《悠悠老街》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计

《悠悠老街》（五年级浙人美版艺术美术）
教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
让学生了解老街的历史文化、建筑特色和人文风貌，包括老街的布局、传统建筑的风格（如徽派建筑的白墙黑瓦、江南水乡建筑的临水而居等）、街边的店铺和传统手工艺品。

掌握以老街为主题的绘画或手工制作方法，能够运用线条、色彩、形状等元素表现出老街的古朴韵味、宁静氛围和独特的生活气息。

2.过程与方法目标
通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。

在创作过程中，提高学生对画面构图、透视关系和疏密变化的运用能力，引导学生用艺术形式展现老街的魅力。

3.情感态度与价值观目标
激发学生对传统文化和历史遗迹的热爱之情，培养学生保护传统文化的意识。

让学生在描绘悠悠老街的过程中，感受老街所承载的岁月记忆和人文情感，培养对家乡的热爱和对生活的眷恋。

二、教学重难点
1.教学重点
理解老街的建筑特色和空间布局，观察不同风格老街在建筑外观上的差异（如屋顶形式、门窗样式、墙体材质）、街道的宽窄变化和建筑的排列方式。

学会运用多种艺术形式（绘画中的素描、水彩、油画，手工中的纸雕、黏土造型等）表现老街，重点掌握建筑细节的描绘（如木雕门窗的花纹、斑驳的墙面）和氛围营造（如光影效果、人物活动），使作品呈现出老街的真实感和历史感。

2.教学难点
引导学生在作品中传达出老街所蕴含的情感和文化内涵，避免只是简单地描绘建筑，要体现出老街的故事性和岁月沉淀。

在创作过程中，如何处理好老街中众多元素（如建筑、街道、人物、树木等）之间的关系，使画面既有丰富的内容又不失整体的和谐统一，同时还要考虑到老街的宁静氛围和古朴气质。

三、教学方法
情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法
四、教学准备
1.教师准备
不同地区悠悠老街的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖江南水乡老街、北方古镇老街、西南山地老街等，展示其建筑风格、街道景观、市井生活以及一些具有代表性的历史遗迹和传统手工艺品，同时介绍老街的历史变迁和文化价值。

绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸、宣纸、毛笔、颜料、彩色铅笔、勾线笔等）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧物品等），用于示范。

一些老街建筑的实物模型或小型的建筑构件（如木雕花窗的仿制品、小青瓦等），帮助学生直观地感受老街建筑的细节和质感。

2.学生准备
绘画工具和手工材料（可根据自己的设计选择）。

五、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1.教师在教室前方播放一段老街上的石板路在雨中的视频片段（只展示石板路和雨滴，以及雨滴落下的声音），问学生：“同学们，你们听这声音，看这画面，有没有一种熟悉又神秘的感觉？你们能猜到这是哪里吗？”引导学生猜测，然后展示完整的老街雨中场景视频，引出本节课的主题——悠悠老街。

2.播放一段更长的悠悠老街纪录片视频，视频中有古老
的建筑、狭窄的街道、街边的老店、悠闲的老人和玩耍的孩童，展现出老街宁静而又充满生活气息的画面，同时播放一段舒缓、怀旧的音乐（如《故乡的原风景》），营造出浓厚的怀旧氛围，激发学生对老街的好奇心。

（二）知识讲解（10分钟）
1.老街的历史文化与建筑特色（PPT展示）
讲解老街是历史的见证者，它们承载着不同地区、不同时代的文化记忆。

老街的形成往往与当地的地理环境、经济发展和历史变迁密切相关。

例如，江南水乡的老街多依水而建，河流是老街的生命线，两岸的建筑有着独特的临水风貌，白墙黑瓦、小桥流水构成了一幅如诗如画的美景，这些建筑不仅美观，还适应了水乡的生活方式，方便人们取水、运输等。

