语文教学反思 二年级冀教版语文教学反思

二年级语文教学的反思总结(优秀3篇)作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者漂亮的编辑给大伙儿收集的二年级语文教学的反思总结【优秀3篇】，欢迎借鉴。

二年级语文教学反思篇一三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。

所以，“语文园地”的教学是非常重要的。

《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

在教学过程中运用了游戏互动环节，课堂气氛非常的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。

下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：一、让学生说出自己真实的想法。

口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。

有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，观察非常的仔细；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很容易发现，而发现别人的优点的时候却是非常的难。

基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。

在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情，也是一件非常幸福的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。

二、让学生自己学会总结。

在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。

所以在平时的课堂教学和学习生活中，要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够善于去发现别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。

三、让学生明白什么是“爱”关于“爱”没有很确切的定义，但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的，是要求学生理解的。

二年级语文课堂教学反思[五篇范例]第一篇：二年级语文课堂教学反思二年级语文课堂教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文课堂教学反思，欢迎大家分享。

二年级语文课堂教学反思1《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。

文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。

懂得只要肯努力，再难的目标也能达到的道理。

在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。

在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题；“这只蚂蚁为什么要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。

在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采用多种形式指导他们朗读，组织他们进行动情投入的角色朗读，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物对比，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的勇敢、努力、坚持，不达目的不罢休的毅力。

在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交流，并和同学们一起分享自己的做法。

因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。

还告诉学生著名生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。

“采蘑菇的小姑娘“教学反思“采蘑菇的小姑娘“昨天完毕了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。

孩子们都很喜欢它。

我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。

读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。

我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测学生并帮他们稳固。

可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

面对这一情况，我及时地调整课堂教学方案，检测完以后，就开场讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么“很快孩子们合作顺利，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。

接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要换一把新的。

〞另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!〞我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！〞我又问：“你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？〞这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。

他刚读完，又一个孩子有高举小手：“教师，我知道他换棒棒糖做什么？〞“喔，说说看？〞我充满期望的望着他。

“他跟小朋友分着吃。

〞我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？〞“不是，不是，教师，分享是快乐的......〞孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地广泛起来。

他们能够随着我的问题一步一步到达预期的目的，我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。

所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。

这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

二年级语文教师教学工作反思教学反思：二年级语文教师作为一名二年级语文教师，我在教学的过程中经常进行反思，并努力改进自己的教学方法和教学效果。

以下是我对过去一段时间二年级语文教学工作的反思。

首先，我发现我在教学过程中需要更加注重每个学生的个性发展。

每个学生都有自己独特的发展方式和学习节奏，作为教师，我应该根据每个学生的特点和能力，有针对性地采取不同的教学方法和策略。

有些学生可能需要更多的时间和练习才能掌握知识，而一些学生则需要更有挑战性的任务来激发他们的学习兴趣和积极性。

在接下来的教学中，我将更加关注每个学生的学习情况，并针对不同的学生制定相应的学习计划和教学方案。

另外，我也发现我在教学过程中缺乏一些趣味性和互动性的教学活动。

二年级的学生对于枯燥乏味的教学内容往往缺乏兴趣，他们更喜欢通过游戏和互动的形式来学习。

因此，我需要增加一些趣味性的教学活动，例如故事串讲、角色扮演、语言游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我也需要鼓励学生自主学习并提供更多的文学作品和阅读材料，让学生通过阅读来培养阅读兴趣和提高语文素养。

此外，我还需要提高自己的教学技能和知识水平。

语文教学是一个复杂而庞大的系统工程，它既需要教师掌握扎实的教学内容，也需要教师具备良好的教学技巧和沟通能力。

在过去的教学实践中，我发现自己在某些方面还存在一些不足，例如教学设计不够合理、课堂管理不够到位、对学生的指导不够具体等。

因此，我需要加强教学方法和策略的研究，提高自己的教学技能和教学效果。

最后，我还要注意与家长的沟通和合作。

家长是孩子成长教育的重要参与者和支持者，他们对孩子的学习情况和进步非常关注。

作为教师，我应该与家长保持密切的联系，及时了解孩子的学习情况和困惑，与家长共同探讨解决方案，共同关注学生的发展和成长。

总之，教学反思是教师职业发展的重要组成部分，通过反思可以发现自己的不足之处，从而不断改进和提高自己的教学效果。

作为一名二年级语文教师，我将继续努力，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果，为学生的语文学习和成长做出更大的贡献。

