实践全人教育 提升特色品牌

第1篇随着我国教育事业的发展，教育局在推动教育改革、提高教育质量、促进教育公平等方面发挥着至关重要的作用。

近年来，教育局积极践行“敢转争”精神，敢于担当、敢于创新、敢于争先，为我国教育事业的发展注入了新的活力。

在此，我结合自身工作实际，谈谈对教育局敢转争心得体会。

一、敢于担当，勇挑重担教育局敢转争，首要体现在敢于担当。

在教育改革的大潮中，教育局要勇于面对各种困难和挑战，勇挑重担，为教育事业的发展贡献力量。

1. 坚定信念，忠诚教育事业。

教育局要坚定教育事业的信念，始终把教育摆在优先发展的战略地位，以人民为中心，全心全意为人民服务。

2. 勇于创新，破解教育难题。

在教育改革过程中，教育局要勇于创新，敢于突破传统观念和体制机制的束缚，积极应对教育发展中的各种难题。

3. 坚决执行，确保政策落实。

教育局要坚决贯彻执行国家教育政策，确保政策在基层落地生根，为教育事业的发展提供有力保障。

二、敢于创新，引领教育发展教育局敢转争，关键在于敢于创新。

在教育改革中，教育局要不断创新教育理念、教育模式、教育方法，引领教育发展。

1. 深化教育改革，优化教育资源配置。

教育局要积极推进教育改革，优化教育资源配置，提高教育质量，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

2. 创新教育模式，提高教育效率。

教育局要积极探索创新教育模式，如推进“互联网+教育”、发展智慧教育等，提高教育效率，满足人民群众对优质教育的需求。

3. 创新教育方法，培养学生综合素质。

教育局要注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作等综合素质，为国家培养更多优秀人才。

三、敢于争先，打造教育品牌教育局敢转争，最终目标在于敢于争先，打造教育品牌。

教育局要不断提升自身实力，在全国乃至全球教育领域树立起一面旗帜。

1. 提高教育质量，打造特色品牌。

教育局要加大教育投入，提高教师队伍素质，打造具有地方特色的教育品牌。

2. 加强教育交流，提升国际影响力。

教育局要积极参与国际教育交流与合作，提升我国教育的国际影响力。

融汇教育：知行养正聚沙成塔——重庆市融汇沙坪坝小学办学主张的思考与实践重庆市融汇沙坪坝小学郭先富【摘要】“融汇教育”是追求知行相融、学创互易、身心合一、全人发展的教育,其办学主张以马克思主义关于人的全面发展学说、中国学生发展核心素养理论、建构主义学习理论为指引，学校基于融汇特色的融易课程、融知课堂、融慧教师等实践路径为学生全人成长、教师专业发展和学校品牌提升提供了丰厚的滋养。

【关键词】融汇教育办学主张融易课程融慧教师名校风采重庆市融汇沙坪坝小学于2012年诞生于重庆市融汇国际温泉城，学校系重庆市沙坪坝小学教育集团的成员校，占地32.4亩，建制36个教学班。

学校为重庆市第一批智慧校园示范学校、重庆市最美书屋授牌学校和沙坪坝区第一个人工智能课程基地学校。

学校以办学理念“融知汇行，养正涵能”为引领，形成了“雅正包容，开放创新”的文化精神，为培养世界眼光、中国情怀、知行合一、雅正创新的“完整儿童”和“精彩儿童”奠定基础。

一、“融汇教育”的核心内涵“融”本义指“用鬲（lì）烹饪食物，炊气上升，使食物熟透”，引申义为“固体受热变软或化为液体”；“汇”本义为“盛器”，引申义为“积聚、收集和集中涌现”；“融汇”为“融合、汇聚”之义，蕴含古与今的融汇、中与外的融汇、知与行的融汇、身与心的融汇、学与创的融汇；“融汇”一词具有万源归宗、万象归一、万法趋同的哲学气象，其阴阳相生、大道至同、开合互易、万法归一的意蕴正好暗合融汇沙小的教育观和方法论。

