《都江堰》教案Word版

《都江堰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《都江堰》的优美意境，培养学生的审美情趣。

（2）通过对《都江堰》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。

（2）如何培养学生的散文创作能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《都江堰》的图片，引导学生感受《都江堰》的优美意境。

（2）介绍《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景，使学生对《都江堰》有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。

（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。

（2）讨论：分组讨论《都江堰》的内容和意义，以及学生对《都江堰》的理解和感受。

（3）欣赏：播放《都江堰》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。

（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

《都江堰》教案教学目标：1，学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧。

2，体味作者的写作意图：活着或死了，到底应该站在哪里？教学重点：1，体味作者的写作意图 2，揣摩语言教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧课时安排：二课时一．单元解说见读本二．导入1．都江堰都江堰是我国著名的水利工程之一。

在四川都江堰市西北岷江中游，创建于公元前256年，是当今世界上惟一留存的最古老的生态水利工程。

它以无坝引水为主要特征，充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出口处特殊的地形。

水脉、水势，乘势利导，元坝引水，分流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系。

建造十分巧妙。

它所运用的水利工程学，成为人类历史水利工程的创举，至今还使人不得不赞叹建造者的独运匠心，因此也吸引了许许多多后人的驰足观赏，使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。

但是，人们研究都江堰的建造史时，却发现了一个很奇怪的现象。

原来，这座奇观的建造者竟然是当时的一位蜀郡太守。

身在那种社会，身为一名高官，竟然作出了这样的杰出成就，不能不令人惊奇！这其中，必定隐含着历史和文化的神秘和蔼奥秘！今天，我们就随着文化作家余秋雨去回溯历史，感悟史实，探索一下中国的一段历史和文化的奥秘！2．余秋雨余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。

他勇敢地走出书斋，走上了漫长的文化考察之旅，在崇山峻岭之间行走，在文化景观与历史遗迹中穿行。

余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，在遴选中观照，在观照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识观照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。

三．整体把握1．听录音，把重要、生疏的词语标注读音，识记字形，掌握词义。

2、整体把握A、用一个小标题概括每节内容。

B、本文的主要内容写什么？它是怎样高度颂扬这一奇迹的？对这一奇迹的创造者又做了什么样的高度评价？C、从文章的结构看，二、四节安排的内容有什么作用？四、词语检测见课本五、整体欣赏1、整体评说建筑是文化的重要载体。

初中历史都江堰教案
主备教师：XXX
一、教学目标：
1. 了解都江堰是中国古代著名水利工程的代表，掌握它的历史背景和意义。

2. 熟悉都江堰的建造者以及建造过程，了解其对四川水利和农业的重要贡献。

3. 能够理解为什么都江堰被誉为“水利工程史上的里程碑”，能够描述其在中国水利史上的重要地位。

二、教学重难点：
1. 掌握都江堰的建造背景和历史意义。

2. 理解都江堰的建设过程以及对当地水利和农业的影响。

三、教学过程：
一、导入：通过图片和视频让学生了解都江堰的外观和气势。

二、讲授：介绍都江堰的历史背景和建设情况，谈论它的重要性和影响。

三、合作探究：分组讨论都江堰的建造者、建造过程以及对四川地区的影响。

四、展示讨论：各小组展示讨论的成果，分享彼此的研究成果。

五、梳理总结：让学生总结都江堰对中国水利史的贡献，并理解它在历史上的地位。

四、教学反思：
本节课主要以介绍都江堰为主要内容，通过教师的讲授和学生的合作探究，让学生深入了解都江堰的历史背景和重要性。

同时，通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力和表达能力。

但是在教学过程中，需要注意学生的探究态度和发散思维，引导他们深入思考和总结。

余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《都江堰》中的关键词语和句子。

（2）能够概括出都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。

（3）能够分析并评价作者余秋雨在文中的观点和情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过查阅资料、图片展示等手段，帮助学生更好地了解都江堰的历史和文化价值。

（3）通过写作、演讲等形式，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情。

（2）培养学生对历史文化的尊重和热爱之情。

（3）培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

二、教学重点：1. 课文《都江堰》的主要内容和精神内涵。

2. 都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。

3. 作者余秋雨在文中的观点和情感态度。

三、教学难点：1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。

2. 对都江堰工程技术的深入分析和评价。

3. 对作者情感态度的准确理解和把握。

四、教学准备：1. 课文《都江堰》的文本。

2. 与都江堰相关的资料、图片、视频等。

3. 教学设施如投影仪、电脑等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示都江堰的图片或视频，引导学生对都江堰产生兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容，标记出生词和难以理解的部分。

