小学体育校本课程开发

43当代体育开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究丁 维小学体育与健身课程是义务教育阶段课程教学的重要内容之一，实践性、参与性和操作性是其重要内在属性。

校本课程开发的理论与实践同时也是规范学校体育工作的重要指标之一，亦是学生参与体育运动、提升体质健康水平、发展合作学习和社会适应能力的重要桥梁。

基于此，本篇文章对开放性小学体育校本课程开发的理论与实践进行研究，以供参考。

小学体育课程改革的实施，使原有的体育课变成现在的体育与健康课。

小学体育教学的重点，不再是对学生进行测试、选拔，而是从学生的视角出发，将“个人身体锻炼”作为主要的教学目标，鼓励学生加强身体锻炼，促进学生身心全面发展。

在这一背景下，游戏的科学运用就成为小学体育课程改革的一个重要趋势、重要路径。

1 体育课程开发的意义及原则体育课程资源的开发，还能形成特色的课程体系，使学生接触到多样化的体育项目，提高学生对体育的认知水平。

开发体育课程资源，需要遵循以下原则。

1.1 开放性原则。

在开发体育课程资源的过程中，教师要保证课程类型、课程空间、教学途径的开放性。

在体育教学中，不论是哪种类型和形式的体育课程，只要能提高学生的体育素养，促进学生身心健康发展，都可以成为被开发的对象。

因此，教师在开发课程资源时，不要局限于某一种课程资源，而要探索多样化的课程资源，增强体育教学的灵活性和协调性。

1.2 个性化原则。

课程资源的开发需要考虑到学校的实际情况，从本地区的资源和文化出发，体现学校的个性化。

课程开发本身就是一项实践性、创新性很强的活动，统一标准和要求，不仅无法突出学生的个性，还会降低学生的体育兴趣，无法发挥出课程开发的作用和价值。

2 新兴体育项目融入小学体育与健康课程的可行性2.1 网球作为世界上第二大球类运动，网球具有很强的观赏性、娱乐性，并因其激烈的竞技感吸引了许多球迷观看、追捧。

所以，将网球融入小学体育课程教学，可以有效促进网球运用的发展。

一般而言，网球对训练场地的要求不高，而且使用的球拍对学生来说价格也是比较合理的。

68当代体育开放性小学体育校本课程开发的理论与实践探究王建鹏在小学体育教学中，教师的作用不仅是决定课程资源的开发与利用，还是课程资源的主要承载人。

合理开发体育课程资源不仅能充实课程内容，同时也有助于提高小学体育教学质量，提升小学体育教学水平，对小学体育课程体系的完善具有重要的意义。

1 开放性小学体育校本课程开发机制在开放哲学指导下，作为小学教学的一部分，应积极推进本课程的发展和探索，提高小学体育的总体质量，全面优化学生体罚。

本课程的开发是一个综合系统和复杂性，能够有效地改进本课程在科学发展机制的基础上的开发。

本课程的发展是多方面的，涉及教育领域的所有利益攸关方，包括学生、家长、教师和社区成员，在教师的基础上广泛参与。

本课程的发展与国家一级课程的发展相比是一种逆向发展模式。

在制定本课程时，教师是重要的激励者和参与者，既有利于主语也有利于学习。

教师配合自己的学习经验，激励知识分子积极主动，积极参与课程开发，努力为学生提供适合学生成长的新课程。

2 开放学校体育课程中制定的实践原则2.1 坚持“第一健康”原则本课程的发展必须坚持第一个、最安全的健康理念，因为它是一个开放、多元和广泛使用的课堂模式。

尤其是在家庭教育和学校教育融入社区方面，必须提高学生的健康意识和意识，同时促进普通父母的教育，为体育创造健康安全的环境。

小学课程发展过程中，学生应充分依赖身心发展规律和阶段特点，不断促进身心健康。

2.2 坚持学生中心的原则在制定本课程时，课程应既以教学活动的形式，也以培训的形式，反映不同年级、语言和性别的学生的实际特点，积极形成科学。

3 开放性小学体育校本课程开发的实践策略（1）积极拓展校本课程开发的参与主体，高度重视小学体育校本课程开发质量在制定小学教程中的这一课程时，应充分明确地表明参加这一课程的情况，并应不断扩大社会参与。

与其利用校长、教师等传统教育机会，不如寻求广大家长的支持与合作，最大限度地激发人们的积极性，不断扩大课程。

我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究研究方案：我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究一、研究背景和目的在当前教育改革的背景下，中小学体育课程的开发成为迫切需要解决的问题之一。

