一年级数学下册100以内数的认识教学设计[修改版]

第一篇：一年级数学下册100以内数的认识教学设计
100以内数的认识教案
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是
10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教学用具：小棒、橡皮筋课件
一、引入
师：孩子们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们一起去看看，大草原美吗？看，来了一群羊，数一数有多少只？
生：10只
师：多少个一是10？
生：10个一是10。

师板书（10个一是十）
师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？
生：20只
师：你是怎么数的能告诉张老师吗？
师：那20里面有几个十呢？
生：20里面有2个十
师：绿绿的草原是孩子们的游乐场，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？
生
1、：100只生2：95只
生3：98只
师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。

（板书：100以内数的认识）。

齐读：100以内数的认识。

二、新知
1、数小棒
师：现在请孩子们数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

数好的小朋友用你的坐姿告诉老师。

师：谁来说说你刚才是怎样数的。

生1：一根一根地数的。

生2：2根2根地数。

生3：5根5根地数。

生4：10根10根地数
师：请你把数出的小棒带上来我们看看好吗？
师：这是XX同学数出的100根小棒，那你还能不能用刚才这种方法从老师这儿的小棒数出100根来。

全班同学一起数
师：刚才孩子们一根一根地数出100根小棒。

请你想一想。

100里面有多少个一呢？
刚才这些孩子在数小棒时跟有些同学的方法不太一样，每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个
十、二个
十、三个十……十个十）
师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百）
板书：10个十是一百（齐读）
师：那孩子们觉得刚才这个孩子的数法怎样呢？谁来评一评。

师：孩子们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？
师：现在请孩子们把书翻到31页，数一数一共有多少只羊。

师：谁来说说这么多的小羊你是怎样数的呢？
师：孩子们，数数的方法很多，可以一个一个地数，二个二个地数，也可以五个五个或者十个十个地数，究竟怎样数，那要看具体情况，我们要灵活地选择方法。

2、数数和数的组成
师：刚才孩子们表现得非常棒，对后面的表现有信心吗？接下来请孩子们摆出35根小棒，而且要能让张老师一眼看出是35 师：谁来说说，你是怎样摆的。

生：一捆就是一个十，3捆是3个十，3个十和5个一合起来就是35 师：哪些孩子是这样摆的呢？不是这样摆的孩子也学着这样摆一摆，如果你的同桌需要帮忙，你可以帮帮他。

师：每人孩子的面前都有35根小棒，谁再说说，35是怎样组成的。

板书：35是由3个十和5个一组成的。

师：那你能从35接着数到42吗？
注意：一边添一边数，大声的，没有关系。

师：能一眼看出是40吗？怎么办？
生：捆起来
36、
37、……40、……42 42是由（）个十和（）个一组成的。

师：那谁能接着42数到53 师：老师再考考大家，49根小棒再添一根是多少根？
为什么是50呢？
49后面一个数是50 59后一个数呢？（60）
师：53里面有（）个十和（）个一3填一填
（1）85是由（）个十和（）个一组成的。

（2）（）个十和（）个一组成92 （3）100里有（）个十
（4）36里面有（）个一和（）个十
2、估数练习
师：接下来我们再玩一玩估一估的游戏，请大家看，这儿是10枝铅笔，估一估这儿有多少枝铅笔？
再请大家看：这儿是20枝铅笔，估一估这里有多少枝？
四、总结全课
今天这节课就上到这儿，想一想，你学到了哪些知识？
安光小学刘艳超
第二篇：数学《100以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。

教学目标：
1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。

2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重点：100以内数的读、写方法。

教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。

教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知。

师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!
1.从45数到57，再从73数到85。

2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。

19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )
3.1个十是()，2个十是( )，10个十是( )。

4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)
(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)
(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】
(二)点明课题。

你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。

(板书课题)
二、探究新知
(一)教学例3。

1.创设情境，自主探究：
师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!
(1)请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?
(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。

黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的?
蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的?
红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的?
师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的?
2.教学两位数的写法与读法。

(课件出示)
(1)引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。

现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?
(2)教学“四十”的写法与读法。

①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。

师：你为什么这样摆?
②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。

课件呈现拨珠子的过程。

在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。

③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十;然后呢?
师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。

在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢?引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。

指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。

④那这个数到底应该怎么读呢?师：哦，也要从高位读起。

⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?
⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。

【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。

】
3.小组合作，共同探究：
(1)合作学习“二十七”的读法与写法：
学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报：
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。

②怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七”。

③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十;再在个位上写“7”，表示7个一。

④“二十七”的读法呢。

(强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)
(2)合作学习“三十三”的读写。

两人互换角色进行。

①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。

课件演示：小棒图与拨珠的过程。

②教学“三十三”的写法。

③思考：两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。

师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。

十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。

④教学“三十三”的读法。

(再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)
【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。

充分发挥学生学习的主动性与主体性。

】
4. 认识“百位”，教学“100”的读写。

(1)引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢?
①是怎么数的?课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。

这样刚好就是10捆，也就是10个十。

②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢?
③向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢?引出：百位
(2)师：那你们也能用小棒表示出“1个百”吗?怎么表示?先让学生“一个十是
十、两个十是二
十、……”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。

师问：10个十是多少?引出学生说出：十个十是一百。

(3)教学“100”的读、写。

(再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。

)
5.现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?
引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。

【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。

】
(二)归纳小结。

1.引导：师：刚才我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法?
2.归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。

3.说明：
(1)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。

(2)个位的几表示几个一(或几个)，十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一(个)、
十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。

【设计意图：让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。

】
三、巩固练习
(一)基本练习。

1.第37页“做一做”的第2题。

(课件出示) 学生直接在书上完成。

2.猜一猜：老师今年多少岁了?(课件出示)
老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。

(二)提高练习。

1.选数填空：
4、
9、
38、6
4、100
小刚是一个三年级的小学生，今年( )岁了，他奶奶( )岁了。

中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。

菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看：白菜都要( )元一斤，牛肉就更贵了，要( )元一斤。

奶奶才买了几样菜，就花一( )元。

2.生活的中数：课本第39页练习八的第8题。

(机动)
【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。

】
四、全课总结
(一)联系生活：你们在生活中见过100以内的数吗?(门牌号、公交车路线牌号、书的页码……)
(二)自主梳理：今天这节课我们学习了什么?
(三)归纳小结：师：这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了
1.读数与写数都要从高位起。

2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。

3.认识了百位，10个十是一百。

【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。

】
第三篇：一年数学下《认识100以内的数》教学设计
[一年数学下《认识100以内的数》教学设计]
教学内容：教科书31～33页教学目标：
1、使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；知道这些数是由几个十和几个一组成的，一年数学下《认识100以内的数》教学设计。

2、能估计数量在100以内的物体的个数。

3、通过对100以内的数的认识，进一步培养数感。

教学准备：教具：多媒体课件一套，双面胶。

礼品：60套包括：小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、铅笔10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100个，10个小口袋）、方块和圆片14袋（每袋100个，10个小口袋）教学过程设计：
一、课前组织教学（2`）
师：孩子们，今天有新朋友要和你们一起上课，你们想不想认识他们？生：想。

（教师拿出红星星，扮红星星说话）
师：我是聪明的红星星，今天我要在一一班找爱动脑经，爱回答问题的孩子做朋友。

生：
师：我是有礼貌的绿星星，我也来找朋友，最会倾听别人讲话的孩子就能做我的朋友。

生：
师：孩子们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗？生：愿意！
师：那我们四个组来比一比，谁表现的最好，得的星星最多，就能和他们交朋友，好吗？生：好！
（教师将星星贴在黑板右上角）
二、课前谈话：(3`) 师：认识了新朋友，老师还要带你们去一个地方，你们看这是哪儿？(课件出示草原) 师：春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧:小羊也来了,你们知道来了多少只小羊吗? 师：你是怎么知道的？师：嗯，真能干。

