2024年幼儿园小班语言教案活动设计《大嘴车》

2024年幼儿园小班语言教案活动设计《大嘴
车》
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《交通工具大聚会》，详细内容为第三节《大嘴车》。

通过该内容的学习，让幼儿认识并了
解不同的交通工具及其特点，以大嘴车为例，引导幼儿用语言描述其
特征，培养幼儿的语言表达能力和观察力。

二、教学目标
1. 让幼儿了解大嘴车的特点，能正确说出大嘴车的名称。

2. 培养幼儿观察事物、用语言表达事物的能力。

3. 培养幼儿与同伴合作、交流的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿用语言描述大嘴车的特点。

教学重点：让幼儿认识大嘴车，学会表达大嘴车的特征。

四、教具与学具准备
1. 教具：大嘴车模型、图片、视频等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿观察幼儿园附近的大嘴车，让幼儿初步了解大嘴
车的外观特征。

2. 例题讲解（10分钟）
教师展示大嘴车模型、图片和视频，引导幼儿观察并讲述大嘴车的特点，如“大嘴车有长长的嘴巴，可以吃掉很多垃圾”。

3. 随堂练习（5分钟）
教师提出问题：“小朋友们，你们刚才看到的大嘴车是什么样子的？”让幼儿用语言回答。

4. 小组讨论（5分钟）
教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流讨论，分享自己观察到的大嘴车特点。

5. 创作环节（10分钟）
教师分发画纸、画笔、彩泥等学具，让幼儿用自己喜欢的材料创作大嘴车。

6. 展示环节（5分钟）
教师邀请幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿用语言描述自己创作的大嘴车。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿巩固对大嘴车的认识。

六、板书设计
1. 大嘴车
名称：大嘴车
特点：长嘴巴、吃垃圾
七、作业设计
1. 作业题目：画一画你心中的大嘴车。

答案：幼儿根据自己心中的想法，创作一幅大嘴车的画作。

八、课后反思及拓展延伸
1. 教师对本节课的教学过程进行反思，针对幼儿的学习情况调整
教学方法。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观垃圾处理场，让幼儿了解大嘴车在实
际生活中的应用，提高幼儿的环保意识。

重点和难点解析：
1. 教学难点：让幼儿用语言描述大嘴车的特点。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 板书设计中的特点概括。

4. 作业设计中的题目和答案。

5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点解析
1. 通过观察实践情景，让幼儿对大嘴车有直观的认识，为后续的
语言表达奠定基础。

2. 例题讲解时，教师应尽量使用简单明了的语言，便于幼儿理解
和模仿。

3. 在随堂练习环节，教师应鼓励幼儿大胆发言，尊重每个幼儿的
表达，并及时给予肯定和鼓励。

二、实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1. 实践情景引入：教师应选择幼儿园附近的大嘴车作为观察对象，确保幼儿能够真实、清晰地观察到大嘴车的特点。

2. 例题讲解：教师展示大嘴车模型、图片和视频，通过提问方式
引导幼儿关注大嘴车的关键特征，如形状、颜色等。

3. 随堂练习：教师提问后，给予幼儿充分的思考和表达时间，鼓
励幼儿用完整的句子回答，如“大嘴车是红色的，有长长的嘴巴”。

三、板书设计
1. 大嘴车名称和图片
2. 大嘴车特点：长嘴巴、吃垃圾
板书的设计有助于幼儿在回顾环节加深对大嘴车特点的记忆。

四、作业设计
1. 作业题目：画一画你心中的大嘴车，并描述它的特点。

答案：幼儿根据自己心中的想法，创作一幅大嘴车的画作，并用语言描述画作中的大嘴车特点。

五、课后反思及拓展延伸
教学过程中幼儿的参与度；
教学方法是否适用于幼儿的学习特点；
如何针对不同幼儿的个体差异进行教学调整。

参观垃圾处理场，让幼儿了解大嘴车在实际生活中的应用；
开展环保主题活动，让幼儿学会珍惜环境，提高环保意识；
邀请家长参与，共同完成大嘴车主题的手工作品，增强亲子互动。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 教师在授课过程中，语言应简洁明了，语调亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2. 在引导幼儿观察和描述大嘴车时，教师可以用夸张的语气和表情，增强语言的趣味性。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节约5分钟，保证幼儿有足够的时间观察。

2. 例题讲解和随堂练习各约10分钟，让幼儿充分理解和表达。

3. 小组讨论和创作环节各约5分钟，鼓励幼儿合作交流，发挥创意。

三、课堂提问
1. 提问应具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。

2. 教师在提问后，给予幼儿充分的思考和回答时间，耐心倾听，及时给予肯定和鼓励。

四、情景导入
1. 教师可以利用实物、图片或视频等多种形式，生动地展示大嘴车，激发幼儿的兴趣。

2. 通过提问方式，引导幼儿关注大嘴车特点，如：“大家看看，这辆大嘴车有什么特别的地方？”
教案反思：
一、教学内容的适宜性
1. 教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否能够激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学过程中是否注重幼儿的语言表达能力和观察力的培养。

二、教学方法的有效性
1. 教学方法是否能够调动幼儿的积极性，促进幼儿主动参与。

2. 是否注重个别差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。

三、课堂氛围的营造
1. 教师是否用亲切、生动的语言和表情，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 是否注重鼓励和肯定，让幼儿在课堂上感受到成就感。

四、教学时间的把握
1. 时间分配是否合理，是否保证了幼儿观察、思考和创作的时间。

2. 教学过程中，是否注意观察幼儿的反应，及时调整教学节奏。