教育工作督导评估情况表

幼儿园教师督导评估表一、背景介绍幼儿园教师督导评估表是针对幼儿园教师开展的一项督导评估活动。

通过对教师的教学能力、教学水平、教学态度等方面进行评估，旨在提高教师的教学质量，促进教师的专业发展，确保幼儿园教育质量的持续提升。

本督导评估表是对教师日常教学工作的全面评估，是幼儿园教学管理的有效工具之一。

二、评估内容1. 教学能力评估教师在日常教学中能否根据幼儿的成长发展特点，设计并实施符合幼儿认知、情感、社会等方面发展的教学活动。

教师在教学中是否能够区分和关注每个幼儿的个别差异，采取差异化教学策略，满足每个幼儿的成长需求。

教师是否在教学活动中能够创设富有情感温馨、充满互动的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，培养其积极向上的学习态度。

2. 教学水平评估教师在教学活动中是否能够准确把握幼儿的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的实现。

教师是否能够运用多种教学手段和方法，丰富教学活动形式，提高教学效果。

教师是否能够根据幼儿的芳龄特点，设计有针对性的教学内容和教学活动，促进幼儿的综合素养的全面发展。

3. 教学态度评估教师在教学中是否能够积极投入，热爱教育事业，以身作则，对幼儿进行爱的教育，成为幼儿的良师益友。

教师在教学过程中是否能够与家长建立良好的沟通和合作关系，形成家园共育的良好局面。

教师在教学中是否能够遵守教育教学相关的法律法规，严格执行教育教学的各项规章制度。

三、评估标准根据上述评估内容，可采用5分制或者10分制进行评分，5分制表示分为5个等级（优秀、良好、中等、较差、差），10分制表示分为10个等级（满分10分，不及格为0分）。

评估标准应该明确，确保评估的公正性和客观性。

四、评估流程1. 制定评估计划：明确评估时间、评估内容、评估标准等内容，制定详细的评估计划。

2. 实施评估活动：督导员按照评估计划，对教师的教学活动进行实地观察，记录教师的教学情况，进行评估。

3. 汇总评估结果：对教师的教学表现进行综合评估，形成评估报告，并将评估结果反馈给教师及园方。

义务教育优质均衡指标达标工作督导情况记录表
序号学校
名称
所在
地区
达标
指标
达标
情况
备注
1 XX小
学
XX市教师
师资
达标
本校教师全部通过专业技能评估，达到国
家规定的教师职业资格标准。

2 XX中
学
XX县师生
配备
未达
标
师生比例高于规定要求，需进一步调整。

3 XX初
中
XX市艺术
教育
达标
本校积极发展校园文化艺术活动，学生参
与度高，师生对此认同度也很高。

4 XX小
学
XX县信息
技术
达标
本校广泛开展信息技术课程教学，配备了
先进的电子教学设备，并不断更新。

5 XX中
学
XX市学生
素质
达标
学生考试成绩稳步提高，过程性评价也得
到了广泛实践推广。

6 XX初
中
XX县教育
投入
达标
学校接受本地政府的资金支持，保障了教
育设施的建设和运作。

备注：
本记录表为我单位对当地义务教育优质均衡指标达标工作进行督导时所做的情况记录，对于未能达标的指标，需给予及时整改，确保达到国家规定的教育标准。

同时，对于达标的指标，也要加以肯定和表扬，鼓励学校在各项指标上继续保持优良表现。

记录表一、教学单位基本情况1. 幼儿园名称：2. 教学督导记录时间：3. 教学督导记录人员：二、教学环境观察1. 教室布置a. 教室整体布置是否符合幼儿教学要求？b. 是否有足够的教学用具和教具？2. 幼儿活动场所a. 活动场所是否安全、整洁？b. 是否有适合幼儿活动的设施和器材？三、教学过程观察1. 教学内容a. 是否符合幼儿园教学大纲要求？b. 是否有针对不同年龄段幼儿的教学内容安排？2. 教学方法a. 教师使用的教学方法是否多样？b. 教学方法是否能够激发幼儿学习兴趣？3. 师生互动a. 教师与幼儿的互动是否积极？b. 学生之间是否存在良好的互动关系？四、教学过程评价1. 教学效果a. 学生对教学内容的接受情况如何？b. 教学过程中是否出现了教学质量问题？2. 教学反思a. 教师对教学过程的反思和总结如何？b. 是否有针对性的改进计划？五、教学建议1. 针对教学过程中存在的问题，提出具体的改进建议。