师：大草原真好玩，还有好多小羊也来了，你们看！
师：请孩子们看一看，想一想，你能估计一下现在一共有多少只羊吗？（请4个孩子回答）
师：孩子们答案很多，那到底有多少只呢？咱们还得数一数，不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多，孩子有信心学会吗？
师：好！我相信你们，今天我们就一起来认识100以内的数。

（板书课题）
二、数100以内的数
（一）初步整体感知100 (5`) 师：刚才你们赵老师说你们已经学过了0～20，谁能从0数到20 生：0、
1--------20 师：很好，谁能接着往下数呢？生：21--------56 生：57---------100 （师生一起拍手数）
师：大家能数这么多数啊，真了不起！那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢？（学生举例后，教师小结）
师：是的，我们在日常生活中经常会用到数数，所以今天咱们就先练练数数的本领。

（二）数数量100的礼品(20`) 1 讨论数法（3`）
师：老师给每个孩子都带来一袋礼物，要请你数出100个来，数之前，先想一想你打算怎么数？
（学生思考后，教师请学生回答）生1：我打算1个1个的数。

生2：我打算2个2个的数生3：我打算5个5个的数生4：我打算10个10个的数（请4个孩子回答）
师：大家的方法这么多呀，那你最喜欢那一种，为什么？生1：我觉得5个5个的数好。

生2：我喜欢10个10个的数好。

（根据学生争论的情况控制时间）（学生出现争论）2 学生操作:数出100个物品(7`) 师：好，孩子们都很有主见，这样吧，一会就用你们最喜欢的方法数出100个礼品，如果你数的时候觉得
自己的方法不够好，数不清楚，或者你看到别人的数法更好，你也可以换别的方法来数，明白吗？数出来
就摆在桌子上，注意你怎么样数的就怎样摆，明白吗？黄星星还准备了音乐陪你们数，歌声响起来你们才
能动手，歌声停下来，你们也要很快停下来，能做到吗？
（学生开始数，教师巡回查看，可以询问，你是用什么数法，为什么这样数？这样数有什么好处呢？）
(音乐停，等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况) 师：音乐停了，孩子们也该怎样啊？
黄星星看着你们呢。

3 汇报展示(10`) 师：好，孩子都用自己的数法数了100个礼品，都数得很认真，谁
愿意到前面来展示给大家看？
（学生展示前老师对学生提出要求：你们想知道他们的数法和你的有什么不同吗？那咱们就虚心的听
一听、看一看，比一比谁听的最仔细，小学数学教案《一年数学下《认识100以内的数》教学设计》）生：10 20 30 100 师：数的不错，老师还想知道你这一捆是怎么得来的？（让学生展开一捆，让学生知道满了
10个就捆成一个十）师：下面还有哪些孩子也是10个10个数的，请你们站起来，看着你数的礼品，我们一起10个10个的数一次。

师：不是这样数的孩子看着黑板，和他一起数一次。

师：孩子们，咱们数了几个十？生：10个10，
师：10个十就是多少？生：100 师：恩，这是一个了不起的发现，孩子们一起完整的说一次，10个十是100 （教师板书）
师：下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看？生：
1、
2、3～～～～
10、
11、12······100 师：孩子们你们发现了他的数法和前面两个孩子的数法有什么不同吗? 师：你们觉得这两种方法怎么样？
师：谁还有和这两种方法都不一样的数法吗? ~~~~~~~ （展示多种数法，让学生充分发表自己的意见，自己比较各种数法的优劣）师：（小结）孩子们都很勇敢的发表自己的意见，老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起，不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法，不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。

