小学数学四年级上册第二单元《角的度量》单元备课

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇数学四年级《角的度量》教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编整理的数学四年级《角的度量》教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇1教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

教学重点：角的度量方法。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。

教学工具：白板课件、白板内的量角器等。

教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。

追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）（二）、白板出示两个角。

师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大。

生：1比2大。

师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。

生：可以把两个角重合比一比。

师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。

（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。

师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一起来学习角的度量。

（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。

[设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。

思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。

人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握什么是角，并学会用度量角的单位。

2.能力目标：能够通过实际物体理解角的概念，能够准确度量角的大小。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们思维的想象力。

二、教学重点和难点
1.重点：角的概念及度量。

2.难点：学生对角的理解和度量的准确性。

三、教具准备
1.直尺和圆规
2.角度量表
3.模型角
4.教材中相关练习题
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•引导学生回忆和思考：什么是角？你见过角吗？
2. 学习
•通过实物或图片展示不同角度的情况，让学生感受并理解什么是角。

3. 实践
•学生举手说出不同角度的例子，并用圆规模拟出这些角度。

4. 练习
•让学生通过练习题，体会角度大小的比较和度量方法。

第二课时
1. 复习
•回顾上节课所学，让学生在小组内讨论角的度量方法。

2. 学习
•讲解角的度量单位：角度。

介绍角度的定义和符号。

3. 实验
•让学生利用角度量表，测量不同角的大小，并相互核对结果。

4. 练习
•给学生一些简单的角度计算题目，巩固所学知识。

五、课堂小结
本节课学习了角的度量，掌握了角的概念和度量方法，希望同学们通过课后的练习，能够更加熟练地运用所学知识。

六、布置作业
完成课后练习题，加深对角的理解，为下节课的学习做好准备。

以上为本节课教案内容，希朥望本节课的教学能够引起学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握角的度量方法。

2023年小学数学四年级上册《角的度量》说课稿（精选7篇）小学数学四年级上册《角的度量》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元《角的度量》第一课时。

教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。

在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参加学习的过程，以发觉和发展学生的思维为目标，以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培育学生独立思索，主动获得学问和应用学问的实力。

另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充溢活力。

依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主视察相识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。

2、通过自主探究和合作学习，学会正确运用量角器量角，并读出度数。

3、通过一系列的视察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作实力以及主动参加学习、勇于探究的实力。

本课的教学重点是：相识量角器，并正确运用量角器。

教学难点是：正确运用量角器量角以及正确读出角的度数。

二、说学情：数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基础上，学生已探究过角的相识，有了肯定的基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的实力。

激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。

三、说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。

本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，找寻解决问题的方法，这样能启发学生思维的敏捷性，也有利于培育学生思维的深刻性，激发创新意识。

小学四年级数学上册角的度量教案小学四年级数学上册角的度量教案（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的小学四年级数学上册角的度量教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学上册角的度量教案篇1教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：认识量角器，会用量角器量角。

教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。

(课文第37-38页的内容，“做一做”)教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

(1)师：量角用什么工具?师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

(2)小组合作研究量角器。

(3)学生汇报研究的结果。

注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)2、建立1°角的观念。

数学四年级上册《角的度量》教案设计：1、理解角的度量的含义及其计量单位；2、了解角度、正角、钝角、平角的概念及特点；3、理解角度的客观记录方式的应用；4、掌握计算角度的方法；5、应用角的度量解决实际应用问题。

一、教学目标：（1）知识目标：让学生了解有关角的度量的概念及其计算方式；（2）能力目标：培养学生观察、推理、解决问题的能力；（3）情感目标：培养学生关注数学细节和过程中的每一个步骤，发现数学的美和乐趣。

二、教学内容与方法：1、教学内容：学习角的度量与角的计算方法。

2、教学方法：板书，讲述，举例，互动。

三、教学步骤：1、导入（10分钟）：学生们在上一讲中学习了有关角的基础概念。

请请大家回想一下，在上一讲中你们学习了哪些内容？学到了什么知识和概念呢？2、讲授（40分钟）：（1）角的度量教师板书：“角的度量”，并介绍角的度量的基本概念及其计量单位。