二年级语文教学反思总结一、教学目标的达成程度在二年级语文教学中，通过对教材内容的准确理解和分析，结合学生的实际情况，我设定了明确的教学目标，确保学生能够达到预定的学习效果。

在教学过程中，反复强调学生的学习目标，通过形成性评价和学习检测来检验学生的学习情况。

通过观察和课堂练习，大部分学生能够达到教学目标，但对于一些较难的知识点和技能要求，这些学生的表现还不到位，需要加强练习和指导。

二、教学方式的选择和运用在二年级语文教学中，我灵活运用了多种教学方式，例如讲解、演示、讨论、实践等。

通过各种方式的结合运用，我能够很好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

然而，个别学生在课堂中还缺乏积极参与的意愿，需要进一步加强引导和鼓励。

三、教学资源的合理利用在二年级语文教学中，我合理利用了各种教学资源，例如课件、教材、多媒体设备等。

这些资源的使用丰富了课堂教学内容，提高了教学效果。

特别是针对一些抽象概念的教学，多媒体设备的运用帮助学生更好地理解和掌握知识。

但是，在教学过程中，我还应该进一步改进教学资源的使用方式，提高教学效率。

四、教学组织和管理的情况在教学组织和管理方面，我注重课堂秩序的维护和规范学生的行为习惯。

在课堂上，我合理安排学生的座位，保持良好的纪律，使学生能够集中注意力，踊跃参与课堂活动。

同时，我还注重协调师生关系，积极与学生进行互动交流，使学生感受到我对他们的关心和支持。

但是，我也发现在某些时刻，我对学生的纪律要求还不够严格，需要进一步加强课堂管理。

五、教学反思和改进在二年级语文教学中，我不断反思自己的教学方法和效果，及时总结经验，进行教学改进。

例如，在学生学习情况不理想的情况下，我会积极寻找原因，采取措施加以改进。

同时，我还积极向同事请教和交流经验，争取更多的教学建议和指导。

通过持续的反思和改进，我的教学水平得到了有效的提高。

总结：在二年级语文教学中，我充分发挥了教师的主导作用，通过合理运用教学方法和教学资源，确保学生能够达到预期的学习效果。

冀教版小学二年级下册语文《囫囵吞枣》教案及教学反思教案一教学目标：（一）知识目标1．学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。

3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）能力目标1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2．运用已有的识字方法识字。

（三）情感目标通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。

教学重点：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

教学难点：理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。

教学媒体：录音机、字词卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入1．游戏：成语接龙2．引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）3．听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。

学生们各抒己见，谈论听后的见解。

二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。

（学生按要求读文识字。

）1．查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。

）2．理解词义师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。

如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。

3．检查读文情况按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

三、理解课文1．提出问题师：这些词语l （1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。

冀教版二年级语文教学反思第二单元天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。

课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。

这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。

如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。

通过本单元的学习学生的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。

教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。

第六单元奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑。

从古至今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断。

儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。

本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会飞翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普知识，使知识如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得知识的同时，也会发展他们热爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使知识真正成为孩子成长的力量。

第八单元的文化主题为“传统文化”。

学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。

本单元编排了《戈壁滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜爱的《西游记》节选——《唐僧取经》片段。

这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。

第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。

《风铃草》一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴清脆的铃声似乎现在还在我的耳边想起，文章的美足以让孩子们喜欢听语文课，今天我翻遍网也没有找到《风铃草》的课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足以让孩子们“哇、哇、哇叫个不停。

《采蘑菇的小姑娘》教学反思《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了，这是一首耳熟能详的儿歌，对于孩子们来说都不陌生，这首歌不仅节奏明快，还有与朋友分享劳动成果的快乐。

孩子们都很喜欢它。

　我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。

读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。

我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测学生并帮他们巩固。

可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

面对这一情况，我及时地调整课堂教学计划，检测完以后，就开始讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。

接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了，需要换一把新的。

”另一个孩子说：“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草？孩子就笑了，“她很勤劳，给小猪小兔子割呀！”我又问：“你怎么知道她勤劳了？课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。

