【教材讲解配套】七年级英语人教版下册Unit3_SectionB(2a-2c)课后作业
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人教版英语七年级下册Unit 3 Section B(2a-2d)新版课件
They go on a ropeway to cross the river to school.
Tips: First understand the questions, then find the answers in the text.
Read Para. 2 & Para. 3 and fill in the blanks.
to understand the general idea of the passage.
Look at the layout（布局）of the story and answer.
➢Where can you see the story? A. In a newspaper. B. In a magazine. C. In a book.
Careful-reading
Read Para. 1 and judge the sentences “T” or “F”.
T 1. For many students, it’s not hard to get to school. F 2. For the students in one small village in China, it’s
Tips: Sometimes, we can judge the type of article by its layout.
Fast-reading
Read the news story from some years 2b ago and choose the best title for it.
Learn to guess the main idea of the passage and talk about how to get to places.
Tips: First understand the questions, then find the answers in the text.
Read Para. 2 & Para. 3 and fill in the blanks.
to understand the general idea of the passage.
Look at the layout（布局）of the story and answer.
➢Where can you see the story? A. In a newspaper. B. In a magazine. C. In a book.
Careful-reading
Read Para. 1 and judge the sentences “T” or “F”.
T 1. For many students, it’s not hard to get to school. F 2. For the students in one small village in China, it’s
Tips: Sometimes, we can judge the type of article by its layout.
Fast-reading
Read the news story from some years 2b ago and choose the best title for it.
Learn to guess the main idea of the passage and talk about how to get to places.
人教版英语七年级下册Unit3SectionB2a2c教学设计
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们关注文章细节的良好习惯。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片，如：早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等，引导学生观察并思考以下问题：
3.运用问题引导法，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生良好的生活习惯，认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的完成情况进行点评，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：
1.经过前一阶段的学习，学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知，能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本，获取、整理、归纳文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片，如：早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等，引导学生观察并思考以下问题：
3.运用问题引导法，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生良好的生活习惯，认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的完成情况进行点评，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：
1.经过前一阶段的学习，学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知，能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本，获取、整理、归纳文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
2.邀请学生分享他们对未来城市的想象，教师适时引入本节课的主题：“Let's talk about the future and how we can use the simple future tense to describe it.”
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
人教英语七年级下册Unit3 SectionB 2a-2c 课件 (共21张)
3. Does the boy like his school? Why? Yes, he likes this school. Because he love to play with his classmates and also love his teacher who is like a father to him.
2. Why do they go to school like this? 3. Does the boy like this school? Why? 4. What’s the villagers’ dream? Do you
think their dream can come true? Why or why not?
学校：九江县第二中学 授课人：黄慧
Section B(2a-2c)
Read the words and expressions loudly.
Words review
cross river many village between between…and… bridge boat
ropeway
ride a bike take a bus in one’s car take the subway
I go to school by bus. I ___ a bus to school.
He goes to school by subway. He ___ the subway to school.
1. How do the students in the village go to school?
They go on a ropeway to cross the river to school. 2. Why do they go to school like this?
人教版英语七年级下册Unit3 SectionB 教材知识详解
Unit3 SectionB 教材知识详解1. Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他认为这段旅程怎么样。
(1)这是一个含有what引导的宾语从句的主从复合句，主句的主语是Mary，谓语是wants to know，宾语是一个特殊疑问句，原句应为“What does he think of the trip?”，但在宾语从句中，从句的语序要用陈述语序，其中疑问词仍在句首，位置不变；另外，宾语从句的时态与主句的时态要一致。
如：I know where you live.我知道你住在哪儿。
Thomas wants to know how she gets to school.托马斯想知道她怎样到学校。
(2) think of意为“认为；考虑”。
of为介词，其后可接名词、代词或动名词作宾语，在表示“认为……怎么样”时，可与think about互换。
如：—What do you think of/about the school trip?你认为这次学校郊游怎么样？一It’s great.非常好。
What do you think of...?意为“你认为……怎么样？”，可与How do you like...?进行转换，这是用来询问某人对某事或某人的看法的常用句型。
如：What do you think of action movies?=How do you like action movies?你认为动作片怎么样？2. Crossing the River to School过河去学校cross(1)动词，意为“越过；穿过”，主要指“横穿”。