直角：只有一条边与另一条相互垂直的边重合，称为直角，度数为90°。

锐角：小于90°的角称为锐角。

钝角：大于90°小于180°的角称为钝角。

平角：两条相邻边相互成180°的角称为平角。

根据角的度量概念，教师可通过已有的实物示例让学生区分和分辨不同的角。

（2）角度的应用引导学生了解角度的客观记录方式的应用。

引导学生以读数盘或角度规为例，了解角的度量的实际应用，让学生掌握角度的数字表示方式。

（3）角度计算方法根据学生已掌握的角的度量的概念和方法，引导学生掌握计算角度的方法。

讲解应用角的度量解决实际问题，如角度差、角平分线、周角等。

3、总结（5分钟）：帮助学生回想本节课所学内容的核心要点，并引导他们用两三句话简单概括。

四、教学反思：通过本节课的学习，学生对角的度量及其相关概念的理解更加深入，学生掌握了各种角的度量概念及其计算方法，能够熟练运用角度解决实际问题。

在教学方法上，教师采用板书、讲述、互动等多种方式引导学生深入学习，并在最后进行课堂总结，回顾本次课程重点内容，加深学生对课程所学内容的记忆深度，降低学习的难度，提高了学生的课程参与度，加深了学生对数学学科的喜爱和学习兴趣。

人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第二单元的内容，本节课主要让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器，并能够正确地度量各种类型的角。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识角的大小，并学会用度量工具进行角的度量。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握角的度量方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们能够观察到生活中的角，并能够用以前学过的知识描述角的大小。

但是，学生对角的度量方法还没有接触过，因此需要通过本节课的学习，让学生掌握角的度量方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器。

2.让学生能够正确地度量各种类型的角，并能够说出角的大小。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器，并能够正确地度量各种类型的角。

2.教学难点：让学生能够灵活运用量角器，正确地度量各种类型的角。

五. 教学方法1.采用情境导入法，引导学生从生活中发现角，引出角的度量。

2.采用直观演示法，教师示范使用量角器度量角的方法，学生跟随操作。

3.采用分组合作法，让学生在小组内互相度量角，交流心得。

4.采用问题驱动法，引导学生思考如何正确地度量各种类型的角。

六. 教学准备1.教师准备课件、量角器、三角板等教具。

2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师通过展示生活中的角，引导学生认识角，并提问：“你们知道角的大小是怎么样的吗？”从而引出角的度量。

2. 呈现（5分钟）教师向学生介绍量角器，并示范如何使用量角器度量角的大小。

学生跟随教师一起操作，体会量角器的作用。

3. 操练（8分钟）教师分发三角板，让学生在小组内互相度量角，并记录下来。

学生通过实际操作，巩固对角的认识。

4. 巩固（5分钟）教师出示一些不同类型的角，让学生独立使用量角器进行度量，并说出角的大小。

苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。

这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。

同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。

但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。

2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。

六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。

呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。

教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。

操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。

教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。

人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是四年级数学上册第二单元的一节课，主要让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

教材通过生活实例引入角的概念，引导学生认识量角器，并学会用量角器量角的大小。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了直线、线段和射线，对图形的特征有一定的了解。

但他们对角的概念和度量的方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解角的概念和度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用量角器量角的大小。

2.难点：让学生理解角的概念，并能灵活运用量角器。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和操作教学法。

通过生活实例引入角的概念，引导学生观察、操作、交流，从而让学生掌握角的度量方法。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、图片等。

2.学具：量角器、三角板、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种角，让学生观察并说出它们的特点。

引导学生思考：如何才能知道一个角的大小呢？2.呈现（10分钟）介绍量角器的结构和用法。

用量角器量出给定角的大小，并让学生尝试用量角器量一量身边同学的角。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器量各种角的大小，并记录在练习本上。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生用量角器量一量教室里的角，并说出它们的大小。

