《分糖果》
教学内容：
北师大版二年级上册P62-63
教学目标：
1．结合“分糖果”的具体情景，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。
2．学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的重要性，获得“试商”的初步经验。
3．在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
教学重难点：
通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学准备:
课件、50根小棒、糖果、贺卡、练习题纸片
教学过程：
一、复习导人、引入课题
同学们，今天老师给大家猜一个谜语：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）今天是老师的生日，有几位小朋友来向我祝贺，大家看看一共有几位小朋友？（4位）我拿出50块糖果招待大家，想一想，怎样分才公平？（平均分）谁能说一下什么是平均分？（分的同样多）。看着这个情境，你能提出一个什么数学问题？（把50块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？）这个问题把我难住了，你们愿意帮助我吗？好这节课就通过学习“分糖果”来帮助我解决问题。
二、情境激趣、问题探究
用自己喜欢的方法记录自己小组分的过程。你们能做到吗？
刚才，老师发现你们开动了脑筋得出了不同的分法，你们愿意把自己的分法跟小组内的其他同学交流吗？分完的同学请把你分的方法先说给小组内的同学听一听,看一看你们组一共想出了几种分法,哪种分法分得快,好吗?(生在小组内说)。
小组汇报平均分的过程：（选择不同分法的小组汇报，展示统计表帮助理解平均分的过程。）哪位小朋友愿意代表你们小组来汇报你们是怎么分的？（汇报时要先说分了几次，每次都是怎么分的？）其他小组同学认真听，看他们分的和你们分的一不一样。
（1）一共分了七次,前两次每人分1块,后五次每人分2块，还剩2块。
其他小组有没有不一样的分法呢？
（2）一共分了三次,前两次都是每人5块，第三次每人2块，还剩2块。（3）一共分了三次，每次都是每人4块，还剩2块。
（4）一共分了两次，第一次每人分10块，第二次每人分2块，还剩2块。
让学生在交流中评价哪些分法更简便、更合理。重点请第一次每人分10根的小组说一说，体会10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面继续分。
预设之外出现了一次分12根的方法，通过追问，学生发现原来也是先用10试试，再次调整后每人分12根的。通过操作和交流，学生获得突破大数目平均分难点最好的办法是把大数目变成小数目。
接着给学生一个反思、调整的机会。如果重新分一分，想怎么分？实践证明，学生通过反思，优化了自己的策略。
师引导总结：对于大数目的平均分，第一次分多少应该想到用较大的计数单位。
最后，教师不忘追问：还剩下2根，怎么不分了？引导学生感悟体会到大数目平均分最好的办法是把大数目变成小数目。使学生再次体会平均分也会有剩余，并且剩的糖数比人数少。
渗透德育教学：每次都剩余两块怎么办呢？（引导说出：把多出的糖果送给老师）
你们想出的方法都很好，分得也快，看来你们认真思考了。
三、体验感悟、交流收获
（1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）
（2）聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？
1、一共分了几次将糖分完？
2、每一次是怎样分的？
3、最后平均每个人分到多少块糖？
4、还剩多好块糖？
有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手）
（3）哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。
现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）
那么画图法和用表格记录法比较，你更喜欢那种方法呢？为什么？（这样记录不容易出错、这样记录很清楚、这样很明白地看出分的过程、结果也能很清楚地显示出来、比实际操作或画图更简便。）
活动：一起唱生日快乐歌。
四、实践应用、快乐游戏
1、分一分，填一填（给适当的时间操作）（书上题）
2、图一图（有14，平均分成3份，把剩下的图上颜色）
2、把100根胡萝卜平均分给6只小兔子，要求分两次，你能做到吗？
每只小兔子分（）根胡萝卜，还剩（）根。
今天老师的生日过的特别开心，所以现在老师有小礼物要送给同学们。有36张贺卡。
1、平均分给4个小朋友，每人分得（）张。
2、平均分给9个小朋友，每人分得（）张。
3、平均分给7个小朋友，每人分得（）张，还剩（）张。
五、学情检测、引导总结
这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？
引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结
果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……对于大数目的平均分，最好的办法是把大数目变成小数目。
再引导学生说出对于大数目的平均分，如果继续用画图的方法来记录过程与结果，就会比较麻烦，用表格记录分的过程看上去很清楚，而且不容易出错，比实际操作或画图更简便。
你和小组同学合作愉快吗？集体的智慧是无穷的。每当你遇到困难时，老师希望你能和小组同学一起商量和解决，好吗？
六、布置作业
1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。
板书设计：
分糖果
表格记录
生1 生2 生3 生4
第次
第次
第次
第次
