对高校班级管理和建设的思考

班级管理的思考培养学生的批判性思维和解决问题能力班级管理的思考：培养学生的批判性思维和解决问题能力班级管理是学校教育中不可或缺的一部分，其目的在于创造良好的学习环境，培养学生的全面素质。

在这个过程中，学生的批判性思维和解决问题能力起着重要的作用。

本文将探讨班级管理中如何培养学生的批判性思维和解决问题能力。

一、培养学生的批判性思维能力批判性思维是指在面对问题和情境时，能独立、全面地分析、评价和判断，从而形成自己的观点，并能提出合理的解决方案。

以下是培养学生批判性思维能力的几种方法。

1. 提供开放性问题引导讨论在班级管理中，教师可以引导学生讨论开放性问题，鼓励他们自由表达意见。

通过讨论，学生可以借鉴他人的思想，同时也会碰到不同的观点和理论，从而激发他们进行思辨和批判性思维。

2. 鼓励学生质疑、探究培养学生的批判性思维需要倡导学生不断质疑事物，探究问题的本质。

教师可以引导学生进行实验、观察和调查，培养其主动思考和提问的意识，从而培养学生批判性思维的能力。

3. 引导学生分析和评价信息在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、分析信息内容的能力。

教师可以引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生分析和评价信息的能力。

同时，教师也需要教授学生一些相关的方法和技巧，帮助他们更好地进行批判性思考。

二、培养学生的解决问题能力解决问题能力是指学生在面对具体问题时，能够运用所学知识和技能，理性地分析、合理地解决问题的能力。

以下是培养学生解决问题能力的几种方法。

1. 培养学生自主学习的意识自主学习是培养学生解决问题能力的基础。

班级管理中，教师可以通过布置任务和项目，让学生自主搜索、整理信息，并通过自主学习，培养学生的解决问题的能力。

2. 着重培养学生的协作能力解决问题往往需要团队合作和协作。

教师可以通过分组项目、小组讨论等方式，培养学生的协作能力。

在协作的过程中，学生可以相互交流、互相协助，从而培养学生解决问题的能力。

对班级管理的几点思考王晓易班主任队伍是学校德育工作的骨干力量，班主任的工作质量，关系着未来人才的质量，关系祖国的未来。

班主任工作又是一项繁琐而又辛苦的工作。

班主任除完成自身的教学任务外，还要有效管理班级，培养学生良好品德、良好行为习惯，使他们全面健康发展。

班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。

作为一名班主任需要协调好与学生、与任课教师、与家庭三种关系，为学生创造一个和谐的学习环境。

所以班主任扮演了一个外交家的角色。

一、班主任必须处理好与学生的关系1、尊重每一位学生，热爱后进生。

没有爱就没有教育，爱优秀的学生容易，爱后进生难。

俗话说“百人百性”，十个指头都不一样长，所以我们应该正确认识学生的差异性。

教育是一个过程，教育的目的是挖掘每一个学生的潜能，让他们成才。

对于后进生不能太求全责备，应该加倍关爱后进生，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们落后是暂时的，只要努力，就会有进步。

例如，07届我们班有个学生叫××，学习成绩在班里常常倒数。

我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现她学习成绩虽差，但是很有自己的一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，关心集体，音质好，尤其擅长演唱。

于是我便在学校元旦文艺汇演中由她负责排练节目，她果然不负众望，演出很成功，我们班文艺汇演获得第一名的好成绩。

我在总结会上大力表扬她，使同学们对她有了正确的认识。

在学校艺术活动周里，我们为她组织“××个人演唱会”，深受老师和同学们的赞扬。

同时我帮助她树立目标，指出了她的不足，并创造条件让她努力上进。

这样，使她增强了学习的自信心。

为了帮助学好功课，我对她课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查她学习的情况。

当她取得一点微小进步时，就在班上表扬她，让她体验到成功的喜悦。

经过耐心的教育帮助，她在思想上，学习上都有明显的进步，年终总评时被评为“进步突出个人”、“优秀特长生”。

2007年高考她以专业成绩全疆第一、文化课超本一线被重庆大学录取。

班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育的重要阵地之一，它所起到的教育作用是难以估量的。

因此，从担任班主任的第一天，我就十分重视班级建设工作。

一、班级建设的目标班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上，结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标，即所谓的“班风”。

由于“班风”的提出多数是一种自上而下的行为，所以需要全体班级成员对它有一个了解、认同并共同遵守和不断完善的过程；学生与班级是相互依托，相互推动的，良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的，而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围，所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”，而不要让它成为“剃头的挑子——一头热”，进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。

通过半个多月时间的细心观察和个别交流，我发现所在班级的学生具有聪明活泼、个性鲜明但组织和纪律性稍差的特点，基于这种情况，我在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号，即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。