）
师：我们已经知道100根小棒是这么10捆，那其他东西呢，谁把你数的100个礼品展示给全班孩子看一看。

（学生回答时，提醒学生完整的说，这是我数的100枝铅笔）
看来数东西已经难不到你们了，现在我们就把这些礼品收起来，请孩子们轻轻的把东西收到桌下去。

（三）接数和100以内数的组成(10`) 师：刚才老师也数了小棒，你们看这是多少？（贴出35）生：35 师：对，下面老师要请一个听的最认真的孩子上来，接着数到42。

（生在上面数的时候老师帮助他粘，并让学生一起说出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根该数多少了？满了十咱们要把它捆起来，现在是几十了，数一数。

10 20 30 40 接着，边拿边数，41 42 师：孩子们真能干，谁能象他这样从42接着数到53？
师：谁还能从88数到100，这么多孩子会数，那大家一起来数吧。

师：大家说他数的怎么样，赶快表扬他！
（四）100以内数的组成（5`）
师：下面咱们来玩一个猜数的游戏，请一个孩子上来，老师告诉他一个数，请他用小棒摆出来，比一比谁最先看出他摆的是多少。

（35）
师：你是怎么看出来的？其他的孩子你们看出来了吗？这3捆就是3个十，这5根就是5个一，那孩子们一起说说35里面有几个十和几个一？（板书：）师：孩子们真棒，聪明的红星星要出题考考你们，你
们愿意吗？
师：红星星给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。

右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（四）练习(6`) 师：孩子们数的真热闹，小精灵聪聪说要考考你们，你们愿意吗？生：愿意
师：小精灵给你们出的题就在数学书的33页，请大家打开书，图上是什么呀？（汤圆）有多少个呢？（24）你怎么知道的？24里面有几个十几个一呢？请你填在书上。

右边的空，孩子们能自己完成吗？谁把你做的给大家读一读？我们一起来读一读。

（课件出示小羊的声音）
师：哟，你们听这是谁的声音？生：小羊
师：对呀，小羊还在草原上呢，走，我们到草原上去（课件出示草原羊图）
刚才咱们学习了数数的本领，现在你能数这么多小羊吗？想想怎样才能数的又快又对？（学生回答后，就在书上的羊图上圈一圈数一数，然后请一名学生在实物投影仪上展示）师：刚刚我们10个10个的数了几个十？10个十是多少？100里面有几个十？（根据学生回答教师板书：10个十是100，100里面有10个十）
（五）师生共同小结(2`) （音乐起）
师：哦！时间过的真快，这一节课你们学得开心吗？生：开心！
师：那我们都学了什么呀？
（教师请多名学生回答，并根据回答利用课件小结出：我们一起认识了100以内的数，不仅会数数，而且还知道这些数的组成）
师：那你们觉得自己今天表现的怎么样啊？
师：你们的表现都非常出色，让我们一起鼓掌表扬自己！今天就上到这！板书设计：
认识100以内的数
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10个十是100 星星
（小棒）100里面有10个十1 2 3 4 10 10 10 10 10 1 1 1 （小棒）
10 10 10 1 1 1 1 1 35里面有3个十和5个一一年数学下《认识100以内的数》教学设计
第四篇：100以内数的认识教学设计
100以内数的认识教学设计
臧庆美
教学内容:100以内数的认识(人教版一下年级p31——p33) 学习目标
1、运用不同的方法数出百以内的数,会根据具体情况选择合适的数数方法。

促进学生主动、个性化学习,实现个性化发展;
2、认识新的计数单位“十”,知道100里面有10个十,通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感;
3、培养学生的观察、分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法;
4、培养小组合作意识,提高小组合作的有效性。

培养学生的动手操作能力和实践创新能力。

学习重难点:用不同的方法正确数出100以内的数。

学习准备:小棒。

学习过程
一、复习。

1、一个一个地数,十个一是( ),1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17.
2、出示第31页主题图。

提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

动手操作。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。

（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2:小组比赛数小棒. （1）数出三十五根小棒，再从三十五根数到四十二根。

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

3、教学例3。

动手操作。

学生摆出3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小。