本研究旨在探讨我国中小学体育校本课程的开发理论与实践，以期为优化现有的体育课程教学提供有价值的参考和指导。

二、研究内容与方法1. 研究内容（1）对现有我国中小学体育课程的开发理论进行梳理，总结其优点和不足；（2）调查研究不同学校的体育课程开发情况，收集相关的数据和资料；（3）分析比较各学校之间的体育课程开发实践，找出问题所在；（4）提出改进和优化我国中小学体育校本课程开发的方法和思路。

2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理我国中小学体育课程开发的理论框架和思想基础。

（2）实证调查法：选择数所中小学作为研究样本，采用问卷调查的形式，了解学校体育课程的实施情况，包括内容设置、教材使用和教学方法等。

（3）实地观察法：走访调查学校，观察课堂教学情况，考察教师教学能力和学生学习状况。

（4）数据分析法：将收集到的数据进行统计分析，对比不同学校的差异以及问题所在，提取关键信息。

三、方案实施1.确定研究样本选择若干所中小学作为研究样本，覆盖不同地域、不同层次的学校。

2.制定问卷调查根据研究目的，设计一份问卷，内容包括体育课程目标设定、内容安排、教材选择、教学方法等方面。

3.实施问卷调查通过面对面或线上方式，向相应的学校、教师进行问卷调查，确保样本的代表性和可信度。

4.进行实地观察根据研究内容和目的，前往各学校实地观察课堂教学情况，并记录下教师的教学方法、学生的学习情况等相关数据。

5.整理和分析数据将收集到的问卷数据和观察数据进行整理和分析，提取关键信息，并与已有研究成果进行对比。

四、数据采集和分析1.数据采集通过问卷调查和实地观察，获得学校体育课程开发的相关数据和信息。

2.数据整理和分析将问卷数据和观察数据进行整理和分类，使用统计软件对数据进行分析，得出结论。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性一、引言随着新课程改革的深入推进，小学体育教育也面临着新的发展机遇和挑战。

在推动素质教育、培养健康体魄、提高学生综合素质方面，小学体育教育具有重要的地位和作用。

因此，发展适应新时代要求的小学体育校本课程势在必行。

二、小学体育校本课程开发的必要性1.适应新课程改革的要求新课程改革要求以学生的综合素质培养为核心，小学体育教育的课程设置也要紧跟其步伐。

传统的体育教学过于注重技能训练，缺乏综合性、多样性和个性化的特点。

校本课程的开发可以充分考虑学校的实际情况，将综合素质培养贯穿于教学始终，使体育教学与学科教学相互渗透，形成有机整合。

2.强化学生体质健康教育当前，青少年的身体素质普遍下降，肥胖问题呈现严重化趋势。

小学体育校本课程的开发可以更好地配合学校的体质健康教育，针对不同学生制定个性化的健身计划，促使学生积极参与体育活动，提高身体素质，培养健全的身心健康。

3.促进学生全面发展小学生正处于身心发展的关键期，他们的兴趣广泛并易受影响。

校本课程的开发可以根据学生的兴趣爱好和特长设置更多元化、多样性的课程内容，激发学生参与体育运动的热情，培养学生的创新思维和动手实践能力，促进学生的全面发展。

4.适应信息技术时代的需求随着信息技术的快速发展，新时代需要具有信息意识和信息素养的人才。

小学体育校本课程开发可以融入信息技术，利用互联网和多媒体资源，让学生了解体育知识，参与体育游戏，拓宽学生的体育视野，培养学生的信息素养。

三、小学体育校本课程开发的可行性1.借鉴国内外成功经验国内外已经有许多学校和教育机构在小学体育校本课程开发方面进行了探索和实践，形成了一定的经验和模式。

我们可以借鉴这些成功经验，结合本地区的实际情况，开发适合自己学校的校本课程。

2.加强师资队伍建设小学体育校本课程的开发需要有一支高素质的师资队伍作为支撑。

教师应当不断提高自身的学科专业知识水平，不断更新教育理念和教学方法，通过学习研究、培训进修等方式，提升自身的能力水平，为校本课程的开发和实施提供有力支持。

我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究中小学体育教育是我国教育中一个重要的组成部分，也是学生综合素质教育不可缺少的部分。

