最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)1l

力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要充
当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
教学目标：
1.
“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对 学
2. “积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力
生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。 ， 体会挚友深情。 3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受 小女孩儿纯真的爱心。 4.“能说会道”——“讲述我家的故事” ， 意在通过让学生讲述家庭生活中 感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交 际能力。 5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文 为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。
呢？” 此时， 你是一位衣着华丽的绅士， 你会 想——（读） 此时，你是一位贵妇人，你会想—— （读） 此时，你是一位普通的市民，你会想 ——（读） 我们都是来来往往过路的行人， 我们会 想——（齐读）
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9．小结，升华。 “春天到了， 可是我什么也看不见 ！ ” 这
拓展练习对学生进行语言文 字训练，同时也渗透了思想教育。
以孩子们喜欢的话题拉开了课 堂的序幕，同时拉近了孩子与文本
2. 师：你能想象到语言的作用有多大 的距离。
二、初读课文，学习生字
1. 朗读课文，借助拼音认读生字，记
忆字形。
2. 反馈自学情况： 1 读准下列加点字的读音。
四年级的孩子已有了一定的自 学能力，放手让孩子先自学，再根 据孩子的自学情况进行教学， 省时、 省力。
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（2）修改之后：笑着 有感情地读第 5 自然段， 读出老人开心 的语气。 过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个 字， 让事情发生了这么大的变化， 行人从无 动于衷到解囊相助， 老人也因为这句话从悲 伤叹息到开心地笑了， 此时， 你们心中会有 什么疑问？ （生：这句话到底有什么魅力呢？） 师： 让我们从最后一自然段来寻找答案 吧！
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：22 语言的魅力 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:
1. 创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。 2. 通过前后对比，体会语言的魅力。
2. 一些语言能带给我们美的感受，激
发人们的想象，这是语言的魅力。 （ 板书课
题） 二、精读感悟课文重点段 1. 课文中最有魅力的语言指的是哪一 句 ？ 直取文章中心，围绕着“春天到 （春天到了，可是我什么也看不见！ ） 了，可是我什么也看不见！ ”这句话 2. 师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人 修 展开教学。 改后的一句话， 木牌上开始时怎样写的？
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通过创设情境，反复朗读，填空 练习，去领悟情感，与文本，作者
师： 把自己当作盲老人， 读一读这段话。 实现视界的融合，心灵的碰撞。
再一次齐声朗读“是的，春天是 美
好的„ „ 怎能不对他产生同情之心呢？” 3 创设情境，反复朗读“是的，春 天是 美好的„„怎能不对他产生同情之 心
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第二课时 一、背诗，导入 1. 师：春天已过去，让我们吟诵一些 描 写春天的诗句，记住春天的美丽吧！ 背诵有关描写春天的诗句，初 （生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》 、步感受春天的美好，为下面的学习 叶绍翁的《游园不值》 、 苏轼的《惠崇春江 做了情感铺垫。 晓景》等）
姗 姗 而去 ． ． 景 衣衫褴． 褛 ．
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衣着． 华丽 魅 ． 力
良辰． 美 绅 ． 士

读词语。 无动于衷 莺歌燕舞 衣衫褴褛 姗姗而去 3 指名分段朗读课文，师生共同评 议。 三、再读课文，感知内容 1. 默读课文， 说说课文写了一件什么 事？ 2. 自读课文，自行探究课文意思， 并 把不懂的问题做上记号， 同桌一起讨论、 交流。 四、写字指导 1．记忆字形。 1 比一比。 记忆会写字，与熟字进行区分 绅—伸 辰—晨 比较，并练习一字组多词，再进行 2 重点强调。 魅（半包围结构，鬼字托个“未”字 书写练习，这样才学得扎实。 ） 丐（共四笔） 酸（左边为“酉” ） 3 一字组多词。 4 书写指导。 五、布置作业 1. 抄写本课生字生词。 2. 正确、流利地朗读课文。
（二）下面每组词语中各有一个站错了队，把 其用法，使所学得到巩固。
