六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿(9)

《两小儿辩日》说课稿（精选8篇）《两小儿辩日》说课稿（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《两小儿辩日》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《两小儿辩日》说课稿篇1一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。

二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。

从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。

学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。

教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。

三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。

教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。

四、说学法1、质疑探究法学起于思，思源与疑。

为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。

2、读书入境法坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。

为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的.科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是中国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。

②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。

③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。

⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。

一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。

同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。

大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。

二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。

三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。

教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。

讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。

指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。

【课时安排】1课时【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

2、多媒体课件【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。

2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】1、文学常识及字词读音。

《两小儿辩日》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。

咱们先来说说这篇课文在教材中的地位。

《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，它出自《列子·汤问》。

这篇文章被选入教材，那可是有着重要意义的。

它不仅能让孩子们接触到古代文学的魅力，还能锻炼孩子们的思维能力和语言表达能力。

咱们再来看看学情。

现在的孩子们啊，生活在信息爆炸的时代，对于新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。

但是对于文言文这种古老的语言形式，可能会觉得有点陌生和困难。

不过，孩子们的思维活跃，只要咱们引导得当，他们就能在这篇课文中找到乐趣。

接下来，咱们详细聊聊教学目标。

知识与技能方面，要让孩子们掌握文中的生字词，理解文言文的大意，能够熟练地朗读和背诵课文。

过程与方法上，通过引导孩子们自主探究、合作学习，培养他们的阅读理解和分析问题的能力。

情感态度与价值观呢，要让孩子们感受到两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索的精神，同时也要明白知识是无穷无尽的，要保持谦虚好学的态度。

说到教学重难点，重点肯定是理解课文内容，把握两小儿辩日的观点和理由。

难点呢，则是体会文中蕴含的道理，以及学习古人善于思考、大胆质疑的精神。

那咱们该怎么教这篇课文呢？我打算采用多种教学方法相结合。

首先，通过情境导入，引起孩子们的兴趣。

比如说，我会给孩子们讲一个小故事：有一天，我在路上看到两个小朋友争得面红耳赤，我好奇地凑过去听，原来他们在争论到底是先有鸡还是先有蛋。

这就跟咱们今天要学的《两小儿辩日》有点像，都是小朋友在争论一个有趣的问题。

然后，我会让孩子们自己朗读课文，初步感知文意。

接着，和孩子们一起逐句翻译，解决生字词和理解上的困难。

在这个过程中，我会引导孩子们思考两小儿的观点和理由，让他们分组讨论，发表自己的看法。

最后，再让孩子们进行角色扮演，把两小儿辩日的场景再现出来，加深他们的理解和记忆。

在教学过程中，我还会充分利用多媒体资源，给孩子们展示一些与太阳有关的图片和视频，帮助他们更好地理解课文内容。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】一、教材分析：《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。

本单元的主题是“人生感悟”，意在引导学生从生活中的平凡故事得到启示。

本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。

《两小儿辩日》选自《列子。

汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。

二、教学主题：目标明晰的阅读教学三、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。

3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。

四、教学重点及难点：1、读懂并背诵课文2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句五、设计思路及意图：1、读古文，识古人，看千古趣事。

在文言文的学习中，最重要的环节在于读。

因此在设计中，设计了三读课文。

一读课文，读正确。

在此环节通过学生由读环节让学生自己走入文本，自读自悟，通过教师检查读来纠正字音读正确，通过教师师范读来引导学生读出情感，最后通过齐读来巩固初读效果，营造浓浓的读书氛围。

二读课文，读明白。

通过引导学生合作学习，交流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古韵、古韵，为本次文言文的学习激发情趣，让学生对文言文充满兴趣。

三读课文，能背诵。

诵读向来是非常重要的，但在当堂中落实的效果会更佳。

在课堂上运用动作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热爱背诵非常有必要的。

然而，一节好课不单单在于读。

窦桂梅老师曾说过，一节好课，应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。

读中感悟辩中明理——《两小儿辩日》说课设计一、教材分析我说的内容是一篇精读课文《两小儿辩日》，这是一篇寓言故事，也是小学生接触的第二篇文言文。

文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到知识无穷，学无止境。

二、设计理念在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，采用自主、合作的学习方式，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最好的方法就是诵读。