在体育教育中，校本课程的开发理论与实践研究日益受到关注。

本文将从校本课程的概念、意义、现状以及研究现状等方面进行讨论。

一、校本课程的概念校本课程是指根据学校特色、地域特点、学生需求和爱好等，自行编制开发的教学计划和课程体系。

校本课程可以包括学科课程和校内课程，也包括体育课程。

校本课程的开发在一定程度上体现了学校的自主性和灵活性。

校本课程要求教师和学生以参与为主，以学生为中心，探究性教学与创新性实践并重，为学生提供个性化教育服务。

二、校本课程的意义1.体现学生特长和需求校本课程的开发可以针对学生的特长和需求，制定最适合他们的教学计划，加强对个别学生的关注和帮助，同时带来更好的教育效果。

2.提高教学质量校本课程的开发要求教师积极参与课程的编制和实施，实现教学理念的转变，创新教学方法和手段，提高教学质量和效果。

3.发挥学校特色和灵活性校本课程的开发可以促进学校的特色和灵活性的发挥，确保教育质量和多元化的教育模式。

三、我国中小学体育校本课程的现状我国中小学体育校本课程的开发，在很大程度上还处于初级阶段。

目前大多数学校只是在教学计划的编制中加入了一些校本课程，而没有形成系统、可持续的校本课程。

同时，因为体育教育在我国教育中的地位还不高，校本课程的开发和实施也存在种种问题。

1.缺乏系统的理论指导我国中小学体育校本课程的开发理论尚不成熟，缺乏系统的理论和规范的制度指导。

学校和教师更多的是依靠个人能力和经验，缺乏统一规划和组织力量。

2.教师缺乏校本课程开发的能力我国中小学体育教师的师资力量相对薄弱，有些教师缺乏校本课程开发和实施的能力和经验，影响了校本课程的实施效果。

3.缺乏有效的评估机制校本课程的评估是校本课程实施的重要环节，但在我国中小学体育教育中缺乏有效的评估机制。

很多学校在校本课程实施后并没有对其进行及时、全面的评估，而仅仅是按照学生满意度进行简单测评。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性随着新课程改革的持续推进，小学体育校本课程的开发与实施已成为教育界的话题。

小学体育校本课程，指的是以学校的实际情况和特点为依据，根据教育部关于课程设置的要求和中小学教育教学改革发展的要求设计出的体育课程。

在新课程背景下，小学体育校本课程的开发是非常必要和可行的。

一、必要性1. 适应课程改革的要求随着新课程的不断推进，小学体育教学也需要随着这一趋势进行调整。

目前，课程标准的出台已经明确提出了要求，要求学校开发出与学生年龄、发展阶段相适应、符合实际情况、具有区域特色的校本课程。

因此，小学体育校本课程的开发具有必要性。

2. 体现学校本位、学生本位的理念小学体育校本课程的开发考虑到学校、学生的实际情况，有利于维护学校本位、学生本位的教育理念。

因为每个学校的教学资源、师资力量、教学环境、学生情况都不一样，通过开发校本课程能够更好地适应学校、学生的需求。

3. 丰富教育内容，提高教育质量小学体育校本课程的开发能够丰富教育内容，提高教育质量。

因为校本课程可以根据当地特点、学校实际情况，制定符合学生需求和社会需求的教育内容，确保学生不仅能够得到基础知识的学习，同时也能够增强身体素质、锻炼意志力和团队协作能力。

