河南自贸试验区背景下国际贸易专业人才培养优化探究

河南自贸试验区背景下国际贸易专业人才培养优化探究
人才培養质量是高校的生命线，教师在人才培养中起着关键作用，提高人才培养质量的关键在于提高教师的教育教学水平。

提高教师实践教学水平的方式多种多样，关键在于学校和教师都要真正负起责任，下真功夫，学真本事，而不是走马观花、浮于表面。

标签：人才培养质量；实践教学水平
doi：10.19311/ki.16723198.2017.21.019
1 河南自贸试验区为国贸人才提供的机遇
2017年4月，中国（河南）自由贸易试验区正式挂牌成立，继获批的郑州航空港经济综合实验区、中国（郑州）跨境电子商务综合试验区等国家级战略规划和战略平台，河南的对外开放和国际贸易迎来了新的春天。

河南自由贸易试验区（以下简称自贸试验区）的成立和建设是经济新形势下深化改革，扩大开放，打造中原开放高地的重大举措。

国务院对自贸试验区以制度创新为战略定位，以探索可复制、可推广的经验为基本要求，以期借此平台的建设和发展，建成贯通南北、连接东西的全方位现代立体交通和物流体系，在中原地区开拓出深化改革、扩大开放的试验田，将河南打造为内陆地区开放高地和经济示范区，从而带动中西部协调发展。

自贸试验区建设的对新型国贸人才提出的要求和机遇：第一，国贸专业培养内容须深度对接当今国际通行的高标准投资贸易规则体系。

自贸试验区以促进投资贸易便利化为目的，创新制度框架，实施外商投资负面清单管理模式、加快完善国际贸易“单一窗口”、完善跨境电子商务发展规则体系、探索建立国际商事仲裁制度、开展国际高标准投资贸易规则研究等。

这些制度、规则的创新对国贸专业人才提出了新的要求，对国贸专业的建设和发展也给出了新的发展方向。

第二，重视国贸相关专业的协同发展，建设国贸专业群。

自贸试验区的发展离不开全方位的综合交通体系和物流体系的建设。

河南应充分发挥交通区位优势，加强外部联系，强化内部支撑，在多式联运、通道建设、航空服务、口岸经济等方面先行先试，在交通及物流体系建设方面积极探索，积累经验、包括开展多式联运先行示范、构建东联西进的陆路通道、构建贯通全球的空中通道、畅通国际交通物流通道、完善国内陆空集疏网络、扩大航空服务对外开放、完善口岸开放平台等。

这就要求国贸专业人才必须具备物流管理及国际金融等多学科的知识和技能储备。

围绕国贸专业，发挥相关专业的优势，建设相关专业群，全方位满足自贸试验区对人才的要求。

第三，自贸试验区的发展必然带动国内贸易的转型升级。

积极发展新型贸易业态和商业模式，形成以技术、品牌、质量、服务为核心的外贸竞争新优势，为中西部地区贸易发展方式转变探索新途径、积累新经验是自贸试验区的重要目标。

包括加快发展跨境电子商务、推动加工贸易转型升级、建设中部加工转口贸
易基地、加快发展服务贸易、大力发展文化贸易、积极发展离岸贸易、建设大宗商品交易平台、支持发展总部经济、开展海关监管制度创新、推进检验检疫监管制度创新等。

由此可见，河南自贸试验区的建设对我省本科高校国际经济与贸易专业人才的培养提出了更高更新的要求。

2 国贸专业人才培养的现状
国贸专业的培养是在改革开放的条件下，以基本的国际经济与贸易理论知识为基础，以当代国际经济贸易的发展现状为背景，熟悉通行的国际贸易规则和案例，熟悉国际商务和跨境电商的基本流程和规则，熟悉国内对外贸易的各项政策法规，主要从事专业外贸公司的进出口业务、能在各类企业或政府管理部门从事国际贸易、营销策划、经贸管理以及国际运输、国际物流中心等企业从事组织、规划、管理的应用型人才。

从人才培养方案和人才培养目标来看，国际经济与贸易专业本质上培养的就是应用型人才，本身应该非常注重应用能力和实践经验。

但目前实际教学过程中，往往还是教师在课堂上传授基本理论知识，没有真正重视实践能力的培养。

2.1 实践教学流于形式
目前国内很多普通本科高校都在向应用技术型大学转型，在顶层设计上十分重视大学生实践经验和应用能力的培养，教学管理部门也往往邀请很多专家学者、企业管理人员对学校各专业的人才培养方案进行论证和更新，突出实践教学的重要性，方案更新了一版又一版。