北师大版课标小学数学二年级上册四、分一分与除法分糖果教学内容：北师大版二年级上册分糖果。 教材分析： “分糖果”是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”的第3课。这是第三次“分一分”的活动，此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把50根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。 学生分析： 在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2-5的口诀口算乘法。并体验过小数目的平均分的意义和过程。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在习惯上，已经有合作学习的经验，但需要教师的示范和组织。 教学目标： 1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。教学难点：经历有效的小组合作，培养合作意识与能力。 学生准备：小棒（每人20根），圆片（每人5人），每组一袋豆子 教师准备： 表格1、表格2（每组1张），彩笔，磁扣，小棒 把学生平均分组，每组4人 教学过程： 一、情境引入，提出问题。 师：在刚刚结束的口算接力赛中，乐乐小组的5个人齐心协力，拿到小组第1名。老师为了奖励他们，买了20块糖。 课件出示主题图： 学生观察。 师：你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？” 如果提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。 师：这节课，我们就来解决“分糖果”的问题。 板书课题：分糖果 二、动手操作，解决问题。 1．活动前准备 师：你想怎么解决这个问题？ 学生可能想到实际分一分、算一算等。教师引导学生要动手实际分一分。
《分糖果》教学反思 1、运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。 2、创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决总是的策略与方法。 3、重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。 上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么样分。在分100块糖果时，
我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块” 分糖果教学反思 “分糖果”是第三个“分一分”活动。在教学目标中明确的写着：能力目标是体会物体分组有不同的策略，培养学生思维的灵活性；情感目标是培养学生的估计意识和勇于创新的精神。在教学例子时有些同学能很快的知道20块糖分给5个小朋友，每人分到4块糖。但也有很多同学是不知道如何分的，当我问同学们还有什么方法时，同学们都摇头，只有小静同学举手。当她把答案写出来时，同学们都笑了还有的孩子喊出：“错了。”我让小静说说自己是如何想的，这时孩子们才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也会分了，可是还是有许多的孩子不会分。很显然教学目标没有完成。 事后和几个平行班的交流，得出了解决的方法。1、让孩子明白题意，让他们知道我们可以用不同的方法得到相同的结果。2、引导学生对不同的方法进行分析、比较，使学生从中探讨出一些估算的方法。3、注意讲清分得每一个步骤让孩子有个清晰的思路。4、对既直接又简单的方法应肯定，鼓励，这样孩子们在今后的生活中才会采用既简单又方便的方法。
小班数学游戏公开课教案《小熊糖果店》 教学活动目标： 1、复习5以内数，巩固手口一致点数的能力。 2、用1——5的点卡进行匹配，并能根据图示将同种味道的糖果归放在一起。 3、在情景中愉快的参与活动。 活动准备： 草莓、桔子、菠萝、葡萄口味糖果、任务卡、篮子、玻璃瓶、小熊头饰 活动过程： 一、活动导入 师：小朋友们好！我是小熊，我有一个很大很大的糖果店，里面呀有好多好吃的糖果，你们想吃吗？想吃可以，但是要先帮我的忙！ 师：因为我的糖果太多了，想请小朋友们帮我分一下。 二、分糖果 师：我们先去参观一下我的糖果店吧！ 师：看到什么了？ 师：有许多的糖果，你们看他们一样吗？有草莓、桔子、菠萝和葡萄4种味道。这里有我为你们准备的小篮子，每个人拿一个。拿好了去坐坐好。
师：现在我请你们每个人拿3粒糖，听清楚了没有？3粒！ 师：不要挤，拿好了坐到椅子上去！我喜欢会排队的小朋友！ 师：现在我们一起来数一数你有几颗糖，把数好的糖放到桌子上。 师：1、2、3，有三颗糖，你们真聪明都拿对了，你们可以做营业员了。现在请你把你拿的糖果放到这个玻璃瓶里。 小结：小朋友们每个人拿了3颗糖果，味道也不一样，有桔子、苹果、菠萝和葡萄。 师：小朋友们准备好，开店的时候到了，我看到很多的客人老师在我们门口排队买糖果，这次可比上次难，老师把要几颗糖画在了纸上，你们看这个客人要几粒糖啊！ 师：那我们请一位客人老师来给我们发纸条好不好啊？有没有谢谢客人老师！拿好纸条先仔细看看你的订单上写着要几颗糖，不要拿错了！ 师：拿好了没有啊，数数看和你订单上的点点一样多吗？多拿了可以放回来，少拿了再来拿。 师：我来看看谁是最厉害的营业员！ 师：你们又帮了小熊一个忙，待会请小熊请你们吃糖啊！你们可以把糖放到这个玻璃瓶里了。 小结：小朋友们都是很棒的营业员，能根据纸条上的点
《分糖果》 教学内容： 北师大版二年级上册P62-63 教学目标： 1．结合“分糖果”的具体情景，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。 2．学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的重要性，获得“试商”的初步经验。 3．在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。 教学重难点： 通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。 教学准备: 课件、50根小棒、糖果、贺卡、练习题纸片 教学过程： 一、复习导人、引入课题 同学们，今天老师给大家猜一个谜语：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）今天是老师的生日，有几位小朋友来向我祝贺，大家看看一共有几位小朋友？（4位）我拿出50块糖果招待大家，想一想，怎样分才公平？（平均分）谁能说一下什么是平均分？（分的同样多）。看着这个情境，你能提出一个什么数学问题？（把50块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？）这个问题把我难住了，你们愿意帮助我吗？好这节课就通过学习“分糖果”来帮助我解决问题。