2. 对教师和学生进行个别指导和帮助。

六、教学督导总结1. 对本次教学督导进行总结和评价。

2. 对幼儿园今后的教学改进方向提出建议和意见。

在幼儿园教学过程中，教学督导记录表是对教学质量进行评估和监督的重要工具。

通过对教学环境、教学过程的观察和评价，可以及时发现问题，提出改进建议，促进幼儿园教学质量的持续提升。

希望相关工作人员能够认真填写和总结每次教学督导记录表，做好教学质量的管理和监督工作。

教学督导不仅仅是对教学过程的观察和评价，更重要的是对教师和学生的个别指导和帮助。

在教学环节中，教师的教学方法和师生互动是至关重要的。

在填写教学督导记录表时，需要对教师的教学方法和师生互动情况进行深入的观察和分析，以便发现问题并提出改进建议。

在教学督导中，教师在教学方法上的多样性是一个重要的观察点。

观察时要关注教师是否采用了多种不同的教学方法，如讲授、实践、游戏、讨论等，以及这些方法是否能够激发幼儿的学习兴趣和促进他们的全面发展。

教学工作督导检查反馈表一、基本信息被检查学校：＿____检查时间：＿____二、教学管理方面1、教学计划与课程设置教学计划制定较为合理，能够根据学生的特点和需求进行安排。

但在部分学科的教学进度上，存在过快或过慢的情况，需要进一步调整和优化。

课程设置基本符合国家要求和学校实际，但在拓展性课程和选修课程方面，种类不够丰富，无法充分满足学生的多样化兴趣爱好。

2、教学管理制度学校建立了较为完善的教学管理制度，如备课制度、听课制度、教学质量评估制度等。

但在执行过程中，存在一定的漏洞，例如备课检查不够细致，对教师的教学反思关注不足。

对于教学事故的处理，有相应的规定，但缺乏具体的案例分析和警示教育，导致部分教师对教学规范的重视程度不够。

3、教学资源管理教材选用符合规定，且能够及时更新。

但在教学辅助资料的管理上，存在混乱的情况，部分资料陈旧、过时，没有及时清理和更新。

实验室、多媒体教室等教学设施的管理比较规范，但在设备维护和更新方面，投入不足，一些设备老化、损坏，影响了教学效果。

三、教师教学方面1、教学态度大部分教师教学态度认真负责，能够按时上下课，认真备课、批改作业。

但仍有少数教师存在敷衍了事的情况，对学生的提问不够耐心，缺乏敬业精神。

2、教学方法部分教师能够采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

但仍有一些教师教学方法单一，以讲授为主，课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

在信息技术与教学融合方面，一些教师的应用能力有待提高，不能充分利用多媒体教学手段丰富教学内容和形式。

3、教学能力教师的专业知识水平总体较高，但在教学能力上存在差异。

一些年轻教师缺乏教学经验，对教学内容的把握不够准确，重点难点不突出；一些老教师则存在教学方法陈旧，不能适应新的教学要求的问题。

4、教学评价教师能够对学生进行学业评价，但评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程的评价和综合素养的评价。

教育工作督导评估表填写说明一、总体说明1、表中各项数据的填报口径：自然、经济、人口财政等情况按统计部门公布的国家正式统计数据填写；学校数、专任教师数按本学校四个学年的实际填写，学生基数（本校实际在校生数+在外校借读学生+辍学学生）以0-17周岁文化户口册为准，学区到当地计生部门查找，县直学校到县计生局县直股统计；教育经费情况按财政决算数据填写。

2、表一（1-6项）、表六（15-24项）各项数据，按评估检查年份前推四年分别填报。

即表中各栏目分别填报2009、2010、2011、2012年度的数据。

3、表二、表三以评估检查时所在学年度加前推三个学年度填报。

各栏目分别填报2009—2010、2010—2011、2011—2012、2012—2013学年度的数据。

其中表二2012—2013学年度“毕业”栏目为空格。

表三中“十五周岁人口受教育情况”和“十七周岁人口受教育情况”以学年初的人口数据为依据填报。

4、表四、表五、表八、表九、表十均以评估检查时的数字为依据填报。

表七1—5项和9—12项以评估检查时的数字为依据填报，其余各项以评估检查是所在年度加前三年数字和为依据填报。

5、表二、表三、表八、表九、表十相对应的各项数据须相符相对。

6、各学区、学校填表人员要认真填写，校长要严格审查，确保各项数据准确无误；各表均以电子、书面两种形式报送。

二、分表说明表一基本情况（一）对表中部分具体项目的解释说明如下：1、地方一般预算收入一般预算收入是指当地政府正常的预算收入，按照现行《政府预算收支科目》规定，地方一般预算收入主要包括各项税收收入、罚没收入、纳入财政预算管理的行政性收费收入、部分专项收入、国有资本经营收益及其他收入。

