堂堂正正做人 工工整整写字.FIT)

核心观点中国人历来讲书品人品统一。

历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。

书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。

练字就是练人，学写字就是学做人。

教育部最近发布了《关于中小学开展书法教育的意见》。

《意见》明确提出，要通过有关课程及活动开展书法教育，特别要求小学三至六年级每周安排一课时书法课。

这是中小学教育教学改革的一件大事，对于贯彻教育规划纲要，全面实施素质教育，继承和弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。

中国传统教育十分重视认字写字。

认字同时必须写字，而且是用毛笔写字。

没有好的写字基础就没有好的教育基础，所以自古以来的中国文化人没有写不好字的。

这是中国教育的优秀传统和显著特色。

方块汉字是中国人的伟大创造和发明，体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。

书法教育绝不仅仅是知识和技能教育，而首先是德育。

中国人历来讲书品人品统一。

历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。

书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。

练字就是练人，学写字就是学做人。

书法学习中有丰富的教育元素，关系到德智体美全面发展，可以产生育德、启智、健体、审美的综合效应，启迪人的观察、发现、欣赏、鉴别、动手、兼顾、应变、创新等能力。

一幅好的书法作品，不光表现了书写艺术，其内容、形式及所用物质材料和环境要求等，与文史地哲数理化生等各科都有关系。

写字教育是素质教育不可缺少的组成部分。

前不久，中国教育学会一项关于写字和书法教育现状的调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，汉字书写出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。

字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。

据调查显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75％以上。

写字的坐姿和握笔姿势不正确，不仅影响写字质量，更大危害是对正处于快速发育期的中小学生身心健康不利。

提笔忘字现象日益严重。

中小学生出现汉字书写危机，是因为今天社会发生了巨大变化。

端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]第一篇：端端正正写字堂堂正正做人“端端正正写字堂堂正正做人”写字比赛活动方案一、背景在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。

这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。

《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。

”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。

二、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。

为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。

三、主题和要求：本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。

（一）要求：1．规范写字教学，强化写字意识。

培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。

掌握执笔、运笔方法。

面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。

2．全员参与，整体推进。

以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。

（二）参赛及作品要求1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。

2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。

3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。

4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。

5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。

三、比赛对象比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。

四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。

（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。

工工整整写字，堂堂正正做人——低年级写字教学的点滴体会徐凤鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。

它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。

”书法是我国的国粹，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。

字又是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。

写一手好字，可让你受益终生。

如何在学生的“第一张名片”上勾勒出人生的最重要的第一笔呢？这是我们每一位语文教师都在认真思考的问题。

我结合自己的写字教学实践，阐述一些粗浅的心得体会。

一、激发写字的兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习、探究的兴趣。

写字教学同样如此。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也较好。

小学生爱听故事、爱讲故事，他们能从故事中明白道理，学到知识，受到启迪，从而引发对汉字的喜爱。

通过一个个栩栩如生的书法故事，以唤起孩子写字的强烈欲望，传承汉字精神。

例如王羲之每天“临池学书”，清水池渐渐变成了“墨池”；怀素广植芭蕉，以蕉叶代纸练字；欧阳洵看到晋古碑，在碑前分析揣摩了三天才依依不舍地离去；岳飞因家境贫寒，买不起笔墨，就在沙子上练字……。

这些古代书法名人的故事，不仅能让学生感悟古人勤学苦练的精神，让学生产生了书写的欲望和需求，为写字教学奠定了良好的情感基础，而且能让学生明白汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。

二、培养端正的书写姿势播种习惯，收获个性。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻则影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。

让孩子们规规矩矩写字堂堂正正做人作者：马丹丹来源：《速读·下旬》2017年第04期摘要：要关注双姿，培养学生良好的书写习惯；教给方法，让学生养成会学习的习惯；写字教学能培养学生良好的品质。