“融汇教育”办学主张具有以下几点核心内涵：（1）融汇教育是学兼中外的教育。

学兼中外要求顺应全球化快速发展的需要，以国际视野培养初具世界感知的完整儿童，以中国情怀培养初具中国烙印和灵魂的精彩儿童。

（2）融汇教育是德业双修的教育。

德业双修要求学校以全人教育为目标，育人既要重视德性养成，又要重视心智成长，应提出德术并重、身心共健的要求，更好地立德树人。

（3）融汇教育是知行合一的教育。

品牌特色学校构建方案范例一、引言随着教育改革的不断深入，学校越来越重视品牌特色的培养和发展。

品牌特色学校不仅有助于提高学校的知名度和声誉，还能够塑造学校的独特形象和办学特点。

为此，我校制定了____年品牌特色学校构建方案，旨在通过一系列的措施和策略，打造具有独特魅力和较高影响力的品牌特色学校。

二、品牌特色定位1.立足本校的优势资源，确定品牌特色方向。

本校拥有优秀的师资力量和先进的教育设施，同时地理位置优越，这些都为我们打造特色学校提供了有力的支持。

我们决定以培养创新能力和国际视野为品牌特色方向。

2.根据学生需求，制定差异化的特色教育方案。

我们计划通过开设创新教育课程、国际课程和特色兴趣班等方式，满足学生多样化的需求。

同时，我们将注重培养学生的实践能力和综合素质，注重学生的个性发展。

三、学校形象塑造1.完善学校网站和宣传资料，展示品牌特色。

通过优化学校网站的内容和功能，展示学校的办学理念、师资力量和办学成果，吸引更多的学生和家长关注。

同时，我们将制作精美的宣传资料，传播学校的品牌形象。

2.举办品牌特色活动，提升学校的知名度。

我们计划定期举办具有特色的活动，如创新创业大赛、国际文化交流活动等，通过这些活动展示学校的特色教育和学生的优秀成果，提升学校在社会上的影响力。

四、师资团队建设1.选拔优秀教师，提高教师的专业水平。

我们将通过严格的选拔机制，选拔具有创新能力和国际视野的优秀教师加入我们的团队。

同时，我们将加强教师的培训和进修，提高他们的教学水平和专业能力。

2.建立多元化的教师团队，促进教师间的交流与合作。

我们将组建由不同学科和专业背景的教师组成的团队，促进教师间的交流与合作。

通过交流合作，教师们将能够互相学习和借鉴，从而提高教学质量和效果。

五、学生培养计划1.培养创新能力和实践能力。

我们将加强创新教育和实践教育，通过组织创新科研项目和实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。

同时，我们将整合校内外的优质教育资源，提供多样化的学习机会，激发学生的创新精神和兴趣。

全学科阅读：探寻阅读育人新路径g國以全学科阅读推进全人教育—以南京师范大学附属中学的实践为例✓‘文I卢元伟全学科阅读课程是指涵盖某学段各个学科的阅 读课程，它通过打破学科之间的界限，突破校内外的 界限，使阅读者在学习和生活实践中实现对信息的获 取、处理、分析、利用。

在课程设置上，全学科阅读 课程包括大文科课程、大理科课程、文理交融课程三 大板块，以学科交融的形式来培养学生的人文底蕴、科学精神、公共参与等核心素养，增强学生解决实际 问题的能力，旨在实现由全学科阅读到全人生长的育 人发展模式。

