第三单元Section A 课堂实录
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Unit3SectionA1a-3d教案(五四制)英语六年级上册
Unit 3 Section A 1a3d教学目标1.复习巩固所学词汇及句型— What‘s this in English? — It’s a key.What color is it? — It’s red2.学习并熟练掌握所学的字母组合 ea ar ir 的发音。
实践创新劳动意识：使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用技术运用：让学生热爱丰富多彩的生活。
让学生爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.教学重点用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
教学难点“What color"学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What'scolor”，因此在练习中要反复强调。
教学过程一、导入新课Which picture do you like better?同样的内容，你更喜欢哪张照片？A B大自然的颜色（ colors of nature）世界因为色彩而绚丽；生活因为色彩而精彩！让我们一起感受五彩缤纷的颜色带给我们的视觉盛宴吧！Please watch a vedioQuestions:What can you see?What color can you see?思考：本节课我们需要解决哪几个最主要的问题？主问题如何询问单个物体颜色？字母组合ea 、ar、 ir在单词中的读音规则如何？二、新知学习red lack blue greenwhite brown yellow purplePairworkMake conversations using the thingsWhat’s this in English?It’s a key.Spell it,please.KEY.What color is it?It’s yellow.Listen and repeat.根据发音规则,找出下列单词中发[t∫]的单词，并抄下来。
人教版七年级下册Unit3SectionA1a1c优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心和自尊心，使他们更加积极主动地参与英语学习。
2.教育学生关爱他人，尊重他人的兴趣爱好，培养良好的团队合作精神。
3.引导学生正确看待自己的优点和不足，鼓励他们在生活中不断追求进步，全面发展自己。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们继续学习英语的动力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，提高他们的学习动力。
4.结合学生的课堂表现和作业完成情况，进行全面评价，为他们在今后的学习和生活中指出方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我会利用多媒体展示一组不同人物的兴趣爱好和周末活动的图片，如：一个人在看书，一个人在打篮球等。通过展示这些图片，引发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。然后，我会向学生提问：“Can you guess what they like? What do they do on weekends?”引导学生运用已有知识进行推测和回答，为学习一般现在时做好铺垫。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，让学生对一般现在时进行回顾和总结。然后，我会对学生的分享进行点评和补充，确保他们对一般现在时的理解和运用达到预期目标。最后，我会用简洁明了的语言，概括本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我会布置一些有关一般现在时的练习题，让学生课后进行巩固练习。同时，我会提醒学生在日常生活中注意运用一般现在时进行表达，提高他们的实际运用能力。在作业布置后，我会对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心和自尊心，使他们更加积极主动地参与英语学习。
2.教育学生关爱他人，尊重他人的兴趣爱好，培养良好的团队合作精神。
3.引导学生正确看待自己的优点和不足，鼓励他们在生活中不断追求进步，全面发展自己。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们继续学习英语的动力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，提高他们的学习动力。
4.结合学生的课堂表现和作业完成情况，进行全面评价，为他们在今后的学习和生活中指出方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我会利用多媒体展示一组不同人物的兴趣爱好和周末活动的图片，如：一个人在看书，一个人在打篮球等。通过展示这些图片，引发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。然后，我会向学生提问：“Can you guess what they like? What do they do on weekends?”引导学生运用已有知识进行推测和回答，为学习一般现在时做好铺垫。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，让学生对一般现在时进行回顾和总结。然后，我会对学生的分享进行点评和补充，确保他们对一般现在时的理解和运用达到预期目标。最后，我会用简洁明了的语言，概括本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我会布置一些有关一般现在时的练习题，让学生课后进行巩固练习。同时，我会提醒学生在日常生活中注意运用一般现在时进行表达，提高他们的实际运用能力。在作业布置后，我会对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA3a3b优秀教学案例
在Unit 3 Section A 3a 3b的教学中，学生需要掌握关于过去发生事情的询问和回答，以及一般过去时的被动语态。针对这一知识点，我以寻宝游戏为线索，引导学生通过听力、口语、阅读等多种方式参与课堂，从而提高他们的英语综合运用能力。
在教学过程中，我将全班分成若干小组，每组学生需要通过完成一系列英语任务来获得线索，最终找到宝藏。这些任务包括：听力理解、角色扮演、填空练习、阅读理解等。在完成任务的过程中，学生不仅能够巩固和提高英语基础知识，还能锻炼团队合作和沟通能力。
在Unit 3 Section A 3a 3b的教学中，我作为特级教师，将根据学生的实际情况，巧妙地设计教学内容和过程。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生逐步掌握一般过去时的被动语态，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的团队合作精神、责任感和正确的价值观，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA3a3b优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit 3 Section A 3a 3b，主要围绕“寻宝游戏”这一主题展开。在案例中，我担任一名特级英语教师，为了提高学生的英语听说能力、阅读理解能力以及团队合作精神，设计了一堂生动有趣的教学活动。