二、情境激趣、问题探究 用自己喜欢的方法记录自己小组分的过程。你们能做到吗？ 刚才，老师发现你们开动了脑筋得出了不同的分法，你们愿意把自己的分法跟小组内的其他同学交流吗？分完的同学请把你分的方法先说给小组内的同学听一听,看一看你们组一共想出了几种分法,哪种分法分得快,好吗?(生在小组内说)。 小组汇报平均分的过程：（选择不同分法的小组汇报，展示统计表帮助理解平均分的过程。）哪位小朋友愿意代表你们小组来汇报你们是怎么分的？（汇报时要先说分了几次，每次都是怎么分的？）其他小组同学认真听，看他们分的和你们分的一不一样。 （1）一共分了七次,前两次每人分1块,后五次每人分2块，还剩2块。 其他小组有没有不一样的分法呢？ （2）一共分了三次,前两次都是每人5块，第三次每人2块，还剩2块。（3）一共分了三次，每次都是每人4块，还剩2块。 （4）一共分了两次，第一次每人分10块，第二次每人分2块，还剩2块。 让学生在交流中评价哪些分法更简便、更合理。重点请第一次每人分10根的小组说一说，体会10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面继续分。 预设之外出现了一次分12根的方法，通过追问，学生发现原来也是先用10试试，再次调整后每人分12根的。通过操作和交流，学生获得突破大数目平均分难点最好的办法是把大数目变成小数目。 接着给学生一个反思、调整的机会。如果重新分一分，想怎么分？实践证明，学生通过反思，优化了自己的策略。
幼儿园大班课程计划《分糖果》与反思 大班课程《分糖果》包含了对大班数学主题教学活动的思考,使孩子能够与生活中的场景联系起来,理解分裂和分解,并培养孩子在操作时的谈话习惯.来看看幼儿园班《分糖果》重新思考课程计划. 活动目标 1.理解10的划分和分解. 2.可以与生活中的情况联系起来. 3.培养孩子在操作时教的习惯. 4.体验数学集体游戏的乐趣. 教学重点,难点 教学重点：10如何划分. 教学难点：如何与生活紧密相关,掌握分裂与分解10. 活动准备 老师提前用10张纸卡画一只白兔,品牌上的白兔数量分别为1,2,3,4,5,6,7,8和9. 活动程序 过程1：查看导入 孩子们已经学到了很多数字,请一共拍手,数到一到十
老师指导：今天我们班上有很多小白兔.他们想和你成为朋友.你受欢迎吗？ 过程2：游戏-------小白兔找到一个朋友 1.让孩子帮助小白兔找到一定数量的朋友,你必须认真对待. 老师要求10个孩子,每个孩子都会寄一张卡片,并要求他们计算他们卡片上有多少只白兔. 3.游戏要求：让孩子帮小白兔找朋友,并要求两个孩子中的每一个合成一组.两张儿童卡上的小白兔加起来恰好是10只. 4.一个小组完成游戏,并邀请另外10个孩子玩游戏,直到所有孩子都参与游戏. 流程3：课本活动-----小熊糖果 1.孩子们熟悉课本上的内容. 孩子谈论教科书上出现的内容. （有5只熊,每只熊下面都有很多糖果） 3.锻炼要求：画一条线,让每只熊分享10个糖果. 4.总结活动,赞美孩子. 教学反思 当教学10分开时,我让两个孩子把卡上的数字放在一起,恰好等于10,然后看看他们的结果.通过这个有趣的物理操作,孩子的兴趣增加了,反过来,让学生谈论10师的其他方法.在这种动手操作中,孩子不仅要掌
《分糖果》教学反思 《分糖果》教学反思三篇 篇一：《分糖果》教学反思 《分糖果》这节课是通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验，经历小组合作的实践活动培养合作意识和能力。 先用PPT展示主题图，并让全班齐读题目，让学生思考2分钟。 我拿出20个糖果，请5个学生到台上来，再叫一学生分，这位学生便一人分4块，没有猜也没有试，理由：四五二十，我心喜：学生能用乘法口诀来平均分，真不错。但一回想，20数目不大，四五二十的口诀又是学生学过的，如何引导策略的多样性，我转念一问：“很多同学能用乘法口诀来平均分，真聪明，可对于还不懂口诀或没想到口诀的同学，你又怎么建议他来完成这题的呢？生纷纷举手，于是我便依次另请5位学生上台，另请一位学生来分，呈现了每次分一块，共分4次；每次分2块，分2次；第一次分3块，第二次分1块这三种方法，我依次板书在黑板的表格里，通过实物演示，演示与表格对应，学生一时间体验了用表格记录平均分的过程，感受了分法的多样性。有了上面的师生合作，接下来的小组活动，我放手让小组合作完成。 题目：把50根小棒平均分给你们小组的小朋友。 （1）说一说可能怎么分
（2）分一分，把分的过程记录下来 每个小朋友分到()根，还剩()根。 由于我班共31人，分组中有的小组5人，有的小组6人。通过小组讨论，有的小组很快有了答案，我下去巡视，惊喜地发现学生合作能力远远超过我的想象。虽然每组人数不尽相同，但同学并没有因此混乱。我发现学生合作很有步骤，在组长的组织下，他们先写姓名，然后数出50根小棒，便开始平均分给组员，分完后再填表，每个小组的分法各不相同，在小组合作中，学生已慢慢学会了试商，由于小组活动后，学生对用表格记录平均分有了切身体验，因而本课的练习做得不错，对于用表格来记录平均分的过程掌握不错。 深刻体会：往往我们会认为小组合作太浪费时间，有时为了节省时间，总省了小组活动，而用师问生答来代替，这样表面看起来是节省了时间，但其实之后我们老师要花更多倍的时间来无休止地重复，学生还未必掌握得好，而让学生通过自身操作、小组合作将事半功倍。 因此提高课堂实效，小组活动必不可少。 篇二：《分糖果》教学反思 这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下； 1运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。 2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受
