高校辅导员在思想政治教育中的优势探析
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[５]VermeerenAPOS,Law LC,RotoV,etal．UserexperienceeＧ valuation methods:currentstateanddevelopmentneeds[C]// NordicConferenceonHumanＧcomputerInteraction．DBLP,２０１０．
关 键 词 :辅 导 员 ;思 想 政 治 教 育 ;优 势
１ 提 升 思 想 政 治 教 育 感 召 力 的 现 实 分 析 １．１ 思 想 政 治 教 育 是 保 证 高 校 办 学 方 向 的 需 要
“我们的高校是党领导下 的 高 校,是 中 国 特 色 社 会 主义高校.办 好 我 们 的 高 校,必 须 坚 持 以 马 克 思 主 义 为指导,全面 贯 彻 党 的 教 育 方 针. 要 坚 持 不 懈 传 播 马 克思主义科学理论,抓好马 克 思 主 义 理 论 教 育,为 学 生 一生成长奠定科学的思想 基 础.”高 校 只 有 把 思 想 政 治 工作贯穿教育教学全过程,坚 持 正 确 的 政 治 方 向,才 能 保证我们的高等教育发展方向始终同我国未来发展方 向保持高度一 致,才 能 保 证 高 校 培 养 出 符 合 社 会 主 义 发展目标的高素质人才. １．２ 思 想 政 治 教 育 是 实 现 社 会 培 养 目 标 的 需 要
高校作为 人 才 的 输 出 地,培 养 目 标 要 与 社 会 需 求 实现一致.我 们 是 社 会 主 义 社 会,培 养 的 是 社 会 主 义 合格建设者和 可 靠 接 班 人,因 此 社 会 公 民 不 仅 仅 要 有 知识、有 能 力,更 重 要 的 是 有 思 想、有 方 向、有 立 场,要 有坚定的共产主义理想信念.只有运用正确的思想政
[３]李小青．基于用户心理研究的用户体验设计[J]．情报科 学,２０１０, (０５):１２５Ｇ１２９．
[４]Ijsselsteijn W W,KortD Y Y,PoelsK K,等．Characterisingand measuringuserexperiencesindigitalgames[C]//Ace ConferＧ ence．s．n．２００７．
２．１ 高 校 辅 导 员 的 职 业 要 求 优 势 分 析 根据教育部«普通高等学 校 辅 导 员 队 伍 建 设 规 定»
(以下简称«规 定 »)中 辅 导 员 须 具 备 的 基 本 条 件,如 今
用户体验的脑 神 经 机 制,客 观 实 时 反 映 出 用 户 在 产 品 体验过程中的认知、情绪情 感 等 特 征,但 脑 电 技 术 在 用 户体验中 的 应 用 仍 处 于 探 索 阶 段,仍 存 在 一 些 不 足. 已有研究表 明,除 产 品 可 用 性、美 感、情 绪 情 感 等 因 素 会影响用 户 体 验 外,场 景 包 括 物 理 环 境、社 会 文 化 环 境、短时情景、任务场景也 会 影 响 使 用 体 验. 而 脑 电 信 号的采集往往 需 要 在 安 静、周 边 没 有 大 的 干 扰 源 的 实 验室内进行,避免噪音、电对 信 号 及 被 试 的 心 理 状 态 产 生干扰.因此,研 究 结 果 能 否 还 原 真 实 情 景 下 的 认 知 过程仍需谨 慎 对 待. 其 次,不 同 研 究 对 脑 电 各 个 指 标 的解释并不完全一致,这可 能 与 实 验 采 用 的 材 料、实 验 设计不同等因素有关.随着技术的不断进步与融合, 脑电技术在用 户 体 验 的 应 用 会 逐 步 深 入,综 合 运 用 脑 电技术、神经 影 像 技 术、行 为 测 量、眼 动 实 验 将 可 能 是 今后研究的方向之一.