他刚读完，又一个孩子有高举小手：“老师，我知道他换棒棒糖做什么？”“喔，说说看？”我充满期望的望着他。

“他跟小朋友分着吃。

”我就说了：“好东西，谁不愿留着自己吃啊？”“不是，不是，老师，分享是快乐的......”孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。

他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方，那就是我课前对备学生做的不到位，导致低估了他们的能力，第一课时设计的内容如果备学生到位，不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。

所以我要引以为戒。

再有，我的生字词教学拓展的有点窄，一个字让不仅仅局限孩子们认识，让他们由此想到别的相似字，还得教会他们运用，由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。

这样既锻炼了孩子的语言表达能力，为写作积累了素材，还增加了识字量。

二年级语文教学的反思总结一转眼，一学期的教学又告结束。

回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。

我思考一二，做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这些学生不熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。

类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。

又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。

在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

冀教版二年级上册教学反思作为一名小学教师，我一直坚信教育的核心是培养学生的综合素质，而语文教学更是承担着培养学生语言表达能力、文学素养和思维能力的重任。

在冀教版二年级上册的语文教学过程中，我深深体会到了教育的不易和学生成长的复杂。

以下是我对这一学期教学工作的反思。

首先，我在教学目标的设定上，过于追求知识点的全面覆盖，而忽略了学生的个体差异。

例如，在识字教学中，我统一要求学生掌握一定数量的汉字，却未能充分关注到学生的个性化需求和学习速度。

有的学生可能已经掌握了这些汉字，而有的学生还需要更多的时间来巩固。

这种“一刀切”的教学方式，不仅未能达到预期的教学效果，还可能造成部分学生对语文学习的反感。

其次，我在教学内容的选择上，过于依赖教材，缺少对课外知识的拓展。

虽然冀教版教材内容丰富、设计新颖，但在信息爆炸的今天，仅仅依靠教材是远远不能满足学生的求知欲的。

我发现，那些在课堂上能够与学生分享课外知识的教师，更能得到学生的喜爱和尊敬。

因此，我应当在今后的教学中，更加注重课外知识的拓展，帮助学生建立更加完整的知识体系。

另外，我还意识到，在教学手段上，我应该更加注重利用多媒体和信息化手段来提高教学效果。

在传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式下，学生往往处于被动接受的状态，缺乏主动思考和参与的机会。