最新精选北师大版小学二年级上册数学七分一分与除法分糖果知识点练习第八 十六篇 第1题【单选题】 12个苹果平均分给3个人，每个人可以分到( )个。 A、6 B、4 C、5 D、3 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 把12个苹果分成4份，每份一定是3个。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 表示：把______平均分成6份，每份是______。
表示：______里面有______个______。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 ◎◎◎◎◎◎◎◎ 8个◎，平均分成4份，每份______个。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 ______只鸭子，平均分到4个笼子，每个笼子里有8只。【答案】：
【解析】： 第6题【填空题】 先想一想怎么分，再填空。 16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给______只猴子吃。 16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给______只猴子吃。 16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给______只猴子吃。 【答案】：无 【解析】： 第7题【填空题】 每份分得同样多，叫______。 【答案】： 【解析】：
第8题【填空题】 ★★★★★★★★★★ 10个★，每______个一份，分成了______份。【答案】： 【解析】： 第9题【解答题】 请在平均分的图形下面打“√”。 【答案】： 【解析】： 第10题【解答题】 看图列式计算。
【答案】： 【解析】： 第11题【解答题】 小明家有白兔48只，黑兔比白兔多24只，把黑兔平均装在8个笼子里，每个笼子里装几只？【答案】： 【解析】： 第12题【解答题】 每只小猴分5个桃子，45个桃子可以分给几个小猴？ 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 把24平均分成4份，每份是多少？
第七单元分一分与除法 第三课时分糖果 教学内容： 教材第62、63页。 教学目标： 1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。 2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重难点： 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 教学准备： 课件、小棒、黄豆一杯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数 1
目进行分一分。 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片） 二、动手操作，解决问题 仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？ 学生观察，获取信息。能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。 现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答） 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？ 1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件） 2、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手） 3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。（像上一次分苹果，一个一个分很慢） 2
教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案《分糖果》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
小班数学教案《分糖果》，希望对幼儿学习有所帮助。 活动目标： 1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中，感知各种糖果的特征（形状、颜色、味道等），并能按形状的标记对糖果进行分类。 2、能够快乐积极的进行操作活动。 3、学习用简单的语言表达自己的想法。 活动重点：感知各种糖果的特征（形状、颜色、味道等），并能按形状的标记对糖果进行分类。 活动难点：能用简单的语言表达自己的想法。 活动准备：不同形状、颜色和味道的糖果，标有形状标记分类盒活动过程： 一、猜一猜，认识各种各样的糖果。（约3分钟）1、猜一猜，引发兴趣师：老师这里有一些好吃的甜甜的礼物，我来摇一摇，你们听一听，猜猜他们会是什么？ 幼：糖，糖果。 师：哦，糖果是甜甜的，你吃过甜甜的糖果。
2、糖果大聚会师：原来里面有这么多的糖果呀，好可爱的糖果宝宝呀，说一说你看到了什么样的糖果？ 请幼儿取出一颗糖果，展示给大家看，并引导幼儿说一说糖果的形状、颜色，如红色的、圆圆的、方方的等。 二、抓糖果，数一数。（约3分钟）1、抓糖果师：等一下请宝宝们抓一下糖果，记住，只能抓一次，一只手抓哦！放在自己的小盘子里，数一数抓了几颗糖？（教师边说边示范）。 2、幼儿自由抓糖果，并数一数教师巡回观察幼儿抓糖，指导幼儿数一数糖果的数量。 师：请数好糖果的宝宝拿着你的糖果回到位置上来吧。 师幼交流拿到了几颗糖果。 三、认识标记，分一分糖果，送糖果回家。（约5分钟）1、出示空的盘子，引导幼儿观察上面的标记（圆形、正方形）师：这些糖果都混放在一起了，超市阿姨没办法卖掉了，她想请小三班的宝宝帮她分糖果，这个盘子上画了一个圆圆的标记，那你们觉得这个盘子里应该装什么样的糖果宝宝呀？ 幼：圆圆的糖果宝宝。 师：哦，这是圆形糖果的家。（教师引导幼儿说一说画有圆形标记的是圆形糖果的家，放圆形糖果，画有方形标记的盘子放方形的糖果）教师可以边说边示范放置糖果在不同标记的盒子里。
