传媒时代生活的快节奏、碎片化使人们更倾向于用只言片语来表达见解，伴随着移动便携设备的发展，新兴媒介成为人们移动学习和表情达意的载体，特别是在学生群体中，手机等新兴媒介已经成为其接受信息的主要来源。
通过手机等媒介获取信息、表达自己的思考和感受更是学生喜闻乐见的形式，利用新兴媒介进行情感倾诉和理性诉求更是遍地开花，青少年用零碎片段书写生活的酸甜苦辣，展示当代人的生活风貌和价值观，透视人性的善良与险恶，这种微写作方式无疑为广大学生开启了一扇通往写作殿堂的阳光之窗，以其自主化、日常化和个性化等强大优势在“微时代”备受人们青睐。
“调查显示，在美国的大学生生活中，占据最重要部分的写作方式有三种，其中手机短信、电子邮件和课堂笔记是学生最常用的；另外是现在最流行的，在社交网络上高频率地写作一些简短的心情文字。
”[1]手机短信、微信、电子邮件、心情文字等目前都是微写作的主要形式和内容。
2014年北京高考语文增加微写作更把微写作推上了风口浪尖，成为当前人们关注的焦点，对于这种手随心动、言简意赅、文短情深的小型写作的探讨也风起云涌。
人们甚至对微写作进行溯本追源，同济大学文化批评研究所教授张闳认为：“大家所熟悉的唐诗、宋词、元曲，其实都是微写作的文本，古代笔记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有微写作的影子，像《世说新语》《搜神记》《阅微草堂笔记》等，都是微写作的典范之作。
”[2]这些广为传颂的古代微写作虽然体裁丰富、形式纷呈，但都短小精悍、语言凝练、立意高远，浓缩各种文体的精华。
目前对于微写作人们普遍的共识是以微博、微信的形式发表的“微小说”“微诗歌”“微剧本”“微笑话”等网络文体,微写作在高考语文的语境中则指汲取网络文本内容、形式短小精悍的一种小型写作。
一、微写作的特点微写作语言的精练、构思的精巧、意趣的精致、思辨的缜密正成为受人关注的独特文化现象，同时这种便携的手持式微型写作也成为当下人们的一种生活状态，它毋庸置疑地为学生交流思想、表达见解打开了一扇窗。
尝试以新兴媒介促进微写作是当下写作的新趋向，新兴媒介异彩纷呈的功能催生出人们独特的感受和思考，营造出人们情趣化的经验和言语活动，微写作理所当然成为学生进行表情达意、有效交流的一道亮丽风景线，彰显出不同于常态写作的独有特点。
（一）微写作是一种具体而微的写作微写作是一种形式灵活、体裁多样，短小精悍、不求篇幅完整，但要求主题明确的写作训练方式。
无论哪个时代何种形式的微写作，其实只是载体形式的不同，微写作的本质大同小异，它是一种具体而微的写作，名微实全。
从形式上看，它五脏俱全，要具有标题、中心、体裁、结构层次等；从内容上看，要具备诸如人物、情节、景物、情感等；从表达方式杜红梅，梁晓涵（阜阳师范学院文学院，安徽阜阳236037）[摘要]微写作是指汲取微型网络文本内容、借鉴微博短小精悍形式的一种具体而微的写作。
它能用只言片语反映社会人生，用微现象折射时代风云，用微话题凸显社会风貌，它融审视社会、表达自我、训练写作技能、提升媒介素养等多功能于一身，其鲜明的特点和优势理应成为信息传媒时代写作的新趋向。
基于手机等新媒介的微写作策略主要有：利用新兴媒介有效整合写作素材；强化微写作的参与交流意识；适时运用新兴媒介微写作传情达意；以微作品为中介在多样媒体不同声音的比较中进行交流。
[关键词]新兴媒介；微写作；交流[基金项目]2014年国家级大学生创新创业训练计划项目“新媒体时代大学生汉字书写危机的调查及对策”(项目编号：201410371012)。