3. 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享对课文内容的理解和感悟，共同解决生词和难点问题。

4. 课文讲解：教师对课文进行讲解，解释生词和难点，引导学生理解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。

5. 分析评价：让学生分析并评价作者余秋雨在文中的观点和情感态度，引导学生思考都江堰的历史和文化价值。

6. 扩展阅读：提供与都江堰相关的阅读材料，让学生进行扩展阅读，加深对都江堰工程的理解和认识。

7. 写作练习：8. 演讲展示：学生选择一个与都江堰相关的话题，进行演讲展示，培养学生的表达能力和创造力。

都江堰教案桓台二中李洪帅【学习目标】一、品味语言，感受风格。

二、体悟感情，理性思考。

【学习重点】体悟作者的感情和思考【学时安排】1课时【过程与方法】品几句诵几段仿几言《国学诵读》学习（三分钟）。

导语设计同学们，我们都知道，都江堰是我国古代着名的水利工程之一，也是全世界至今为止年代最久、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

《都江堰》还是余秋雨散文集《文化苦旅》中的一篇文章。

板书课题。

初步感知文章留给你的第一印象是什么？作者对都江堰是怎样的一种感情？最激动人心的工程模仿这样的结构，给其他部分加上个小标题。

最的工程最的景观最的水利学家最的神（偶像）触摸语言：品味你觉得最美的几句学生讨论展示，师生评价鉴赏。

总结分析。

文章的美是通过语言传达出来的，这些精彩的、深有感触的、感觉最美的、甚至让我们深深震撼的语言都有一个共同的特点---充满诗情蕴满哲理这也正是余秋雨散文的风格特色。

引出余秋雨。

学生交流所知道的余秋雨和他的散文。

教师推荐课文第三部分第6段他是郡守手握一把长锸站在滔滔的江边完成了一个“守”字的原始造型那把长锸千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论他失败了终究又胜利了理解“他失败了，终究又胜利了”。

第三部分第9段他大愚又大智他大拙又大巧他以田间老农的思维进入了最澄彻的人类学的思考讨论:理解“他以田间老农的思维进入了最澄彻的人类学的思考”。

师生总结，方法归要（散文阅读中重点语句的理解）1、词意。

（表达了的意思）2、手法。

（运用了的手法）3、感情。

（抒发了的感情）体悟感情：诵读你喜欢的几段1、作者来都江堰之前，心情就那样激动么？看到都江堰以后呢？读文章（勾画出体现作者感情变化的词语或句子）。

2、含英咀华:好的文章就是要反复的读，力争做到熟读成诵，了然于心，注意积累诗一般的语言，哲理一般的语言。

尝试着把喜欢的一句或者几句背一下。

背诵几分钟，检查效果。

深入思考：学习仿写最美的语言1、思考：不期留名的李冰为何会流芳千古？（李冰是个怎样的人？他的哪种特质哪些细节最能打动你的心，从文中找出来读一读。

1、余秋雨《都江堰》教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的余秋雨《都江堰》教案范文，欢迎阅读与收藏。

一、教材依据鲁教版高中语文第三册第7课《都江堰》。

二、设计思想据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教育理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思考、讨论、表达形成自己的见解，引导学生独立自主地分析文章，体味作者蕴藏其间的文化思考，拓展形象思维的能力。

三、教学目标知识与能力：1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词。

2、理清作者思路，品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达能力。

过程与方法：1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧。

2、通过诵读，理解作者的.思想情感，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力情感态度与价值：领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。

四、教学重点理解作者的思想情感，品味文本富有意蕴的语言。

五、教学难点体味作者对文化的深邃思索和审视，感悟文章博雅的文化内涵。

六、教具准备多媒体、课件七、教学过程（一）导入新课历史情怀不独让人享受学问，而且享受辽阔的空间和邈远的时间，享受中华民族文化的博大精深。

悠悠岁月史，上下五千年。

悠久的历史，浩瀚的文化，一经作家巨笔的浸润便产生一种超常的力度和亘古未有的高度。

余秋雨作为以为富有使命感的文化旅行学者穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，再遴选中关照，在关照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识关照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。

今天，我们就一同走进余秋雨笔下的《都江堰》来体味蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。

（二）解题1、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）了解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。