加之小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，所以，在本课的教学中，我坚持以读为本，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

三、教学目标根据教材编排特点和新的教学理念，结合学生的认知水平，我制定了以下教学目标：㈠认知目标：１、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

２、反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

㈡能力目标：１、积累文言文的语言。

２、掌握通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

３、培养学生科学的思维方法。

㈢情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

三、教学重、难点：１、教学重点：由于学生刚刚接触文言文，应该坚持以读为本的理念，因此把指导学生朗读作为本课教学的重点。

２、教学难点：体会古今字义的不同，解开“辩日”之谜，感悟课文蕴含的深刻道理。

四、教法、学法㈠说教法：诵读法、创设情境（如辩论、表演等形式）。

㈡说学法：通过多种形式的“读，讲，辩，演”，让学生动口，动手，动脑，在课堂上真正做到动起来，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗《两小儿辩日》说课稿一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是九年义务教育人教版教材小学语文六年级下册第一组的一篇精读课文，也是一篇文言故事。

文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。

说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为初中学习文言文打点基础。

3、教学目标知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。

情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

4、教学重难点教学重点：指导学生朗读和背诵课文。

教学难点：从理解课文方面看，课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。

二、说教法“书读百遍，其义自见”。

这篇课文以人物对话为主，感情朗读贯穿全课教学，既可发挥教材的优势，又较适合学生的年龄特征。

因此，我选择“以读代讲，以读悟情”来进行教学。

三、说学法针对学生年龄特征，我让学生“去读、去说、去评、去讲、去演”，实现教学目标的达成，这是培养学生自学能力和学习兴趣的必经之路。

四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序。

第一环节：逐层铺垫，设境激趣1、导入：课件显示“知之为知之，不知为不知，是知也。

”齐读这句话。

问：“你们知道这句话的意思吗？”（生答），又问“那么这句话是谁说的呢？”（孔子），课件显示孔子图像，配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

《两小儿辩日》说课稿《两小儿辩日》说课稿1一、说教材《两小儿辩日》是九年义务教育部编版教材小学语文六年级下册的一篇精读课文，也是一篇文言故事。

文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。

为此各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。

这篇文章意在说明认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑;也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

选编本文的主要意图，目的在于引导学生感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为后面学习文言文打点基础。

根据学生已有的知识水平和能力实际，结合语文新课标及本组课文训练的主要意图，我设计了以下教学目标：1.会读“辩”“盂”“沧沧凉凉”等字，根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文。

2.培养学生流利朗读古文的能力，通过小组讨论的形式，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.激发学习文言文的兴趣，感受两小儿的聪明可爱，敢于思考，大胆质疑的求真美，体会学无止境的道理。

根据新课标的要求，考虑到学生的认知身心发展特点，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重点设置为引导能流利地朗读古文，疏通文章脉络，达到熟读背诵的程度，激发学生学习古文的兴趣，了解文章背后揭示的哲理。

教学重点为引导学生感受两小儿的聪明与大胆质疑的求真美和孔子实事求是，谦虚谨慎的科学态度，体会学无止境的道理。

二、说学情说完教材之后，再来说说学情，在学习《两小儿辩日》这篇文言故事之前，学生已学过本组的第一篇文言故事《学弈》，初步感悟了古文的语言特点，掌握学习文言文的基本知识。

因此，学生对古文并不陌生，学习的积极性和主动性较高，但是学生正于发展过程中，由于地理知识的欠缺，对理解文章略有难度，需要提前预习，搜集相关资料便于更好的掌握相关的知识，拓展学生视野，以此来调动学生踊跃参与到教学的各个环节中，配合老师完成教学目标。