4. 促进教育水平的提高小学体育校本课程的开发可以促进教育水平的提高。

教师通过培训和专业知识的学习，能够掌握当地特色、学生需求和社会需求，提高课程的研究和教学水平，从而促进学生知识水平和教育水平的提高。

二、可行性1. 丰富的教学资源小学从学习知识与技能的角度来看，已经是一种比较优越的教育资源，教师也有着相应的专业知识和经验。

同时，校长和教育相关部门可以协同合作，共同制定出适合校本课程的体育课程教学大纲，再由老师进行具体的编排。

这些都是小学体育校本课程开发的可行性基础。

2. 教学环境的优势小学人数固定，学生教育阶段短，易于建立密切的教师学生关系。

同时，学生的年龄也较小，课堂纪律性较强，能够学习出色，并且能够清楚明确地理解教师的要求。

体育课程校本教材的开发原则与价值一、开发原则：1.人本原则：体育课程校本教材的开发应以学生为本，关注学生的身心发展需求和兴趣爱好，体现个体差异，注重个性化教学。

2.科学性原则：体育课程校本教材的开发应基于科学的教育学理论和体育教学方法，科学合理地选择和安排内容，确保教材的科学性。

3.教材性原则：体育课程校本教材的开发应符合教材编写的一般原则，即生动、活泼、通俗易懂、有趣味，能够引起学生的学习兴趣和激发学习动力。

4.可操作性原则：体育课程校本教材的开发应考虑到学生在课堂上实际操作的需要，使教材易于操作和实施。

教材的实用性也应考虑到学生在课后的自主训练和课外活动中的应用。

5.综合性原则：体育课程校本教材的开发应综合考虑学生的兴趣爱好、安全性、科学性和实用性，并注重教学内容的全面发展，使教材能够满足学生全面发展的需要。

二、价值：2.培养学生的综合能力：体育课程校本教材的开发可以通过选材和设置任务，培养学生的体育技能、协作能力、创新能力和领导能力等综合能力，促进学生全面发展。

3.提供优质教学资源：体育课程校本教材的开发可以提供适合当地学生的优质教学资源，为教师和学生提供更加丰富和广泛的学习资源，提高教育教学质量。

4.增强学生的体育素养：体育课程校本教材的开发可以通过内容设置和教学方法的选择，提高学生对体育知识和技能的理解和运用能力，培养学生的体育素养和健康意识。

5.促进学生的自主学习：体育课程校本教材的开发可以引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的自主学习和自我发展。

体育课程校本教材的开发应遵循人本、科学、教材、可操作和综合的原则，通过个性化教学、培养综合能力、提供优质教学资源、增强体育素养和促进自主学习等方式，为学生提供全面发展的体育教育。

体育校本课程开发（5篇）第一篇：体育校本课程开发校本课程的开发和实施案例一、校本课程的开发我校校本课程开发的主导思想是，校本课程校与学校的其他课程是有机的一个整体，是有机的整合，而不是孤立的上一节课，搞一种活动，校本课程的开发必须有整体发展的观念，即：开发的可持续性。

必须有整体的学校课程的框架，即：综合和开放的特点。

这一主导思想的确立对我校来说是一个由陌生到熟悉的过程，由糊涂到清楚的过程。

是我们在学习有关文件，认真讨论的基础上确立的开发观。

我们将校本课程生成的过程视为素质教育在我校深化的过程，视为具体体现“三个面向”的过程；视为体现这次课改基本理念的过程，我们从时代发展的需要、师生共同发展的需要、学校特色形成的需要、对社区教育资源的调查分析对校本课程需要进行了评估。

从而确立一个中心：创新精神的培养。

将培养学生创造精神定为我校校本课程开发的基本方向。

建立一个基础：生活。

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

因此，我们的综合实践课与学生的生活紧密结合。

明确一个原则：体验。

重视学生的体验和感受。

体现一个特点：开放（包括内容和形式上的开放）。

开放可以给师生更广阔的天地，内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

二、校本课程的设置我们的校本课程从形式上分为课程拓展部分和综合实践活动部分。

（一）课程拓展部分1、双语游戏课课程类型：课程改编类型立足学生生活，从日常实际出发，通过日常口语交际、游戏、歌曲演唱、情景会话等形式，教会学生礼貌待人，文明交际。

培养学生对英语的广泛兴趣，会发现问题，提出问题。

会正确评价同学的优缺点，有自己的看法，并能用准确的语言表达出来。

会正确控制自己的情绪。

能够进行分组学习。

在游戏中培养学生用英语表达的欲望和创造品质。

小学体育校本课程开发研究论文小学体育校本课程开发研究论文摘要：小学体育校本课程的开发不仅有利于提高教学效率，而且有利于提高教师的教学技能，促进学校创建特色体育品牌。

教师应当抓住校本课程开发的原则，充分利用现有教学资源，根据学生的身心特征和学习需要，创新小学体育教学模式，积极整合学校体育课程资源，开发出高价值的校本课程。

关键词：小学体育；校本课程；开发策略一、小学体育校本课程开发的意义1.提升学生的身心素质按照小学体育新课程标准的要求，开发校本课程的主要目的是为了满足学生学习体育的需要，切实降低体育教学成本，使学生更好地学习体育知识和形成体育能力。

第一，小学体育校本课程是建立在满足学生体育学习需要和充分尊重学生个性基础上的。

校本课程因此更尊重学生自愿的选择权，更强调促进学生的全面发展。

第二，校本课程是对小学体育教材的必要拓展，是对教学内容的适当补充和合理搭配，校本课程更适合学生学习的需要，可以更好地起到实现教学目标的作用。

2.促进体育教师的成长体育教师不仅是体育教学的实施者和组织者，更是学校最宝贵的教育资源，开发体育校本课程可以让教师快速成长。

第一，开发校本课程为体育教师赋予了教学自主权，给体育教师提供了更为广阔的展示能力的空间。

第二，校本课程的开发需要教师与教研员共同参与完成，教师可以在教研员的带动指导下，不断丰富教育理论知识。

第三，教师在开发校本课程的过程中，需要对专业知识、教学知识、开发原理进行充分研究，需要教师自主编写教材和教案，这对培养教师的专业能力和业务水平有重要帮助。

3.促进学校形成教育品牌在新课程改革理念的指导下，小学体育普遍具备了精品课程的意识，积极开发小学体育校本课程，可以为学校推出更多精品体育课程，从而形成学校教育品牌。

