2014年新版pep4 Unit3 Weather B Let's talk

Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学反思本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk部分。

教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s 26 degrees表述气温。

了解打电话用语This is …以及了解温度的两种读法（℃和℉）。

同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。

本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。

第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。

对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。

第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。

优点：1.核心句型练习充分，方式多样。

注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。

2.拓展活动具有梯度性。

从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。

3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。

人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。

通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。

但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。

此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。

2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。

【同步教案】人教PEP 四年级下册Unit 3 Weather PBlet's talk(公开课）教案教材分析：本课是人教PEP四年级下册Unit 3 Weather PB let's talk部分的一节课，主要围绕天气环境展开，通过对天气环境的描述，学生能够学习并掌握基本的英语表达方式。

以小组互动和语言实践为主要教学方式，让学生充分参与，激发学生兴趣。

教学目标：1. 能够掌握天气短语和天气表达方式。

2. 能够在小组内互相讨论当前的天气情况，表达自己的看法和想法。

3. 能够在小组内完成情景对话，学习与他人协作的能力。

教学重点：1. 天气短语和表达方式。

2. 合作沟通能力的培养。

教学难点：1. 如何让学生进行有效的合作沟通，增强学生的语言表达能力。

2. 如何让所有学生都能充分参与互动活动，提高教学效果。

教学方法和教学手段：1. 小组互动法：让学生在小组内进行互动讨论和情景对话。

2. 图片展示法：通过图片展示，让学生更加直观的理解和掌握天气短语。

教学过程：Step 1 Warm-up1. T：Hello, boys and girls. Let’s say “Hello” first.2. S: （全班齐声）Hello！3. T: How’s the weather today? （用图片展示天晴的图片并鼓励学生回答）4. S: It’s sunny.5. T: （用图片展示雨天的图片并问学生）And how aboutthis one?6. S: It’s rainy.7. T: Great job! Now, let’s talk about the weather.Step 2 Presentation1. T: Today, we are going to learn about the weather. Now I’ll show some pictures. Can you tell me what the weather is like? Let's look at the pictures.2. （用图片展示不同的天气环境，用英文和图片配合，帮助学生学习和掌握基本的天气短语，如sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等）3. T: Do you know the weather forecast for tomorrow?4. S: No.5. T: Here are some weather symbols. Can you match the words with the symbols? （教师通过在黑板上画出相应的天气符号，让学生自己配对）Step 3 Practice1. T: Let's practice the conversation with our classmates. (教师可根据学生实际情况安排小组)2. （准备情景对话的小组，每个小组角色包括：Tom, Lily, Sarah, and Mike）3. T: Now, let's see what Tom and Lily are talking about.（情景：Tom和Lily正在学校操场上玩球，突然天气变了，下起了雨）Tom: Oh, no! It’s raining.Lily: Yes, and it’s getting windy.Tom: What should we do?Lily: Let’s go to the classroom.4. T: Great job! Now, let's try another one.（情景：Sarah和Mike在家里，穿着厚外套，看外面飘零的雪花）Sarah: Look, it’s snowing heavily.Mike: Yes, it’s very cold.Sarah: I love to make a snowman. How about you?Mike: Good idea. Let’s go out and play.5. T: Very good! Now, let's have a competition. Everyone shares a situation about the weather, and each group decides on who can make the best dialogue. Who wants to have a try?Step 4 Summary1. T: Ok, it's time for us to summarize what we learned today. Can anyone tell me what we learned today?2. S: We learned some weather phrases and how to express our feelings about different weathers.3. T: Exactly！Do you like the process of our learning today?4. S: Yes, I love it!Step 5 Homework1. T: Now, it's time for our homework. You need to make your own weather report, describing the weather in your hometown, and imagine that you are a weatherman. You can also do some research to find out the weather forecast in other cities.2. （鼓励学生使用视频、图片等多种介质）3. T: You can share your weather report in class tomorrow.Conclusion:通过这个公开课，学生能够通过小组讨论和情境对话，学习自然而流畅的表达方式，并能够将自己学到的英文知识更好地应用于实际生活情境，加强了学生语言的落地应用能力。

人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。

通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy 等，并能用中文询问天气情况。

本节课的教学内容在现实生活情境中运用，使学生感受到英语与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满好奇。

但部分学生在发音和听力方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地掌握新知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够用英语询问和描述天气情况。

2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生对天气的关心，学会关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。

六. 教学准备1.教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、动画和音频等。

2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。

3.分组标签：将学生分成不同的小组，并贴上相应的标签。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

在歌曲结束后，教师提问：“Can you tell me the weather today?”，引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片，引导学生用中文描述。

然后，教师出示英语单词卡片，教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇，并板书在黑板上。

人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》说课稿一. 教材分析《人教版PEP四年级英语下学期Unit3_B_Let’s_talk》是一篇以日常交流为主题的语言材料。

通过本节课的学习，学生将掌握一些关于日常活动的词汇，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够运用一般现在时表达自己的日常活动。

教材内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。

在学习本节课时，学生需要将已学的知识运用到实际交流中，提高自己的语言运用能力。

同时，学生对本节课的内容充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够用英语描述自己的日常活动。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常活动的词汇和句型，并能运用到实际交流中。

2.难点：学生需要运用一般现在时来表达自己的日常活动，这对他们来说是一个新的语法点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言，提高语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松身心，调动学习积极性。

2.呈现（10分钟）：教师展示本节课的主题，引入日常活动的词汇和句型，让学生初步感知语言。

PEP4 Unit3 Part B Let’s talk●教学内容与分析1．教学内容: B ( Let’s talk Let’s play )2．教学目标：（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