三、说教学方法结合现代新课程的教育教学理念的要求和本内容的特征，为了突出重点、突破难点，我将主要采用讲授法、谈话法和讨论法等方法，用于引导学生感受文言文的魅力，同时带领学生领悟文章内容，探索文章背后揭露的'深刻道理。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗教学目标：1、能根据课后注释及工具书疏通文章。

理解字词古今不同含义，如语气词“乎”“去”“汤”等。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学步骤：一.导入新课：提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。

孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

（板书课题，解释课题——两小儿讨论关于太阳的问题。

）附注：（1）【原文】子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

”【译文】孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。

”（2）春秋·鲁·孔丘《论语·公冶长》：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。

”解释：听了他的话，还要看他的行动。

指不要只听言论，还要看实际行动。

春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，从陈国逃往蔡国后，也没得到蔡君的重用，常发“饱食终日，无所用心”的感慨，一天发现弟子宰予中午还在睡大觉，气得说宰予是朽木不可雕，弟子们赶紧来安慰孔子，孔子说今后听其言而观其行，好自为之二．温习旧知：1、教师指出需掌握的重点文言词语（1）东游：名词做状语，向东；辩斗：辩论，争论。

（2）故：原因，缘故。

（3）以：以为，认为。

（4）去：距离。

（5）及：等到。

（6）则：就。

（7）此不为：是。

（8）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。

（9）探汤：把手伸到热水里去。

指天气很热。

《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文。

这篇文章选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩围绕太阳距离人远近的问题展开辩论的故事。

文章语言简洁，逻辑清晰，通过两小儿的对话，展现了他们善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神，同时也反映了古人对自然现象的探索和思考。

这篇文言文对于培养学生的文言文阅读能力、思维能力和语言表达能力具有重要的意义。

通过学习这篇文章，学生可以了解文言文的特点和表达方式，积累文言词汇和句式，感受古代文化的魅力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于文言文也有了初步的接触和了解。

但是，文言文的语言表达方式与现代文有较大的差异，学生在理解和阅读上可能会存在一定的困难。

此外，学生对于古代文化和科学知识的了解相对较少，对于文中两小儿的观点和依据可能需要更多的引导和讲解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。

（3）学习文中两小儿善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等多种方式，培养学生的文言文语感。

（2）引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对文言文的兴趣，感受古代文化的博大精深。

（2）培养学生善于观察、敢于思考、勇于创新的精神。

四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中重点字词的意思，疏通文意。

教学难点：1、理解两小儿的观点和依据，体会文中蕴含的道理。

2、感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的阅读兴趣。

《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是语文组1号，今天我说课的题目是《两小儿辩日》，下面我将从说教材、说教法和学法、说过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是部编版六年级下册第五单元的一篇文言文，选自《列子·汤问》中的一则传说故事。

文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

2、教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学写“辩”字，能对照注释疏通文意，讲出故事内容。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，明白两小儿辩日的过程，体会辩论有条有理、有理有据的表达。

学习古人为认识自然而善于动脑、独立探索的精神及孔子谦虚求实的品质，感受古文的乐趣。

3、教学重难点：理解课文内容，明白两小儿辩日的过程，体会辩论有条有理、有理有据的表达。

4、教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。

5、课前准备：多媒体课件、人物图片、朗读配乐、辩论赛视频二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出相关词句，四人小组合作交流解决问题，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程第一环节：围绕“辩”字，直接导入，让学生明白本课围绕“辩”字展开，指导学生学写“辩”字，并且猜一猜它的意思？接着请同学说一说题目的意思：两个小孩在围绕太阳辩论。