这里的“全人教育”强调人发展的完整 性，倡导通过教育培养全面发展的人。

南京师范大学 附属中学在过去的九年中，以全学科阅读为抓手，在 探索推广师生阅读方面进行了一定的尝试，累积了一 些经验教训，在此与同行分享。

一、以民间读书社推动教师阅读我们学校里有一些热爱读书的教师，大家聚在 一起，成立了“地平线读书社”。

这个教师社团的最 大特色就是民间性，由教师自发成立，自主运营。

教师们有时间就聚在一起，聊聊彼此推荐的书，谈 一些和教育相关的话题。

人社、退社机制灵活，正 所谓“来者不拒，去者不追”，参加活动也允许迟到 早退。

之所以强调社团的民间性，是因为我们觉得 在过往组织的各种阅读活动中，很多教师是被裹挟 进来的，阅读的积极性并不高。

因为兴趣而发生的 热爱才是阅读最好的姿态，因此我们希望阅读活动能办成自发生成的状态。

在阅读作品的选择上，我们将其定位在人文通 识和与教育教学相关的内容上。

这些类别不受专业限 制，和教师的工作实际也有比较大的联系，容易引发 教师的阅读兴趣。

在具体活动环节，我们一般采用导 读和讨论相结合的方式，先由一位教师介绍全书的内 容框架，然后大家自由发言。

讨论活动中，我们有一 个心照不宣的规矩——大家以平等阅读者的姿态参与 活动，无论发言呈现什么样的状态，都不做优劣评 判。

这种轻松自在的氛围，让读书社吸引了更多同 事，学校中的非教职工作人员也加人了读书社，这令 我们备受鼓舞。

全人教育彰显个性哈尔滨市第四十七中学秉承“在创新中发展，坚持面向全体学生，不放弃每一名学生”的教育理念，以“全人的情怀、全面的视野和全程的规划”为育人目标，坚持以人为本，走内涵发展之路，把“全人教育，彰显个性”作为特色目标，多年来，教育教学质量逐年攀升，这是学校坚持特色发展之路的必然结果，也是全体四十七中人对“全人教育，彰显个性”的完美诠释。

●全人教育：全体、全面、全程。

即：面向全体学生，使学生得到全面发展，关注教育全程◎全体——面向全体学生：学校全面实施素质教育，提出了“让每一名学生都得到充分发展”的办学理念，不抛弃、不放弃任何一名学生，让每一名学生都能够在原有的基础上得到不同程度的发展。

学校根据不同年级、不同层次学生的具体情况，精心选择并确定了不同的辅导内容，采取不同的辅导形式，对待学困生热情关怀、重点辅导，对优秀生加强培养，发展其特长。

加强跟踪管理，确立从初一到初四各学年的教育教学质量考核目标以及跟踪管理评价体系，开展课堂教学评价、学生学业质量监测跟踪评价。

在每一次的质量分析中，都做到五看：一看总分平均分、科平均分，找学科差距；二看四率，找差异；三看各分数段人数，抓试题反馈；四看学生差异，找个性问题；五看班级捆绑，抓科任配合。

在分析中，坚持横向与纵向、激励与鞭策、问题与措施相结合的原则，不让一个学生掉队，不让一个学生流失，“全人教育”的理念已经根植于学校每一位教师的内心深处。

◎全面——学生全面发展：注重每个学生智力、情感、创造性与潜力的全面挖掘。

为了学生的全面发展，学校为不同的学生搭建了各种学习、锻炼与成长的平台，同时采用多种课程形式，充分挖掘学生的各方面潜能。

1.开展丰富多彩的社团活动。

发挥教师的引导作用，充分挖掘学生的兴趣，师生共同组建社团，策划、组织相关活动。

学生从进入四十七中起，就可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的社团，各学科组教师利用周三和周五放学时间组织社团成员进行训练，有些社团很受学生欢迎，不断发展壮大。

素质教育背景下“全人教育”理念的探索与实践作者：金延清来源：《心事·教育策划与管理》2013年第02期全人教育的智慧来自古今中外的哲学家、教育家、政治家，他们的思想是全人教育的智慧之源，全人教育是既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。

2008年，在总结我校历史经验、分析学校发展现状、广泛征求各方意见的基础上，我提出了以“全人教育”理念为核心，引领和统筹学校发展，并使之成为学校成员共同奋斗的愿景目标，目前学校实现了均衡和谐发展，成为省规范化学校。

一、以“全人教育”理念为引领，兼容并蓄科学发展我校“全人教育”的核心理念是激发人的潜能。

因学区内商贩及低收入家庭子女较多，新生生源素质良莠不齐、总体水平不高，家长科学教育水平有待加强。

因而提出了学校“全人教育”理念及代表学校发展方向的“一训三风”。

“全人教育”成为全校师生共同奋斗的教育方向。

我校“全人教育”的教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

二、以“全人教育”理念为核心，文化立校特色强校在践行“全人教育”理念的过程中，我校通过文化建设、制度建设、课程建设、教师发展等途径，致力于师生心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展，取得了较为显著的成果。