如：The little boy can’t cross the street by himself.这个小男孩不能独自过马路。
(2)名词，意为“十字形，叉形记号”。
如：The teacher marked the question with a cross.老师在这个问题上打了一个叉。
(完整版)人教版初中英语七年级下册Unit3SectionB教材全解.doc
人教版初中英语七年级下册Unit3SectionB教材全解Unit 3 How do you get to school?Unit 3 Section B 教材全解1.bus stop 公共汽站【重点注】stop，此用作名，意“ 站；站点”。
例如： at a/the bus stop 在公共汽站。
stop 一般指的是小站，停点，如路的停站点； station 指的是站，大型的站 ,at abus/train/subway station。
例如：They wait for Jim at the bus stop.他在公共汽站等吉姆。
Where si the bus station?公共汽站在哪儿？【辨析】bus stop与 bus stationbus stop 与 bus station 都是指“公共汽产站”。
bus stop 指城镇内外的停车点，而bus station 指能听、转车辆的汽车站点。
【拓展】stop 用作，意“停止”。
常用构：stop to do sth.停止或中断（原来）做（的）某事，再去做另一件事。
停下来去做某事。
stop doing sth.停止（正在）做（的）某事。
停止做某事。
例句： Let’s stop to have a rest. 我停下来（原来干的事），（再去）休息一下吧。
Stoptalking,please.停止（正在）（个事）。
They stop to smoke a cigarette. 他停下来（原来干的事），（然后）抽了根烟。
I must stop smoking.我必戒烟了（我必停止正在抽烟个事）。
2.Mary wants to know where Bob lives. 想知道勃住在哪儿。
Mary wants to know what he thinks of the trip.想知道他（勃）段旅程怎么。
【重点注】①Mary wants to know where Bob lives. 想知道勃住在哪儿。
人教版七年级英语下册Unit3 Section B(2a-2c)课件
I _____ my mother and I _____ her
very much.
A. like, like
B. am like, likes C. look like, am like
D
D. am like, like
解析：句意为“我像我的妈妈，并且我非
常喜欢她。”前一个like为介词，用be
2b Read the passage and answer the questions.
1. How do the students in the village go to school? 2. Why do they go to school like this? 3. Does the boy like his school? Why? 4. What is the villagers’ dream? Do you think
4. It is not to cross the river on a ropeway, but the boy is not _a_f_r_a_i_d__.
5. The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _t_r_u_e__?
2c Read the passage again. Complete the sentences with words from the passage.
1. For the students in the village, it is d_i_f_fi_c_u__lt_ to get to school.
like / look like作谓语，后一个like为动
词，Do the other exercises
人教新目标七年级英语下册Unit3SectionB2a—2c教学设计
4.提高听力技巧，如：预测、关键词识别、主旨大意理解等，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等，能够阅读并理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和素养：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
（3）阅读教学：采用快速阅读、细节理解和推理判断等策略，引导学生阅读课文。通过设置问题链，帮助学生把握文章的主旨和细节。
（4）语言实践：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人兴趣爱好。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
（1）对基础薄弱的学生，提供更多的语言支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在此基础上，大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但在课堂上，部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习积极性。同时，通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生主动参与，提高口语表达能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。因此，教师可结合学生的年龄特点和兴趣，引入科幻、侦探等题材，激发学生的探索欲望，培养其积极向上的生活态度和价值观。总之，教师应根据学生的实际水平和需求，制定合理的教学策略，使学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
2.学会使用一般现在时态描述个人兴趣爱好，如：“I like reading detective stories because they are interesting.”
3.能够理解和运用目标句型：“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don't.”, “Why do you like…?”, “Because…”进行简单的问答和讨论。
5.提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等，能够阅读并理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和素养：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
（3）阅读教学：采用快速阅读、细节理解和推理判断等策略，引导学生阅读课文。通过设置问题链，帮助学生把握文章的主旨和细节。
（4）语言实践：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人兴趣爱好。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
（1）对基础薄弱的学生，提供更多的语言支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在此基础上，大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但在课堂上，部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习积极性。同时，通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生主动参与，提高口语表达能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。因此，教师可结合学生的年龄特点和兴趣，引入科幻、侦探等题材，激发学生的探索欲望，培养其积极向上的生活态度和价值观。总之，教师应根据学生的实际水平和需求，制定合理的教学策略，使学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
2.学会使用一般现在时态描述个人兴趣爱好，如：“I like reading detective stories because they are interesting.”
3.能够理解和运用目标句型：“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don't.”, “Why do you like…?”, “Because…”进行简单的问答和讨论。
人教七年级下册Unit3SectionB(1a2c)说课稿
3.词汇游戏：设计“Transportation Words”游戏，让学生在游戏中复习和巩固交通方式词汇。
4.听力练习：提供更多关于不同交通方式的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生进行自我评价，反思他们在课堂上的表现，包括词汇掌握、句型运用、听力理解等方面。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的交通方式词汇和一些简单的日常用语。然而，他们可能在前置知识或技能上存在以下障碍：
1.对不同交通方式的优缺点了解不足，可能导致在讨论和描述时表达不清晰。
2.对一般现在时的运用不够熟练，可能在使用时出现错误。
3.听力理解能力有限，可能在听力练习中遇到困难。
1.利用多媒体播放一段关于不同交通方式的短片，让学生在观看过程中思考：“How do people get to work or school in the city?”