第一，校本课程可以极大提高体育教学效率，可以实现高质量的体育教学，能得到学生和家长的普遍认可。

第二，校本课程可以对教育资源进行重新规划，可以逐渐发展出学校的特色教学项目。

浅谈小学体育校本课程的开发与研究摘要：在小学体育教学中开发校本课程能够切实提高教师校本课程开发方面的能力，能够帮助学校根据学校的实际情况进行课题的研究，从而形成良好的校本特色课程体系。

基于此，本文简要阐述了小学体育校本课程开发的必要性，并提出一系列校本课程开发的途径策略，旨在推动校本研究更好的进行。

关键词：小学体育；校本课程；戏曲广播体操引言：对于小学生而言，小学体育是学生身体素质提高，体育素养提高的重要科目，在进行小学体育教学的时候，以往的教学方法已经无法满足学生的实际需要，这便需要根据实际情况和需要来进行体育教学的创新，而进行校本课程的开发是非常重要的手段。

一、小学体育校本课程开发必要性分析校本课程开发的时效性、针对性比较强，指的是学校在进行体育教学的基础上，根据国家教育改草的需要和本校的学科发展情况以及教育环境，深入的进行符合本校需要的体育课程的开发，对以往的体育教育进行整合、改编补充，摒弃以往教学中不符合学生需要的部分，根据学校发展的实际需要进行课程目标的调整。

进行校本课程的开发，首先能够提高小学体育教学的质量;其次，能够推动教育事业更好的发展，切实实现教育事业的良性循环;最后，能够切实做到与时俱进和实事求是，推动小学教育事业更好的发展。

二、小学体育教学校本课程的开发(一)做到健康第一对于新课改而言，校本课程是非常重要的，在体育校本课程开发的时候，必须真正的做到健康第一。

小学生年龄較小，其所处的阶段生长发育非常旺盛，这个阶段学生身体情况会直接影响其身体的健康。

所以生活水平的不断提高，怎样帮助学生养成健康第一的原则也是非常重要的。

所以，在体育校本课程开发的时候，必须真正的做到健康第一，只有这样才能够帮助课程开发的正确性。

(二)重视学生的发展在小学体育校本课程开发的时候，需要真正的做到以人为本，在编制的时候，将学生的生活添加进去。

在实施校本课程的时候，应该突出学生的主体地位，让学生真正的感受到成功。

试析小学体育课程的校本开发由于各地方、各学校的地域特征、气候条件、经济发展水平及体育传统等存在差异,教育部制订的《体育1-6年级课程标准》中只是将小学体育课程划分为5个领域,给出了课程总体目标、领域目标及各领域内的水平目标,并没有提及具体的教学内容及教学方法,而是允许各地、各校和教师选择多种不同的内容,采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。

这使各个学校进行体育学科校本课程开发成为可能。

一、体育学科校本课程开发的意义与价值1.促进学生身心素质的提高校本课程开发的目的就是为了充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,为学生提供更多的课程选择权利,使学生的个性得到更充分和全面的发展。

2.加快体育教师的专业成长东北师范大学附属小学的校本课程开发实践已经表明,校本课程开发极大地促进了教师专业发展。

因为教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权,而校本课程开发给教师松绑,让教师自主决策。

这无疑为教师的专业发展提供了更广阔的空间。

另外,校本课程开发是一个有各方面人士参加的合作和探究的过程。

在这样的过程中,教师能够在课程专家及其他相关专业人员的指导和帮助下,反思自己在教学中所遇到的问题,并找到问题的答案。

3.带动学校体育工作的整体发展东北师范大学附属小学体育学科的校本课程不仅针对课堂教学进行开发和研究,也将课外体育活动、运动训练和体育竞赛等其他学校体育工作纳入到校本课程研究和开发的范畴。

二、体育学科校本课程开发的实践模式依据校本课程开发的基本理念,校本课程开发的实践模式可划分为选择模式、调适模式、整合模式、创新模式。

基于东北师范大学附属小学的实际情况,体育学科校本课程开发主要采用了课程调适、课程整合和课程创新等模式。

1.课程调适模式课程调适是根据学生的学习需要以及学科教学规律对课程的目标、内容选择、内容组织和教学方式的修改、补充和调整。

这种课程开发模式主要是以一种教材为蓝本,针对学科课程的某一领域或某个知识点,教师对多方面因素进行综合考虑,通过增加、删减和改变顺序与重点等方式对已有课程加以修改,从而使其更好地适应学校和班级的具体情况,更好地促进学生的健康发展。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性1.新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性随着经济的不断发展和社会的进步，人们对于小学教育课程的要求也在不断提高。