（一）全人教育理念为核心，加强学校文化建设。

我校以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，以“培养人、塑造人、发展人”为目标，重视校园物态文化建设，打造精品文化校园。

建立了“凸显特色弘扬文化”的理念识别系统，注重“内蕴型文化”的育人功能，在各楼层设立风格迥异、主题鲜明的文化长廊，使校园成为立体“教科书”。

翰墨润灵、书香氤氲、个性飞扬的校园文化，在无声无息中浸润着师生的心田，潜移默化中提升了师生素养。

（二）全人教育理念为核心，“激能”评价科学管理1 推行“能本管理”，全面提升管理效益。

学校找准目标，人本为基，推行“能本管理”：一是建立能力型、学习型组织；二是岗尽其能，形成良好的岗位竞争和激励机制。

71专业●幼教EDUCATOR 山东省临沂市沂南县第三中学始建于1982年，是一所县属全日制初级中学，学校图书室、实验室等功能室设施完备，现代化教学设施齐全。

学校现有32个教学班，在校学生1900余人，教职工159人，教师学历达标率100%。

省特级教师1人，省市级优秀教师、教学能手52人，有60人获市级以上教育科研优秀成果奖，承担了20余项教育部及省市教育科学规划课题。

学校坐落在阳都古城，根植齐鲁传统文化丰厚的土壤，传承“智圣”诸葛亮、“书圣”王羲之、“文圣”孔子的传统文化教育思想，把“三圣”教育思想作为办学的切入点，借鉴世界先进的“全人教育”理论，把“践行全人教育，成就智慧人生”确立为办学理念，全人教育特色品牌日趋彰显。

学校建构全人教育的体系。

一是创新管理体制，建立起以中心制为核心的扁平化管理体制。

二是制定“1391”治校方略，即：围绕一个中心，倾力打造全人教育特色品牌；突出质量线、服务线、保障线三条主线；实施质量提升工程、特色品牌工程等九项工程；施行科研驱动策略，力争实现学校治理的科学化、制度化、规范化、主题化、精致化。

三是构建理念体系、管理体系、课程体系、德育体系、评价体系和发展体系。

学校教育教学质量优异，一大批优秀学子被名牌高校录取，众多学子在全国、省市比赛中摘金夺银。

学校办学经验先后被《中国德育》《山东教育报》等20多家媒体报道。

中国教育学会终身名誉会长顾明远先生为学校“全人教育”题词。

此外，学校先后被评定为“山东省重大课题创新教育实验基地”“山东省中小学德育工作先进单位”“中小学教师校本培训省级示范学校”“临沂市文明单位”“临沂市教学示范学校”。