[作者简介]杜红梅，副教授，研究方向：课程与教学论、媒介素养教育。
上看，可以使用记叙、描写、议论、抒情、说明等一种或多种表达方式。
微写作的字数一般是140—200字，140字可写尽喜怒哀乐，渗透写作主体的酸甜苦辣，表达作者的真知灼见、书写其壮志豪情，可谓140字阅尽人间繁华，写尽人间风流。
这种小型写作旨在引导作者去关注自然、关注生活、关注社会、关注人生。
但微写作“形”微而“神”不微，它用微现象折射时代风云，微话题中凸显社会精神风貌，只言片语影响社会人生，所以微写作不仅是烦琐堆积成的各种真实生活情感的再现，也可以是指点江山激扬文字的微言大义，用小问题、小现象反映出社会风貌，综合体现了写作者用精练的语言进行表情达意的能力。
由此可见，微写作可锤炼人的语言表达能力，通过其精巧构思，可见微知著地评估一个人利用微话题阐释出微言大义的才能，从这个层面上讲，“微”亦足道。
（二）写作平台多样化，写作内容丰富多彩众所周知，处在特定年龄阶段的中学生求知欲旺盛，好奇心强，渴望与人倾诉交流，各种媒介如手机就成为他们展示自我、表达交流的一个有效载体。
新兴媒介微写作带给学生新鲜的体验和感受，QQ空间、贴吧、论坛、短信、微信等是学生获取信息和交流的主要平台，借助这些新兴媒介孩子们可以随时随地记录自己的所见所闻所思所感并形成文字发送到自己的日志、博客中，或者通过“留言飞语”来传情达意，既完成了自我的倾诉，又获得与无数人的沟通和联系。
[3]这种微写作不仅契合了《语文课程标准》中“写作时考虑不同的目的和对象”，更能“激发表达真情实感的热忱”。
基于新兴媒介的微写作不仅写作平台多样化，写作内容也极为丰富多彩。
可以“家事国事天下事事事关心”。
微写作的内容既可着眼于个人生活的酸甜苦辣，如回顾反思自身经历，交流自己的喜好、对自己的人生进行规划等，又通过新兴媒介移动网络引进时代的活水，真正使学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材”。
新兴媒介不仅是交流的载体，更是学生借此以言表意、以言诉情的工具，学生可以通过交换媒体信息，主动参与表达交流。
他们可以随心所欲地交流自己在新媒介上看到的热点话题，评介喜闻乐见的媒体作品，通过审视媒体，培养其对各种话题和观点的批判意识以及独立思考能力。
（三）写作的自主性和日常化新兴媒介催生人们利用微写作表达的欲望，借助新兴媒介表达自己的感受和思考或对媒体作品发表自己的看法，大家会主动地去说去写，作为沟通方式的写作不是“要我写”而是“我要写”，写作已经成为一种自我表达和与人交流的内在需求，是每天生活所必须，甚至成为人们的一种生存状态，一种生活方式。
学生为需要而写作，为沟通而写作，为表情达意而写作。
这种写作没有任何功利目的，更不会成为学生的一种精神重压，作者有一种发自内心想写的冲动，他们用文字展示当下生活的五彩缤纷，追忆过往生活的酸甜苦辣，编织明日生活的七彩梦幻，把美好生活的点点滴滴诉诸媒介与朋友分享，或者是在节假日通过各种媒介表达自己对亲朋好友的温馨祝福。
这样微写作可以通过写日志、发微信、短信祝福、跟帖、发帖等方式，使孩子们都有话可说，有人可记、有事可叙、有情可抒、有感可发，已经达到了不吐不快的境地。
学生在这种写作状态下，自己没有意识到是在写文章，更不会“为赋新词强说愁”，他们对写作充满期待，执笔成文的过程也是孩子们享受愉快的写作之旅，写完之后还有一种酣畅淋漓或意犹未尽之感。
（四）微写作产品异彩纷呈新媒介微写作的成品也突破纯文字形式走向丰富多彩。