2.短片结束后，邀请学生分享他们在短片中所看到的交通方式，并引导他们用英语进行简单描述。
3.通过提问方式引导学生回顾已学的交通方式词汇，为新课的学习做好铺垫。
人教七年级下册Unit3SectionB(1a2c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school?”的第二部分，即Section B(1a-2c)。这部分内容在课程体系中起到了承上启下的作用，旨在帮助学生巩固和拓展第一部分所学的有关交通方式的知识，同时为下一单元的“Planning a trip”做准备。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课程内容、词汇卡片、听力材料等，方便实时互动和标注重点。
4.听力练习：提供更多关于不同交通方式的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生进行自我评价，反思他们在课堂上的表现，包括词汇掌握、句型运用、听力理解等方面。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的交通方式词汇和一些简单的日常用语。然而，他们可能在前置知识或技能上存在以下障碍：
1.对不同交通方式的优缺点了解不足，可能导致在讨论和描述时表达不清晰。
2.对一般现在时的运用不够熟练，可能在使用时出现错误。
3.听力理解能力有限，可能在听力练习中遇到困难。
1.利用多媒体播放一段关于不同交通方式的短片，让学生在观看过程中思考：“How do people get to work or school in the city?”
2.短片结束后，邀请学生分享他们在短片中所看到的交通方式，并引导他们用英语进行简单描述。
3.通过提问方式引导学生回顾已学的交通方式词汇，为新课的学习做好铺垫。
人教七年级下册Unit3SectionB(1a2c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school?”的第二部分，即Section B(1a-2c)。这部分内容在课程体系中起到了承上启下的作用，旨在帮助学生巩固和拓展第一部分所学的有关交通方式的知识，同时为下一单元的“Planning a trip”做准备。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课程内容、词汇卡片、听力材料等，方便实时互动和标注重点。
人教版英语七年级下册Unit3 SectionB(2a-2c)名师教案
Unit3 SectionB〔2a-2c〕名师教案1.1 Teaching objectives 教学目标1.1.1 Language targets 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: cross, leave, river, village, bridge, year, dream, many, afraid, true, between, like, between…and…, come true1.1.1.1.2 For comprehending: ropeway, villager, Dave1.1.1.2 Sentence Structures1) How do you get to school?2) For many students, it is easy to get to school.3) There is a very big river between their school and the village.4) There is no bridge and the river runs too quickly for boats .5) One 11-year-old boy, Liangliang, crosses the river every school day .6) But he is not afraid.7) He is like a father to me.8) It is their dream to have a bridge.9) Can their dream come true?10) Why do they go to school like this?1.1.1.3 Grammar Focus1) For many students, it is easy to get to school. 〔It is + adj. +for sb. + to do sth. 对于某人来说，做某件事是怎样的。
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Unit 3 第四课时课后作业
一、请根据汉语提示，完成句子。
1. In Beijing, lots of people love to (乘地铁) to work.
2. (有一座桥) over the river.
3. Mary is a (10岁的女孩).
4. I go to school either (步行) or (骑自行车).
5. It's dangerous (游泳) in the river.
6. It is their(梦想)to .（拥有一座桥）
二、阅读理解。
My name is John and I am a doctor. I live in Beijing with my family. I have a brother and he is Alan. He studies in No. 1 Middle School.
Alan wants me to buy a bike for him. I ask him why. He says, “The school is far away from our home. I don't like to walk to school, because it takes me a lot of time. It is not good for the environment (环境) to go to school by car. Riding a bike is a kind of sport. I think it is good for me. Can you help me?”
“Sure! You're right.” I will buy him a new bike, then he will be able to ride the new bike to school every day.
( ) 1. Where does the family live?
A. In Shanghai.
B. In Beijing.
C. In Tianjin.
D. In Nanjing.
( ) 2. What does John do?
A. A student.
B. A teacher.
C. A doctor.
D. A driver.
( ) 3.What does Alan think of walking to school?
A. It's good for him.
B. It's not good for the environment.
C. It’s a kind of sport.
D. It takes a lot of time.
( ) 4. Alan will go to school ______.
A. by bus
B. by car
C. on foot
D. by bike
( ) 5. From the passage we know that .
A. Alan wants to protect the environment
B. John lives with his friend
C. John doesn't want to buy a bike for Alan
D. Alan is lazy
参考答案：
一.
1.take the subway;
2. There is a bridge;
3. 10-year-old girl;
4. on foot, by bike;
5. to swim;
6. dream, have a bridge
二.
1.B
2.C
3.D
4.D
5.A。