具体包括：(1)工商税收。

包括增值税、营业税、消费税、专项调节税、个人所得税、证券交易税、遗产税、土地增值税、外商投资企业和外国企业所得税、城市维护建设税、车船使用税、房产税、屠宰税、资源税、印花税等；(2)关税；(3)农牧业税和耕地占用税；(4)企业所得税；(5)国家企业上缴利润；(6)国有企业计划亏损补贴；(7)债务收入，包括中央政府和地方政府向外国政府或国际组织借款收入、国库券收入等；(8)基本建设贷款归还收入；(9)其它收入，包括事业收入、外事服务收入、中外合资企业其它收入等；(10)预算调剂收入，包括税收返还收入、上年节余收入、调入资金等；(11)企业所得税退税，指企业按“先征后退”政策所退的所得税；(12)罚没收入；(13)行政性收入。

附件1：
江西省县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求评估表（完全小学）
1
2
备注：1.学校类别主要分农村学校、县城学校、城区学校三大类。

县城学校是指各县（市）政府所在地县城学校，城区学校是指设区市政府所在地的主城旧区学校。

2.B4为单列评估指标，不设分值。

寄宿制学校该项不低于3㎡，否则视为基本办学条件标准不达标；非寄宿制学校此项不做要求。

3.B5多媒体教室可将“班班通”统计其中。

4.B级指标扣分时，直至扣完本项分值为止。

3
4
5
备注：
1.学校类别主要分农村学校、县城学校、城区学校三大类。

县城学校是指各县（市）政府所在地县城学校，城区学校是指设区市政府所
在地的主城旧区学校。

2.B4为单列评估指标，不设分值。

寄宿制学校该项不低于3㎡，否则视为基本办学条件标准不达标；非寄宿制学校此项不做要求。

3.B5多媒体教室可将“班班通”统计其中。

4.B级指标扣分时，直至扣完本项分值为止。

6
附件2：
江西省县域义务教育均衡发展工作推进状况评分细则
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8
9
10
11
12。

教学教育督导记录表关于遵守作息制度，保持良好教学秩序的通知为全面达到“深化教学改革，提高教学质量；凝练卫校精神，打造人民满意学校”的目标，做到“以评促建，以评促改”，现就保持良好的教学秩序提出（重申）如下意见：一、按时上下班，准时上下课是全体教职工、全体师生应有的工作态度，是体现学校校风、教风、学风的一个重要标志。

学校要求每个处室、系部遵守学校既定作息时间表，按上墙的工作制度贯彻执行，每个班级按校规校纪认真落实。

二、凡各种类型的课程均按学校统一发布的铃声做好上课准备，按时上课下课，保量保质，具体要求如下：1、在原教室及公共教室上课时，预备铃响后即应各就各位，保持安静，等待老师上课。