而利用多媒体课件、网络资源等手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力。

例如，在讲解课文时，可以利用多媒体展示相关的图片、视频和音频，让学生更加直观地理解课文内容。

此外，我在教学方法上也有待改进。

我意识到自己有时过于强调知识的灌输，而忽略了对学生思维能力和创造力的培养。

在今后的教学中，我应该更加注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。

同时，我也应该更加注重学生的课堂参与度，让他们在参与中体验学习的乐趣。

在与学生沟通方面，我还需要更加耐心和细致。

二年级的学生正处于身心发展的关键期，他们既敏感又好奇，对于学习有着强烈的兴趣和探究欲望。

最新二年级语文学期教学反思(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冀教版二年级上册语文教课反省教课的内容比形式更重要 , 范读 . 讲话 , 这些传统的教课形式和教课方法 , 运用适当 , 相同让学生学得自主 . 在课改的今日 , 在崇尚新形式的讲堂上 , 却得不到好成效的疑惑里 , 我们该反省什么才算真切的自主学习 . 下边是小编整理的冀教版二年级上册语文教课反省 , 欢迎查阅 !冀教版二年级上册语文教课反省《一分钟》《一分钟》是人授课标版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文 . 它叙述了小朋友元元多睡了一分钟 , 迟到二十分钟的故事 . 经过这篇课文的学习 , 使学生遇到严格要求自己 , 珍惜时间的教育 . 今日 , 我给学生新授了《一分钟》 . 因为我刚才参加工作 , 对二年级学生的知识面 . 理解能力的大小 , 还不可以完整地认识 , 以致于在教课过程中 , 出现了问题 .我由一分钟本应当等于六十秒 , 但元元却让一分钟等于了二十分钟 , 这个小问题导入激发了学生的学习兴趣 , 也揭开了本节课的序幕 . 接着 , 我又经过课件指引学生学习本节课的生字 . 在这个过程中 , 学生学习踊跃性很高 , 整个教课过程进行的很顺利 . 下一个环节是整节课的中心环节 , 及整体感知课文 . 在这个环节中 , 出现了几个问题 :第一 , 我让学生带着〝你从课文中读懂了什么〞这个问题读课文 . 我在给学生发问题时 , 没有从学生的角度出发 , 而是以自己的主观意识为出发点 , 以为自己能理解的问题 , 学生们应当也能理解 . 正是因为我的这类不从学生实质出发的思想 , 使大部分学生对我提出的问题不理解 . 所以 , 他们在读课文时 , 其实不可以很好的感知课文, 也就使这个教课环节失掉了它自己的教课作用.其次 , 我让学生听范读的录音 , 并把自己感觉最深的部分划出来再谈谈为何这部分给你的感觉最深 . 在这个教课环节中 , 我犯了一个很大的错误 , 就是把整个环节让学生自己去掌握 , 而丧失了教师在教课过程中的主导地位 . 我让学生自己提出问题 , 自己解决问题 . 这个环节自己并无什么问题 , 但是 , 正如前方所说的 , 我在整个教课过程中 , 并无从一个二年级小学生的角度思虑问题 , 而是从我自己的理解出发编设问题 . 学生能找出自己感觉最深的地方 , 但大部分学生找不到点子上 , 而我因为刚才参加工作 , 没有任何的工作经验 , 根本驾驭不了整个讲堂 . 因为以上两个原由 , 使整节课也就没法向下进行 . 这是我这节课最失败的地方 .再次 , 本节课主要就是经过朗诵来领会元元的心情 , 进而教育学生要珍惜时间 . 在这个环节中 , 我原来设计的是 , 抓住要点词领会人物的心理活动 , 为朗诵打下基础 . 咋一看 , 朗诵的点还真许多 , 哪一句都能够有滋有味地读上一番 . 在认真品读后 , 我决定抓住元元的两次惋惜为朗诵的亮点 . 但要读好这两次惋惜 , 联系上下文推测领会主人公的心理活动是前提 , 也是基础 . 固然设计的很好 , 但是因为在教课时 , 对学生松手放的过大 , 以致于出现了网放出去了 , 却收不回来的现象 , 正因为上述的问题, 使我在整个教课过程中都没有很好的指引学生朗诵课文 , 领会元元的心情 , 学生领会不到元元的心情 , 自然也就不可以理解为何要爱惜时间 .冀教版二年级上册语文教课反省《黄山奇石》在这节课上 , 我第一让学生自主选择研究内容 , 选择自己最喜爱的奇石研读 , 而后依据学生的喜好 , 若有的同学喜爱朗诵 , 有的同学喜爱抓要点句领会句子蕴涵的意思, 等等 . 鼓舞学生依据自己的兴趣喜好进行学习 , 选择自己喜爱的方式报告自己的学习成就 . 在这节课中 , 学生用感情朗诵 . 画. 抓要点词 . 动作表演等形式来表达自己对课文的理解 , 他们的兴趣很浓 , 产生的成效也特别好 .此外 , 我注意学生的朗读 . 我在课上第一让学生范读 , 而后用〝谁能比他读得好〞惹起学生比一比的兴趣 , 激发读的动力 , 我还用配乐读以及齐读等的方式 , 以优美的旋律感染学生, 以动听的声音感动学生, 以感人的感情激励学生, 使他们摩拳擦掌, 急于参加 , 急于体验 , 急于模拟 , 达到了我让学生〝想读〞的目的 .第三 , 我给学生充分的时间 . 在教课中 , 老师应当给学生充分的时间去思虑 . 进行沟通议论以及表达自己的建议 , 把学习的主动权交给学生 . 在这节课上我就是这么做的 , 学生有了足够的时间来进行自主学习 , 小组沟通学习以及把自己独到的建议 . 理解在全体学生眼前表达出来 , 让学生能更好的理解文章的内容 , 也能让每一位学生能感觉到成功的愉悦 , 对学生此后的学习有很大的激励 . 固然这节课我晚了几分钟下课 , 但看到学生在讲堂上能有所收获 , 我感觉很值得 .经过本节课的教课 , 我更为深深地领会到 : 要让学生重感悟 . 重感悟就是要把学习的主动权交给学生 , 让他们自由地去想象 . 不要把学生的思想圈在一个固定的范围里. 相信学生 , 讲学生不懂的 , 教课生疑惑的 , 但要尊敬 . 珍爱学生独到的感觉 . 体验和理解 . 可别小看了这些孩子 ! 我们应当把更多的时机 , 更多的思虑留给孩子 . 假如我们给孩子们一根杠杆 , 说不定他们真的能撬起地球 !冀教版二年级上册语文教课反省《我要的是葫芦》本堂课学生念书的兴趣很高 , 感情很投入 , 读得特别到位 , 教后我感觉特别满意 ,学生的表现让我很愉悦 .我感觉这堂课上得扎实 . 课文之初的感情基调定得准.我主要利用了察看法和范读法 , 两种传统的教课方法 . 这两种教课法 , 在只有三尺讲台 , 一支粉笔 , 缺乏现代化教课手段的乡村小学特别合用 .1.察看法 :在指导学生有感情的朗诵课文时, 我没有对课文进行繁琐地剖析, 而是联合课文的插图让学生在察看中走进课文描绘的情境, 让学生直观地感觉小葫芦的可爱, 学生发自心里地对小葫芦产生喜爱之情, 朗诵时自然地加入了自己的真切感情, 为后文与街坊的对话感情打好铺垫, 后文的感情朗诵瓜熟蒂落, 不用再进行指导朗诵技巧, 学生却能掌握并娴熟运用朗诵技巧来传达感悟到的文字间包裹着的思想感情.2.范读法 :除了运用课文形象的插图外 , 教师的范读也起到不小的作用 . 教师范读时的感情就直接调换了学生的感情 , 一些朗诵的技巧浸透到教师的读中 , 学生在无心地模拟中就学会了朗诵的技巧 , 在多次地练习里形成朗诵的技术 . 这样做比纯粹地教给学生空洞的朗诵技巧的成效要理想得多. 教师教得轻松 , 学生学的快乐 ( 精神的愉悦).从前我以为只有让学生自己感悟 , 教师不讲解 , 才是发挥学生的学习自主性 , 弄得自己在讲堂上不敢多说一句话 , 不敢多讲 , 有时该讲的地方也不讲 , 学生感悟不到的地方得不到教师的点拨 , 学习成效很差 . 一节课下来 , 学生疲备 , 教师劳苦 . 在这堂课上 , 教师范读的地方许多 , 讲话煽情的地方也有几处 , 但是并无阻碍学生学习的踊跃性 . 主动性 , 学生学得很自主 .此刻我才理解 , 教课的内容比形式更重要 , 范读 . 讲话 , 这些传统的教课形式和教课方法 , 运用适当 , 相同让学生学得自主 . 在课改的今日 , 在崇尚新形式的讲堂上 , 却得不到好成效的疑惑里 , 我们该反省什么才算真切的自主学习 .。