要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。

关键词：书写习惯；书写方法；良好品质汉字是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一。

写好汉字，即是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

李瑞环同志指出：“教孩子们写好规范汉字，促进素质教育，是崇高的事业，功在千秋。

要重质量、重普及、重队伍、重科研、重坚持。

要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。

”李瑞环同志的讲话不仅阐明了写字教学的意义，而且对我们教育工作者提出了明确的要求。

那么，怎样引导孩子们规规矩矩地写字，堂堂正正地做人呢？一、关注姿势，培养学生良好的书写习惯正确的“双姿”是写好字的前提。

这就要求教师以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而促使学生习惯的养成。

首先，要教给学生正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平，胸离桌子一拳远，眼睛离本一尺远。

”其次，是教给学生正确的执笔方法，这是写好字的前提条件。

根据儿童的各个年龄段特点，我能够随时随地指导、检查、督促，经常采取表扬的措施来促使学生保持正确的姿势。

如对能够给持之以恒地保持正确姿势的同学发给“双姿”合格证；对不正确的同学限期改正，再补发。

教一年级时，在每节课前，让大家集中摆正确的姿势持续5分钟，一两个月以后，就逐渐形成了良好的习惯。

二、教给方法，让学生养成会学习的习惯写字教学与其它学科一样，也必须遵循教育规律，采用有效的教学方法，引导学生探索掌握用笔、结字、练字等规律，由学会到会学，实现“教是为了不教”这一目的。

1.指导写字方法，让学生逐渐掌握书写规律一是指导基本笔画。

每一个字都是由基本的笔画构成的。

做个堂堂正正的中国人写手端端正正的中国字从小培养学生写一手工工整整的汉字，不但能培养他们的耐心，毅力，而且也能使他们养成严谨的求学态度。

在识字写字的教学过程中，应善于挖掘汉字的文化价值、营造浓郁的校园文化氛围，让学生接受文化的洗礼与熏陶，感悟民族的精神。

标签：中国字文化审美意识书写习惯西汉文学家杨雄说：“言，心声也；书，心画也。

”历来论书，多论其人，所谓“字如其人”。

汉字的书写达到一定的境界，就叫书法，成为一门艺术，它所展示的内涵远超出汉字的意义本身。

“大纲”中也明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。

”它也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：一、写字是一项重要的语文基本功。

因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。

二、写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。

三、对提高学生的文化素质有重要作用。

因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。

由此可见写字教学具有重要意义，要引导学生做到“对、好、快”。

一、培养良好的书写习惯。

所谓“习惯”是长时间慢慢形成的，正如“冰冻千尺非一日之寒”。

这就要求教师做好充分的思想准备，以自己的耐力去培养学生的耐力，以自己的恒心去培养学生的恒心，以自己的毅力去培养学生的毅力，从而去促使学生良好书写习惯的养成。

首先，要教给学生正确的书写姿势。

即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。

它也要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施，如比较、表扬方法等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的握笔方法。

这是写好字的前提条件，因为握笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接关系到小学生视力的好坏。

“端端正正写字，堂堂正正做人”课题研究方案一、研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。

写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养，重视开展书法兴趣小组以培养尖子；忽视了面向全体的训练。

学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。

老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。

学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。

2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。

基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从而促进学生书写技能的提高。

二、现状分析：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。

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工工整整写字， 工工整整写字，堂堂正正做人“写字教学的育人功能 课题研究阶段总结 写字教学的育人功能”课题研究 写字教学的育人功能 课题研究阶段总结 塔河县第一小学课题简介 １、课题背景 塔河县第一小学是一所国家级写字实验校， 一直以创建书法特色 学校为抓手，高质量，高品位，富有特色地开展课题研究。

以“写字” 为突破口，做到起点低，底面宽，训练实，要求严，自 2001 年首批 成为地级写字实验校至今， 我校充分明确了写字教育在素质教育中的 地位，并使它融于素质教育，不但学校，教师、学生从中受益匪浅， ，到 更受到家长及社会的一致赞许。

从“动笔就不茍 ，逢笔必规范” “工工整整写字，堂堂正正做人”写字教学已成为我校走特色之路的 一块金色招牌，成为一道亮丽的风景！我校曾经的课题名称是《以多 元评价体系构建写字教育模式研究》 ，经过两年的实践研究，取得了 一定的成果：在各级各类书法大赛中先后有 200 余名学生获国家奖、 300 余名学生获省级奖、400 余名获地、县级奖；有两名教师荣获黑 龙江省写字名师；两名教师的写字课荣获国家级二等奖；获地区优秀 课 11 人；写字骨干教师 12 人；写字教学能手 14 人，我校曾在国家 主办的“双龙杯”书法大赛中获集体第二名、多次在地区组织的书法 竞赛中获得优秀组织奖、并获省级写字名校、地级写字先进学校等光 荣称号。