（2）生自读思考，可同位或小组交流合作完 提高学生的分析能力。
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“ ” …… —— 《 》 3．今天，我要再一次考验一下大家能否准确 （展示课件第七屏） 4．集体交流订正。 （展示第七屏一至十步） （1）电灯 、 留声机都是爱迪生发明的 ， 人 们称他为 “ 发明大王” 。 （2）他小时候记性很好 ， 不到三岁 ， 就 能背诵杜甫的 《 绝句 》 。 人们称赞说 ： “ 这 小孩多可爱呀！” 顿；引号的通常用法是引用别人说的话，如第二 来；还有个特别的用法，剧中有特殊含义的词语 也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪 生的发明创造特别多。书名号用于标出书名、篇 名、报纸名、刊物名。 （四）积少成多。 1．导入：结束了“语海”的一番畅游之后， 我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！ 2．（展示课件第八屏） （1）从题目中，你知道了什么？ （2）自读自悟。 （3）集体品读交流。 （4）感悟再诵，练习背诵。 第二课时 一、阅读平台《心灵创可贴》 （一）导入：同学们，第五单元的四篇课文让 我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感—— 爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。 （二）板书题目、质疑。 1．心灵受伤了，能贴创可贴吗？ 2．“心灵创可贴”指的是什么？ （三）生带着问题自读短文，并思考： 教学时不需一字一句地 讲解诗意，通过引导学生反 复朗诵，观察画面，感受诗 情。 这部分内容理论性较 了解即可。学生要在运用中 师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停 强，不要求学生掌握，有所 句中，人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出 直观掌握标点的用法。 越是枯燥的内容，越是 情，老师的考验是孩子最乐 意接受的，因为他们想向老 师证明自己是最棒的！ 地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？ 要随时激发学生的兴趣和热
2. 试着写几句有魅力的话。
板书设计： 语言的魅力 我什么也看不见！ 无动于衷 姗姗而去 春天到了，可是„ „ 满意地笑了
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园五 板 块：教学设计—教案
设计思路：
“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符 号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。 目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累， 培养学生的阅读能
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它们叫做连词。 （3）你们能试着用“和”及“与”说几个主 要的词语吗？ （4）齐读两组词语。 它找出来，写在括号里。 1． 导入： 刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣， 给孩子们一个特殊的身 现在啊， 我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。 份，便多了一份学习的兴趣 因为那里有一些成员站错了队伍，自己却不知道， 和责任感。 让我们去帮帮他们吧！ 2．指名读题。 （ 展示课件第六屏） 下面每组词语中各有一个站错了队，把它找 出来，写在括号里。 儿童 老人 学生 青年 （ ） 农民 商人 少年 演员 （ ） 话剧 电视 京剧 芭蕾舞（ ） 电冰箱 电风扇 电影 微波炉（ ） （1）老师提出要求：纠错小队员们注意了， 我们不仅要指出谁站错了， 还要让他们心服口服， 知道自己为什么站错了。 成。 （3） 集体交流， 小结。 （ 操作第六屏一至四步） 第一组：学生 因为“学生”是一个人的身 的类。 第二组：少年 因为“农民、商人、演员” 是按人的工作分的类。 第三组：电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞” 是按艺术形式分的类。 第四组：电影 因为“电冰箱、电风扇、微 波炉”都是电器。 （三）给下面的句子加上标点符号。 1．同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点 符号啊？ 2．生答，师板书： 、 ， 。 ； ？ ！ ： 通过让学生说出站错队 思维能力。 份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分 的理由，训练了学生的逻辑 相信学生的能力，发挥 小组合作的力量，解决问题， 学以致用，孩子们在理 解了“和” “ 与”的用法后自 己说一说，可以进一步体会
富有诗意的语言，能产生这么大的作
—。 （ 展示课件第十四屏） （学生畅所欲言）
用，
就在于它有非常浓厚的感情色彩， 就在 于—
师：一句“春天到了，可是我什么 也看不见！ ”深深地打动了人心，触动了人
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的情感，这就是语言的魅力！ 四、拓展 1. 展示自己搜集到的精彩的、有魅力 的
语言。 （ 展示课件第十五屏）
叫人陶醉呢？” 。
5. 师：春天还有哪些美丽的景色？
6.