北师大二年级数学第三册四单元分一分与除法教案 第 单元 分一分与除法 1. 引导学生在具体环境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2. 使学生知道除法算式各部分的名称。 3. 初步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 4. 使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解惩罚和除法的关系。 5. 增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好学习习惯。 本单元教学时间为13～17课时 教材32～33页 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。 培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。 挂图、每人20个圆片或者小棒 动手操作，小组合作
教材34 ～35页 使学生进一步会等分的含义 1． 让学生看懂图意 2． 明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹 果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘 3． 通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法 在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力 挂图、20个圆片 动手操作、小组合作
教材36～37页
1. 在具体环境中体会除法的含义 2. 经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义 1. 能用语言表述自己分东西的过程 2. 在小组合作的过程中体验分法的多样性 1. 乐于动手参与分东西的数学活动 2. 能与小组同学合作愉快 小棒,图片,每组一杯黄豆 动手操作,小组合作
教材38页 1.理解用除法表示等分的过程 2.了解除法算式的读法以及各部分名称 使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 小组同学团结协作,积极参加学习活动 每人20根小棒 小组合作学习
《分糖果》教学设计 这是本单元第三次“分一分”的活动， 分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的。需要通过几次来分步完成，特别还涉及有剩余的平均分，更是加大了难度。为了突出重点，突破难点，教材介绍了用表格记录平均分的方法，最后得出结果。 1. 通过对大数目物品进行平均分的具体操作；感受分法的多样性与合理…… 2. 认识有余数的平均分。 3. 体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 4. 经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。 【教学重点】 掌握将物体平均分的方法。 【教学难点】 如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。 相应课件、教具。 一、情境导入 师：前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了， 老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片） 二、探究新知 师：仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？ 学生观察，获取信息——能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。
师：现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答） 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？ 1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件） 2）聪明的笑笑把他的分法记录在表格内，我们看看他是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格） 我们再来看淘气同学的分法。 有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手） 3）哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。 4）根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。 师：现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）你能了解这些同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？ 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的。 师：既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。 好，接下来，我们翻开书本P63做一做练习。 三、巩固练习 1．分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人。 2．做游戏 每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。 四、小结 这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利