六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是六年级语文下册的《两小儿辩日》。

在这堂课中，我将引导学生们通过多种方式理解并欣赏这篇经典的文言文。

一、教学目标与学习目标通过本堂课，我希望达到以下目标：1.理解《两小儿辩日》的基本内容和主题，理解其寓意。

2.学习并掌握基本的文言文词汇和语法结构。

3.通过小组合作和讨论，提高解决问题的能力。

4.激发对传统文化的热爱，培养批判性思维和表达能力。

对于学生们，我期望他们能够：1.理解并掌握基本的文言文阅读技巧。

2.运用所学的知识解决实际问题。

3.培养独立思考和合作学习的能力。

二、教学过程1. 导入新课在开始时，我将播放一段与《两小儿辩日》主题相关的动画或视频，引导学生进入文言文的世界。

然后我们将一起阅读这篇文章，并尝试理解它的基本内容。

2. 知识讲解我将详细解释这篇文章中的生字、生词和语法结构，帮助学生建立对文言文的初步认识。

同时，我会对《两小儿辩日》的背景和寓意进行深入剖析，引导学生们从中汲取智慧。

3. 小组合作与讨论在这个环节，我将把学生们分成小组，让他们围绕《两小儿辩日》的主题进行讨论。

每个小组都需要准备一个简短的演讲，分享他们的理解和见解。

这一环节旨在提高学生的团队协作能力和批判性思维。

4. 分享与交流在每个小组完成讨论后，我会邀请每个小组的代表上台分享他们的观点。

这个环节将为学生们提供一个展示自己思考和表达能力的机会，同时也鼓励其他学生提出问题或提供反馈。

5. 教师点评与总结在学生们分享完毕后，我将对每个小组的表现进行点评，并对他们的观点进行总结。

我会强调《两小儿辩日》这个故事中蕴含的智慧和哲理，鼓励学生们将这些应用到日常生活和学习中。

同时，我也会就学生们在讨论中出现的问题进行解答和指导。

6. 作业与延伸为了巩固本堂课所学知识，我将布置一些相关的练习题和阅读任务。

例如，可以让学生们用自己的语言重述这个故事，或者让他们找一些类似的文言文故事进行阅读和分享。

两小儿辩日说课稿一、教学内容今天我们要学习的课文是《两小儿辩日》。

这是一篇古代寓言故事，出自《庄子·秋水》。

故事通过两个小孩的辩论，揭示了事物的相对性和变化性，教育我们要善于观察、思考和变通。

课文内容主要包括两个小孩的辩论和庄子的评述。

二、教学目标1. 能够理解课文的主要内容，把握两个小孩的辩论过程和庄子的观点。

2. 能够领会故事所蕴含的哲理，培养善于观察、思考和变通的能力。

3. 能够运用课文中的观点，解决实际问题，提高思维能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握两个小孩的辩论过程和庄子的观点。

难点：领会故事所蕴含的哲理，培养善于观察、思考和变通的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文文本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示日出日落的图片，引发学生对自然现象的兴趣，导入新课。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解故事情节，体会故事所蕴含的哲理。

3. 讲解辩论：教师讲解两个小孩的辩论过程，引导学生分析辩论双方的论点、论据和论证方法。

4. 庄子评述：教师讲解庄子的评述，引导学生理解庄子的观点和寓意。

5. 实践环节：学生分组讨论，运用课文中的观点，解决实际问题，如：如何看待事物的相对性和变化性？7. 布置作业：学生课后思考，如何运用课文中的观点，解决生活中的问题。

六、板书设计板书设计如下：两小儿辩日1. 辩论过程小孩一观点：日出日落，太阳在运动小孩二观点：日出日落，我在运动2. 庄子评述事物相对性：日出日落，运动与静止相对事物变化性：日出日落，事物不断变化七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，举例说明事物的相对性和变化性。

2. 作业答案：事物的相对性：如日出日落，运动与静止相对；事物的变化性：如日出日落，事物不断变化。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《两小儿辩日》，学生能够理解课文内容，把握两个小孩的辩论过程和庄子的观点。

在实践环节，学生能够运用课文中的观点，解决实际问题，如：如何看待事物的相对性和变化性？拓展延伸：引导学生进一步学习《庄子》其他寓言故事，如《逍遥游》、《庖丁解牛》等，深入领会庄子的哲学思想。