治教育方法,在具体的实践 过 程 中 才 能 做 到 因 事 而 化、 因 时 而 进 、因 势 而 新 ,满 足 社 会 发 展 的 需 要 . １．３ 思 想 政 治 教 育 是 提 高 学 生 综 合 素 质 的 需 要
社会的快速发展在带来机遇的同时也带来了诸多 挑战,其一就是社会思想日 益 多 元 化,学 生 要 提 高 辨 别 是 非 的 能 力,把 握 主 流 意 识 形 态,掌 握 社 会 发 展 规 律. “思想政治教育学认为,教育 客 体 是 思 想 政 治 教 育 系 统 的直接作用对象,引导教育 客 体 的 思 想 和 行 为,提 高 其 综合素质,促进其能力发展,是 思 想 政 治 教 育 系 统 存 在 的 根 本 目 的.”通 过 思 想 政 治 教 育 实 践 活 动,使 学 生 获 得理性看待事物的认识,科 学 处 理 问 题 的 方 法,坚 定 正 确 立 场 的 信 念 ,全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 . ２ 发 挥 高 校 辅 导 员 思 想 政 治 教 育 作 用 力 的 优 势 分析
高校辅导员在思想政治教育中的优势探析
郝 芳
(西华师范大学 马克思主义学院,四川 南充 ６３７００９)
Байду номын сангаас
摘 要:在大学生的日常生活和学习过程中,辅 导 员 是 一 个 不 可 或 缺 的 角 色. 辅 导 员 的 职 业 素 养 和 能 力,尤 其是思想理论教育能力,会直接或间接的影响学生 的 健 康 发 展 和 成 人 成 才. 本 文 通 过 对 辅 导 员 在 高 校 思 想 政 治 教 育 中 的 优 势 进 行 分 析 ,旨 在 更 加 明 确 地 认 识 并 充 分 地 发 挥 辅 导 员 在 思 想 政 治 教 育 中 的 重 大 作 用 .
参考文献
[１]HekkertP．Design Aesthetics:PrinciplesofPleasurein Design [J]．PsychologyScience,２００６,４８(２):１５７Ｇ１７２．
[２]刘静,孙向红．什么决定着用 户 对 产 品 的 完 整 体 验 [J]．心 理 科 学 进 展 ,２０１１,(０１):９８Ｇ１１０．
关 键 词 :辅 导 员 ;思 想 政 治 教 育 ;优 势
１ 提 升 思 想 政 治 教 育 感 召 力 的 现 实 分 析 １．１ 思 想 政 治 教 育 是 保 证 高 校 办 学 方 向 的 需 要
“我们的高校是党领导下 的 高 校,是 中 国 特 色 社 会 主义高校.办 好 我 们 的 高 校,必 须 坚 持 以 马 克 思 主 义 为指导,全面 贯 彻 党 的 教 育 方 针. 要 坚 持 不 懈 传 播 马 克思主义科学理论,抓好马 克 思 主 义 理 论 教 育,为 学 生 一生成长奠定科学的思想 基 础.”高 校 只 有 把 思 想 政 治 工作贯穿教育教学全过程,坚 持 正 确 的 政 治 方 向,才 能 保证我们的高等教育发展方向始终同我国未来发展方 向保持高度一 致,才 能 保 证 高 校 培 养 出 符 合 社 会 主 义 发展目标的高素质人才. １．２ 思 想 政 治 教 育 是 实 现 社 会 培 养 目 标 的 需 要
高校作为 人 才 的 输 出 地,培 养 目 标 要 与 社 会 需 求 实现一致.我 们 是 社 会 主 义 社 会,培 养 的 是 社 会 主 义 合格建设者和 可 靠 接 班 人,因 此 社 会 公 民 不 仅 仅 要 有 知识、有 能 力,更 重 要 的 是 有 思 想、有 方 向、有 立 场,要 有坚定的共产主义理想信念.只有运用正确的思想政
[３]李小青．基于用户心理研究的用户体验设计[J]．情报科 学,２０１０, (０５):１２５Ｇ１２９．