小班数学活动： 《鼠小弟分糖果》 设计意图： 糖，是幼儿生活中亲密的“朋友”，基本上每位幼儿都喜欢糖、爱吃糖，特别是小班幼儿，一看见糖眼前就会一亮，马上垂涎欲滴想吃糖。因此，抓住幼儿生活中的这一兴趣点，我将通过玩糖、品糖，让幼儿在快乐、有趣的活动中感知５以内的数量，练习对５以内数量的点数、计数、匹配，在游戏中培养幼儿的数学能力。 活动目标： 1、结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力. 2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 糖（幼儿每人15颗）、小盘子10只、有分隔的药盒幼儿每人5只（里面印有数量为1-5的老鼠标签）、点卡1—5、幻灯片及背景音乐。 活动过程： 一、导入： （集中幼儿注意，让幼儿产生新鲜感、好奇心，从而引起幼儿活动的兴趣）。 小朋友，看看篮子里装着什么呀？（糖）鼻子凑上去闻一闻，有什么味道？（很香）你们喜欢糖吗？好，那我们来和糖果做游戏，好吗？ 二、猜糖，初步感知5以内的数量： （通过幼儿间的互动、幼儿与教师之间的互动及引导幼儿积极、主动的操作与探索和手、眼、耳朵等多种感官的协调、交互运用，
反复感知5以内的数量，从而使幼儿对5以内数量的点数、计数在整体水平上得到提高。） 看看我的手里有糖吗？（没有）请你闭上眼睛，我要变糖了。（教师拿一粒糖放在手心里后）好，把睁开眼睛，请你数一数我的手里有几粒糖？依次方法幼儿和教师一起点数糖果。（请部分幼儿点数对幼儿程度初步掌握。） 三、观看幻灯片，以故事为线索，拓展感知5以内的数量： 1、有一只鼠小弟，特别喜欢吃糖果，你们瞧，它来了…… 2、结合幻灯讲故事，结合故事幼儿感知5以内的数量。 3、故事总结，幼儿集体点数，巩固5以内点数的方法。 四、包装糖果： （目的是通过幼儿积极的、主动的操作，让幼儿将图片个数与实物（糖）正确匹配起来，提高幼儿匹配能力，并为今后学习数物匹配打下基础。） 糖果越来越多，怎么办呢？ 鼠小弟有了一个好主意：开个糖果超市吧！不过超市要摆放的整整齐齐客人才愿意来购买，请小朋友们来帮忙包装糖果，你们愿意吗？ 数一数我手里有几个盒子？（1到5）
大班教案分糖果 大班教案分糖果 【篇一：大班十月份教案】 十月份： 第一周（10月8日一10月12日） 活动一：造字的故事（语言） 活动目的： 1、欣赏有趣的故事，了解字的来源。 2、形成字”的概念，引发对文字符号的兴趣。 3、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。 活动准备： 1、常见易懂的结构简单的象形文字卡片如：人、日、山等。 2、绳字一条。 3、与故事内容相符教育挂图。
指导要点： 1、出示挂图，教师讲述第一遍故事。 问：故事的名字叫什么？造字的人是谁？ 2、教师讲述第二遍故事，边出示打结的绳子、象形字边讲述故事，让幼儿明白结绳记事的意思和象形字的基本特点。 提问：（1 ）结绳记事是什么？ （2）发明字的仓吉为什么不赞成用绳子打结来记事的方法？ （3 ）仓吉遇见一只大乌龟后有什么想法？ 3、出示故事中提到的象形文字符号：旦、日、山、人、鹿等，让幼儿对字的来源有进一步的认识。 4、最早的象形文字是不是很像画出来的形状？你已经知道的象形字有哪些？ 5、学习儿歌《造字歌》。 活动二：单数与双数（科学） 活动目的： 1、理解单数与双数的意义，区分单数和双数。 2、体验寻找与发现的乐趣。 （一）--- 分糖果 活动准备： （1 ）幼儿人手一套：10个自制的糖果、两个盒子、标有数字 1 —10 和相应圆点的卡片、记录纸、铅笔等。 （2）准备学习包《科学、圈星星》。 指导要点： 1、请幼儿每次取一定数量（10以内）的糖果，并用卡片表示糖果的个数。
将糖果分到两个盒子里，一个盒子分一个，轮流分完为止，把分的结果记录下来。 2、引导幼儿思考并交流几个糖果可以让两个盒子平分，几个糖果不能平分，引导幼儿按能平分和不能平分的标准将糖果的个数归类，最后得出以下结论；能让两个盒子平分的糖果的个数是双数，不能平分的糖果的个数是单数。 3、结合卡片说一说哪些数字是双数，哪些数字是单数 4、引导幼儿找一找自己身上哪些东西是单数，哪些东西是双数。如一张嘴是单数，两只耳朵是 双数；一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指是双数。 活动三：小树叶（艺术） 活动目标： 1、感受歌曲优美、抒情的旋律和落业在秋风中飘落的意境，理解两段歌词所表达的不同的情感。 2、萌发亲近、热爱大自然的情感。 活动准备： 1、带领幼儿到户外观察树叶在秋风中飘落和地上的落叶，倾听树叶发出的沙沙”声。 2、组织幼儿拾落叶，并观察和利用。 指导要点 1、玩游戏《小树叶》，感受音乐表达的意境。 2、幼儿围坐在老师身边倾听歌曲，再次感受和理解音乐抒情、优美的旋律，并尝试用体态、语言 表达自己的感受。 3、引导幼儿听感情伴奏，有感情地边念歌词边做与歌词有关的动作，并随
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
分糖果 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 〖教学目标〗 1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。 〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。 〖教学设计〗 （课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）