但通过参加课题培训会，听取了专家们的意见，再由于我校 原业务校长孙桂英调到四中，由现任业务校长边晓艳担任课题负责人，于是进一步明确了研究方向，所以将课题更名为《写字教学的育 写字教学的育 人功能》 人功能》 。

2、课题研究的理论依据 （1） 、现代教学理论。

现代教学论认为，教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与 接受最终要落实在人身上。

“工工整整写字，堂堂正正做人”汉字书写活动方案
一、活动目的
为传承中华优秀传统文化，引导和鼓励学生养成良好的写字习惯，提高学生规范汉字书写水平，让学生“工工整整写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一，从而提升学校品位，加快学校发展，特制定此方案。

二、活动内容：
“学生硬笔书法”比赛
三、活动机构
负责部门：政体部
负责人：
四、活动主题：
工工整整写字，堂堂正正做人
五、比赛要求
1、本次比赛现场书写，须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字，可以使用钢笔或者正常碳素笔进行书写，最终由评委集中评出优秀作品并进行展示。

2、书写内容要求：书写一张田字格，可以节选毛泽东著名诗句或者脍炙人口的诗词，可以有空格，空行，但保证是完整的一篇诗词。

3、字体要求：字体清晰，美观大方，没有涂改现象，整体排版简洁美观，一目了然。

4、比赛书写时间： 40分钟。

5、比赛时间和地点：
初赛：10月31日下午14点50分地点：各班级教室
决赛：11月06日下午14点50分地点：阶梯教室
6、奖项设置：
所有获奖选手均有荣誉奖状并加素质学分，优先参加全国文明风采大赛书法比赛一等奖：10名
二等奖：15名
三等奖：20名
优秀奖：若干
六、评委成员：
教师组：书法社团指导老师
七、评分标准：。

《关于小学生汉字书写与人格培养的实践研究》实施方案赣州市南康区第六小学课题小组2014年5月端端正正书写堂堂正正做人《关于小学生汉字书写与人格培养的实践研究》课题实施方案一、课题提出的背景1、社会发展背景分析汉字作为传承了五千多年文化的语言文字，是祖先留给我们最宝贵的文化遗产，是重要的交际工具和信息载体，是历史进步和社会发展的基本力量源泉，汉字代表着独特的文化意义和审美意蕴。

近年来，随着电脑和手机的普及，计算机网络的飞速发展，计算机的使用率越来越高，汉字由最初的“手写”逐渐演变为“手敲”。

由此可见，计算机是把双刃剑，它给我们带来便利，同时也带来了“电脑时代的汉字危机”。

社会发展，时代进步，电脑走进千家万户，人们使用电脑也日渐娴熟，而国民的书写技能却一直在走下坡路，网络改变了人们的书写习惯，由电脑打字代替了书写文字，手机短信代替了书信。

人们慢慢远离“纸和笔”，取而代之的是“电脑屏幕和键盘”，对汉字书写逐渐变得“模糊”。

很多时候我们经常看到的或耳熟能详的汉字却怎么也写不出来，“提笔忘字”现象尤为普遍。

2013年，中央电视台播出的《汉字听写大会》这一节目，就对国人的汉字书写现状起到了很好的警示作用。

它不仅让国人意识到汉字书写的危机，同时也对观众起到了一定的教育指导作用，让观众也在潜移默化中记住了一些汉字的书写，包括字形、笔顺、偏旁、部首等。

我校也建议孩子们收看节目，并采访了一些孩子，他们都说很多字自己不会写，会写的也有笔顺错误，也没有注意字形的美观和书写的过程。

因此，从小培养孩子端正良好的书写习惯，正确的笔画、笔顺，是社会发展形势下传承延续中华民族文化传统的需要。

2、小学生书写现状分析现形势下，我校多数小学生的书写现状令人担忧。

具体表现在：（1）无笔顺书写。

（2）书写姿势千姿百态。

（3）歪歪扭扭，没有间架结构。

（4）心思不静，马虎潦草，没有美感。

（5）不注重写字过程。

（6）错别字现象严重。

综合以上表现，我们追根寻源，认为主要有以下几方面的原因：（1）学生的原始书写状况。

认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
认认真真写字,堂堂正正做人（演讲稿）
同学们：
早上好,我今天讲话的题目是《认认真真写字,堂堂正正做人》
解小东有一首歌唱的好：“最爱写的字啊是哪中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它……”，平日里我们也常说：字如其人。