冀教版二年级语文教学反思冀教版二年级语文下册语文教学反思是二年级语文老师提高教学水平的一种有效手段。

WTT为二年级师生整理了二年级语文冀教版教材教学反思，希望对你有帮助!冀教版二年级语文教学反思1冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来于生活，贴近儿童的现实情况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长知识，了解祖国的悠久文化历史。

给我们带来了心的颤动、美的感受、情的渲染。

下面是对本册书的反思。

第一单元亲近大自然，本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。

这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气势。

教学中学生的学习积极性很高，配以多媒体课件的展示，知识接受能力增强。

第二单元天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。

课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。

这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。

如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。

通过本单元的学习学生的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。

教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。

第三单元人与自然，热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。

《村景》向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景;《风铃草》传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱--生活在这里多美好;《搭船的鸟》使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界;《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。

二年级语文优秀教学反思（精选5篇）二年级语文优秀教学反思1本堂课的成功之处在于：教材处理、教学设计合理；教学环节连贯、驾驭课堂的能力良好；课堂中能启发学生想象，通过新旧知识的联系来引导启发学生思考和体悟，同时通过课外诗歌的鉴赏实现学生的创新能力；师生互动较好，能在轻松融洽的课堂气氛中实现教学目标；课件制作合理，美观，能够为教学服务本堂课的不足之处在于：1、教师应变能力还不够：要把握学生思维的流程动态，在学生思维火花闪烁的时机及时点拨。