引导学生发现生活中的角和数学中的角之间的联系。

5.拓展（10分钟）让学生尝试自己设计一个角，并用量角器量出它的大小。

教师选取部分学生的作品进行展示和评价。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调角的度量方法和量角器的用法。

《角的度量》四年级数学上册教学设计《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《角的度量》四年级数学上册教学设计，欢迎大家分享。

《角的度量》四年级数学上册教学设计篇1教学内容：课本。

教学目的：1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号"。

"表示。

2、使学生认识度量角的工具———量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。

教学过程：（一）直观演示，感受新知：1、教师课前在黑板上画一个30。

的角。

2、请学生上来说说角的各部分名称3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。

为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？（因为两条边叉得大）4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？看来只能依靠工具才行。

（二）度量角度，树立印象：1、认识度量工具。

测量长度的工具是什么？测量角度的工具——量角器。

2、观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……A、顶点对中心B、一边对0刻度（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？A、拿小一点的量角器。

（这儿合适吗？）B、延长角的两边。

（可以吗？为什么？）5、读出这只角的度数。

（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）角1是30度记作30。

即角1=30。

教师说明"。

"的表示方法。

1、看书本P53看这个角是几度，填在书本上。

测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验：1、测量P54的试一试题中的两个角是几度。

人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是四年级数学上册第二单元的一课，主要让学生掌握角的度量方法，认识量角器，学会用量角器量角的大小。

本课内容在学生已经学习了平面图形的认识、线段和直线的知识基础上进行，为后续学习角的分类、三角形的学习等知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和思维能力，对平面图形有了一定的认识。

但是，学生对于角的度量方法可能还比较陌生，需要通过直观的操作和实际演练来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器量角的大小，能够独立完成角的度量。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，养成积极主动、合作交流、耐心细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用量角器量角的大小。

2.难点：学生能够理解并掌握角的度量方法，能够独立进行角的度量。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等，让学生在实际操作中学会角的度量方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2.学具：每个学生准备一套量角器、三角板、直尺、圆规等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，如钟表、自行车把手等，让学生找出其中的角，并试着比划一下角的大小。

引导学生发现角的大小是不一样的，需要一个工具来量一量。

呈现（10分钟）教师向学生介绍量角器，讲解量角器的使用方法。

通过示范，让学生观察并理解量角器的作用。

操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选一个角进行度量，记录度量的结果。

教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。

巩固（5分钟）教师选取一些不同大小的角，让学生独立使用量角器进行度量，并说出度量的过程和结果。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了量角器，我们还可以用什么方法来度量角的大小？学生可以自由发挥，想出一些创新的度量方法。

北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（一）》教学设计一. 教材分析《角的度量》是北师大版四年级数学上册第二单元的教学内容。

本节课的主要内容是学习用量角器量角的度数，以及学会用语言描述角的大小。

通过本节课的学习，让学生掌握用量角器量角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了直线、线段和射线，对图形的的基本概念有一定的了解。

但是，对于角的度量，他们可能是初次接触，因此需要通过实例和操作活动，让学生理解和掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够使用量角器正确量出角的度数，并能用语言描述角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会用量角器量角的方法，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用量角器量角，并能用语言描述角的大小。

2.难点：学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、引导，激发学生的思考；学生通过观察、操作、交流，自主探索角的度量方法。

六. 教学准备量角器、直尺、三角板、多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到角吗？”引导学生思考角在生活中的应用。

然后，教师出示一个三角形，提问：“你们能用量角器量出这个三角形的角吗？”从而引出本节课的主题——角的度量。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示角的度量方法，引导学生观察量角器的构造，讲解量角器的使用方法。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地感受量角的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用量角器量出给定角的大小，并记录在纸上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些不同大小的角，让学生用量角器进行度量，并描述角的大小。

人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握角的概念和角的度量单位。

–学习如何用量角器测量角的大小。

–通过练习，能够准确地比较不同角的大小。

2.过程与方法–通过图形展示和实物模型的展示，引导学生理解角的概念。

–辅助工具：量角器、直尺等。

3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。

–注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容本单元主要包括以下内容： 1. 角的概念及表示方法。