北方古镇的老街则更具古朴厚重之感，建筑多为砖石结构，屋顶坡度较小，四合院式的布局体现了家族聚居的特点，街边的店铺有着精美的木雕、砖雕和石雕，展示了北方民间工艺的精湛。

西南山地的老街则依山而建，错落有致，建筑风格融合了当地少数民族的特色，色彩鲜艳，有独特的干栏式建筑，体现了山地民族适应自然环境的智慧。

通过PPT展示不同地区老街的图片，让学生观察其建筑特色和环境特点，了解老街的多样性。

2.老街在艺术作品中的表现（PPT展示）
介绍在艺术作品中，艺术家们通过各种方式来表现悠悠
老街。

有的画家运用水彩画的湿画法，表现出老街在雨中的朦胧和宁静，用色彩的晕染突出建筑和街道的光影变化；有的画家则采用油画的厚涂法，用丰富的色彩和笔触表现出老街建筑的质感和岁月痕迹。

在手工艺术作品中，艺术家可能会使用纸雕来表现老街建筑的轮廓，通过多层纸的叠加营造出空间感，再用彩色铅笔在纸上画出建筑的细节；或者用黏土制作出老街的小场景，通过不同颜色的黏土塑造建筑、人物和街道，体现出老街的热闹或宁静氛围。

（三）欣赏与讨论（10分钟）
1.欣赏以悠悠老街为主题的艺术作品（PPT展示）
展示多幅不同风格、不同艺术形式的老街作品，引导学生从建筑表现、街道氛围、人文元素、情感传达等方面进行欣赏。

例如，欣赏一幅水彩形式的江南水乡老街作品，观察画家是如何用淡蓝色和灰色表现天空和水面的，建筑的白墙黑瓦是如何用简洁的笔触和色彩体现出来的，街边的垂柳和河上的小船是如何为画面增添灵动气息的，画面中是否有老人在河边晒太阳、妇女在洗衣等生活场景，这些元素是如何共同营造出江南水乡老街的宁静与悠闲的；再看一幅纸雕形式的北方古镇老街作品，留意纸雕的线条是如何表现出建筑的飞檐、斗拱和门窗的形状的，是否有通过不同颜色的纸表现出建筑的光影变化，作品中是否有一些小细节（如门口的石狮子、街边的幌子）增强了古镇老街的文化氛围和历史感。

2.小组讨论（4人一组）
组织学生分组讨论以下问题：
你最喜欢哪一幅悠悠老街作品？为什么？
在这个作品中，作者是如何表现老街的特色和文化内涵的？你从中学到了什么创作技巧？
（四）教师示范（10分钟）
1.以绘制一幅“江南水乡老街的黄昏”水彩画为例进行示范
构图与起稿：在水彩纸上用铅笔轻轻勾勒出老街的大致布局。

画面以一条小河为中心，河上有一座石桥，两岸是错落有致的建筑。

用简单的线条表现出建筑的轮廓、门窗的位置以及河边的树木和船只。

确定画面的消失点，体现出一定的透视关系，让街道有延伸感。

色彩选择与铺色：选择暖色调来表现黄昏的氛围。

先用橙黄色和淡红色混合，从天空开始铺色，表现出夕阳映照的天空。

对于河水，用蓝色和紫色混合，在靠近岸边的地方加入一些绿色，表现出河水的光影变化。

建筑的墙面用淡黄色和白色混合，屋顶用黑色和深灰色混合，体现出白墙黑瓦的特色。

细节刻画与光影表现：用较细的水彩笔刻画建筑的细节，如在门窗上画出一些简单的花纹，用棕色表现木质的窗框。

在石桥上，用灰色和白色表现出石块的质感和光影效果。

用
深色表现树木的阴影部分，用浅色表现受光面。

在表现人物时，用简洁的线条勾勒出人物的姿态，如桥上的行人、河边的渔夫等，体现出老街的生活气息。

根据光线的方向（假设夕阳在画面的左侧），确定建筑、树木和人物的受光面和背光面，用不同的色彩深浅表现出光影效果。

调整与完成：最后，检查画面的整体效果，对色彩、细节进行适当调整，如增强夕阳的亮度，使河水的颜色更加丰富，让画面更加和谐、生动，突出江南水乡老街黄昏的宁静与美丽。

（五）学生实践（15分钟）
1.布置作业：学生选择一个自己感兴趣的老街场景（可以是自己家乡的老街、旅游去过的老街等），运用自己喜欢的艺术形式（绘画或手工）创作一幅作品。

