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人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是的小编为您带来的人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？［学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
］学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
《千米的认识》教案最新3篇千米的认识教案篇一一、知识与能力1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、能用平方千米计量较大面积。
情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
二、过程与方法1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。
2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。
三、情感、态度与价值观1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重、难点：了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学方法:动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。
教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、创设情境，导入新课以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。
下面请同学们完成这些填空题。
1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷2、填一填（1）边长为（）的'正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）出示课件指名答设计意图通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。
为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。
让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。
揭示课题：这节课，我们来认识一位新朋友：认识平方千米（板书）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪个长度单位？（齐说）谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢？（指名答并说理由，评价）出示课件2，边长为1千米的正方形面积是1平方千米（生读）2、推算平方千米和平方米的进率。
2024年《千米的认识》完整版课件一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》三年级上册第十章“长度单位”，具体内容包括：章节10.1“千米的认识”，通过本节课的学习，使学生能够掌握千米作为长度单位的概念，学会使用千米进行距离的测量和描述，了解千米在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道1千米等于1000米，能够正确读写千米。
2. 使学生能够运用千米进行距离的测量和描述，解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，增强他们对长度单位的认识。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，以及在实际问题中的应用。
教学重点：千米的概念及其与米之间的换算。
四、教具与学具准备教具：千米与米长度单位的教具，如标尺、测量工具等。
学具：学生用直尺、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用地图或地球仪展示不同城市之间的距离，引导学生思考如何描述这些距离。
2. 知识讲解介绍千米的概念，讲解1千米等于1000米，展示千米与米之间的换算关系。
3. 例题讲解出示例题，如：“小明家到学校有3千米，他每分钟走60米，问他需要多少分钟才能走到学校？”引导学生运用千米和米的换算关系解决问题。
4. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固千米的概念和换算方法。
5. 小组讨论让学生分组讨论，分享各自在解决问题时的心得体会，互相学习。
六、板书设计1. 千米的概念及换算关系2. 例题解答步骤3. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目（2）小华每分钟跑200米，他需要多少分钟才能跑完3千米？（3）已知自行车速度为每小时15千米，问自行车行驶2小时能走多远？答案：（1）0.5千米、2千米、7.5千米。
（2）15分钟。
（3）30千米。
2. 拓展延伸让学生调查生活中常见的千米距离，如学校到家的距离、城市之间的距离等，了解千米在生活中的应用。
八、课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了千米的概念和换算关系。
《千米的认识》课件一、教学内容本节课我们将学习《千米的认识》。
该部分内容位于教材第三章第二节，详细内容涉及长度单位换算、千米的应用场景、千米与米、分米、厘米的关系等。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，理解千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，并能解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：千米与其他长度单位之间的换算关系。
教学重点：千米的应用场景和实际测量。
四、教具与学具准备教具：千米尺、多媒体课件、挂图。
学具：直尺、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一些生活中常见的千米应用场景，如公路里程、飞机航行距离等，引导学生思考：这些场景中为什么要使用千米作为长度单位？2. 知识讲解详细讲解千米的概念、千米与其他长度单位（米、分米、厘米）的换算关系。
3. 例题讲解举例说明如何在实际问题中运用千米进行长度测量，以及如何进行单位换算。
4. 随堂练习分组进行千米长度测量和换算的练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 千米的定义2. 千米与其他长度单位的换算关系3. 千米的实际应用场景4. 长度测量和换算的注意事项七、作业设计1. 作业题目a. 5000米b. 3.5千米c. 800厘米（2）小明家到学校距离2.3千米，他每天上学往返一次，问一周（5天）他总共走了多少千米？（3）请结合实际生活，举例说明千米在生活中的应用。
2. 答案（1）a. 5千米；b. 3500米；c. 0.008千米b. 4.6千米（2）9.2千米（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了千米的概念和换算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后收集更多关于千米的应用场景，进行分享和讨论，提高他们运用千米解决实际问题的能力。
3 千米的认识一课时教学内容千米的认识。
(教材第26页)教学目标1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。
2.知道千米与米之间的关系。
3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。
4.联系生活实际,提高学生的估测能力。
重点难点重点:明确千米与米之间的进率。
难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。
师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】二探究体验，经历过程师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。
生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3:“千米”也叫“公里”。
……师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。
不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:生1:走一步大约长5分米,走2000步大约是1千米。
从学校门口出发,走2000步,看走到什么地方是1千米,再计算一下时间。
生2:到操场上量出100米的距离,沿着100米的跑道走10次,就是1千米,并计算一下时间。
(课件出示:教材第26页右下方图)生3:学校运动场的跑道一圈长400米,沿着跑道走2圈半就是1000米。
1000米用较大的单位表示是1千米。
(课件出示:教材第26页例4情景图)……师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。
各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。
组织交流汇报:走1千米大约需要15分钟。