（四）反思与评价
1.学生通过自我反思，总结自己在寻宝游戏中的表现，发现自身不足，制定改进措施。
2.学生之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
3.教师对学生在寻宝游戏中的表现进行评价，关注学生的成长和进步，激发学生学习英语的积极性。
在Unit 3 Section A 3a 3b的教学中，我作为特级教师，将运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养他们的团队合作精神、责任感和正确的价值观。通过寻宝游戏这一有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语综合运用能力，同时培养他们的团队合作精神、责任感和正确的价值观。
在教学过程中，我将全班分成若干小组，每组学生需要通过完成一系列英语任务来获得线索，最终找到宝藏。这些任务包括：听力理解、角色扮演、填空练习、阅读理解等。在完成任务的过程中，学生不仅能够巩固和提高英语基础知识，还能锻炼团队合作和沟通能力。
在Unit 3 Section A 3a 3b的教学中，我作为特级教师，将根据学生的实际情况，巧妙地设计教学内容和过程。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生逐步掌握一般过去时的被动语态，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的团队合作精神、责任感和正确的价值观，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA3a3b优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit 3 Section A 3a 3b，主要围绕“寻宝游戏”这一主题展开。在案例中，我担任一名特级英语教师，为了提高学生的英语听说能力、阅读理解能力以及团队合作精神，设计了一堂生动有趣的教学活动。
（四）反思与评价
1.学生通过自我反思，总结自己在寻宝游戏中的表现，发现自身不足，制定改进措施。
2.学生之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
3.教师对学生在寻宝游戏中的表现进行评价，关注学生的成长和进步，激发学生学习英语的积极性。
在Unit 3 Section A 3a 3b的教学中，我作为特级教师，将运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养他们的团队合作精神、责任感和正确的价值观。通过寻宝游戏这一有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语综合运用能力，同时培养他们的团队合作精神、责任感和正确的价值观。
人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.学生以小组为单位，进行听力、阅读、写作训练，培养合作学习能力和解决问题的能力。
4.教师采用任务型教学法，设计具有针对性的任务，引导学生主动参与课堂，提高英语实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
2.学生通过描述过去发生2.学生相互评价，借鉴他人的优点，改进自己的学习方法。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的进步，给予积极的反馈。
4.采用多元化的评价方式，如笔试、口语测试、课堂表现等，全面衡量学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，如古老的建筑、黑白照片等，引导学生思考：“这些图片给你什么感觉？你能用英语描述一下吗？”
人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级上册英语Unit 3 Section A (1a-2d)的教学内容。该单元主要围绕“过去发生的事情”展开，通过学习一般过去时态，使学生能够描述过去发生的事件。教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用故事、情境对话等教学资源，让学生在具体情境中感知、理解和运用一般过去时态。
3.设计富有生活气息的课堂活动，如角色扮演、情景剧表演等，使学生在实践中掌握一般过去时态。
4.创设互动平台，让学生在课堂上相互交流、分享，提高语言表达能力。
1.教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。
4.教师采用任务型教学法，设计具有针对性的任务，引导学生主动参与课堂，提高英语实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
2.学生通过描述过去发生2.学生相互评价，借鉴他人的优点，改进自己的学习方法。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的进步，给予积极的反馈。
4.采用多元化的评价方式，如笔试、口语测试、课堂表现等，全面衡量学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，如古老的建筑、黑白照片等，引导学生思考：“这些图片给你什么感觉？你能用英语描述一下吗？”
人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级上册英语Unit 3 Section A (1a-2d)的教学内容。该单元主要围绕“过去发生的事情”展开，通过学习一般过去时态，使学生能够描述过去发生的事件。教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用故事、情境对话等教学资源，让学生在具体情境中感知、理解和运用一般过去时态。
3.设计富有生活气息的课堂活动，如角色扮演、情景剧表演等，使学生在实践中掌握一般过去时态。
4.创设互动平台，让学生在课堂上相互交流、分享，提高语言表达能力。
1.教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。
人教版英语八年级下册 Unit3_SectionA(1a-2d)教案
Unit3 SectionA（1a-2d）名师教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: do the dishes, make the bed, take out the rubbish, foldthe clothes, sweep the floor, clean the living room, no problem, goout for dinner, go to the movies, stay out late, get a ride, have to, need,work on, help out with, at least, finish, any minute now1.1.1.1.2 For comprehending: stay out late, get a ride, have to, need, workon, help out with, at least, finish, any minute now1.1.1.3 Sentence Structures1）Could you please take out the rubbish?Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first.2) Could I use your computer?Sorry. I'm going to work on it now.3)Well, could I watch TV?Yes, you can. But first you have to clean your room.4)A nd she won’t be happy if she sees this mess.5) Could I at least finish watching this show?6)I think two hours of TV is enough for you .1.1.1.4Grammar Focus1)C ould for polite requestsA:Could you please take out the rubbish?B:OK, but I want to watch one show first.A:Could you please take out the rubbish?B:Yes, sure.2)C ould for permissionA:Could I go out for dinner with my friends?B:Sure, that should be OK.A:Could you get something to drink after the movie?B:No, you can’t. You have a basketball game to morrow.1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 教会学生用could礼貌地提出要求和征求许可。
人教版英语八年级上册Unit3sectionA优秀教学案例
5.教学目标全面具体：本案例中，教师制定了全面、具体的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于一般过去时态的作业，如：写一篇小作文，描述自己的一次过去经历。
2.学生完成作业，巩固所学的知识，提高自己的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步学习。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、视频材料、情境对话等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生在真实语境中感知和理解一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
3.教师引导学生进行句子练习，让学生运用一般过去时态进行描述，如：描述自己或他人的过去经历、讲述过去的事件等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成一个与一般过去时态相关的任务，如：编写一个小故事，角色扮演等。
2.学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
2.学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.学生通过完成各种实际任务，如：编写小故事、角色扮演等，将所学的知识应用于实际情境中，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，增强自信心。
2.学生能够欣赏并尊重他人的意见和观点，培养良好的团队精神。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和动机，形成积极的学习态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的掌握与技能的培养，过程与方法的应用，以及情感态度与价值观的塑造。我相信，只有全面实现这些目标，才能使学生在学习过程中得到全面的发展，从而提高他们的综合素质和能力。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于一般过去时态的作业，如：写一篇小作文，描述自己的一次过去经历。
2.学生完成作业，巩固所学的知识，提高自己的语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，给予鼓励和建议，以促进学生的进一步学习。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过多媒体展示、视频材料、情境对话等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生在真实语境中感知和理解一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
3.教师引导学生进行句子练习，让学生运用一般过去时态进行描述，如：描述自己或他人的过去经历、讲述过去的事件等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成一个与一般过去时态相关的任务，如：编写一个小故事，角色扮演等。
2.学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和团队精神。
2.学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3.学生通过完成各种实际任务，如：编写小故事、角色扮演等，将所学的知识应用于实际情境中，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，增强自信心。
2.学生能够欣赏并尊重他人的意见和观点，培养良好的团队精神。
3.学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣和动机，形成积极的学习态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的掌握与技能的培养，过程与方法的应用，以及情感态度与价值观的塑造。我相信，只有全面实现这些目标，才能使学生在学习过程中得到全面的发展，从而提高他们的综合素质和能力。
五年级上册英语第三单元优质课课堂实录
五年级上册英语第三单元优质课课堂实录一、概述在五年级上册英语课堂中，第三单元是一个非常重要的环节。
学生们在这个阶段开始接触到更加复杂、丰富的词汇和语法知识，也需要更多的口语练习和听力训练。
教师需要设计出一堂高质量的英语课，以引导学生深入学习和掌握英语知识。
本文将通过实际课堂观察和记录，共享一堂优质的五年级上册英语第三单元课堂实录，并对课堂进行全面评估和分析。
二、课堂实录1. 课堂开场教师：Good morning, class!学生回应：Good morning, teacher!教师：Today, we are going to learn about animals and their habitats. Let's start with a warm-up activity. I will show you some pictures of animals, and you need to guess where they live.2. 词汇和语法教学教师：Now, let's learn some new words related to animals and their habitats. For example, forest, desert, ocean, etc. Can anyone give me a sentence using the word "forest"?学生：The monkey lives in the forest.教师：Excellent! Now, let's move on to the grammar part. Today, we will focus on the present progressive tense. It is used to describe actions that are happening right now. Can anyone make a sentence using the present progressive tense?