活动一：介绍每组人数。（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？ 活动二：分20块糖果。 1．提出问题。 展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。 提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？ 2.动手分一分。 请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 （学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。） 3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用
《分糖果》教学设计 〖教学目标〗 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。 〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。 〖教学设计〗 (课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。) 活动一：介绍每组人数。 (通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。)请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗?为什么?如果平均分组，每一组有多少人? 活动二：分20块糖果。 1.提出问题。 展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。 提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块? 2.动手分一分。 请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 (学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。) 3.交流分糖果的方法。(既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用
20秋北师大版数学二年级上册第七单元分一分与除法 （教案） 分糖果。(教材第62、63页) 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 课件、小棒、小圆片。 师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗? 课件出示:教材第62页第一幅图。 师:从图中你知道了什么? 生:有50块糖,要求平均分给4个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生1:可以1块1块地分。 生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。 生3:我觉得还是5块5块地分比较好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。 师:看,老师想了一个办法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: ·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。 ·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。 …… 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样? 生1:太好了,这样记录不容易出错。 生2:这样做记录很清楚。 生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】 师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢? 分糖果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次 第3次 第4次 还剩块 A类 把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的? (考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。) B类 把63根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次
幼儿园小班数学教案15篇 小班数学教案：穿项链设计意图：关于小班第一学期的小孩来讲，“有规律的排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，它需要幼儿进行系统、连贯的考虑。为了关心幼儿更好的理解和掌握按规律排序的概念，我设计了本次活动《穿项链》，活动中，幼儿在观看、发觉、动手操作、集体检查中反复学习并掌握按规律排序这一知识。 活动目标：1、尝试按颜色进行有规律的排列。 2、能手眼协调进行操作，感受数学中的规律美。 3、初步学会相互合作。 活动预备：1、长颈鹿、小狮子动物各一个。 2、四种颜色的珠子若干。绳子、夹子人手一份。 活动过程：一、观赏项链，发觉物体排列的规律。 1、幼儿观看项链，发觉其规律。 师：今天是长颈鹿和小狮子的生日，小兔给它们俩每人买了一份礼物，你们看！是什么？师：这条是什么样的？ 2、小结。 师：原来这两条项链上的珠子，一串是一个红的、一个黄的……，还有一串是一个橙色 的、一个绿色的……，差不多上有规律的排列的。 过渡：你们想穿一条如此漂亮的项链送给长颈鹿和小狮子吗？ 二、穿项链，学习按颜色进行有规律的排序。 1、教师交代要求 师：请你也穿一条有规律的项链送给小动物们，穿的时候请你一边穿一边讲：一个红颜色、一个绿颜色……。 2、幼儿操作、教师巡回指导。 3、展示礼物、集体检查 师：长颈鹿和小狮子收到大伙儿送给它们穿的项链可真快乐啊！我们一起来看看大伙儿穿的项链。 三、制作礼物，巩固按规律进行排序。 1、幼儿观看，发觉新规律。 