由于事先对学生的特点有所了解，并且征求了部分学生的意见，所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应，在班会上获得了全票通过，为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。

二、班级建设的内容确定了班级建设的目标之后，围绕这个目标，我制订了详细的工作计划。

通过近两年的工作实践，我不断地修正和改进我的工作方法，在工作中去完善我的工作理念，从实践中积累了许多宝贵的工作经验。

现列举班级建设中应注意和加强的六项工作，供大家参考指正。

（一）强化奋斗目标，明确努力方向提出班级建设的目标，仅仅是万里长征的第一步。

如何把目标变成现实，就需要班主任在不同的场合，随时随地向学生明确努力的方向，通过自己的一言一行和组织各种活动来强化和实践目标，约束每个人的行为，共同实现这个理想。

以我自身的工作实践证明，主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法，也是实现班级建设目标，不断强化奋斗目标的常用工具之一。

XIB IZ I I O 西北职教期作为技工学校的教师，恐怕没有几个人愿意主动担任班主任这一职务。

单从学生层面讲，主要的原因是大部分上技校的学生知识储备普遍存在着文化水平较低、学习的自觉性和自我约束力比较弱的问题。

管理这样的学生，许多教师认为出力不讨好，是件让人头痛的事。

通过近几年班主任工作的摸索和学习，下面我谈一下班级管理几点粗浅的思考和体会。

明确中心，树立全员育人的思想做任何事情，都必须有中心，没有中心，就难于形成合力。

作为一个班主任，在强调抓好班级管理的同时，应设法增强班集体的凝聚力。

而确立班训是增强凝聚力最好的方法之一。

所谓班训，是指为激励全班同学勤奋学习，刻苦自励以形成积极健康的班风，而以简短的词句拟就的标语，其特点是主题鲜明突出、简洁、明快，具有教导和劝诫的意义。

2003年我带的第一个班是有60多人的大班，学生就像一盘散沙，课堂纪律极差，所有任课教师都惧怕进班，教学和学生管理工作很被动。

为了改变这种现状，我认为必须要让学生统一思想认识，知道自己是谁，来干什么，因此通过班会集体讨论确定班训为：“我是0391电子商务班的主人”，使学生找回自我，找到作主人的感觉。

掌握思想动态，做到破与立相结合教师职业需要我们永远拥有火热的、真诚的心，永远保持有一颗公正信实的眼睛，永远想着给学生新鲜圣洁的思想。

我认为师生之间应平等对话，心与心真诚交流，只有开诚布公地“交心”，才能真真切切地“知心”，也才能有的放矢的“育心”。

做学生的工作，首先，要广泛接触学生，掌握学生的思想动态，才能有针对性地对不同对象，采用不同的方法，赋予不同的内容对症下药，克服简单化、“一刀切”的现象；其次，切忌“保姆式”的迁就照顾，做到“破”与“立”的结合。

要达到建立一种纯真的、坦城的、默契的、具有较高觉悟的师生关系，而不是结成貌合神离的“哥们关系”。

这就要求我们在做学生的工作时，应注意围绕主题，把道理讲清楚，讲透彻，使学生明确该做什么、不该做什么。

关于大学生班级管理的思考班级是大学生在大学校园里的基本组织形式和归属单位，也是大学生最基本的、最终的情感归属。

进入大学后，班级管理建设工作是辅导员老师和班干部一直在开展的，但随着入学时间的增长，高校班级管理工作涌现出越来越多的问题。

本文以广州市某高校为例，分析当前大学生班级管理存在的问题和原因，再根据原因得出解决大学生班级管理建设问题的建议。

以求能够为解决大学生班级管理过程存在的问题提供一些可靠的思路。

标签：大学生;班级管理;问题：原因;建议所谓大学生班级管理，就是对班级成员以及其他各方面的班级建设进行日常的运作管理的过程。

良好的大学班级建设情况有助于班级同学加强联系，促进大学生综合素质的发展，使其在大学校园愉快地学习生活，这在一定程度上直接影响着大学生的性格和满意度。

以下将阐述笔者对当下大学生班级管理方面的几点思考。

1.当前大学生班级管理存在的问题1.1 班级缺乏凝聚力笔者通过随机对广州市某高校的100位大学生进行调查得出，只有约2%的大学生认为自己所在的班级凝聚力较强，约65%的大学生认为自己所在的班级没有足够凝聚力，23%的大学生认为自己所在班级堪比一盘散沙，约10%的大学生觉得无所谓。

由此可知当前大学班级的凝聚力普遍很弱，这大大不利于班级的管理工作。

1.2 班级委员跟班级同学之间的沟通不畅根据笔者对广州市某高校的调查得出，班级普遍存在的情况是班干部与班级同学之间交流互动少、日常联系不够紧密，导致有事不能及时互通，久而久之甚至彼此之间都心有隔阂。