看到一个人的字，再笨的人也可以至少看出这么一点：写字时你的态度端正与否。

由此还可以看出你平时做事的态度严谨与否。

由此可见，认认真真写字对我们来说是多么重要啊！
中国字注重衡平竖直，讲究方方正正。

然而现在有些同学的字落成之后，一个成语可以形容：婀娜多姿！那个衡，曲曲弯弯；哪个竖，弯弯曲曲！一个连写字都敷衍了事的学生，平日里会站如松，坐如钟，走路一阵风；会做事严谨，态度端正，我难以想象！
同学们，让我们从这一刻起，工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人！
我的演讲完了，谢谢大家！。

“方方正正写字，堂堂正正做人”----- 加强低年级学生写字指导的研究心得新教材多认少写的编排,为学生轻松学习提供了保证，也给写字质量提出了更高的要求。

在教学中做到少而精，优化写字质量。

我认为帮助学生学会写字的过程比结果更可贵，小学生在写字的过程中，能提高观察、模仿的能力，养成良好的书写卫生习惯，也能在书写中有自己独特的表现，感受汉字独特的美。

1、让学生明白写字理念有些家长常反映，孩子字练得很多了为啥还写不好。

我觉得首先要让学生明白写字理念，否则学生盲目地训练，到头来吃力不讨好。

我的理念是“要明明白白地练字，不要稀里糊涂地写字，要正确地练习，不要错误地重复”。

我的学生写得并不多，但大多数学生进步快，成果好。

2、给学生展示自我的机会每个学生都有不同的特点，关键是如何发现学生最大的闪光点。

一个优秀的教师，必然是用“放大镜”把学生的优点放大到极致。

小学生都有强烈的表现欲，拿几位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。

培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。

让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。

这样，在实践、观察、比较中，学生就能慢慢地掌握书写方法，为今后的有效学习奠定基础。

，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。

3、把写字教学延伸到课外由于学生在校时间受到控制，要把所学全部在校得到巩固是不可能的，因此还需要有课外练写.我抓住低年级学生“好为人师”的心理，布置一份特殊的作业，要求学生回去先当小老师，让爸爸妈妈写写今天老师教的几个字，然后学着老师告诉爸妈哪个地方写得好，哪个地方需要改正，最后再示范给他们看。

这样一来，不仅当天学的字得到了巩固，而且能感受到当老师的快乐，学生在完成课外作业时就会变被动为主动，作业质量也特别高。

教学方法课程教育研究150学法教法研究规规矩矩写字，堂堂正正做人——如何提高农村小学写字教学效果唐际新（广西壮族自治区桂林市灌阳县文市镇中心学校 广西 灌阳 541606）随着社会的发展，电脑的普及，很多人误认为写字不重要了，加上应试教育的影响，教师、学生、家长重成绩，轻写字，古老又优美的汉字逐渐失去了手写的温度，轻浮急躁替代了性情陶冶，快餐文化淹没了致志专。

造成写字质量差的原因有很多。

如何有效地改变上述现状，还写字教学的一片蓝天?下面是我从教学实践中总结出的几点粗浅看法。

一、加强学习与研训，提升教师素质1.加强理论学习与实践。

只有加强农村小学教师个人的成长和发展，重视教学理论学习，倡导教师们认真订阅有关写字教学的书籍，从中了解提高写字教学有效性的教学理论，并用之指导我们的教学。

2.苦练基本功扎实有效地提高自身的业务水平。

教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。

因此农村小学语文教师应坚持天天练字；各学校要开展各种竞赛活动。

二、氛围营造，打造实效1.学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学的氛围。

关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；开展好丰富多彩的写字类活动，激发学生写字的积极性，提高学生的书写能力，加深对汉字的实用功能与审美能力的理解。

2.注重班级文化建设。

在班级文化布置中，突出“墨香”二字，积极创建墨香班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。

各班班级文化布置内容应丰富，如在教室设立“花儿朵朵艳”“快来看看我的漂亮字”“翰墨瓢香”等班级书法特色阵地，让它们成为同学们展示自我、树立信心的乐园。

三、聚焦课堂，打造实效1.聚焦课堂，以课堂为载体，追求常规课堂的优质与有效，打造墨香课堂。

有计划的组织教师开展写字教学研究，进行一系列经验交流、教学观摩、书法比赛、展览评比和外出参观等活动。