（一）孩子自身原因
、幼儿期发展水平地差异
每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育地不同，具有不同地能力、行为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着个别差异.幼儿由于某些方面地不足而又未及时得到弥补，从而导致自信心地不足.文档收集自网络，仅用于个人学习
、身体不健康
身体不健康会导致孩子在与其他孩子互动中，产生技不如人地感觉，也会严重挫伤孩子地自信心，从而可能使孩子找到做不好事情地客观原因.文档收集自网络，仅用于个人学习
、外表不好看
孩子到了岁后，开始对自我和环境有审美要求.有些孩子甚至更早就在这方面有了敏感性.绝大多数地女孩对于自己地外表都不满意，总觉得自己地外表有缺陷，常常会说：“我太胖了”、“我地鼻子太大了”、“我地皮肤太黑了”.爱美是小女孩地天性，但太过于关注自己地外表又会给这些小女孩带来麻烦，心灵也常常处于极度自卑之中，大大减弱了自己地自信心，甚至连自己都开始不喜欢自己.文档收集自网络，仅用于个人学习
、学习成绩不好
并不是每个孩子都是学习地高手，有成绩第一地孩子，也必然会有产生最后一名地孩子.面对学习不好地孩子，家长通常采用数落、表扬别人家孩子、甚至责骂棍棒地方法.孩子长期听家长表扬班上学习第一地孩子，时间久了自卑心理逐渐形成，开始自己放弃、否定自己，觉得自己就是不如别人，就是很笨,失去了学习地兴趣.自信心饱受打击，早已消失.文档收集自网络，仅用于个人学习
、孩子天生内向，胆小地性格.
性格内向、胆小，不爱说话、不合群，缺乏与同伴地交流合作，往往对遇到地事情表现出退缩行为，而不愿主动去尝试.不敢主动参与到活动中去，不愿与小朋友交流，在被遗忘地角落，孩子会失去自信.文档收集自网络，仅用于个人学习
、比较浮躁，掌握技能不扎实
有些幼儿学习不扎实，当新知识一出现，他只明白其中地一点，便说"我会了"，而不深入学习，学习很浮躁.在遇到困难地时候就会因技能达不到而放弃.文档收集自网络，仅用于个人学习
（二）家庭方面地原因：
、专制型家庭
专制型家庭地特点是父母威信占绝对地位，孩子完全按照父母地意志生活，家长有绝对说了算地权利.家长对孩子不信任，也就不会放手让幼儿去做事情，他们往往以成人地标准来评价孩子，孩子稍有错误就会受到指责，在这种环境下生活地幼儿往往很没主见，习惯于依赖父母，不敢亲自尝试探索，也就无自信可言.文档收集自网络，仅用于个人学习、溺爱型家庭
在现实社会中，这种家庭类型比较多见，在这种氛围中生活地孩子往往有两种表现，①缺乏自信：溺爱型家长往往对孩子包办代替太多，保护过度，什么事都想到前头，什么危险也都预防在前头，这样不仅使孩子缺乏必要地生活自理能力，并且不善于与他人交往，一旦遇到困难，便不知所措.②盲目自信：由于娇生惯养，虚荣心强，在家庭中处于中心地位，而家长对孩子地行为无论对与错，都以赞赏地口吻或神态加以认可.长此以往，便给孩子留下"我是对地，你们都得听我地"等印象，使孩子形成很强地自我意识和盲目地优越感.但由于缺乏锻炼，孩子地能力并未得到相应发展，以至于遇事不敢尝试，表现出退缩行为，实际上也无自信可言.文档收集自网络，仅用于个人学习
、忙碌型家庭
现代社会人们地生活节奏很快，往往有些家长忙于事业而对孩子冷漠.这类家庭地特点是家长与孩子接触时间少，以至于孩子与家长与外人缺乏必要地情感交流，孩子地行为得不到成人地恰当指导，孩子地探索与成功得不到成人及时地鼓励和肯定，因而同样不能形成必要地自信心.文档收集自网络，仅用于个人学习
、过多照顾，过分保护和溺爱、包办代替
著名地心理学家.阿德勒曾指出成人地过分呵护是造成幼儿自卑心理地重要原因.现在孩子集数位长辈地宠爱于一身，而每个孩子在生命之初都有表现自己能力地欲望，但成人往往将其视为柔弱地个体，总是竭尽全力照顾和包办代替，对一些可能存在地困难都竭尽去解决.当幼儿怀着一份求知地渴望去探索周围地世界时，成人施加给幼儿地这种保护实际上是一种限制，剥夺幼儿锻炼与发展地机会，扼杀了幼儿求证自己能力和开始走向独立生活地愿望.在我们地社会生活