学生：The birds are flying in the sky.3. 口语练习教师：It's time for some speaking practice. I will divide you into groups, and each group needs to create a dialogue about animals and their habitats. Use the new words and grammar we have learned today.学生：(In groups) The lions are hunting in the grassland. The fish are swimming in the ocean.4. 听力训练教师：Now, let's listen to a short passage about a zoo. Pay attention to the animals and their habitats mentioned in the passage. After listening, I will ask you some questions.(Play the recording)教师：What animals did you hear in the passage? Where do they live?学生：We heard about lions, tigers, and elephants. Lions live inthe grassland, tigers live in the forest, and elephants live in the jungle.5. 游戏互动教师：To finish our lesson, let's play a game called "Animal Charades". I will act out the actions of different animals, and you need to guess which animal it is and where it lives.三、课堂评估以上是一堂优质的五年级上册英语第三单元课堂实录。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA2a2d优秀教学案例
2.采用自评、互评和他评等方式，让学生对彼此的英语学习情况进行评价，提高他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的全面发展，为他们的后续学习提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅图片或播放一段视频，引出一般现在时的被动语态的概念，激发学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。通过问题链的形式，自然地引出一般现在时的被动语态的语法知识。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作：本案例强调小组合作的重要性，设计了具有挑战性和实用性的小组活动。通过任务驱动和角色扮演等方式，让学生在团队合作中交流、讨论和解决问题。这样的教学策略不仅提高了学生的团队合作能力，还增强了他们的语言表达能力和交际能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行总结和反思，帮助他们巩固和拓展知识体系。通过自评、互评和他评等方式，让学生对彼此的英语学习情况进行评价。教师还对学生进行综合评价，关注学生的全面发展，为他们的后续学习提供指导和帮助。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的认知水平和学习需求，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这种综合运用教学策略的方式，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展和个性展现。
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、分析、归纳和运用，自主掌握一般现在时的被动语态。
2.创设生动、真实的学习情境，让学生在实践中感受英语的魅力，提高他们的学习积极性。
3.设计具有针对性和实用性的教学活动，培养学生的主体性和合作精神，提高他们的跨文化交际意识。
4.运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的全面发展，为他们的后续学习提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅图片或播放一段视频，引出一般现在时的被动语态的概念，激发学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题。通过问题链的形式，自然地引出一般现在时的被动语态的语法知识。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作：本案例强调小组合作的重要性，设计了具有挑战性和实用性的小组活动。通过任务驱动和角色扮演等方式，让学生在团队合作中交流、讨论和解决问题。这样的教学策略不仅提高了学生的团队合作能力，还增强了他们的语言表达能力和交际能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行总结和反思，帮助他们巩固和拓展知识体系。通过自评、互评和他评等方式，让学生对彼此的英语学习情况进行评价。教师还对学生进行综合评价，关注学生的全面发展，为他们的后续学习提供指导和帮助。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的认知水平和学习需求，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这种综合运用教学策略的方式，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展和个性展现。
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、分析、归纳和运用，自主掌握一般现在时的被动语态。
2.创设生动、真实的学习情境，让学生在实践中感受英语的魅力，提高他们的学习积极性。
3.设计具有针对性和实用性的教学活动，培养学生的主体性和合作精神，提高他们的跨文化交际意识。
4.运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
八年级上第三单元教学案例实录
八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?Section A (1a--1c) 课例分析一、课题.新目标英语《Go For It》八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation? Section A (1a--1c) 二、教学内容描述本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。
本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，本课我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。
让学生学会用what询问将要干什么并回答；语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了听，说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