六年级两小儿辩日说课稿一、说教材《两小儿辩日》是小学语文六年级下册的一篇课文，选自《列子·汤问》。

该文在我国古代文学中占据着重要的地位，它以对话的形式展开，通过两个小孩对太阳距离地球远近的辩论，展示了古代儿童的智慧和善于观察、勤于思考的品质。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生的思辨能力和口语表达能力：通过学习两个小孩的辩论，激发学生对日常现象的观察和思考，学会用恰当的语言表达自己的观点。

2. 增强学生对我国古代文化的了解：本文选自《列子·汤问》，让学生在学习课文的过程中，对我国古代的文学作品有所了解，提高学生的文化素养。

3. 教育学生要敢于质疑、勇于探索：本文中的两个小孩对日常现象产生了疑问，并通过自己的观察和思考进行辩论，这种精神值得学生学习。

本文主要内容是两个小孩辩论太阳距离地球的远近。

文章通过生动的对话，展示了两个小孩的观点和论据，以及孔子的评价。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（3）了解课文内容，理解两个小孩的观点和论据。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

（2）学会用观察、思考、质疑的方法，探讨日常现象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。

（2）教育学生要善于观察、勤于思考。

（3）提高学生对我国古代文化的认识，增强民族自豪感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解两个小孩的观点和论据。

2. 教学难点：（1）理解两个小孩的辩论过程，培养学生的思辨能力。

（2）引导学生学会观察、思考、质疑，探讨日常现象。

在教学中，要注意突出重点，突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

四、说教法在教学《两小儿辩日》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的思辨能力和自主学习能力。

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】一、品读文本说教材读着《两小儿辩日》，天真可爱的两小儿出现在我的面前，我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争执不下，面红耳赤，就连孔子这样博学的人也无法裁决，多有意思呀!细细品读，课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。

《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。

这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。

二、依据学情说目标六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。

由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

三、因材施教说学法在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。

读为主线说流程激趣设疑，导入课题。

人非生而知之者，孰能无惑？孔子乃一代圣人，却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入，用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比，既设置悬疑，激发学习兴趣，又为后文的学习作好铺垫。

《两小儿辩日》说课稿一、说教材（地位与作用）今天，我说的课文是《两小儿辩日》，是语文S版六年级下册教材第三单元的一篇精读课文。

这篇课文是选自《列子·汤问》中的一篇文言文小故事，文章以人物对话的形式表现人物特点，展开故事情节。

文中讲述的是两个孩子围绕太阳离我们远近这一话题，展开争辩，双方都列举事实证明自己的观点，请孔子来裁决，然而学识渊博的孔子最终也无法判断谁对谁错。

短短几行文字，却刻画了两小儿天真可爱的形象，表现了他们善于观察、善于思考的美好品质，也反映了古人探索自然的热情，并告诉我们为了认识自然，探求客观真理，就要敢于独立思考、大胆质疑；此外，也告诉我们宇宙无限，知识无穷，在博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。

（3）了解有关的天文知识，对两小儿的说法加以正确判断。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2. 过程与方法（1）借助注释与工具书，读懂文中字、词、句的意思。

（2）读读议议，理解内容，获得启示。

（3）查阅资料，合作探究，拓展认识。

3. 情感与价值观（1）体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑。

（2）感悟宇宙无限，知识无穷，在博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

三、说教学的重难点依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

1.重点：指导学生正确、流利的朗读课文，理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

2.难点：让学生借助注释或工具书，以及利用已掌握的学习古文的方法读懂每句话的意思。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法、学法根据本课的文本特点和学生学情，在教法上我主要采用直观教学法、朗读体会法。

