语文园地四口语交际《我会拼图》教学设计

语文园地四口语交际《我会拼图》教学设计【教学目标】１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的制造想象力和动手能力。

２、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评判别人的作品。

３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相关心，具有团结协作的精神和健康的审美乐趣。

【教学思路】“口语交际”是由原先“听话说话”进展而来的。

纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。

我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。

我采取的是动手式训练方法。

训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

【学具教具预备】１、学生预备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。

２、老师预备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

【教学过程】
一、激趣导入。

1、朗诵《拼一拼》儿歌。

“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。

还能拼什么？你来试试看。

”
2、导入课题。

这节课我们要做一个游戏，那个游戏的名字就叫——我会拼图。

3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。

”展现奖品。

那就进入今天的闯关吧！
二、展现画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大伙儿图上有些什么吗？”2、说说小男孩差不多拼好了什么，每个图形是如何样拼成的?3、教师小结，启发想像：那个小朋友真聪慧，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。

假如是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

5、事实上，用半圆和圆形还能够拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件出示）。

你们也想拼吗？现在就能够试
着拼一拼。

6、学生拼图时，播放预备好的轻音乐。

拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。

三、创设情境，口语交际１、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜爱我了，因为只有上课认确实小朋友才能得到一朵花。

我还能够美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？”2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？”3、学生先在小组内互说后，再指名说。

4、课件展现：“大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。

（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。

（件课播放动物对话。

小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真快乐。

你这么好看，是如何拼成的呢？”小白兔说：“感谢你的夸奖。

拼成我专门简单。

用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片确实是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的躯体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的。

小猪，你又是如何样拼成的呢？”小猪说：“我呀，更简单。

我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔差不多上圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。

”小白兔说：“啊！真有味！回家去我要拼一拼有味的图形。

”小猪说：“我也要拼图。

”互道再见。

）5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，明白他们要紧说什么吗？你还发觉什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。

四、展现拼图，交流评比1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组举荐一位同学上台展现，能够介绍如何拼的，也能够夸夸自己的拼图。

鼓舞其他小朋友做个认确实小听众，奖励“笑脸”。

2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大伙儿观赏观赏好吗？将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。

要求学生依照自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。

3、谁来评判一下这些同学的拼图？
4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

总结：同学们真了不得呀，能够用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

五、课后延伸1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们能够自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

2、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。