师：老师也穿了一条项链送给长颈鹿，你们看！我穿的项链是什么样的？ 2、穿项链，尝试制作。 师：你们想穿如此的项链吗？请你们试试穿一条如此的项链送给自己的好朋友，好吗？ 小班数学教案：《好饿的毛毛虫》设计意图：有一则优秀的绘本故事《毛毛虫》，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿观赏的年龄特点，而从认知角度来看，它不仅表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，更重要的是故当中隐含了5以内数量的感知与匹配。 本班幼儿爽朗好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、和一一对应的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数和故事观赏专门感兴趣。为了充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，幸免数学学习的单调和枯燥，增强活动的愉悦性和趣味性，激发幼儿对数学活动的兴趣。我设计了本次数学活动《毛毛虫》。活动目标：1.通过故事感知5以内的数量，能按照点卡匹配相应数量食物的图片。 2.学习手口一致地点数5以内的数量，学讲短句：第X天吃了X个XX。 3.按要求进行小组操作，体验数学活动的带来的欢乐。 活动预备：知识经验预备：对点卡已有一定的认识 物质材料预备：绘本、幼儿操作材料、音乐 活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣
《分糖果》精品教案 一课时 教学内容 分糖果。(教材第62、63页) 教学目标 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点难点 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 教学教具 课件、小棒、小圆片。 教学过程 问题情境 师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗? 课件出示:教材第62页第一幅图。 师:从图中你知道了什么? 生:有50块糖,要求平均分给4个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 自主探究 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生1:可以1块1块地分。 生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。 生3:我觉得还是5块5块地分比较好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。 师:看,老师想了一个办法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: ·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。 ·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。 …… 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样? 生1:太好了,这样记录不容易出错。 生2:这样做记录很清楚。 生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】 总结提升 师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢? 板书设计 分糖果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1次
2019-2020年小学数学二年级上册七分一分与除法分糖果北师大版习题精选第 二十八篇 第1题【判断题】 6份，每份2颗。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 10个，分成2份，每份5个。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】
有3个圈，每个圈内有3朵花。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 每份分得同样多，叫平均分。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 把456平均分成8份，每份是______。【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】
把平均分给2个小朋友，每个小朋友分到______个；平均分给3个小朋友，每个小朋友分到______个。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 把30平均分成5份，每份是______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 ◎◎◎◎◎◎◎◎ 8个◎，平均分成4份，每份______个。 【答案】： 【解析】： 第9题【解答题】
把24平均分成4份，每份是多少？ 【答案】： 【解析】： 第10题【解答题】 有3束气球，每束有8个，平均分给6人，每人分几个气球？□○□○□＝□（个） 【答案】： 【解析】： 第11题【解答题】 把12串葡萄平均分给4个小朋友，哪种分法是正确的? 【答案】： 【解析】： 第12题【解答题】 12枝花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
【解析】： 第13题【解答题】 下面哪种分法是平均分?在括号里画“√”。 【答案】： 【解析】： 第14题【解答题】 一本《口算练习》有3000元的稿费。 如果平均分给9个人，每个人大约可以分到多少元?(得数保留一位小数。) 如果平均分给7个人，每个人大约可以分到多少元?(得数保留整数。)