最新《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《两小儿辩日》。

作为经典的故事，这个故事将带领学生们探索孔子的思想，以及其蕴含的深刻道理。

一、教学内容与目标本节课的教学目标是让学生们理解《两小儿辩日》的故事内容，掌握相关的文言词汇，并且通过讨论和思考，理解故事中所包含的哲理。

二、教学方法与手段我的教学方法将包括讲解、讨论和小组活动。

首先，我会详细讲解故事内容，帮助学生们理解文言文的含义。

其次，我会组织学生们进行小组讨论，探讨故事中提出的观点，鼓励他们积极发表自己的看法。

最后，全班进行交流和分享，深化对故事的理解。

三、教学过程1. 导入首先，我会用一段简短的导入来引领学生们进入故事。

我会问他们是否知道这个故事，以及这个故事所表达的含义。

通过这种方式，我们可以激发他们的兴趣和好奇心。

2. 讲解故事接下来，我会详细讲解《两小儿辩日》的故事内容。

包括两个小孩的观点、孔子的回答以及故事最后的寓意。

在这个过程中，我会尽可能用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解文言文的含义。

3. 小组活动在讲解完故事之后，我会组织学生们进行小组活动。

我会提出一些问题，比如：你同意哪个小孩的观点？你认为孔子对这个问题会怎么回答？学生们可以围绕这些问题进行讨论，并尝试用自己的语言来解释故事中的哲理。

4. 全班交流在小组活动之后，我会组织全班交流。

每个小组会派代表上台分享他们的观点和发现。

在这个过程中，我将鼓励学生们积极发表自己的看法，并对他们的观点进行点评和引导。

5. 总结与延伸最后，我会对这节课进行总结，回顾学生们的学习成果。

同时，我也会引导他们思考这个故事在其他方面的应用，以及这个故事对于我们现实生活的启示。

通过这种方式，我们可以进一步加深他们对故事的理解和记忆。

四、教学反思课后，我会对这节课进行反思。

我会思考哪些环节是成功的，哪些地方需要改进，以及如何更好地帮助学生理解《两小儿辩日》的故事内容。

同时，我也会听取学生们的反馈，以便更好地调整我的教学方法和策略。

《两小儿辩日》说课稿谢晋一、说教材《两小儿辩日》是课标版第十二册的一篇文言文。

这篇课文是主题单元“科学与发现”的第一篇课文。

文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。

说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。

六年级学生在学习文言文的一些方法和积累上还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。

情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：文言文与白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句、流利地朗读，是学习文言文首先遇到的困难，因此，能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

二、说教法“书读百遍，其义自见”。

这篇课文以人物对话为主，感情朗读贯穿全课教学，既可发挥教材的优势，又较适合学生的年龄特征。

因此，我选择“以读代讲，以读悟情”来进行教学。

三、说学法针对学生年龄特征，我让学生“去读、去说、去评、去讲、去演”，实现教学目标的达成，这是培养学生自学能力和学习兴趣的必经之路。

四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序。

第一环节：逐层铺垫，设境激趣1、导入：课件显示“知之为知之，不知为不知，是知也。

”齐读这句话。

问：“你们知道这句话的意思吗？”（生答），又问“那么这句话是谁说的呢？”（孔子），课件显示孔子图像，配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

部编版（五四制）语文六年级下册16《两小儿辩日》优秀说课稿一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个有趣的故事，通过两个小孩的辩论，展现了古代中国的哲学思想和辩论技巧。

故事中的两个小孩，一个主张太阳从东方升起，一个主张太阳从西方落下，他们各自陈述自己的观点，并通过辩论来解决问题。

这个故事不仅锻炼了学生的思维能力，还提高了他们的语言表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于古代中国的哲学思想和辩论技巧有一定的了解。

但是，对于一些生僻词语和古文句式，他们可能还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，同时也注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些生僻词语和古文句式；能够运用课文中的例子来说明观点，提高自己的辩论能力。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力；通过角色扮演和辩论，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代中国的哲学思想和辩论技巧的兴趣和认同，提高他们的文化自信。

四. 说教学重难点1.生僻词语和古文句式的理解。

2.课文内容的理解和运用。

3.辩论技巧的掌握和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文内容。

2.采用案例分析法，通过角色扮演和辩论，让学生更好地理解和运用课文中的例子。

3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的升起和落下的方向，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.角色扮演：让学生分组扮演两个小孩，通过表演来理解课文中的辩论过程。

4.辩论练习：让学生分组进行辩论练习，培养他们的辩论能力和语言表达能力。