2. 角的度量单位。

3. 量角器的使用方法。

4. 测量角的大小。

三、教学重点与难点重点1.角的概念和度量单位的理解。

2.量角器的正确使用方法。

难点1.测量角的大小时的注意事项。

2.不同角度之间的比较。

四、教学过程第一堂课A. 角的概念引入1.讲解角的概念，以日常生活中的角度为例，让学生感受到角的存在。

2.通过展示几何图形中不同角度的图形，引导学生理解角的概念。

B. 角的度量单位介绍1.介绍角的度量单位，如度、分等。

2.讲解不同单位之间的换算关系。

C. 量角器的引入1.演示如何使用量角器来测量角的大小。

2.让学生亲自尝试使用量角器进行测量练习。

第二堂课A. 角的度量继续1.继续讲解角的度量单位，加深学生对角度的理解。

2.进行角度测量的练习，让学生掌握测量角度的方法。

B. 角的比较1.引导学生学会比较不同角度的大小。

2.给学生一些练习题，让他们通过比较来确定角度大小。

五、教学反思与总结本节课主要围绕角的概念和度量展开教学，通过生动的示范和实践操作，学生对角的概念有了更深入的理解。

在教学过程中，我发现一些学生对量角器的使用还有困难，需要在以后的教学中加强相关练习。

总体来说，本单元的教学取得了良好的效果，学生对角的理解有了很大的提升。

以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。

人教版四年级数学上册《角的度量》的说课稿一、教材简析《角的度量》是人教版四年级数学上册第二单元中的内容，这部分内容是学生学习几何知识的重要基础之一，也是培养学生空间观念和抽象思维能力的关键环节。

本课的教学目标是让学生能够认识并熟悉各种度量单位，掌握度量角的方法，并能够进行简单的计算。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和空间思维能力，但对于较为抽象的度量单位和度量方法可能还存在一定的认知困难。

因此，在教学过程中，需要通过实物展示、互动交流、实践操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

三、教学目标1. 认识度量单位，了解度量角的方法。

2. 能够使用量角器进行角的度量，并能够进行简单的计算。

3. 培养学生的空间观念和抽象思维能力。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握度量角的方法，并能够进行简单的计算。

2. 教学难点：让学生理解度量单位的概念，并能够正确使用量角器进行度量。

五、教具准备1. 量角器2. 投影仪3. 教学PPT六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式，引导学生思考“什么是角？角的度量单位是什么？”等问题，从而引入本课的教学内容。

2. 学习新课：通过实物展示和讲解的方式，让学生了解各种度量单位的概念，并掌握度量角的方法。

具体步骤如下：a. 认识度量单位：让学生了解角度的基本单位有度、分、秒等，其中1度等于60分，1分等于60秒。

同时，通过实例展示，让学生了解不同度量单位之间的换算方法。

b. 了解度量角的方法：通过PPT展示不同类型的角，并引导学生观察比较，了解角的大小和开口方向无关，而与角的两边叉开的大小有关。

同时，通过实例展示，让学生了解如何使用量角器进行角的度量。

首先，让学生将量角器放在角上，使量角器的中心与角的顶点重合；其次，让学生读出量角器上相应的刻度；最后，让学生将读出的刻度值记录下来。

c. 实践操作：让学生自己动手使用量角器进行角的度量，并记录测量结果。

四年级上册数学《角的度量》教案5篇角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

这里给大家分享一些关于四年级上册数学《角的度量》教案，方便大家学习。

四年级上册数学《角的度量》教案篇1教学目标：1.知识与技能认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、态度与价值观能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学方式：观察、比较、练习、小组合作、动手操作评价方式：1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。

教学准备：量角器、多媒体课件教学流程：一、创景引新，以情激趣1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、目标导学，自主探究建立1度角的表象和认识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。

2、建立1度角表象课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?学生发言时教师抓。

人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够区分锐角、直角、钝角和周角。

教材通过简单的图形和实例，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养他们的空间观念和测量意识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角有了初步的认识。

