窗前的气球教案

《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《窗前的气球》教学设计篇1教学目标：知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片教学过程：一、创设情境1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。

二、初读课文1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。

）一起读读吧！2、读了课题，你想知道什么？3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。

记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？三、随文识字1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。

窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。

这是一篇描写同学间友爱的课文。

一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。

这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

二、预设目标：（一）教学总目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

（二）教学重点、难点。

重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。

（三）教具准备。

生字卡、课件。

（四）课时安排。

本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。

《窗前的气球》第一课时一、教学目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。

（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

”在文中的意思，能读出自己的体会。

（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。

二、教学重点、难点。

重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

二年级上册《窗前的气球》教案6篇学习目标：1、熟悉7个生字。

会用“得意的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学预备：1、生字卡片2、录音机教学过程：一、提醒课题，学生质疑1、齐读课题。

2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们专心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初读课文，识记生字1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！3、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还熟悉它们吗？4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒。

用你们喜爱的方式和同桌读吧！6、教师发觉大家读得特殊仔细，谁情愿读给大家听？7、指名学生分小节朗读。

8、学生评价。

二年级上册《窗前的气球》教案篇二其次课时教学目标1、理解课文内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会仆人公的情感变化，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

3、培育学生了解句子、感悟语言的力量。

教学过程一、谈话导入，感受情趣二、初读质疑，理清脉络1、指名轮读全文，思索这个气球的用处，从文中找出相应的句子。

2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。

”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。

三、精读解疑，理解内涵（一）学习第1、2 自然段。

1、指读1、2自然段，思索为什么用气球去问候。

2、沟通，理解重点词句，体会心情。

指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，其次段中的“悄悄地”“呆呆地”体会科利亚孤独孤独的内心，并随机指导朗读。

（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要劝慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决其次个质疑问题）1、做问答比拼的嬉戏：学生依据课文内容提出问题，找同伴答复，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。

窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面的9篇《窗前的气球》教学设计是由作者精心整理的窗前的气球教学设计范文模板，欢迎阅读参考。

窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。

2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。

教学难点：体会同学之间的真挚情感。

教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

今天老师带来了一个神奇的气球，它有着很特殊的作用，都成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它？那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。

2、看老师板书课题。

3、齐读课题。

二、初读课文1、一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。

二是遇到不认识的字想办法记住它。

2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。

) 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑴字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字，细心的'孩子会和他们交朋友。

剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。

⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑴出示病字，让学生观察怎么写好它。

《窗前的气球》教学设计（优秀5篇）窗前的气球教学设计篇一一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

童年的友谊是真挚的。

当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。

他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

二、学习目标1、认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1、出示课题。

气球除了可以玩之外，还有什么用途？2、质疑：气球为什么会跑到窗前呢？(二)初读课文，自主识字。

1、学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。

2、自学生字3、小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。

4、教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。

病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

5、指名认读生字和词语，开火车。

(三)读通课文1、自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。

2、指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。

老百晓在线小学语文教案【4篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

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小学语文教案篇一篇一《窗前的气球》教学目标：知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片教学过程：一、创设情境1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。

二、初读课文1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。

）一起读读吧！2、读了课题，你想知道什么？3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。

记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”,一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是的，是第二好的，你会组词吗？三、随文识字1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。

窗前的气球教案窗前的气球教案15篇窗前的气球教案1设计意图：摒弃繁琐分析，重感悟体会。

利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。

学习目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。

齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

窗前的气球教学设计（优秀5篇）《窗前的气球》教学设计篇一教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

童年的友谊是真挚的。

当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这"窗前的气球"深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：1.《语文课程标准》指出：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。

教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

同时，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2.识字教学要充分利用学生已有的知识和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使学生形成识字的能力。

教学重点，难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

教学目标：1 认识"科，亚，呆，始，猜，拴，逗"等7个生字，会写"户，亚，角，周，床，病，始，张"等8个生字。

2 正确，流利，有感情地朗读课文。

3 体会主人公的情感变化，领会同学间的真挚友情，懂得友情的珍贵。

教学时间：第一课时教学过程：一巧设悬念，揭示课题。

小朋友们，你玩过气球吗平时，你还在哪里看见过气球知道它的用处吗(商店门口看到过许许多多的气球扎成圆环状的门洞，用来装饰门面。

)(节日里放飞氢气球，为节日增添喜庆的气氛)(气球上写着字，是做广告用的)师：是呀，气球有许多用处，它还有一种神奇的作用呢。

大家想知道吗好，让我们一起学习《窗前的气球》.板书：窗前齐读课题。

二初读感知，学习字词。

1 师：请大家自由朗读课文，先想想这是发生在谁和谁之间的故事全文分几个小节来写的在每一小节的前面标上序号，然后自己认一认生字宝宝，给难读的生字宝宝注上拼音多读几次。

2 学生自读课文，自学生字。

3 检查反馈：(1)出示生字卡片，指名学生读生字，再开单轨变向火车读生字，最后开双轨火车读字词。

小学二年级上册语文精选案例教案五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面小编给大家带来关于二年级语文教案，方便大家学习。

二年级语文教案1《窗前的气球》认识7个字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

懂得珍惜友情。

教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备：生字卡片【第一课时】一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2.采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】一、复习导入二、朗读感悟1.出示思考题(1)床前的气球代表了什么?(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班讨论：(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。

让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

二年级语文教案2《窗前的气球》教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

窗前的气球教学设计(12篇)窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计（一）：一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材资料，《窗前的气球》是其中一篇叙事性，主要表现同学之间的友爱。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。