山东省临沂市沂南县第三中学红色教育代代传顾明远题词剪纸社团陶笛社团。

新时代文明实践品牌内容新时代文明实践品牌，是在中国特色社会主义事业发展的背景下形成的，它是一种集文明素养培养、社区服务、志愿者活动等多元内容于一体的综合性品牌。

在这一品牌中，涵盖了丰富的实践活动，旨在引导和推动全社会形成良好的文明风尚，培养公民的社会责任感和创造力。

一、文明素养培养新时代文明实践品牌注重培养人们的文明素养，通过举办文明礼仪培训、公共道德教育等活动，引导公众树立崇德向善的价值观。

在这个方面，品牌倡导尊老爱幼、守法守纪、讲文明树新风等具体实践，通过社区、学校等多个场景，使文明素养在人们的日常生活中得以体现。

二、社区服务品牌以社区服务为核心内容，通过设立社区服务站点、组织义工队伍等形式，推动居民参与社区建设，提升社区的文明程度。

社区服务内容涵盖老年人关爱、儿童教育、环境卫生整治等多个方面，通过志愿者的努力，推动社区内的各项服务得以更加完善和便捷。

三、志愿者活动新时代文明实践品牌将志愿者活动纳入主要内容，组织开展各类志愿服务，包括走进贫困地区支教、环保志愿活动、社区健康服务等。

通过志愿者活动，引导公众关注社会问题，积极参与社会建设，形成全社会的志愿服务文化。

四、文艺演出和展览为了提升文明实践品牌的吸引力，组织各类文艺演出和展览，以文艺形式传递文明理念。

通过举办书画展览、文艺晚会等文化活动，将文明实践融入艺术享受之中，使广大群众在欣赏文艺的同时，也接受了文明观念的熏陶。

五、科技创新与绿色环保品牌注重科技创新和绿色环保的内容，通过组织科技讲座、科普活动，推动公众对科技的了解和参与。

在绿色环保方面，通过举办植树节、环保展览等活动，倡导绿色生活方式，引导人们积极参与环保实践。

六、家庭文明建设新时代文明实践品牌将家庭文明建设作为内容之一，通过举办家庭文明培训班、亲子活动等方式，加强家庭教育，培养家庭成员的文明素养，形成和谐、温馨的家庭氛围。

七、文明旅游推广品牌通过推动文明旅游，组织文明旅游活动，引导公众文明出行，提倡尊重当地文化、保护环境的旅游态度。

依托教育集团承载“全人教育”作者：郝显军来源：《北京教育·普教版》2013年第02期北京九中的“全人教育”，以“树立民主意识，建立和谐团队，倡导自主发展”为原则，努力实现各种资源的整合，尊重个性、尊重多元，培养整体发展、身心俱健的全人。

宽松、和谐的教师文化，成为强调“尊重个性、自主发展”的学生文化的基础和榜样。

九中不仅关注学生作为一个完整个体的价值，也关注他们在团队、民族、国家、世界等更大范围内的人生价值。

囊括小学、初中、高中的教育集团的建立，不仅有力地促进了教育公平，更使“全人教育”的实施不再受到学段的限制。

近年来，九中在可持续发展教育、国际理解教育方面又迈出坚实的步伐，伴随着国际部、新疆部办学的日益成熟，九中“特色突出、包容并蓄”的办学风格日显。

北京市第九中学教育集团成立于2010年5月，成员包括北京市第九中学高中部、北京市第九中学初中部、佳汇中学、金顶街第二小学、金顶街第四小学。

教育集团的建立，旨在形成教育合作互助共同体，形成学校办学规模效应，实现优势互补，促进各类学校的协调发展。

九中教育集团以“尊重”为核心，本着“树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和老师的发展”的理念和“以人为本、质量第一、科学有序、谋求发展”的管理原则，努力实现各种资源的整合，尊重个性、尊重多元，培养德智体全面发展、身心俱健的全人。

教育学认为，人的成长是一个连续体，而学制的分段，是为了教育的方便而进行的，不符合人作为成长连续体这一自然规律。

中小幼一体化办学能够克服这一弊端。

而其他单一学段学校要想打破这种学段壁垒，集团化发展是一条有效路径。

石景山区教委在充分调研区域教育现状的基础上，借鉴杭州等地经验，在石景山建立教育集团体制，北京九中教育集团是首次尝试。

实践证明，名校集团体制的建立，形成了从小学到高中的教育链，理顺了招生上的衔接关系，使区域内的优质生源不易流失，从而易使名校逐渐形成优质生源和优质教育的良性循环。

落实“全人教育”理念促进学校内涵发展作者：张丽娜李莎来源：《辽宁教育·管理版》2018年第05期北京语言大学附属大连高级中学是一所全日制民办寄宿制高中，始建于1997年，现为大连慧泽国际教育集团旗下的主体校之一。

学校占地面积12万平方米，现有建筑面积4万平方米，绿化面积2万平方米，固定资产投入6亿元，可容纳2000余名师生工作、学习和生活。

我校是东北师范大学、辽宁师范大学的教育实践与研究基地，并先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚等十余个国家和地区的著名高校开展长期的交流与合作，奠定了国际化办学的发展趋势，构建了“全人教育”的办学理念，不断促进学校内涵发展。