比如学生有创意的发言要及时评点而不能贻误极好的探究时机，要及时调整教学的程序，决不能墨守自己原定的设计。

课堂中有一个地方可以依据学生的感悟或疑问来引导、启发学生，同时以幽默的语言来活跃课堂气氛，却没有能够充分利用；例；课堂质疑环节，有一个学生提了一个问题：“空山什么意思”，另一个学生主动站起来回答说：“空山就是山是空的”。

同学们叽叽喳喳的说：“错了错了，山不是空的，山里面有人，因为诗句写到的是：竹喧归浣女，莲动下渔舟”。

这时候如果能够乘此机会说“同学们讲的很好，我们的陈小立同学为什么看不到浣女和渔舟呢？”这时因势利导，以此幽默的语言来活跃课堂气氛，并以此启发学生，将同学们引导到“空山”是“静”的意思，同时又因为山上树木茂密，虽已是深秋，仍然遮住了人们的活动，使人觉得山很安静。

因此，我深刻的感到备课过程中没有充分的“备学生”，没有预计到学生会有类似的疑问或可能出现的灵感的火花，而以自己原有的.教学设定泯灭了学生思维的火花，贻误良好的探究时机。

2、在创新部分，安排了学生讨论的环节，但时间不够充足。

3、诗画音flash的播放没有播放完，这很可惜，可以将它当做是启发学生想象过程中，让学生自己检验自己想象的环节，也可以将它当作是学生鉴赏完诗作后的一次升华或是课堂的xx，但可惜担心时间不够，没有播放完。

4、部分教学设计或所提问题可以设计的更好，例：“明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

二年级语文教学反思（6篇）二年级语文教学反思1转瞬又是一年匆忙而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。

因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。

一、培育主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。

同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。

让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得熟悉大量的字。

为了培育学生主动识字的兴趣，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。

如：１、自编儿歌识字法。

２、动手演示记字法。

３、辨部首想字义。

４、拆字、合字嬉戏。

５、做加一笔减一笔嬉戏。

借助这些方法主要培育识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，识别各个组成成份的阶段，这样做既稳固识字效果，增加识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。

二、培育阅读习惯我觉得培育孩子的读书兴趣越早开头越好。

一二册的学习中，学生已经熟悉了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。

作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培育他们积存有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。

并鼓舞他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积存为三年级的习作打下良好的根底。

二年级语文教学反思2在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题。

冀教版二年级上册语文教学反思教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让同学学得自主。

在课改的今日，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。

下面是我整理的冀教版二班级上册语文教学反思，欢迎查阅!冀教版二班级上册语文教学反思《一分钟》《一分钟》是人教课标版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。

它叙述了小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。

通过这篇课文的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的教育。

今日，我给同学新授了《一分钟》。

由于我刚刚参与工作，对二班级同学的学问面、理解力量的大小，还不能完全地了解，以至于在教学过程中，消失了问题。

我由一分钟本应当等于六十秒，但元元却让一分钟等于了二非常钟，这个小问题导入激发了同学的学习爱好，也揭开了本节课的序幕。

接着，我又通过课件引导同学学习本节课的生字。

在这个过程中，同学学习乐观性很高，整个教学过程进行的很顺当。

下一个环节是整节课的中心环节，及整体感知课文。

在这个环节中，消失了几个问题：首先，我让同学带着“你从课文中读懂了什么”这个问题读课文。

我在给同学提问题时，没有从同学的角度动身，而是以自己的主观意识为动身点，认为自己能理解的问题，同学们应当也能理解。

正是由于我的这种不从同学实际动身的思想，使大多数同学对我提出的问题不理解。

因此，他们在读课文时，并不能很好的感知课文，也就使这个教学环节失去了它本身的教学作用。

其次，我让同学听范读的录音，并把自己感受最深的部分划出来再说说为什么这部分给你的感受最深。

在这个教学环节中，我犯了一个很大的错误，就是把整个环节让同学自己去把握，而丢失了老师在教学过程中的主导地位。

我让同学自己提出问题，自己解决问题。

这个环节本身并没有什么问题，但是，正如前面所说的，我在整个教学过程中，并没有从一个二班级学校生的角度思索问题，而是从我自身的理解动身编设问题。