（3）学会分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。

（3）运用多媒体手段，直观地了解都江堰的景象，增强学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的智慧和勤劳精神，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。

（3）懂得珍惜水资源，提高学生的节约意识。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的阅读与理解。

（2）都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。

（3）培养学生的环保意识和节约意识。

2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和古文言文的翻译。

（2）都江堰水利工程的原理及其在现代水利工程中的应用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍都江堰的背景，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们对都江堰有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容。

（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。

3. 课堂讲解：（1）讲解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。

（2）解析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。

（2）邀请学生代表进行发言，展示小组讨论成果。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 翻译并背诵课文《都江堰》。

2. 深入了解都江堰水利工程的原理，分析其在现代水利工程中的应用。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。

六、教学评价：1. 学生对课文《都江堰》的理解程度，包括对课文内容、主旨和修辞手法的掌握。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景和建筑特点。

（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情，增强民族自豪感，树立保护文化遗产的意识。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的主要内容。

（2）课文中使用的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）都江堰的历史背景和建筑特点。

（2）如何把握课文中的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容，了解都江堰的建筑特点。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，加深对课文内容的理解。

5. 情感体验：引导学生体会课文中的情感态度，培养对我国古代水利工程的敬佩之情。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业：1. 熟读课文《都江堰》，巩固所学内容。

2. 结合课文内容，搜集有关都江堰的资料，进行拓展学习。

五、教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等方面，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析都江堰的具体案例，让学生了解其独特的水利设计及其对周边环境的影响。

2. 比较学习：将都江堰与其他古代水利工程进行比较，让学生了解各自的特色和优势。

3. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容。

七、教学准备：1. 课文《都江堰》文本。

2. 与都江堰相关的图片、视频等教学资源。

3. 其他古代水利工程的资料。

八、教学过程：1. 导入新课：通过展示都江堰的图片或视频，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对都江堰的兴趣。

《都江堰》教案【教学目标】1、品味文章语言，进一步提高学生阅读散文的水平。

2、体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，引导学生树立“求真务实，为民造福”的价值观。

【教学重点、难点】品味富有意蕴的语句【教学方法】诵读法点拨与探究结合读写结合【教学时数】1课时【教学过程】一、国学诵读：朗读“择善而从之”六则二、导入：留给了我们一段刻骨铭心的伤痛。

我们关注四川，我们关注那滋养了天府之国两千多年的都江堰水利工程。

是它，为无数民众输送着汩汩清流；是它，永久性地灌溉了中华民族：它，是我们民族的象征。

今天，就让我们跟随散文大家余秋雨先生走近都江堰，一起去感受它博大的精神意蕴。

三、检查课前预习情况。

学生回答，教师订正。

四、梳理脉络，整体感知：文章有四部分组成，让学生用短语的形式把数字型的标题换成文字型。

要求：短语结构相同，并体现本部分的主要内容。

参考答案：激动人心的都江堰，魅力无穷的水，冰清玉洁的人，贴近苍生的神。

思路：堰——水——人——神五、品读课文，局部探究：第一部分：听录音，朗读一、二段（要有感情）。

问题1、长城到了八达岭一带已经没有什么味道，“味道”在文中指什么？讨论明确：颓壁残垣、寒风呼啸、夕阳旷野所带给人的荒凉、沧桑以及深厚的感觉。

技巧提炼：对词语含义的理解应结合词语所在的语句及上下文，要对这些内容反复阅读，概括加工提炼形成答案，可借鉴原文词语，忌照抄原文。

原则：词不离句。

问题2、文章开篇，“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，作者为什么这样说？讨论明确：长城仅是一种意志力的体现，它虽然规模宏大，但社会功用早已废弛；都江堰时间比长城早，至今还在为民众输送汩汩清流，它永久性的滋养了中华民族，它是一种灵动的文明。

技巧提炼：这句话既是中心句，也是中心段，对中心段的理解应立足于整个第一部分，逐条概括归纳。

注意，点要全，答题要有条理。

原则：段不离篇。

第二部分：在第二部分中，作者描写了都江堰的水，在表现其“急流浩荡、奔腾喧嚣”的同时，还写出了它什么特点？这样写，有什么作用？讨论明确：特点：驯服规整作用：字里行间流露着作者对都江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。

《都江堰》优秀教案关于《都江堰》优秀教案（精选6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《都江堰》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

《都江堰》优秀教案篇1【教学目标】一、知识与技能：1、识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。