就笔者自身经验而言，在大学生活中，同学之间的关系普遍比较疏远，如果不是舍友，那么同学之间的联系一般都不甚紧密，甚至即使宿舍住在隔壁，一个学期没见过面也属于正常情况。

1.3 班级行政工作效率低下大学班级经常会出现的一种情况就是完成学校交给的各项任务时，效率非常低。

以广州市某高校为例，每当学校下派诸如填写表格、收集学生信息、派代表出席讲座或会议等行政任务时，就经常出现拖延、忘记、名单交叉混乱、完成不及时，导致“辅导员老师等得焦急、班委忙得措手不及、班级同学做得不情不愿”的情况成为家常便饭。

浅析高校班级自主管理实施的必要性及意义【摘要】高校班级自主管理是提升学生自主管理能力、增强班级凝聚力、促进学生发展全面素质、建立健康学习氛围、提高教师工作效率的必要举措。

这对高校教育具有重要意义，需要加强实施。

未来，班级自主管理将更加深入发展，成为高校教育的重要组成部分。

【关键词】关键词：高校班级自主管理、学生自主管理能力、班级凝聚力、学生全面素质、学习氛围、教师工作效率、高校教育、班级发展、未来发展展望。

1. 引言1.1 高校班级自主管理实施背景随着教育理念的不断更新和发展，高校班级自主管理逐渐成为教育改革的一个重要方向。

传统的教育模式强调师生之间的权威关系，学生的参与度比较低，班级管理主要由老师来负责。

随着社会的不断进步和发展，教育者们逐渐意识到，要想培养出具有创新精神和自主能力的优秀人才，必须让学生更多地参与班级管理和决策。

在这样的背景下，高校班级自主管理成为一种必然趋势。

学校开始鼓励学生参与班级管理，通过班会、学生代表会等形式，让学生参与班级事务的管理和决策过程。

这种模式不仅可以激发学生的责任意识和自主管理能力，还可以增强班级的凝聚力，促进学生全面素质的发展。

让学生参与管理也可以建立健康的学习氛围，提高教师工作效率。

高校班级自主管理实施背景日益凸显其重要性和必要性。

1.2 研究意义在高校班级自主管理实施中，研究其意义具有重要意义。

班级自主管理可以提高学生的自主管理能力，培养学生的自觉性和责任心，帮助他们更好地规划和管理自己的学习和生活。

班级自主管理有助于增强班级凝聚力，促进同学之间的团结和合作，形成良好的班集体氛围。

班级自主管理还可以促进学生发展全面素质，不仅培养学生的专业能力，还注重学生的综合素质和自身潜能的挖掘。

建立健康的学习氛围也是班级自主管理的重要意义之一，有利于学生良好的学习习惯的养成和学术风气的形成。

班级自主管理还可以提高教师的工作效率，减轻教师的管理负担，让教师更专注于教学，提高教学质量。

对班级管理工作的认识班级管理工作是指对一个团体中的学生进行组织、管理、指导和服务的工作。

班级管理工作对于学生的全面发展和学校的正常运行具有重要意义。

以下是我对班级管理工作的认识。

首先，班级管理工作是教师的一项基本职责。

作为班主任，教师要负责对班级的各项活动进行组织和管理，包括班级会议、班级活动等。

教师要倾听学生的意见和建议，鼓励学生参与决策和管理，培养学生的主体性和责任感。

其次，班级管理工作有助于提高学生的学习效果。

班级管理工作的目的是为了提供一个良好的学习环境和氛围。

班主任应该创建一个互相尊重、关心及帮助的班级文化，鼓励同学们相互合作、共同进步。

班级管理工作还包括对学生学习情况的跟踪和分析，及时发现和解决学习中的问题，提供个别辅导和指导，帮助学生实现全面发展和个人目标。

第三，班级管理工作有助于培养学生的社会交往能力。

学生在班级中有着广泛的社会交往，包括与同学、老师和家长的交流。

班级管理工作应该培养学生良好的人际关系和沟通能力，教导学生同理心、合作精神和独立思考能力。

通过班级管理工作，学生能够学会团结协作、倾听他人意见、处理冲突等社会交往技巧，为将来的人际关系打下良好基础。

第四，班级管理工作有助于培养学生的自我管理能力。

班级管理工作不仅仅是教师对学生的管理，更重要的是培养学生自我管理的能力。

班主任可以通过班级活动、班级规章制度的制定和执行等方式，引导学生养成良好的生活习惯，培养自觉自律的品质。

班级管理工作还可以开展一些学生自治的活动，让学生们学会独立承担责任，自主决策，培养自我管理的能力。

最后，班级管理工作有助于促进学校的秩序和稳定。

班级管理工作是学校管理的基础，班级的活动和学习秩序良好，整个学校的管理也会更加顺利。

班级管理工作能够帮助学校及时了解学生的思想动态和问题，及时采取措施解决问题，提高学校的综合管理水平。

