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《安塞腰鼓》说课一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版必修教材七年级下册第四单元的二篇课文。
本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。
本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3．教学目标通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：（1）、知识目标：有感情地诵读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
（2）、能力目标：品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
（3）、情感目标：理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
4．教学重点、难点根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：（1）教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。
（2）教学难点：理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用；理解文中一些句子的深刻含义。
二、说教法学法基于本课的特点，以声感人是主线。
教学设计思路为：先结合声像从朗读上体验黄土高原进而是安塞腰鼓的魅力，再进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识。
因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读感受、品味语句、主旨研讨等，配以多媒体课件辅助。
其中于以诵读、赏析、讨论为重。
三、说教学过程一．激趣导入（多媒体播放腰鼓的表演片段）同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必然会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。
（交流评议）如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，确实有困难。
不妨让我们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气势，竟至于使我们如痴如醉。
此导语可很大限度的激发学生的学习兴趣，这是一个很重要的环节。
二．整体感知1．听课文录音提问：这是……的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。
初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》初中语文说课稿《安塞腰鼓》1 一、说教材《安塞腰鼓》是人教版7年级下册第4单元的第二篇课文，这个单元的主题是作家对艺术的体验和感悟，以及引发的对人生的认识与考虑。
本单元的课文侧重于通过重点句段的分析^p ，对作者表达方式的认识，请学生联络实际，发挥自学才能领悟文章中的道理。
语言丰富生动，富感染力。
《安塞腰鼓》是一篇散文，讲述了作者刘成章通过对安塞花鼓表演的描写，展现了力量的奔腾和生命的升华。
二、说学情学生是课堂的主体，老师应本着“因材施教”的理念结合学生的根本情况进展备课七年级的学生已经有了一定的语言积累，根本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。
对于散文这种文体，他们也接触过。
但由于生活经历较少，对散文这种文体的语言和情感的分析^p 还不够精准到位。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达才能，我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节，学生可通过理论进一步强化这方面的才能。
三、说教学目的因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：1.知识与才能：正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势。
(重难点)3.情感态度与价值观：激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p 和教学目的的设立，通过有感情地朗读、独立考虑、讨论、交流等过程，体会文章语言的气势为本节课的教学重难点。
五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、打破难点，教学中我采用谈话、讨论法、PPT辅助教学法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课导入新课的目的是为了吸引学生的注意，将学生带进语文学习的气氛中来，因此，导入新课可以采用求新求奇的方式。
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“民俗文化”，旨在让学生通过阅读了解不同地域的民俗风情，感受中华文化的博大精深。
《安塞腰鼓》是一篇气势磅礴、节奏明快的散文，作者刘成章通过对安塞腰鼓表演场面的生动描绘，展现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了对陕北高原人民蓬勃生命力的赞美之情。
这篇文章语言简洁有力，大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，营造出强烈的节奏感和画面感，具有极高的艺术价值。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于这种富有地域特色和文化内涵的文章，理解起来可能会有一定的难度。
他们对于陕北的民俗文化了解较少，对于文中所表达的情感也需要进一步引导和体会。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言来感受安塞腰鼓的魅力，同时补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文中重点词语的含义。
（2）学习作者运用排比、比喻、反复等修辞手法描写场面的方法，并能进行仿写。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）通过品味语言，体会作者所表达的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受安塞腰鼓所展现的生命力量和陕北人民的豪放热情。
（2）培养学生对民俗文化的兴趣，增强对民族文化的认同感和自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的特点。
（2）品味文中精彩的语言，学习修辞手法的运用。
2、教学难点理解安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和生命意义，体会作者的情感。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受安塞腰鼓的气势和节奏。
《安塞腰鼓》教学设计【教学目标】⑴知识目标：学习比喻、排比、反复手法并理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
【重难点】教学重点：感情诵读文章，体会作者所歌颂的生命力量。
教学难点：体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用并学会运用。
【教学方法】诵读法、自主、合作、探究的合作学习法【教学用具】多媒体【教学课时】１课时【教学过程】一、导入1、情境创设一曲激昂高亢，展现西部人民壮志豪情的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。
今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！（出幻灯片）2、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。
3、学生谈观感。
二、学习新课初步读文，整体感知学生快速浏览课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
文章结构分析。
（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。
合作研读，情感激荡学生自由朗读，找出自己认为美的句子。
小组合作研究，各组展示交流，其他小组予以点评。
深入思读，升华主题抓住“搏击”二字。
以干旱无雨的黄土高原图和一幅油画《父亲》引导学生感悟高原人民的刚毅、乐观与顽强，以及作者对黄土高原生存的激荡生命的咏叹，对他们磅礴力量的礼赞，从而激发学生去体会那种恢宏的气势，感受生命蓬勃的力量。
课堂练笔，拓展延伸让学生观看一段烟花燃放的视频，学习使用排比修辞来扮靓语言。
三、板书设计安塞腰鼓刘成章场面 大 鼓声 隆 舞姿力 动作劲排比 生命力量。