作者可以随心所欲地利用自己喜欢的形式来表达见解和感受，孩子们可以把回味无穷的文字和耳目一新的画面、扣人心弦的视频、清晰明了的图表、变化莫测的表情、妙趣横生的图像、悦耳动听的音乐巧妙结合，取得相得益彰的效果，从而更好地表情达意，有效交流。
这些微作品留住孩子们激情岁月中的精彩瞬间，展示学生自己的成长过程，倾诉孩子们稚嫩的真知灼见，也引领读者在视像文明中做逍遥游。
二、新兴媒介微写作的优势（一）新兴媒介微写作集三种写作方式的特点于一身国内外对写作的认识大致有三种：从结果上，把写作看作“写文章”；从过程上，把写作看作“认知过程和问题解决”；从功能上，把写作看作“自我表达和社会交流”。
[4]一线教师和语文教育研究者不断转变关注的焦点，从关注写作的结果到过程到新课标强调的读者意识，但写作教学一直是处于人们的质疑之中，究其根源是三者在关注结果、关注过程还是关注交流中长期挣扎，难以找到恰当的结合点。
部分学者也一直在探讨能否通过一个平台或中介把三者有机整合起来，既关注写作的过程、步骤、方法，又关注写作过程中的表达和交流，激起学生言说的欲望，这样写出好文章也就是理所当然了。
新兴媒介微写作构建三者整合的平台。
这种新媒介微写作聚焦于写作的核心问题“写什么”“如何写”“为何写”，有效整合三种写作范式的优势。
首先，新兴媒介微写作可以随时随地随心随意地记录生活中的精彩。
微写作可以在文海中纵横驰骋、思接千载、视通万里，指点江山、激扬文字，把随时随地的精彩、酸甜苦辣的感受、即时发生的社会生活事件作为写作的内容，关注孩子们喜闻乐见的热点话题，引进时代活水、激活记忆表象。
丰富多彩的热门话题、异彩纷呈的见闻感受、形象生动的在线素材最能吸引孩子们的眼球，唤起他们对当下生活评说的热情，激活头脑中相关内容的表象，催发他们表达的欲望和言说的激情，引导其以兴趣为基点对以往的经验和此刻的体验进行回顾和筛选，并随时记下奇思妙想和偶发顿悟。
当学生在新兴媒介上把由这些资源刺激所引发的一系列观点、想象和情感等以非线性的结构组织起来后，观点、写作所需的素材及情感体验就会喷涌而出。
其次，写作的重头戏是如何写。
微写作满足了《语文课程标准》“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。
在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文”的要求，没有限制的自主写作为孩子们有感而作提供了广阔的天地。
微作文倡导真实的写作，要求有感而发，字数不限、篇幅不限、时间不限，只要有表达的欲望就可随时随地进行写作，避免了长篇大论的无病呻吟。
微写作倡导自主作文、自由作文，有个性、有创意的表达，学生无须考虑审题、立意，摆脱了布局谋篇的藩篱，无须带着各种镣铐，他们为交流而写作，为实用而写作，为解决某一问题而写作，他们会摆脱“要我写”的精神重压，自由自在地挥洒文字，真知灼见、奇思妙想、偶发顿悟都在随心所欲中彰显。
新媒介写作在写作过程中遇到任何的问题和困惑都可以随时利用互联网交流，同时借助新兴媒介能简洁明快地展示文章的思路框架，把与主题有关的材料和记忆中的原始经验进行优化组织使其条理化，并把在这个过程中作者所产生的奇思妙想根据主题的需要摆放在合适的位置，使文章的框架了然于胸，真正做到胸有成竹，学生执笔成文时自然是妙笔生花。
文章发表后可以随时吸纳读者对文章的评论，随时进行修改完善，实现锦上添花。
最后，微写作还关注写作过程中的表达和交流。
写作的本质在于交流。
交互性是新兴媒介的最基本功能。
依托移动网络和智能手机可以使交流随时随地随心随意。