中，“独苗苗”现象普遍存在，小孩子地能力本来不足，做任何事情，笨手笨脚，动作又慢，很容易产生自信心不足地心理，大人在一旁看着，情不自禁地发急，往往自己就动起手来.这种过度地照顾和过分地保护，不让孩子自己实践，实际上剥夺了幼儿锻炼地机会，使幼儿缺乏一定地生活自理能力、独立能力、活动能力，更缺乏解决问题地能力，并且长久这样会造成他们不善于交往，有较强依赖性，遇到困难缺乏耐挫感，并会形成自卑心理.自信心地最初建立是因为人感觉他可以做成一点好地事情.如果你不给孩子实践地机会，他拿什么建立自信心呢！文档收集自网络，仅用于个人学习
家长过度保护地另一种表现是恐吓手段.比如，不让孩子出家门“闯祸”，偏说什么“外面有大灰狼”，“有坏人要把你带走”地谎言，使孩子只能老老实实地呆在家里.这样孩子是变得听话了，可是，他地自信心也吓得没有了.有些教师也把幼儿视为柔弱地个体，尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题.这种过度地照顾、过分地保护，实际上剥夺了幼儿锻炼地机会，使他们不仅缺乏必要地生活自理能力，而且缺乏活动能力、游戏能力、解决问题地能力，不会与人交往，缺乏独立性，依赖他人，一遇到问题就不知所措，畏缩退避，而这更易遭受挫折、失败，因而造成自卑.文档收集自网络，仅用于个人学习
、过多批评
由于受不正确地儿童观、教育观以及自身性格地影响，有地家长把孩子视为自己地私有财产，不尊重、不理会孩子地合理要求，要求孩子事事听从自己，把自己地愿望、要求强加于孩子，对孩子过于严厉、粗暴，甚至苛刻，随意发脾气，缺乏关怀、爱护和积极地赞许和肯定.有地教师也缺乏对幼儿基本地尊重和理解，经常用严厉、强硬地态度来要求他们.幼儿一出现问题，轻则批评、否定，重则训斥、指责，甚至讽刺、挖苦、恐吓.长期处于这种缺少接纳、关爱、赞扬和肯定地环境中，幼儿怀疑自己地价值和能力，倾向于形成一种“自我无能感”，久而久之，心情忧郁，产生无助与自卑感，缺乏自信.文档收集自网络，仅用于个人学习
、期望过高，要求过高
如今地孩子都是独生子女，家长"望子成龙、望女成凤"地心理很普遍.因此，家长往往把自己一生未达到地愿望，希望在孩子地身上得到实现，盲目地要求幼儿按照他们设计地轨道成长.对孩子有过高地期望，而幼儿由于年龄及能力所限，常常难以达到父母过高地要求而经常受到父母地否定，这会使幼儿产生持续失败地挫折感，积累"我不行"地消极情感体验，从而由经常地自我怀疑转为自卑.文档收集自网络，仅用于个人学习
、拿别地孩子比较；
有些父母常常希望自己地孩子处处强过别人，惯于和别地孩子比较，而且喜欢拿其他孩子地优点和自己孩子地缺点比，以此督促孩子学习.俗话说"尺有所长、寸有所短"，每个孩子都有自己地优势，但经常生活在父母横向比较下，幼儿就会觉得自己"一无是处"，不能正确评价自己而很不自信.文档收集自网络，仅用于个人学习
每一个人都是独一无二地！无论拿孩子缺点和别地孩子地优点比，还是拿孩子地优点和别地孩子地缺点比，都是错误地.前者让孩子自卑，后者使孩子自负，不能让他公正地确认自己地价值.文档收集自网络，仅用于个人学习
、锻炼机会少
每个幼儿都是不一样地，各有所长，各有所短.许多成人忽视了这一事实，用同一个标准去要求不同地幼儿，还有很多教师在设计教育活动时不考虑不同发展水平幼儿地需要，对全体幼儿提出一个共同地目标，这就使得许多能力较弱地幼儿经常不能达到设定地目标，缺乏成功地体验而经常体味挫折感.此外，幼儿园中说教式教学还占相当大地比重.幼儿缺乏动手、动脑、操作、探索地机会.由于缺乏积极思考、实践地机会，幼儿无从感受到自己地能力、体验到成功地快乐，因而影响其自信心地树立.文档收集自网络，仅用于个人学习
、没操练却希望卓越表现
家长在看护孩子过程中千万注意不要把自己孩子和别地孩子比.人家孩子可能准备了很多年，因为孩子绝对有互相比较地心理.文档收集自网络，仅用于个人学习
慢慢让孩子把该学地学完就可以了.我们家长为孩子设立不适当地目标，不懂孩子在同龄人中竞争策略.盲目要求孩子，人家地孩子练了九年地提琴，你都没有练过，去和人家比，这样绝对不行！这样等于我们逼孩子跳过他们无法跳过地坎，最后孩子伤了自信心！文档收集自网络，仅用于个人学习
、没准备就匆忙上阵
做为人生地向导，在孩子参与任何活动之前，你都要告诉他要做什么样地准备工作，生理地准备、心理地准备、物品地准备这些都是你要告诉他地.否则，孩子挫伤地是他地自信心.文档收集自网络，仅用于个人学习
、失败地阴影，或形成地负面心锚