一、“全人教育”理念的内涵“全人教育”理念将教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

简言之，“全人教育”的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

基于这样的思考，我们从三个维度来界定“全人教育”理念的内涵：一是体现“人之为人”的教育，即有教无类、多元均衡、涵养品格，这一维度是对品格发展的定位，既涵盖了品格的内涵，也涵盖了品德教育的方式和方法；二是体现传授知识的教育，即因材施教、优势更优、劣势补足，这一维度是对知识发展的定位，既涵盖了传授知识的方法，也涵盖了所学知识的丰富内容；三是体现和谐发展的教育，即唤醒“灵商”、提高智商、彰显情商，这一维度创造性地提出“灵商”的概念。

三个维度，立体化诠释了“全人教育”理念的深刻内涵。

二、“全人教育”理念的实施（一）构建“全人教育”的课程体系学校要根据自身发展的需求、学校教育教学以及学生发展的实际，在遵循国家课程目标的前提下，科学合理地落实国家课程，同时，也要根据学校特色建设及内涵发展的需求，开发具有本校特色的校本课程。

为此，我校自主开发了“三位一体”的“全人教育”课程体系（见图1），为落实“全人教育”教育理念奠定了坚实的基础。

教育科研领航以特色创品牌作者：罗峰来源：《广东教育·综合》2013年第11期潮州是一座历史文化名城，是教育之乡，在课堂教学改革道路上的探索有很多经验值得借鉴。

自2002年新课程改革以来，经过十年的课堂教学探索与实践，潮州市初步打造了阳光教育，构建了活力课堂，创出了特色，取得了一定成效。

确实，潮州历来重视教育，教育底蕴深厚。

记者获悉，早在2002年和2005年，省教育厅就在潮州举行课程改革现场经验交流会和基础教育课程改革经验交流会。

2012年省教育厅在潮州召开阳光德育现场会，在全省乃至全国推广城南中英文学校阳光德育工作经验。

2013年10月，全省中小学课堂教学改革经验交流会在潮州市召开，更是把潮州的课堂教学改革推向了一个新的形态。

一、理念先行，文化引领教育教学理念是教师专业理论知识与教育活动的灵魂和统帅，它不仅决定着教育行动的方向，还指导着教育行动的过程。

因此，要抓好课改，理念变革必须先行，而理念受文化影响。

潮州历来有重文崇教的传统，如何发挥潮州的自身优势推动课改的开展，关键是必须因地制宜。

潮州教育的优势在哪里呢？第一，潮州是国家历史文化名城，历史文化底蕴深厚，内涵丰富；第二，潮州是全国中小学德育工作先进市，1992年5月，潮州市被原国家教委授予“全国中小学德育工作先进市”光荣称号，成为当年全国四个德育先进市之一。

以德育工作为切入点，以地方人文底蕴为主要依托，构建课堂教学新模式，打造教育教学特色品牌，是全面实施素质教育，提高教育教学质量的关键。

因此，潮州坚持教育教学理念领先一步，特别重视教师新课程教育理念的认知与确立。

具体做法：一是市教育局教研室等职能部门直接负责课改的师资培训工作。

结合教师的继续教育，并通过外聘专家及市、县区和校本培训等途径，层层培训，级级把关，全员参与，使全市形成了多层立体交叉的培训格局。

通过培训，使教师的教育观念得到了转变。

二是要求各中小学教研组、备课组定次数、定时间，选择、编印教育教学理论和新课程有关资料，组织学习和研讨，从理论中提炼先进的、实用的教育理念。

育人特色品牌实施方案模板一、背景分析。

近年来，随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。

作为学校的一项重要工作，育人工作一直备受关注。

在当前教育改革的大背景下，如何打造学校的育人特色品牌，成为了学校发展的重要课题。

二、目标设定。

1.明确育人特色品牌的定位和目标，突出学校的教育特色和办学理念。

2.提升学校的育人工作水平，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.树立学校的良好形象，吸引更多的学生和家长选择我校。