这无疑是积极的、科学的态度。

但是，人才培养方案更新完之后，教师和学生有没有按照新版的培养方案进行教学和实践呢？根据对在校大学生的调研，很多大学生仍然没有重视实践教学和校外实习，随便找个公司实习，做些基础性的工作增加收入，没有真正学到国际经济与贸易的专业技能和实际经验。

真正去从事国际贸易的公司实习并学到实践经验的学生寥寥无几。

2.2 缺乏创新创业教育
河南自贸试验区作为国家开展“一带一路”战略的创新平台，发挥着与沿线国家交流合作拓展新空间、搭建新平台的重要作用，也为全面深化改革和扩大改革
开放探索新途径，积累新经验，因而试验区本身就是一个创新的平台。

在这个创新的平台上，对人才的需求也尤为注重创新创业能力。

创新能力不是天生的，是需要培养的；创新能力的培养也不是一蹴而就的，而需要长期的浸润、教育和引导。

国内的基础教育在学生创新能力的培养上是不及格的，因为高考前的教育是应试教育，都要围着高考转。

但是没有了高考羁绊的高等教育，在大学生创新能力的培养上也非常欠缺。

之前很长一个阶段大学生的课程里没有一门是关于创新创业教育的课程，顶多就是针对参加大学生创业大赛的学生团队进行个别辅导。

最近几年国家大力鼓励“大众创业、万众创新”，高校也纷纷开设了大学生创新创业课程，兴建了各种大学生创业孵化园、双创基地、众创空间，在营造创新创业氛围上起了很好的作用，但在创新创业能力的培养上可以说效果不很理想。

2.3 缺乏双师型教师队伍
何谓双师型教师？目前国内学者主要有两种观点，一种即教师在获得高校教师系列职称外还需要取得另一专业技术职称和证书的“双职称型”，另一种是教师在具备实践经验和实践教学的素质和能力的同时，又具备理论教学的素质和能力，称为“双素质型”或“双能力型”教师。

目前一些向应用技术型大学转型的高校在人才引进时开始注重引进双师型教师，在校内也启动了双师型教师的认定工作。

但在引进和认定过程中往往注重证书，而不太注重实际工作经验，造成这些双师型教师往往有证书而无实际经验，仍然是理论知识多于实践经验。

虽然名义上被认定為“双师型教师”，但实际上却仍然是纯理论教师，无法很好地给本专业的学生传授应用能力和实践经验。

3 国贸专业人才培养方式的优化路径
3.1 丰富教学形式
国际经济与贸易专业的相关课程本身具有很强的实践性和应用性。

在教学过程中，应该打破传统的教学理念，不再以纯理论知识的讲授和灌输、学习和记忆为主要教学方法，而应该采用多样化的教学手段，提高大学生在学习过程中的积极性、主动性、参与性和趣味性，潜移默化、润物无声地培养大学生的创新精神和实践能力。

比如采用案例教学、分组讨论等教学形式，或在国贸实验室进行国际贸易的模拟实践等方式，充分体现大学生的主体位置，以动手实践——自主观察——发现问题——深入理解为引导路径，通过实践教学加深对理论知识的理解和掌握，提升大学生发现实际问题、解决实际问题的能力。

3.2 校企合作、资源共享
在国际经济与贸易专业应用型人才的培养过程中，校企合作无疑是非常重要的。

学校和学院层面都应该十分重视校企合作，其中最基础的是大学生实践实习基地的建设。

目前一些学校没有或者很少与行业企业建立合作关系，大学生自己联系实习单位，其中很多都不是本行业的企业，起不到实践教学和专业实习的目的。

如果学校更多地与一些本行业的企业建立合作关系联合培养人才，注重人才的应用性与实效性，注重实践教学与企业实习，注重学校与企业在资源、信息等方面的共享，在校企合作的实践实习中开拓大学生的眼界和思维，提高大学生的创新创业能力和应用能力，那这将是大学生、学校、企业、社会的多赢局面。

3.3 提高教师实践教学水平
人才培养质量是高校的生命线，教师在人才培养中起着关键作用，提高人才培养质量的关键在于提高教师的教育教学水平。

提高教师实践教学水平的方式多种多样，关键在于学校和教师都要真正负起责任，下真功夫，学真本事，而不是走马观花、浮于表面。

首先学校可以派出教师去优秀的国外高校或国内高水平大学进行考察、交流、进修，让青年教师拥有更广阔的视野，接触更高层次的人才，
激发教师自主学习进步的动力。

其次可以积极进行校企合作，组织专业教师定期或不定期地进驻行业企业进行交流和培训，提高本校专业教师的实践教学能力。

此外可以开展实践教学竞赛，组织创新创业、实践教学优秀成果展评等活动，激励教师提高实践教学能力和水平。