他们在三年级时学习了用直尺和圆规作图，对测量有一定的了解。

但是，学生对角的度量方法还没有接触过，对于如何使用量角器，以及如何准确地读取角的大小还需要通过实践来掌握。

此外，学生对于角的大小与边的长短关系的理解也需要通过实例来深化。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用量角器量角的方法，正确地量出锐角、直角、钝角和周角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，学会用数学的方法解决实际问题，培养空间观念和测量意识。

3.情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握用量角器量角的方法，正确地量出各种类型的角。

2.难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.操作教学法：学生通过实际操作量角器，学会用量角器量角的方法。

3.小组合作学习：学生通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养合作意识和探究精神。

六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、圆规、图形卡片等。

2.学具：量角器、直尺、圆规、图形卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生观察其中的角，并提问：“你们知道这些角的大小吗？我们怎么知道它们的大小呢？”从而引出本节课的主题——角的度量。

角是数学中一个非常重要的概念，它是由两条射线所构成的图形，而射线相交的交点称为角的顶点。

在小学四年级的数学学习中，我们必须学会掌握角的度量，这是为了为我们今后更深的数学学习打下坚实的基础。

在这篇文章中，我们将会深入探讨角的度量单位，让我们一起来学习吧！一、教学目标1. 学生能够理解角的度量单位。

2. 学生能够掌握使用度来度量角的方法。

3. 学生能够应用角的度量单位解题。

4. 学生能够培养自己发现问题和解决问题的能力。

二、教学重点1. 理解角的度量单位。

2. 使用度来度量角的方法。

三、教学难点1. 真正理解角的度量单位的含义。

2. 建立正确的数学思维，培养自己发现问题和解决问题的能力。

四、教学方法1. 课堂讲授法。

2. 板书教学法。

3. 演示法。

五、教学步骤1. 导入：引出本节课的学习内容。

老师可以通过一些实际的例子，比如一张纸折叠成一个角度等等来引出角的概念，帮助学生理解角的概念。

2. 角的度量单位。

老师可以用图形加上黑板上的标度线来告诉学生如何度量角的大小，从而引出角的度量单位的概念。

教师可以教授学生圆周角、直角、锐角和钝角等常见角度量单位的应用和判断。

3. 度的概念与计算。

老师可以利用圆的单位制来引导学生感受度的概念，介绍如何使用度来度量角。

这里需要教师引导学生把一个圆分成360度，具体地计算出角度。

4. 应用举例。

老师可以举出一些实际的例子，让学生掌握使用角的度量单位来计算的方法。

比如，计算太阳每天在天空中移动的角度、计算快车道与硬路肩的锐角度等。

5. 练习。

在教学的老师可以出一些练习题，帮助学生灵活应用所学的知识，并检验学生的学习效果。

六、教学过程探究1. 学生应该能够感受到角的重要性以及角的度量工具给我们带来的数学思维和方法上的帮助。

2. 学生应该掌握角的度量单位，以及如何使用度来度量角的方法。

3. 学生应该能够灵活应用所学的知识解决实际问题，同时能够注意解题的步骤和策略。

七、教学效果评估教师可以通过下面的方式来评估学生的教学效果：1. 经验法。

北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（一）》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第二单元角的度量（一）》主要包括角的初步认识和角的度量。

本节课是学生第一次接触角的度量，需要学生掌握用量角器量角的方法，以及能正确读取量角器上的度数。

教材通过生活中的图片和实际操作，引发学生对角的度量的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种角有了一定的认识。

但是，对于角的度量，他们还是初次接触，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角，能正确读取量角器上的度数。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用量角器量角，能正确读取量角器上的度数。

2.难点：学生能灵活运用量角器，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生观察、操作、交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。

六. 教学准备量角器、练习题、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的各种角，引导学生观察角的大小，激发学生对角的度量的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示一个已知角度的角，让学生尝试用量角器量出这个角的大小，并引导学生观察量角器的结构，了解量角器的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器量出不同角度的角，并记录下度数。

教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关角的度量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么要度量角？度量角有哪些应用？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。