2、理解运用对比手法突出中心的写法。

3、理解作者对李冰父子兴修水利、为民造福功业的高度评价，学习古代劳动人民奋斗和实干的精神。

4、体会散文融情寓理，思辨色彩鲜明，语言酣畅灵动的特点。

二、过程与方法：1、阅读文本，理清的写作脉络，整体把握文本结构。

2、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。

3、学习文中对比手法的应用。

4、品味作品中具有深刻含义的句子。

情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。

【教学重点、难点】1、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。

2、品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。

【最优学法】1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为三大部分，在整体把握文意时应先了解标题的作用，并逐个概括标题大内容，从而理清的脉络。

把握余秋雨文化散文的特点。

2、通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和主旨。

【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课现在我和大家一起学习余秋雨的游记散文《都江堰》。

都江堰是一项伟大的水利工程，也是一处具有深厚文化精神意蕴的游览圣地。

我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事，而在所有这些后面都寄托着一种精神。

文物也好，古迹也好，都寓含着一种精神，一种文化。

读了都江堰，你又有何感受呢？它的文化精义又是什么？今天在这个天朗气清，惠风和畅的日子里，就让我们一起走近余秋雨，走进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴。

二、介绍余秋雨及总结其文化散文的特点：余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选línxuǎn（慎重地选拔;审重选择）、体悟着传统文化与人文精神。

余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，让学生深入理解余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，继承和弘扬都江堰精神，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。

2. 余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。

三、教学难点1. 都江堰水利工程的设计原理和建造技术。

2. 余秋雨散文《都江堰》的文学手法和表达技巧。

四、教学方法1. 阅读理解：让学生通读余秋雨散文《都江堰》，了解文章大意，分析文章结构，掌握作者的观点和论证方法。

2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍都江堰水利工程的历史背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读余秋雨散文《都江堰》，回答相关问题，分析文章主题和作者观点。

3. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟。

4. 教师讲解：讲解都江堰水利工程的设计原理和建造技术，解答学生疑问。

5. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调都江堰精神的重要性。

8. 作业布置：让学生完成相关课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的积极性，了解学生对课程内容的兴趣。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 实地考察报告：评估学生在实地考察都江堰水利工程时的观察、思考和表达能力。

七、教学反思1. 教师讲解：反思自己在讲解都江堰水利工程时的教学方法，是否存在难以理解或表达不清的地方。

余秋雨《都江堰》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 通过导入，激发学生对都江堰工程的兴趣。