（2）能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/…? 对天气情况进行询问。

（3）能够在语境中理解新词rainy和degrees的意思并能正确发音。

（4）能初步了解中西方对气温描述时的差异。

3．教学重点、难点分析：重点：能用正确的语音语调朗读对话；能灵活运用重点句型。

难点：能在语境中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”; 了解中西方对气温描述的差异。

●课前准备1．本课时需要用到的单词卡片2．多媒体课件。

●教学设计教学步骤↘热身与复习（Warm-up and Revision）1．Enjoy a song: “Thunder”.教师利用动画歌曲，让学生感受歌曲主题。

2．Let’s chant.3. Let’s review the weather words.It’s ….↘呈现与操练（Presentation and Practice）1．Let’s enjoy the videoT: Look, who are they? What are they doing?S1: She’s Chen Jie. They are talking on the phone. T: This boy is our new friend, he is Mark.Let’s look what they are talking about?Two questions: Where does Mark live?What are they talking about?建议与说明利用动画歌曲热身，让学生观看画面中的天气情况，在欢快的节奏中进入学习主题。

PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生在发音和语法方面还存在困难，需要教师的耐心指导。

此外，学生对于描述动物的特点和生活习性还比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定各种真实的场景，引导学生参与课堂活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带、动物图片、卡片等。

2.场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生进行观看和描述。

例如，教师可以提问：“What’s this? What does it look like? What does it like to eat?”等，让学生进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生进行观看和学习。

同时，教师可以使用卡片或者实物展示各种动物的生活习性，例如：“The cat likes to sleep on the sofa.”、“The dog likes to play with the ball.”等，并让学生进行模仿和重复。

3.能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in New York/---?对天气情况进行询问:
4.能够在语境中理解新词degrees的意思并能正确发音。

4.教学重点、难点
教学重点：
能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in …？It's …Is it cold/---? Yes, it is./No, itisnl对天气情况进行询问。

教学难点：
能够在情景中运用本课核心句型询问天气情况并能进行回答。

5.教学过程设计
6.教学评价设计
评价方法：
本节课运用『自我评价、小组评价、教师评价、口头鼓励性语言评价、小组竞赛型等多种评价方式进行由始至终的课堂评价活动。

充分调动学生的学习积极性，保持学生的学习热情，更好的完成教学任务。

Unit3 Weather B Let’s talk （说课稿）教学目标本节课的教学目标主要是帮助学生能够辨认和表述不同天气情况下的穿着衣服和活动方式，并且能够正确使用句型“What do you wear on a(sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”和“What do you do on a(sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”。

教学重点•辨认和表述不同天气情况下的穿着衣服和活动方式。

•正确使用“What do you wear on a (sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”和“What do you do on a (sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”句型。

教学难点•学生可能遇到困难在于正确使用新句型“What do you wear on a (sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”和“What do you do on a(sunny/rainy/cloudy/snowy) day?”。

教学准备•PPT展示•天气图表和图片•教学卡片•CD教学步骤Step1 Greetings老师和学生们互相问候。

Step2 Warm-Up使用PPT展示天气图表和图片，要求学生说出天气情况和相应的英文单词，包括sunny, rainy, cloudy, snowy。

Step3 Presentation1.展示教学卡片，让学生说出图片中人物的穿着和所做的事情，例如:–On a sunny day, I wear a T-shirt and shorts. I play basketball with my friends.–On a rainy day, I wear a raincoat and boots. I watch TV at home.–On a cloudy day, I wear a sweater and jeans. I read a book at the library.–On a snowy day, I wear a jacket and pants. I build a snowman with my family.2.利用CD播放相应天气情况下的英文歌曲，帮助学生更好的理解和记忆新句型。

PEP4 Unit3 Part B Let’s talk教学设计温州市鞋都一小黄珊瑚一、教材解读与学情分析（一）教材解读本单元的主题是weather，话题为谈论所在城市的天气。

本课是对话课，是本单元的第4课时，内容选自PEP教材四年级下第三单元It’s warm today中的B部分Let’s talk。

本课内容是关于Chen Jie和Mike在不同城市讨论各自天气的对话，是功能性、交际性的综合训练课；本课时内容主要是围绕Let’s talk话题进行有关天气的对话问询，通过对不同国家的温度表述和所在气候，用“What’s the weather like in…? It’s…”及“Is it…?Yes/No.”等句型进行对话。

通过本课学习，学生应能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在具体情境中真实运用对话中的词句进行交流。

教材文本内容见文后。

（二）学情分析1.学生需求分析→优化教材文本本节课的授课对象是农村小学四年级学生，他们经过了一年半的学习，具备了一定的单词量和较好的语言基础，具备初步的口语表达能力。

然而他们的生活知识面和社会接触面却较为狭隘，对于“华氏度”的知识几乎为0，甚至说不出“华氏度”这3个字。

因此，学生对于Mark所说的“26 degrees! That’s cold”完全不能理解，教师们也习惯性一笔带过不做解释，这和学生的“求知”是相悖的。

我们应该要做的是将问题解决具体化，形象化，帮助学生实现问题解决能力的迁移，利用微课，强化思维能力的训练，增强课文文本对学生实际语用的适切性。

2. 学生水平分析→培养思维品质在本课时学习之前，学生能够较为熟练地结合cool/hot/warm/clod等单词运用“It’s …in…”句型介绍各地的天气现象，同时对于温度和相应气候的表述已有所理解和掌握，只是这种对话模式的建立趋近“刻板图像1”，学生形成固态的机械式语用。

因此，如何让学生产生思维的碰撞，便成了我们这节课要突破的一大难点。