新课改下高中英语阅读教学策略探讨

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个环 节竟然 如 出一辙 。那就 是在 让学生 概说 文意 、 提炼 情 节 后 ，两位 老 师都做 了关 于 记叙 顺序 的知识 讲解 。笔 者 用 Ｐ Ｐ ｒ Ｉ ’ 做 了记 叙 的顺序 的知识 导航 ， 然后 让生 结合 文本 说文 章 在情节 安排 上 的巧妙之 处 ， 学生 能较好 地做 出回答 。而 另一 位老 师是 采用 自己讲 述 记叙 顺 序 的特点 及作 用 ，然 后 引导 初 三学生 来 做 出判断并 说 作用 ，学 生 的 回答 并 不 比初 一学 生好 多少 。 为什 么不 同 的级 段还 在学着 同样 的 内容？为什么 我们 并没 看到 学生能 力 的显 著提 高？这正是 缺少课 程意 识 、 心无 教材 整体 观所致 。 二、 中观 对话— — 辨识教材 选 文的类 型 王荣 生博 士将 语 文教 材 中的 选文 分 为定篇 、 例文 、 样 本 和用件 四种类 型 。如何辨 识选 文类 型关乎 阅读方 向 、 课程 目 标 。可现 行 的人 教 版教 材并 没有 现成 地 告诉 你这 是 哪一 类 选文 ， 只把课 文分 为精 读 、 略 读 。这 就需 要与 教材 编 者开 展 中观 对话 ，关 注单 元 目标 ，关 注选 文选 人教 材有 无 删减 情 况， 关注 其在相 关单 元的地 位等 。以笔者对 《 风 筝》 的两 次定 位来具体说明： 笔者初上《 风筝》 有一种惧怕感 ， 怕鲁迅的深 刻， 怕 因 自己的肤 浅而不 能理 解 他 的深 刻 ， 更怕 初一 的学 生 的幼稚 而不 能理 解 。后 来 ， 仔 细 寻读单 元 导读 和课 前 导读 ， 就 根据 它所 处 的亲情 单元 ，再 加 上 “ 在温 馨 与和美 中有 亲 情， 在误解和冲突中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故 事” 的指引， 我就把《 风筝》 削减为“ 爱和亲情－ ” 的主题 ， 并还 度得 意 于课 堂对话 的顺 畅 。后 来看 到 了王 荣生博 士关 于 语 文教 材选 文类 型的论述 ， 才开 始关注选 文类 型情况 。按 照 王荣 生 博 士对 “ 定篇” 的观点 ， 据 经 典 性及 鲁 迅 文章 在 中学 阶段 的遥不 可撼 的地位及 《 风 筝》 在 单元 中的位 置和 其本 身 的多重 意蕴来 看 ， 再 加上 教材 编者 的预示 ， 他 在 教学 参 考书 上摘 编 了近达 十 页的参 考 资料 ，其 中就 有学 术 界颇 有 权威 的多重 主题 的解 读 ， 鲁迅 文章 当属 “ 定篇” 。再 次 上《 风 筝》 ， 笔 者就 以赏 析“ 虐” 字 为关键 ， 多重 比读 、 赏 析“ 精 神虐 杀 ” 这 幕， 结合文 中图片让生 猜测思 考 “ 我” 这样 做 的原因 。紧扣 “ 悲哀” “ 沉重” 等关 键 词 多次 带 领学 生 潜 入涵 咏文 本 ， 适 时 抛 出学 术专 家的观 点 。 课 堂对话 时而 流畅 时而凝 重 ， 学生喜 欢 这样 的“ 内化 ” 过 程。 三、 微 观对话 —— 明确 编者的 阅读 导向 编 者 的阅读 导 向一 般通 过助 学 系统 体现 出来 ，助学 系 统包 括单 元提 示 、 课 文导 引 、 注释、 插图、 研讨 与 练 习等 。单 元提示 往 往告诉 我 们单 元 主题 和单 元学 习 目标 ，课 前提 示 往往 揭示 文 章解读 方 向 ，而研讨 和 练 习是 实施 阅读 教学 的 起 点和终 点 ， 暗含 着教学 的思路 和重难 点 。我们 就需细 致地
关键 词 ： 新课 程 改革 ； 高中英语 ； 阅读教 学
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １
文献ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ １ — ０ ２ １ ８ — ０ ２
在新 课改 的背景 下 ，高 中英语 教 师需 要重 视 对学 生综 合 素质 的培 养 ， 通过 改 变传 统 阅读 教学 方法 和教 学 理念 ， 使 高 中英 语 的教学 质量 明 显提 高 ，这也 是新 课标 对 高 中英语 阅读提 出 的新 要求 。 高 中英语 阅读 教学 的重要 性 在 我 国 ，英 语 的普及 一 直 以来都 被 当作 一项 教 育任 务 来完 成 ， 改革 开放 之后 掀起 的英语 学 习热 潮一 直 方兴 未艾 ，
摘要 ： 高 中英语 学科 阅读 一直 是 大 多数 学生 的 困扰 。究其 原 因 ， 不 仅是 由于 学生 自己未能找 到合 适 的 阅读做 题 方 法 ， 也 受制于高中英语阅读教 学模式的落后。本文着重从 高中英语阅读教学重要性 、 提高高中英语阅读教 学的策略这两方面进行
详 细 分析 。
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由此 ， 英 语教 育 制度 也开 展 了相 应 的改革 ， 走 上 了一条 稳 步 发展 的道 路 。“ 英语 热 ” 的教 育现 象带 来 的是 一系 列 的社 会 效应 ， 不 难 发现 ， 英 语在 中 国的 地位 不 断被 抬 高 ， 高 考英 语
、
所 占的重 要 比例 就是一 个很好 的体 现 。而 目前 ， 无论 哪一 种 英 语 测 试 都 是 把 综 合 知 识 的 运 用 以 及能 力 的考 查 放 在 首 位， 因此不 仅有 相 当大 的词 汇量 ， 在英 语 阅读 方 面也 有更 高
２ ０１３ 年 １ ２ 月 第 ５ ｌ期
教 育教 学论 坛
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Ｄｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｎ ０． ５ １
新课改下高中英语 阅读教学策 略探讨
张 莲
惠安 ３ ６ ２ １ ０ ０ ） （ 福建 省惠 安县 嘉惠 中学 ， 福建
的要求 。
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