、制作文化作品教学效果：学生了解到了草原文化的独特魅力，增强了团队协作能力7.3 案例三：教学内容：草原历史教学方法：历史讲座、观看纪录片、学生主题演讲教学效果：学生对草原历史有了全面的了解，提高了历史素养第八章：教学拓展与延伸8.1 课外阅读：推荐阅读材料：与草原相关的书籍、文章、研究报告等8.2 社会实践：实践活动：参与草原保护、文化传承等社会实践活动8.3 网络资源：推荐网络资源：与草原相关的网站、论坛、博客等第九章：教学评价与反馈9.1 评价方法：课堂表现：学生的出勤、发言、讨论、实践活动等方面的表现作业完成情况：学生对作业的完成质量、速度等方面的评价考试成绩：学生对考试内容的掌握程度、答题速度等方面的评价9.2 反馈方式：口头反馈：教师在课堂上对学生的表现进行及时的点评和指导书面反馈：教师通过作业批改、考试评分等方式，对学生进行评价和反馈学生互评：学生之间相互评价，共同进步第十章：教学总结与反思10.1 教学总结：教师对整个教学过程进行总结，反思教学方法的适用性和效果学生对学习过程进行总结，反思自己的学习方法和效果10.2 教学反思：教师根据教学总结，找出存在的问题和改进的方向，为下一次教学做好准备学生根据学习总结，找出存在的问题和改进的方向，为下一次学习做好准备第十一章：教学案例分析11.1 案例分析目的：通过案例分析，深入理解教学过程中的成功与不足，为教学改进提供依据。

小学音乐三年级下册第3课《草原上》优秀教案范文教材分析：这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。

教学目标：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。

2、了解音符的时值。

3、能够有感情的演唱歌曲。

教学重、难点：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。

2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。

教学用具：电子琴、课件、录音机。

教学过程：一、讲解蒙古族我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族?（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解?（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。

长期的游牧生活，使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。

他们的服饰很有特点。

男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。

马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。

二、学习歌曲1、导入新课。

同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的?2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的?3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。

我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢?xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢?55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍?（生答）4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。

5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的?速度如何进行的?（生答）6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗?（3、5、6）。

三年级草原上教学反思首先，简化理论知识。

根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。

本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。

再是做到主动参与，合作学习。

能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。

根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。

先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。

因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。

在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

三年级草原上教学反思（二）《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。

教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

时间证明，我的尝试是成功的。

学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。

这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣﹍﹍而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。

知己知彼，方可百战不殆。

所以备课中我既要备教材，更要备教学生。

我的方法学生是否有能力完成?要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练?一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

人音版音乐三年级上册伴奏《草原上》说课稿一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和简单的歌词描绘了草原的美丽景色。

歌曲共两段，第一段以描述草原的美景为主题，第二段以表达人们对草原的热爱和保护为主题。

歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单，适合三年级学生学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。

但同时，学生的音乐素养和审美能力还有待提高，需要通过音乐教学来培养和提高。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的主题，认识简单的乐谱符号。

2.技能目标：学生能够学会歌曲，能够独立演唱。

3.情感目标：学生能够体验到草原的美景，感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够学会歌曲，能够独立演唱。

2.教学难点：学生能够理解歌曲的主题，认识简单的乐谱符号。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示乐谱，进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放草原的视频，引导学生进入草原的世界，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解歌曲的主题，引导学生理解歌曲的意义。

3.示范：教师演唱歌曲，学生跟随教师学唱。

4.练习：学生自主练习唱歌，教师巡回指导。

5.小组合作：学生分组，进行合唱练习。

6.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：美景热爱保护八. 说教学评价教学评价分为过程评价和结果评价两部分。

过程评价主要评价学生在学习过程中的参与度、积极性和进步情况，结果评价主要评价学生对歌曲的掌握程度。

九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，对教学方法、教学手段进行调整和改进，以提高教学效果。

以上是本人对《草原上》这首歌曲的教学设计，希望能对各位老师有所启发和帮助。

《草原上》音乐课案例分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《草原上》音乐课案例分析《草原上》音乐课案例分析（精选14篇）《草原上》音乐课案例分析篇1音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1寒假熟悉新教材的时候，我再一次被《草原》这篇课文吸引住了。

它记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。

初次进行教学设计的时候，我安排的是两课时，按照作者旅游的顺序学习课文。

但是，真正学习时，我花了三课时，对原有教学设计也作了一定的修改，从风景、蒙古人两方面来感受草原的美，感觉较为理想。

一、我班的孩子没见过草原，因此教学时，我采用多媒体导入。

通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美，很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学习的兴趣。

二、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导，所以在学习第一自然段时我十分重视对学生的朗读指导。

引导学生在“读、思、议、想”的过程中理解课文内容，感悟“草原上空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“一碧千里”，“绿油油的草原上飘动着白色花朵”等景色十分迷人。

在读的过程中,采取了自由读、小组读、品读……最后我又为学生范读,让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景，收到语言美的熏陶。

三、感受蒙古人们的热情好客时，我先让学生找找从哪几方面可以看出来，引导学生提炼：迎接、相见、款待、联欢、话别；然后课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情，让学生加到适合的词语前。

学生在完成词语搭配的时候，进一步感受到了“热情好客”，因而在学习小组学习时，重点把握较准确，还能从教材想开去。

学完全文后，我觉得有一点还不够到位，那就是学生的个别朗读，情感流露未得到充分体现。

《草原》教学反思2本课是以“美丽的草原”为主题的教学内容，从小学语文版到音乐版，已经有很多年了，到了今天的美术版终于出炉了。