[４]Ijsselsteijn W W,KortD Y Y,PoelsK K,等．Characterisingand measuringuserexperiencesindigitalgames[C]//Ace ConferＧ ence．s．n．２００７．
２．１ 高 校 辅 导 员 的 职 业 要 求 优 势 分 析 根据教育部«普通高等学 校 辅 导 员 队 伍 建 设 规 定»
(以下简称«规 定 »)中 辅 导 员 须 具 备 的 基 本 条 件,如 今
用户体验的脑 神 经 机 制,客 观 实 时 反 映 出 用 户 在 产 品 体验过程中的认知、情绪情 感 等 特 征,但 脑 电 技 术 在 用 户体验中 的 应 用 仍 处 于 探 索 阶 段,仍 存 在 一 些 不 足. 已有研究表 明,除 产 品 可 用 性、美 感、情 绪 情 感 等 因 素 会影响用 户 体 验 外,场 景 包 括 物 理 环 境、社 会 文 化 环 境、短时情景、任务场景也 会 影 响 使 用 体 验. 而 脑 电 信 号的采集往往 需 要 在 安 静、周 边 没 有 大 的 干 扰 源 的 实 验室内进行,避免噪音、电对 信 号 及 被 试 的 心 理 状 态 产 生干扰.因此,研 究 结 果 能 否 还 原 真 实 情 景 下 的 认 知 过程仍需谨 慎 对 待. 其 次,不 同 研 究 对 脑 电 各 个 指 标 的解释并不完全一致,这可 能 与 实 验 采 用 的 材 料、实 验 设计不同等因素有关.随着技术的不断进步与融合, 脑电技术在用 户 体 验 的 应 用 会 逐 步 深 入,综 合 运 用 脑 电技术、神经 影 像 技 术、行 为 测 量、眼 动 实 验 将 可 能 是 今后研究的方向之一.
治教育方法,在具体的实践 过 程 中 才 能 做 到 因 事 而 化、 因 时 而 进 、因 势 而 新 ,满 足 社 会 发 展 的 需 要 . １．３ 思 想 政 治 教 育 是 提 高 学 生 综 合 素 质 的 需 要
社会的快速发展在带来机遇的同时也带来了诸多 挑战,其一就是社会思想日 益 多 元 化,学 生 要 提 高 辨 别 是 非 的 能 力,把 握 主 流 意 识 形 态,掌 握 社 会 发 展 规 律. “思想政治教育学认为,教育 客 体 是 思 想 政 治 教 育 系 统 的直接作用对象,引导教育 客 体 的 思 想 和 行 为,提 高 其 综合素质,促进其能力发展,是 思 想 政 治 教 育 系 统 存 在 的 根 本 目 的.”通 过 思 想 政 治 教 育 实 践 活 动,使 学 生 获 得理性看待事物的认识,科 学 处 理 问 题 的 方 法,坚 定 正 确 立 场 的 信 念 ,全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 . ２ 发 挥 高 校 辅 导 员 思 想 政 治 教 育 作 用 力 的 优 势 分析
高校辅导员在思想政治教育中的优势探析
郝 芳
(西华师范大学 马克思主义学院,四川 南充 ６３７００９)
Байду номын сангаас
摘 要:在大学生的日常生活和学习过程中,辅 导 员 是 一 个 不 可 或 缺 的 角 色. 辅 导 员 的 职 业 素 养 和 能 力,尤 其是思想理论教育能力,会直接或间接的影响学生 的 健 康 发 展 和 成 人 成 才. 本 文 通 过 对 辅 导 员 在 高 校 思 想 政 治 教 育 中 的 优 势 进 行 分 析 ,旨 在 更 加 明 确 地 认 识 并 充 分 地 发 挥 辅 导 员 在 思 想 政 治 教 育 中 的 重 大 作 用 .
参考文献
[１]HekkertP．Design Aesthetics:PrinciplesofPleasurein Design [J]．PsychologyScience,２００６,４８(２):１５７Ｇ１７２．
[２]刘静,孙向红．什么决定着用 户 对 产 品 的 完 整 体 验 [J]．心 理 科 学 进 展 ,２０１１,(０１):９８Ｇ１１０．