鼓励学生在作品中融入自己对老街的观察和理解，表现出老街的特色和氛围。

2.教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提醒学生注意以下几点：
无论是绘画还是手工，都要突出老街的建筑和氛围，准确表现出建筑的风格、色彩和细节，以及街道的空间感。

在色彩搭配上，要选择能够体现老街氛围的颜色，注意色彩之间的协调，避免色彩过于刺眼或杂乱。

可以根据老街的不同时间（如清晨、黄昏）或天气（如晴天、雨天）来选择合适的色彩。

尝试运用各种材料和技巧来表现建筑的质感和光影效果，如在绘画中可以用颜料的干湿变化，在手工中可以通过材料的不同质感来体现。

（六）作品展示与评价（10分钟）
1.作品展示
在教室前方设置展示区，让学生将自己的作品张贴或摆放展示出来。

2.自我评价与互评
先让学生介绍自己作品的创作思路、选择的老街、运用的艺术形式和想要传达的对老街的情感，比如是如何通过建筑和氛围表现对家乡老街的眷恋的。

然后请其他同学从建筑表现准确、氛围营造、色彩搭配、整体效果等方面进行评价，说说喜欢的地方和提出改进建议。

3.教师评价
教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的创意亮点，如独特的创作思路、巧妙的材料运用、良好的氛围营造等，同时针对不足之处，如建筑风格不突出、画面不够协调等提出指导意见。

六、拓展延伸（5分钟）
1.鼓励学生回家后和家人一起去附近的老街走走，用相机或画笔记录下老街的新变化，或者采访老街的居民，收集老街的故事，然后创作一个关于老街的图文作品。

2.让学生课后收集一些现代艺术家对老街进行创新表现的案例，如老街的数字艺术作品、老街与现代建筑融合的设计等，分析它们是如何在传承中创新的，拓宽艺术视野，将新的元素和理念融入到自己后续的老街相关创作中。

七、板书设计
《悠悠老街》
老街知识：历史文化（形成、变迁）、建筑特色（不同地区江南、北方、西南）、人文风貌（店铺、人物）艺术表现要点：
建筑描绘（风格、细节）
氛围营造（光影、生活气息）
色彩搭配（体现氛围）
元素关系（和谐统一）
情感内涵（热爱、眷恋）
八、教学反思
在本次《悠悠老街》美术教学中，通过播放老街石板路的视频片段和老街纪录片导入，成功地激发了学生对悠悠老街主题创作的兴趣和对传统文化的关注。

在知识讲解环节，利用PPT详细介绍老街的历史文化、建筑特色以及在艺术作品中的表现，为学生的创作提供了丰富素材和理论指导。

在欣赏与讨论环节，学生们积极参与小组讨论，分享对不同老街作品的看法，拓宽了创作思路和培养了审美能力。

教师示范过程清晰，但在示范过程中，部分学生可能因对水彩等材料的特性不够熟悉，在自己实践时在色彩调配和干湿控制上存在问题，影响作品质量。

在今后教学中，可增加一些简单的材料特性练习和色彩混合指导。

在学生实践环节，大部分学生能积极投入，但作品质量有差异。

部分学生在营造老街氛围和准确表现建筑特色方面存在不足，作品表现力不够。

作品评价环节，学生评价能力有所提高，但评价语言需进一步丰富准确。

拓展延伸部分为学生提供了实践和拓展视野的机会，但实施可能需家长支持。

总体而言，本次教学基本达成目标，但在培养学生技能和提升作品质量方面还有提升空间。