传统的体育教育主要注重学生的体能发展和技能训练，但忽视了学生的综合素质的培养。

新课程背景下，小学体育校本课程的开发对于培养学生的全面发展、提升学生的综合素质具有重要的意义。

1.1培养学生的综合素质校本课程是基于学校实际情况和学生实际需要开发的，因此可以根据学校的特色和学生的发展需求来设计课程内容，注重培养学生的综合素质。

体育课程可以通过各种体育活动，让学生在锻炼体能的同时，培养学生的协作能力、创新能力、沟通能力等综合素质，从而提高学生的综合素质水平。

1.2个性化发展每个学生都有自己的特点和潜能，传统的体育课程往往是以统一的方式进行教学，忽视了学生个体差异的存在。

而校本课程可以根据学生的兴趣、爱好和特长，量身定制适合学生个体发展的课程，让每个学生都能够发挥自己的优势，展现个性，实现个性化的发展。

1.3培养学生的创新思维能力在新时代，培养学生的创新精神和创新能力具有重要的意义。

体育课程可以通过设计一系列的创新活动和任务，激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

通过体育活动的参与和互动，学生可以锻炼自己的团队合作能力、分析问题的能力和解决问题的能力，从而提高学生的创新思维能力。

2.新课程背景下小学体育校本课程开发的可行性小学体育校本课程开发的可行性主要体现在以下几个方面：2.1教育理念的改革新课程背景下，教育理念发生了变革，传统的教育模式被逐渐摒弃，注重学生个性化发展和创新能力的培养。

小学体育校本课程的开发与新的教育理念是相符合的，可以提供更多的选择和发展空间，使学生在兴趣和爱好的指导下进行体育学习。

2.2资源条件的改善校本课程的开发需要充分的教育资源支持。

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，学校的教育资源得到了不断的改善。

73当代体育基于学生发展需求实施小学体育校本课程开发李志文文章就如何根据学生发展需求开发小学体育校本课程展开研究，由于学生是教学活动的主体者与受益者，所以教师需要基于学生发展需求开发校本课程，坚持健康第一的原则和促进学生全面发展的原则。

结合研究过程与结果，本文就开发小学体育校本课程提出几点建议：明确体育校本课程开发目标；结合目标设计校本课程内容；立足实际设计课程开展流程。

随着新课程改革的不断深入，体育课程在教育体系中的地位不断提高，在这样的大环境下，诸多学校、教师研究如何开发体育校本课程。

实践结果表明，开发并有效实施体育校本课程不仅可以提升教师业务能力与体育教学效果，还能增强学生身体素质，促进他们身心健康发展，此外，还会让学校形成办学特色，创建特色体育品牌。

基于此，文章就如何根据学生发展需求开发小学体育校本课程展开研究。

1 校本课程开发的原则任何教学活动的开展必须要遵循科学的原则，体育校本课程的开发也是如此。

在教育工作中，教师是指导者、组织者，而学生是主体者、受益者，因此，教师在开发校本课程的时候应当充分考虑学生的发展需求，坚持以下两个原则：首先，坚持健康第一的原则。

小学生正处在身心发育基础阶段，也是关键阶段，对学生进行体育教育的根本目的是提升其身体素质水平，促进他们身心健康发展。

因此，一切体育教学活动均围绕如何促进学生身体发育而展开。

故在开发校本课程时，教师应坚持健康第一的原则，围绕让学生学会合理运动、帮助学生转变不良生活习惯、加强学生运动中自我保护等内容去开发校本课程。

其次，坚持以促进学生全面发展为原则。

促进学生全面发展是开发体育校本课程的重要目的，教师在开发校本课程时候必须要考虑到让学生学习并掌握更多的体育知识与技能，身体得到充分锻炼，养成关注体育和终身热爱运动的良好习惯。

学生是体育课程的主角，对校本课程的开发也必须围绕学生，以发展学生特殊才能、促进学生积极参与运动、培养学生体育兴趣为主，切实有效提升教学适用性与针对性，开发出能够促进学生健康成长、全面发展的体育校本课程。

61当代体育浅析农村中小学体育校本课程开发和拓展的策略吴建洪体育校本课程是学校提供给学生的体育学习与锻炼的活动课程，开发和拓展体育校本课程应遵循相应的原则和要求，才能确保活动安全、有序、高效地取得理想的效果。