2. 引导学生了解都江堰的历史背景及重要性。

教学内容：1. 都江堰简介：都江堰是一项古老的工程，位于我国四川省都江堰市，是世界上最古老的水利工程之一。

2. 都江堰的历史背景：都江堰建于公元前256年，由秦国蜀郡太守李冰主持修建，至今已有2200多年的历史。

3. 都江堰的重要性：都江堰不仅是一项水利工程，更是中国古代劳动人民智慧和勤劳精神的象征，对后世产生了深远的影响。

教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示都江堰的壮观景象。

2. 学生分享自己对都江堰的了解和印象。

第二章：课文阅读与分析教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《都江堰》。

2. 学生能够分析课文中的关键语句，领会作者的观点和情感。

教学内容：1. 课文《都江堰》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和关键语句。

3. 领会作者对都江堰的赞美之情。

教学活动：1. 教师带领学生阅读课文《都江堰》，引导学生理解课文内容。

2. 学生讨论课文中的关键语句，分享自己的感悟。

3. 教师分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，帮助学生深入理解课文。

4. 学生背诵课文，加强记忆。

第三章：作者简介与写作背景教学目标：1. 学生能够了解作者余秋雨的基本情况。

2. 学生能够理解课文《都江堰》的写作背景。

教学内容：1. 作者余秋雨简介：余秋雨，当代著名作家、散文家、文化学者。

2. 课文《都江堰》的写作背景：余秋雨在游览都江堰后，深受感动，以此为题材写下了这篇散文。

教学活动：1. 教师介绍作者余秋雨的基本情况，如代表作、学术成就等。

2. 学生了解课文《都江堰》的写作背景，理解作者的情感出发点。

第四章：课文拓展与讨论教学目标：1. 学生能够从不同角度评价都江堰的价值。

2. 学生能够提出自己的观点，进行课堂讨论。

教学内容：1. 都江堰的价值：从历史、文化、科技等角度评价都江堰的价值。

《都江堰》教案2：探究古代水利工程的优秀管理经验中国古代有许多优秀的水利工程，其中最为著名的就是都江堰。

这座水利工程被誉为“中国古代水利工程的杰出代表”，其精湛的技术、卓越的管理经验、独特的文化价值，成为了中国古代科技文明的一道亮丽风景线。

现代教育的核心是培养学生的创新精神和综合能力，因此，我们应该通过研究都江堰的水利工程，来探究古代水利工程的优秀管理经验，让学生从中汲取知识，提高综合能力。

一、概览都江堰的水利工程都江堰是位于四川都江堰市和成都市的一座著名水利工程，建于公元前256年-前251年之间。

整个都江堰水利工程包括母亲山、蜀江灌区两套引水系统，以及170多公里的水渠、万里堤三单元，两大坝。

以母亲山引水渠为主，北岷江支流岷江上游水源分优质水和次优质水，以养护城乡农业用水。

统治者慢慢兴建了土石坝，引流渠道，分道引水，并成功建成了大规模四平易近谷耕地。

历史上，都江堰修建之前，成都平原上缺乏足够的灌溉水源，因此赢得“天府鱼米之乡”的美誉。

今天，都江堰仍然是四川平原上最为重要的灌区。

二、探究都江堰的管理经验1、科学制定规划都江堰水利工程建设初期，把全局规划作为重要工作开展。

其技术、资金、劳力的安排、利益分配、抽水场、堰、河渠的布置，均在统一规划下实现。

在此基础上，把引水渠口分为优质水口和次优质口，科学利用各个各村灌溉用水，大大增加了灌溉效率。

2、严格的线路建设大规模的水利工程建设，必须要有严谨的基础建设。

都江堰水利工程在建设过程中，时间和资源有限，因此必须在建设前精选线路。

同时，还必须要找到合适的引水渠、缩短渠道长度，以保证灌溉效率的提高。

3、重视技术力量都江堰水利工程建设十分注重技术力量。

在建设过程中，招聘了一批水利专家，为工程提供技术支持。

同时，还聘请了许多土木工程师、工程技术人员，帮助工程实现精细化管理和独特的设计。

4、严密的管理都江堰水利工程建设中，管理工作也至关重要。

在整个建设过程中，母亲山引水渠疏通工作必须在规定的时间内完成，同时，引水口必须与河流对接停止。

中职语文职业模块《都江堰》word教案 (一)众所周知，语文教学是中学教学中极为重要的一环。

中职学生在学习语文时，需要理解语言文字的内在含义，进而掌握运用语言进行社交沟通以及职业技能交流的能力。

《都江堰》是中职语文职业模块中一篇重要的课文，而教师在教学中是否能够精心设计课堂教案，也非常重要。

下面，本文将针对《都江堰》这篇课文，分享一份精巧的word教案。

一、教学目标：1.了解四川都江堰的灌溉工程，学习工程师的职业素养2.掌握辨析反义词的技巧，提高学生的语言逻辑能力3.通过阅读，提升学生的社会责任感和环保意识二、教学过程：1.预习导入（10分钟）教师首先在PPT上播放图片，让学生快速猜测图片所代表的意义。

之后，向学生提出问题：“你们对都江堰的印象是什么？”，引发学生的思考和讨论。

最后，向学生展示关于反义词的PPT，简述反义词的定义和分类。

2.课文阅读（20分钟）教师组织学生认真阅读课文《都江堰》，并根据所学阅读技巧，引导学生关注主要内容和课文中的关键句型，并解释生字词义。

同时，每位学生都有针对性地完成课文中的填空题、选择题和简答题。

教师遇到重点部分会进行精讲，并与学生进行互动讨论。

3.反义词运用（20分钟）教师要求学生在课本上寻找反义词，之后在PPT上将反义词展示出来，并让学生进行辨析。

此阶段，教师介绍《反义词辨析法》的技巧，例如：以词据义、以字据音、以反义词相比等，帮助学生掌握辨析反义词的技巧。

4.思考解答（20分钟）教师在PPT上放置问题，让学生进行思考，例如：“都江堰灌溉工程建成后对当地人民有哪些好处？”，“你认为我们日常生活中的哪些行为对环境产生了负担？”等。

之后，让学生进行讨论，然后向全班汇报自己的观点，使全班学生开展一场积极互动、思想碰撞的讨论。

5.总结评价（10分钟）教师要求学生回顾此次课的主要内容，并对自己的学习效果进行总结。

之后，教师进行总结评价，鼓励学生发表看法，提出建议，明确下次课的学习重点。