课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。

课文资料浅显易懂，自然不用深讲多问。

识字写字及朗读教学仍是本课的重点。

以读为主，引导学生透过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再透过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

二、教学目标1．认识7个生字。

正确书写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的完美友情。

三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；透过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、五、教学课时两课时第一课时教学资料：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时透过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

但是，这天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是怎样回事呢？让我们一齐走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。

在自然段前标上序号。

2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。

《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《窗前的气球》教学设计1教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教学准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。

）师生一同欣赏。

2、让学生讲一讲看到的景象。

3、师：从中导入新课。

板书课题：窗前的红气球。

以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字：1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况。

全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的`“识字大王”。

4、课文的朗读情况。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

理解课文：1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、课文主要内容的基础上进行质疑。

4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。

（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第二题。

5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间互相交流。

6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。

二年级语文教学设计《窗前气球》3篇二年级语文教学设计《窗前气球》3篇二年级语文教学设计《窗前气球》1教学目标：1认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。

2.在识字教学中，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜），字源识字（呆），结合生活（科、亚）认识7个生字，培养学生的识字能力。

在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字旁的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”，激发学生的写字兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

3.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。

4.结合词语了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。

5.正确、流利地朗读课文，激发学生的阅读热情。

6.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。

教学重点：1认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。

在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字框的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”。

2.正确、流利地朗读课文，激发学生的阅读热情。

教学难点：1.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。

2.结合图片了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。

3.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。

教学准备：课件、一个气球、识字卡片。

课时安排：2课时。

第一课时：教学流程：（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

同学们，看，老师给大家带来了什么？平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添愉快的气氛。

不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文，学习第22课──窗前的气球。

2.板书课题，齐读课题──窗前的气球。

【设计意图：通过问题的对比，激发了学生学习这篇课文的兴趣。

《窗前气球》教学设计1教学目标1．认识生字，识记字形。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

课前准备生字卡片课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。

出示课题。

二、复习生字新词。

课件形式呈现生字新词。

出生字新词气球。

开火车游戏、。

三、新授１.整体感知。

指名读全文，正音。

这篇课文讲的是科利亚的什么事？２.深层理解。

开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的`？读一读，划一划，说一说。

（１－２段）看课件，结合理解指导朗读。

“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。

看看那些地方让你觉得特别有意思。

小组合作。

（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。

（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。

“准是”换词：一定是。

为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。

３.引领提升。

在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。

板书设计：窗前的气球真没意思高兴地笑了同学的问候《窗前气球》教学设计2教学目标：1、认读本课生字、生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

教学难点：感受同学之间的友情，学会关心同学。

教具准备：课件，气球图片。

教学过程：一、谈话导入同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。

今天就让我们学习一个关于气球的故事。

齐读课题二、初读课文，整体感知1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。

《窗前的气球》教学设计（优秀5篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。

教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。

理解“传染病”。

教学过程：一、直接导课１、这节课我们继续来学习２窗前的气球齐读２、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

二、整体感知１、自由读课文，动手画一画。

２、找到后自己读一读。

３、汇报交流出示：他觉得真没意思。

科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的？三、研读没意思自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的`。

1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

Ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。

理解感染病。

（如非典、禽流感、水痘红眼病）Ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。

（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读。

Ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！Ｄ是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？Ｄ这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。

）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。

Ａ指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受。

Ｂ你们看图，此时你又有什么体会。

他呆呆望着窗外能看到什么？会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独，没意思）Ｃ再次朗读：他觉得真没意思。

Ｄ让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。

齐读一、二自然段。

《窗前的气球》教案15篇《窗前的气球》教案1课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。

）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。

2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。

二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。

屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。

拓展语文学习的空间。

3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。

在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。

5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。

可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。

小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。

《窗前的气球》教学设计(15篇)《窗前的气球》教学设计1教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。

会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。

会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊、关心他人。

教学重点、难点：抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。

教学准备：多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。

教学时数：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。

板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。

a、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……）b、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）3、同学们说得又热闹又有趣。

今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。

板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。

1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前……）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。

三、初读课文，识记生字。

1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。

2、学生简单交流初步感受。

3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。

（3分）4、小组合作学习生字。

a、出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。

b、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点辅导学困生。

5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。

四、再读课文，理解内容。

1、同桌互读课文，互相评价。

2、赛读长句，读中理解。

3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。

五、指导书写生字。

重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。

第二课时教学过程：一、齐读课题，谈话引入。

1、通过上节课的学习，这个飘在窗前的气球给你留下了什么印象？或者说，你觉得这是一个什么样的气球？2、同学们说得都很有意思。

窗前的气球教学设计（优秀4篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。

能用“可爱的”“高兴地”造句。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

感受同学之间的友爱，学会关心同学。

教学重、难点：1、识字、写字。

2、体会同学之间的友爱。

课时安排：2课时。

课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习课文1、2、3自然段。

教学过程：一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。

让给我们来看看这是哪里的气球。

（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。

）二、检查预习相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。

第一关：我问你答1、课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？（字形比较：业。

书写“亚”。

亲切地叫一叫名字）2、科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼）3、窗前的气球是谁放的？第二关：读读，排排根据课文内容给句子排队。

( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。

( )科利亚病了，住进了医院。

( )科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。

( )气球上有一张可爱的小脸。

( )科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？相信你们会把课文读得更加流利，第四关：词语大比拼科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床读得真准确。

（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着(正音）窗户（轻声）病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。