三、教材分析I.教学目标：1.知识目标：1).单词：babysit, camp, bike, ride, sightseeing, fish, rent.2).句型: What are you doing for vacation?I’m visiting my grandmother.What’s she doing for vacation?She’s going camping.What are they doing for vacation?They’re relaxing at home.2.能力目标：1）学完本课，学会学习谈论将来的计划。
2）学习用现在进行时表示将来时。
3）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标：让学生熟悉和理解不同的生活和度假方式。
II.教学重点:掌握本课新单词和句型和怎样谈论将来的计划，及提高学生说的能力。
III．教学难点：掌握怎样谈论将来的计划的方法和提高学生说的能力。
人教版英语七年级下册Unit3SectionA1a1c优秀教学案例
合作精神。
为实现上述目标，教师应关注学生的个体差异，合理分配小组成员，设计丰富多样的合作活动，激发他们的学习兴趣，提高合作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力，帮助他们找到自己的不足，调整学习策略。
2.教师设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，给予及时的反馈，指导他们改进学习方法。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式自主学习。教师应设计丰富多样的教学活动，如图片展示、情境对话、小组讨论等，让学生在实际操作中感知和运用语言知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保他们能在课堂上充分参与、积极互动，提高课堂效果。
3.教师通过问题引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们的学习能力。
为实现上述目标，教师应关注学生的认知水平，设计具有针对性和启发性的问题，引导他们在思考、解决问题的过程中，掌握知识，提高能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，设计小组合作活动，让学生在合作中学习、交流，提高团队协作能力。
2.教师针对学生的不同特点，给予个性化的指导，确保他们在小组合作中都能发挥自己的优势，共同进步。
3.教师关注学生的情感态度，对他们在学习过程中的努力、进步给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
为实现上述目标，教师应关注学生的学习过程，设计科学的评价体系，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示与一般过去时态相关的图片、视频等素材，引导学生回忆过去发生的事情，激发他们对一般过去时态的兴趣。
2.教师提出引导性问题，如“Can you remember something that happened in the past?”,引导学生思考并分享自己的过去经历。
为实现上述目标，教师应关注学生的个体差异，合理分配小组成员，设计丰富多样的合作活动，激发他们的学习兴趣，提高合作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力，帮助他们找到自己的不足，调整学习策略。
2.教师设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，给予及时的反馈，指导他们改进学习方法。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式自主学习。教师应设计丰富多样的教学活动，如图片展示、情境对话、小组讨论等，让学生在实际操作中感知和运用语言知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保他们能在课堂上充分参与、积极互动，提高课堂效果。
3.教师通过问题引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们的学习能力。
为实现上述目标，教师应关注学生的认知水平，设计具有针对性和启发性的问题，引导他们在思考、解决问题的过程中，掌握知识，提高能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，设计小组合作活动，让学生在合作中学习、交流，提高团队协作能力。
2.教师针对学生的不同特点，给予个性化的指导，确保他们在小组合作中都能发挥自己的优势，共同进步。
3.教师关注学生的情感态度，对他们在学习过程中的努力、进步给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
为实现上述目标，教师应关注学生的学习过程，设计科学的评价体系，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示与一般过去时态相关的图片、视频等素材，引导学生回忆过去发生的事情，激发他们对一般过去时态的兴趣。
2.教师提出引导性问题，如“Can you remember something that happened in the past?”,引导学生思考并分享自己的过去经历。
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Where is my pen?
Section A (talk about school things)
Zeng
Step one: Warming up and lead in
1. Greeting and lead in (在课堂开始环节，创设一个情景，然后自由对话问答开始能让学生能体会用英语做事情，并减轻学习英语的压力，营造英语课堂的轻松氛围)
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher.
After that, the teacher pretends to step on a pen and ask
T: “What’s this in English? ”
Ss: it is a pen
T: “Is this your pen? ”
Ss: No, it isn’t.
T:Today we are going to talk about school things.
(简短对话结束恰好引入本堂课的主题。
)
Step2. Presentation（热身之后）
Show a picture of my niece to lead many school things.
T: This is my niece. She is six years old. She is a pupil(小学生) in the primary school.
Now she goes to school, What should I buy(买) for her?
S：A pen/ a dictionary……
(Students help the teacher get the ideas. Teacher take out the school things prepared to show) T: Well done. Thank you for helping me.
（教师再次利用资源，创设情景，请求学生帮助，学生也因话题与自身学习生活相关而且乐于帮助教师解决难题而更加积极。
）
课前导入的设置有点不太真实，因为是为本堂课特意设置的。
后面导入新词的环节的图片准备是先预设学生的回答的，在后面的教学环节上还有点不能灵活驾驭。
另外，导入简洁，贴近生活，很多学生能快速地融入课堂。