体育校本课程开发是学校体育教师在国家课程标准、地方体育课程实施方案的指导下，依据学校实际、特点、体育资源，为满足学生需求而开展的课程。

农村中小学体育课程资源虽然十分丰富，但体育校本性课程的开发和拓展应依据学校的实际情况，从活动的安全性、教育性、趣味性、校本性等着眼，充分整合资源，充分激发学生参与体育活动的热情。

（1）安全性。

安全的活动课程才能使学生获得真正意义上的快乐，再好的校本性课程只要出现任何安全事故，都是失败的。

体育校本课程的设计到组织、内容到方法，场地到器材，形式到手段等应以安全为标尺，进行系统、严谨的规划和设计，必须符合学生的年龄特征、学生的运动技术、技能实际；组织必须简捷、安全、高效，精心策划好应急预案。

如校本课程中涉及障碍性活动时应严格根据教材特点、学生年龄、性别、技术、技能、身体素质等，由易到难、因人而异地掌控好活动的难度等，进行处方化的设计，突出活动的差异度，适切性，确保活动的安全性。

（2）教育性。

校本体育课程不仅是一种活动手段，更是一种教育途径，校本课程开发和拓展时，教师要巧妙利用体育活动的竞争性、趣味性，寓教于乐、寓乐与教，从思想道德教育的大处着眼，从意志品质的细节入手，针对体育校本课程的规则与要求，引导学生正确对待、处理违规与投机取巧等行为，有效地陶冶学生高尚品德和情操，培养学生积极进取、勇于开拓，团结协作，宽仁包容的精神，增强个体责任感和团队使命感，突出校本课程的教育性。

体育校本课程的开发既要让学生掌握基本的运动技术、技能；更要模拟社会环境，增强学生的规则意识和合作能力，培养学生良好的思想品德和意志品质，实现校本体育课程开展和拓展的教育价值。

（3）校本性。

校本课程是为特定的校本化体育教学服务的，要针对本校的场地、器材的质量与数量，充分结合校园的地形、台阶、上坡、下坡、树林、花坛之间的小路、林间小道等进行优化整合，将简单易学、经济性高、趣味性强的地方特色体育项目融入到校园体育活动中，充实和丰富学校体育课程内容，满足不同学生的需要。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性根据中国最新的教育改革，新课程改革已经成为当下各级教育部门的主要命题。

新课程改革的核心任务是加强学生素质教育，培养学生的综合素质，其中小学体育校本课程开发起到至关重要的作用。

本文将浅谈新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性。

一、必要性1.培养学生的综合素质新课程改革要求培养学生具备创新精神、实践能力、合作意识等综合素质。

小学体育作为一门综合性课程，有利于发展学生的身体素质、协作能力、个人价值观等综合素养。

2.提高学生的学业成绩体育活动有利于学生身体健康，改善学生的学习状态和学习效果。

通过体育课程的开发，可以提高学生对学习的兴趣，促进学生注意力的集中，提高学习效果。

3.培养学生的健康意识随着社会的发展，现代生活方式已经成为导致学生身体素质下降和健康问题增多的主要原因之一。

开发小学体育校本课程，可以帮助学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识，预防和改变不良生活习惯，有效减少学生不良行为的发生。

4.培养学生的自信心和自律能力体育活动可以帮助学生培养自信心和自律能力。

通过体育项目，学生可以不断挑战自我，取得成就感，并学会面对困难和失败。

在体育课程中，学生需要服从规则，遵守纪律，培养学生自觉自愿地遵循规则的能力。

二、可行性1.教师专业素质的保障开发小学体育校本课程需要有具备相关专业知识和教学技能的专业教师。

教师需要具备较高的专业素养，了解当前教育政策和课程要求，并能够根据学生的特点和兴趣进行教学设计。

2.优化教学资源的配置在推进小学体育校本课程开发过程中，需要逐步完善相关教学资源的配置。

包括完善教材、教具设备的选择，加强师资培训，提供适宜的场地和设施等。

这样可有效提升教学质量，确保校本课程能够顺利实施。

3.加强学校与社区的合作体育校本课程的开发需要学校与社区紧密合作。

可以借助社区资源，组织学校体育课程与社区组织的体育活动相结合。

通过与社区合作，可以让学生接触到更多不同类型的体育项目，拓宽他们的体育视野。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性一、引言随着新课程改革的深入推进，小学教育在内容和方法上都发生了较大的变化，体育教育也需要适应新课程背景下的需求，为学生提供更加全面、科学的体育教育。