课件播放春天图片，学生欣赏，体 会
“良辰美景”的意思。 （ 展示课件示第五 —十二屏） 7. 师：请同学们闭上眼睛，感受到了 什 么？（播放音乐） （ 展示课件第十三屏） 生：一片漆黑。 生： 春天这么美好， 可盲老人什么也看 不见，多可怜呀！ 8．（1）师：当我们，还有那些衣着华 丽的绅士、 贵妇人陶醉于春天的美景时， 可 是看到这牌子上的字时， 心里有什么感受？
三、学习最后一自然段 1. 生读最后一自然段。 （ 展示课件第 四
屏）
2. 师：春天到了，有什么样的美丽景
充分利用电教手段，把学生带 入美丽的景色中，接着感受盲老人 什么也看不见， 利用这巨大的反差， 强烈对比，使学生的情感与文本产 生共鸣。
色？
3.
生读“是的，春天是美好的„„怎 么不
4. 要求一边读一边想象， 然后谈画面
课前准备：
课件、春天图片、音乐。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-22 语言的魅力
第一课时 一、创设情境，揭题 1．谈话引入。 在你的生活中， 有没有什么话让你最难 忘，能说说为什么吗？ 吗？今天， 我们就一起来看看语言所产生的 巨大作用。
3. 板书：语言的魅力
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
课时安排：
3 课时
教学过程:
教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.同学们，结束了本单元四篇课文的学习， 好出发准备了吗？ 是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无 穷！ 二、学习“语海畅游” （一）词语真有趣。 1.（展示课件第三屏） 山和水 太阳和月亮 鼓励和指导 《水浒传》和《西游记》 请同学们自己读一读第一组词语， 看看有什么 发现？ 2.指名读，正音。 （课件第三屏步骤一） ， “ 和”能够起到连接的作 用。 4.生齐读第一组词语。 5.（展示课件第四屏） 父与子 老人与海 长江与黄河 优点与缺点 （1）同法学习第二组。 （ 操作课件第四屏第一 步） （2）通过对两组词语的观察，你们又有什么 发现呢？（展示课件第五屏） 同桌讨论，班内交流 老师小结： “ 和”及“与”作用是连接前后两 个词，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把 这一环节把主动权交给 观察、思考，发现“和”及 “与”字的特点与用法，体 现了学生的主体地位。 3.学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和”学生，充分相信学生，通过 轻松的语言带来轻松的 到这节课他们将在玩儿中 今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做 心情，让学生艺术课就感觉 2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓 学，自然兴味盎然。 设计说明
重难点分析：
1.
“能说会道”——“讲述我家的故事” ，引导学生与家长充分交流，选出
2. “笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动
真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。 作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
课前准备：
学生准备：1.布置学生提前预习。 2.准备能记录家中感人事例的照片或视频录像。 教师准备：多媒体课件。
„„便姗姗而去了。 ” (板书：无动于衷 去)
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理解“无动于衷、姗姗而去” （ 展示 指导朗读，读出对老人的同情， 读出 看到诗人修改之后的话后，行人 发生 （下午给钱的人多极了！ ） B：老人的变化。 （1）修改之前：叹息、悲伤 指导朗读，读出悲伤的语气。
课件第三屏）
对路人的不满。
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了什么变化？
3.
（我什么也看不见。 ） 师：添加了六个字让行人和盲老人 发
4. 生汇报交流。
生了什么变化？ A：街上过往的行人。
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生读相关语句： “街上过往的行人 淡淡一笑 姗姗而
学生仔细阅读课文， 找出行人和 老人的前后变化， 再引导学生质疑： 为什么有如此大的变化，语言的魅 力到底在哪儿呢？有了疑问才会有 下边的探究。
教学目标：
1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 3. 2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 会认“魅、绅、姗、辰”等 4 个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、 辰
、酸”等 8 个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心 酸”等词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样 有魅力。 教学难点： 明白恰当地运用语言， 会产生非凡的感染力， 能深深地打动人心。