三、实施方案。

1.明确育人特色品牌的核心理念，突出特色。

通过对学校的教育资源和优势进行分析，明确学校的育人特色品牌核心理念，例如“人文关怀、个性发展、全面培养”，并将其贯穿于学校的教育教学活动中，突出特色。

2.优化育人工作体系，完善机制。

建立健全的育人工作体系，包括育人工作规划、实施方案、考核评估等，形成科学的管理机制。

加强育人工作的组织领导，明确责任分工，确保育人工作的顺利开展。

3.加强师资队伍建设，提升专业水平。

加强对教师的培训和指导，提升其育人工作的专业水平和能力。

建立多层次的师资队伍培养体系，确保每一位教师都能够全面发展，为学生提供更好的育人服务。

4.丰富育人活动，营造浓厚氛围。

举办各类丰富多彩的育人活动，包括主题班会、社团活动、志愿者服务等，营造浓厚的育人氛围。

通过这些活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养其综合素质。

5.加强与家长的沟通与合作。

建立健全的家校合作机制，加强与家长的沟通与合作，共同关心和支持学生的成长。

通过家长会、家访等形式，增进家校之间的信任和合作，形成良好的育人合力。

四、实施保障。

1.加强宣传推广，树立品牌形象。

通过多种渠道，加强对学校育人特色品牌的宣传推广，树立学校的品牌形象。

包括校园宣传、媒体宣传、社会宣传等，提升学校的知名度和美誉度。

2.建立考核评估机制，持续改进。

建立科学的考核评估机制，对育人特色品牌的实施效果进行评估和监控。

及时发现问题，持续改进育人工作，确保实施方案的顺利进行。

脚踏实地固根基温情浸润育全人—对办有温度的教育的实践与思考2021年，在筹建多所学校后，我迎来了人生的转折点。

这一年的2月我被正式任命为泰和县滨江小学校长。

彼时的校园还在紧张的建设之中，我在抢抓工程进度的同时，积极思考着新学校办学方向。

得益于在局机关工作近十年，我对全县小学教育现状有较深和较全面的了解。

在将我之所想请教相关专家和校长后，我将学校办学目标定位为办有温度的教育。

何谓有温度的教育？有温度的教育是能“固滨守本”、是能“正江远融”的教育。

所谓“固滨守本”，即紧紧扭住师资建设这个牛鼻子，不断强化立德树人这个根本任务，坚决守住教育所需要遵循的基本规律。

“正江远融”即通过“正”之手段，帮助、指导学生氤氲高尚情操、养成良好品行、生发学问兴趣、形成健康身心，培养具有走向远方并融入社会的新时代少年。

为实现办有温度的教育的目标，我校系统性的提出了“四大工程”和“四大抓手”。

四大工程分别为“固滨工程”“守本工程”“正江工程”“远融工程”，分别指向教师培养、办学理念、学生养成、融合成长等四个方面。

全力抓好具体化的“四大抓手”——集体备课、养成教育、科学教育、体艺特色。

经过一学期来的实践，初见成效。

一、以丰富活动与扎实培训推进“固滨工程”一是温情活动如春雨润心，大大增进了集体认同感。

学校要发展，关键在于教师融合一体，合而为一。

开学初，我校利用不到十天的时间筹办了开学典礼暨教师节表彰大会，庄重的会场、精彩的节目，体现的是全体滨小人团结奋进的精神面貌。

2021年的岁末，我校举办了“感党恩，守初心，共追梦”跨年晚会，全体教师及家属齐聚一堂，走红毯、上舞台、抽红包，喜气洋洋。

晚会以“相亲相爱一家人”为核心理念，回顾过去，展望未来，大大提升了教师的幸福感，增进了教师之间及教师与家人间的感情。

激励全体教师团结、奋进、求实、创新，用今朝的热血去谱写明朝的辉煌，共创更加灿烂的未来。

二是名师引领如醍醐灌顶，大大改变了教师教育观。

品牌特色育人活动策划方案1. 活动背景现代社会，教育已经不仅仅是传授知识，更应关注学生的全面发展。

为了提升学校品牌形象，增加学生的社交能力和综合素质，我们计划举办一系列品牌特色育人活动。