2、实验实训课在预备铃响时，由班长在教室走廊整队后集体列队（两路纵队）到指定场所，沿途保持整齐与安静。

上下楼梯时靠右侧行进。

3、实验实训课不得以课间未休息为由提前下课，如实验实训提前结束，则由教师安排在原场所复习、预习，场地卫生、仪器物品整理推迟到课后进行。

4、体育课班级应按着装要求按时到指定地点集合。

体育委员应主动与任课教师联系，准备好相应器材并主动报告出席人数。

室外体育课可以提前十分钟结束，但解散后的学生不得回到教学区。

室内体育课不得提前下课。

5、每天下午的第8、9课为选修课或阳光一小时活动时间。

阳光一小时活动必须以建制班整班组织开展活动。

也可参加社团活动及图书借阅；不参加上述活动的班级，学生必须按自习课的要求在本教室自习。

在第8节下课铃响（夏季16：20，冬季15：50）前全体学生一律不得出校门、进食堂、到宿舍。

6、所有教师与学生都应该提前做好上课准备，走读生应在预备铃响的基础上提前10分钟进校门，未能提前作迟到处理。

7、凡课表上的自习课或因临时调课形成的空课一律按铃声上下课，调课一律凭书面通知，未接到通知而没有老师上课的班级，学习委员应立即到教务处汇报。

8、课程表是教学文件之一，是稳定教学秩序的重要手段。

但也允许任课教师作必要的调课，无论因公、因私都要事先申请、登记。

责任督学开展督导工作记录表一、引言责任督学是教育管理中的一项重要工作，其主要职责是对学校、教师和学生进行督导，确保教育教学工作的质量。

本文将深入探讨责任督学开展督导工作的相关内容，包括督导目标、督导方法、督导记录等。

通过全面、详细、完整地记录督导工作，旨在提高教育质量，促进学校的持续发展。

二、督导目标责任督学开展督导工作的目标是确保学校教育教学工作的规范性、科学性和有效性。

具体目标包括但不限于以下几个方面：1. 提高教师专业素养通过督导，帮助教师提高专业知识和教育教学能力，提升教师的教学水平和教育教学质量。

2. 促进学校管理与发展通过督导，帮助学校发现问题、解决问题，促进学校管理与发展，提高学校整体教育质量。

3. 关注学生综合素质发展通过督导，关注学生的综合素质发展，鼓励学生参与各类课外活动，提高学生的综合能力和创新精神。

三、督导方法责任督学开展督导工作时，可以采用多种方法，灵活运用不同的方法结合实际情况，以达到更好的督导效果。

1. 课堂观摩通过对教师的课堂观摩，了解教师的教学方法、教学内容和教学效果，及时给予反馈和建议。

2. 教学研讨组织教师进行教学研讨，分享教学心得和经验，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。

3. 学生作品评比对学生的作品进行评比，鼓励学生积极参与各类活动，提高学生的学习兴趣和创造力。

4. 学校管理评估对学校的管理进行评估，包括学校行政管理、教师管理和学生管理等方面，指导学校改进管理方式。

四、督导记录责任督学开展督导工作时，需要进行详细的督导记录，以便后续分析和评估。

1. 日期和时间记录督导的日期和时间，确保督导工作的时效性和准确性。

2. 督导内容详细记录督导的内容，包括教师的教学方法、教学内容、教学效果，学校的管理情况等。

3. 发现的问题记录在督导过程中发现的问题，包括教师教学中存在的不足、学校管理中存在的问题等。

4. 给予的建议根据发现的问题，给予相应的建议和指导，帮助教师和学校改进工作，提高教育质量。

线上教学督导情况汇报表尊敬的领导：根据最近的线上教学督导情况，我向您汇报如下：一、教学内容针对线上教学内容，教师们在备课和教学设计上充分考虑了学生的实际情况和学习需求，内容设置合理，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣。

教学内容的难易程度也适中，能够满足大部分学生的学习需求，但也有少部分学生反映内容过于简单，希望能有更多拓展性的内容。

二、教学方法教师们在线上教学中采用了多种教学方法，如直播授课、录播课程、小组讨论等。

这些教学方法丰富了教学形式，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。

但是也有一些教师在线上教学中仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动和趣味性，需要进一步改进。

三、教学效果通过教学督导发现，大部分学生对线上教学反应良好，学习积极性高，能够按时完成作业和任务。

但也有一部分学生在线上学习效果不明显，缺乏学习动力，需要教师和家长的更多关心和指导。

同时，也有少部分学生反映线上教学内容和考试内容不匹配，希望能够有更多的实践性内容。

四、教学管理线上教学管理方面，学校制定了详细的教学管理规定，包括教师值班制度、学生考勤制度等，保障了线上教学的有序进行。

但也有一些教师反映线上教学管理不够规范，希望学校能够进一步加强管理和指导。

五、教学设备在线上教学过程中，学校为教师和学生提供了必要的教学设备支持，保障了线上教学的顺利进行。

但也有一些学生反映家庭设备不够完善，影响了线上学习效果，希望学校能够提供更多的设备支持。

综上所述，线上教学督导情况总体良好，但也存在一些问题和不足，需要学校和教师们进一步改进和完善。

希望领导能够重视这些问题，给予指导和支持，共同推动线上教学工作的顺利开展。

谨此汇报。

敬上！。

2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线山东省县域义务教育均衡发展办学条件督导评估情况表2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线。