总之，班级管理工作对于学生的全面发展和学校的正常运行具有重要意义。

班级管理工作需要教师具备良好的教育理念、专业知识和管理能力，倾听学生的意见和建议，注重学生的素质培养和个性发展。

班级建设的一点想法对于班级建设，每个人都有自己的想法和方法。

任班主任期间，也尝试过不同的方法，效果也各不相同，结合自己在这届班级建设的做法，反思自己的做法的得与失，以便改进。

一.班级是师生共同的班级，师生要共同维护班级班级的建设时，师生是要共同奋斗的。

如果变成老师的独角戏，不但老师会很累，而且工作很难展开，而且班级的管理也是孤立的。

那种靠老师的死看死守的班级管理，只能停留在老师在的时候有效，老师走了就很难说了。

那仅仅一种“高耗”管理，我们老师弄得很疲劳，但效果不佳。

我们必须将“高耗管理”走向“高效管理”，让学生走进班级的管理。

这首先就得让学生知道自己是班级的主人，自己有为班级服务的责任和义务。

在接任高二二班的时候，我利用假期到校日，首先就实行了思想教育，让学生知道班级的利益是共同的利益，班级的荣誉是大家的荣誉。

增强学生的集体意识。

通过读教育故事，让学生分析，自己在班级犯错误的危害。

学生一般都能分析出：自己犯错误影响其他同学，自己不能很好学习,给班级扣分这几项。

我再深入分析：不但是上述几种，而且：1、打破班级的氛围，容易引起班级的不稳定。

就像我们走进一个很干净的公共场所，我们不会将自己手里的废纸扔在地上（虽然自己很想扔掉），但如果有别人在地上扔了纸了，其他人就可能也跟着扔纸。

所以，你首先犯错误的时候，就是那第一个扔纸的人。

你将可能是引领不良班风的人，这个责任就大了。

2、你犯错误，老师要处理你，你是在浪费大家的资源，否则，在这个时间，老师能够对大家的学习情况实行分析，并能够给出合理化建议；能够利用这个时间找任课老师了解班级的情况；老师能够实行作业的批改等等。

总来说之，你是在浪费大家的资源3给班级扣分，说起来是一件简单的事情，仔细思考，班级其他53人一周为班级的努力，可能因为你一个人，就失去了班级的红旗，这对别人是不公平的。

通过这样的分析，让学生知道，班级的荣誉是大家共同奋斗的，每个的不良表现，对班级的影响有多大，是很难估量的。

班级管理与组织建设班级是学生们温暖的大家庭，也是他们成长的摇篮。

一个良好的班级管理与组织建设对于学生的成长和发展至关重要。

本文将从班级文化、班级纪律、班级活动以及教师角色等方面展开回答，探讨班级管理与组织建设的重要性和具体措施。

1. 班级文化班级文化是班级发展的核心，也是组织建设的基石。

一个积极向上、互帮互助的班级文化能够营造一个和谐的班级氛围，促进学生的学习和交流。

而班级文化的塑造离不开班主任的引导和学生的共同努力。

班主任可以开展一些暖心活动，如定期组织班级聚餐、丰富多彩的班会等，让学生在交流互动中建立起深厚的友谊。

同时，班主任还可以通过班级核心价值观的倡导，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的思维意识。

2. 班级纪律班级纪律是班级管理的重要方面，也是培养学生良好习惯的基础。

纪律的建立离不开班主任的严格管理和家长们的支持。

班主任可以制定班级规章制度，明确班级纪律要求，并与学生进行讨论和制定。

同时，班主任要以身作则，严肃认真地执法，起到良好的示范作用。

家长们也应该积极配合学校的管理要求，与班主任、学生一起维护好班级纪律的稳定和完善。

3. 班级活动班级活动是促进学生发展和加强班级凝聚力的重要途径。

班级活动可以分为学习活动、文体活动和公益活动等。

学习活动可以是课堂小组合作学习、学科竞赛等形式，通过共同学习，增加班级成员之间的互动和交流。

文体活动可以是拓展训练、运动会等，加强班级成员间的身体协调，培养团队意识。

公益活动可以是社区义务劳动、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和感恩之心。

通过各种班级活动，不仅可以培养学生的各方面能力，还可以加强班级的凝聚力和集体荣誉感。

4. 教师角色教师在班级管理与组织建设中扮演着重要的角色。

他们不仅要具备专业的知识和教育理论，还需要具备良好的教育敏感性和生理心理素质。

教师要热爱学生，关注学生的全面发展，努力与学生建立起师生的亲近关系。

他们需要善于倾听学生的需求和问题，并及时提供帮助和指导。