通过这些活动，学生将有机会锻炼自己的领导力、沟通能力和团队合作精神，为未来的发展打下坚实的基础。

2. 活动目标(1) 提升学校品牌形象：通过举办品牌特色育人活动，展现学校的教育理念和育人特点，提升学校的知名度和声誉。

(2) 培养学生的领导力：通过团队合作和社交活动，培养学生的领导能力，提高学生的综合素质。

(3) 增加学生的社交能力：通过举办社交交流活动，帮助学生建立起更广泛的交际圈，提高他们的社交能力。

(4) 培养学生的创新思维：通过组织创业比赛和科技展览，激发学生的创新思维，培养他们的创造力和实践能力。

3. 活动内容和形式(1) 领导力培训营：组织学生参加一周的领导力培训营，包括领导力讲座、团队合作训练、沟通技巧培训等。

通过这些培训，学生将学到如何带领团队、解决问题和处理人际关系等领导能力。

(2) 主题讲座：邀请成功人士、学者和专业人士来学校开展主题讲座，让学生了解不同领域的知识和经验，开拓他们的眼界。

(3) 学生社团活动：鼓励学生参加学校的社团活动，如学生会、艺术社团、体育社团等。

通过参与不同的社团活动，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高他们的综合能力。

(4) 创业比赛：组织学生参加创业比赛，鼓励他们发展创业思维、培养创造力和实践能力。

比赛可以设立不同的主题，如科技创新、社会企业、文化创意等。

获奖学生将有机会得到创业基金和创业指导。

(5) 科技展览：举办学生科技展览，展示学生的科技创新成果。

参展学生将有机会与专业人士交流并接受评估，获得奖励和荣誉。

展览将吸引社会各界的关注，提升学校的品牌形象。

(6) 社交交流活动：组织学校的学生参加社交交流活动，如学校舞会、毕业晚会等。

通过这些活动，学生可以拓展自己的交际圈，提高他们的社交能力和合作精神。

校长个人成就纪实引言作为一所学校的校长，XXX以其卓越的领导才能、深厚的教育理念和不懈的努力，为学校的发展做出了重要贡献。

本纪实旨在全面梳理和总结XXX在校长任期内所取得的个人成就，以期为我国教育事业的发展提供借鉴和参考。

教育理念与领导风格教育理念XXX坚信教育是国家的基石，认为每个学生都有潜能等待被发掘。

他主张因材施教，关注学生个性化发展，倡导全人教育，培养学生德、智、体、美全面发展。

在他的领导下，学校致力于打造一个尊重学生个体差异、鼓励创新和自主研究的教育环境。

领导风格XXX具有强烈的责任感、使命感和创新精神。

他善于倾听师生意见，民主决策，注重团队合作，鼓励教职工积极参与学校管理。

他的领导风格注重实效，以提高教育质量为核心，不断推动学校改革与发展。

任期内的主要成就1. 提升教育质量在XXX的领导下，学校的教育教学质量得到了显著提升。

他推动实施了一系列教学改革措施，如设立个性化课程、强化课堂教学与实践相结合、引进优秀教育资源等。

这些举措有效提高了学生的综合素质和学术成绩，使学校在各级各类评比中取得了优异成绩。

2. 打造特色品牌XXX高度重视学校特色建设，鼓励教师挖掘自身优势，形成学校特色课程和教学方法。

在他的推动下，学校成功打造了XXXX 特色项目，并在全国范围内产生了一定的影响力。

此外，他还积极倡导开展国际交流与合作，拓宽学生视野，提升学校国际知名度。

3. 优化师资队伍建设XXX非常重视师资队伍建设，提出了一系列政策措施，如提高教师待遇、加强师资培训、鼓励教师参加学术研究等。

这些政策有效提升了教师的教学水平和科研能力，为学校发展奠定了坚实基础。

4. 改善校园基础设施在XXX的积极争取和推动下，学校迎来了大规模的校园基础设施建设时期。

新的教学楼、实验楼、体育设施等相继投入使用，极大地改善了师生的研究和生活条件。

5. 强化学校管理与制度建设XXX注重学校内部管理，推动建立健全各项规章制度，确保学校运行顺畅。