因此，开发校本课程成为提高小学体育教育质量的必然选择。

本文将探讨新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性，并提出相关建议。

二、必要性1.贴合新课程要求。

新课程要求培养学生综合素质，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。

而传统教材的体育课程往往过于讲究技巧，缺乏对学生素质的培养。

而校本课程可以根据学生的特点和需求进行个性化开发，更好地贴合新课程要求。

2.满足多样化的学生需求。

每个学生的兴趣、能力和特长都不同，传统教材往往只注重基本技巧的传授，对于那些对体育运动不感兴趣或者超过平均水平的学生而言，学习体育往往变成一种负担。

而校本课程可以根据学生的特点和需求，开发一些适合不同兴趣、能力和特长的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。

3.提升体育教育质量。

传统体育教育注重技术和功利性，缺乏与学生个体需求和全面发展相关的内容和方法。

而校本课程正是以学生为中心，关注学生全面发展的需要，旨在提高教学的针对性和科学性，使体育教育更有效地促进学生的身心健康。

4.培养终身体育意识。

校本课程可以通过丰富多样的教学内容和方法，培养学生在学校和课余时间参与体育活动的习惯，培养他们终身体育意识。

这不仅对于学生的健康成长有益，更有助于构建和谐社会。

三、可行性1.为教师提供更多的教学资源和支持。

开发校本课程需要教师具备一定的教学能力和教学资源，因此，学校应提供相应的培训和支持，帮助教师掌握校本课程开发的相关知识和技能。

此外，学校还可以建立教师合作共享的平台，搭建互助学习的机会，促进教师之间的交流和合作。

2.建立科学评价体系。

校本课程的开发需要建立科学的评价体系，以确保教学的科学性和有效性。

评价体系可以根据学生的发展规律和个体差异，制定相应的评价标准，以培养学生的兴趣、能力和素质为导向，关注学生的发展过程和终身发展。

小学体育校本课程开发的实践思路与意义阐释法律文件赋予了校本课程開发的名和实，也赋予了学校进行校本课程开发的责任与义务。

体育校本课程开发作为校本课程开发的有机组成部分，因此，学校有了体育校本课程开发的权利，同时也应承担起落实体育校本课程开发工作的义务。

标签：小学体育校本课程一、认知校本课程“校本课程开发”一词最先是由菲吕马克（Furumark）和麦克米伦（MacMillan）等人于1973年在爱尔兰埃尔斯特大学召开的国际课程研究会上提出并加以阐述的。

当时他们先对校本课程开发的意义进行阐述，把校本课程的范围界定为学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施。

由此，校本课程开发的说法逐渐流行开来，成为教育界研究的重点课题，国内外学者对其概念提出了不同的观点。

“校本课程”这个名词起自国外，最先出现于英、美等国，从20世纪70年代开始引起广泛关注。

在我国，校本课程最早是作为课程管理概念出现的，严格来讲它并不是一种课程形态上的划分，是我国基础教育课程体系的一部分。

徐玉珍认为，“三级管理的课程范围（或称课程形态）应该更确切地称之为国定课程、地定课程和校定课程”。

我们之所以把校本课程作为基础教育的一种具体的课程形态是鉴于当前人们的习惯，以及相关文献中的用语，而采用“校本课程”这个大家约定俗成的概念来对一些值得深入研究的问题进行分析。

二、实践思路体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体，在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，为满足学生的体育需求和促进学生健康发展而展开的一系列活动过程。

体育校本课程开发是指为实现学校体育目标，根据本校的办学思想，以学校为中心，以国家和地方体育课程的精神为指导，根据学校自身条件与特点，由学校体育教师自主、自愿、独立或与校外合作开展的旨在满足学校及所有学生体育学习需求的一切形式的体育课程开发活动，是一个持续和动态的体育课程改进过程。

新课程背景下小学体育校本课程开发的必要性和可行性一、引言随着新课程改革的不断推进，小学教育也发生了很大的变革。

体育作为小学教育的重要组成部分，在新课程背景下也需要进行一定的改革和发展。

本文将探讨小学体育校本课程开发的必要性和可行性，旨在为教育部门、学校和教师们提供参考。

二、必要性1.倡导全面发展。

新课程改革强调培养学生的综合素质，提倡全面发展。

体育作为培养学生体质、增强身体素质的课程，不仅仅是运动技能的培养，更是培养学生意志品质、情感态度、协作精神等方面的重要途径。

因此，小学体育校本课程开发必要，可以更好地贯彻全面发展的教育理念。

2.适应学生个体差异。

每个学生都有自己的特点和潜力，所以在体育教育中也需要根据学生的不同需求进行个性化的教学。

校本课程开发可以让学校根据学生的特点和需求进行教学内容的选择和设计，使每个学生都能够在体育课程中找到自己的发展方向。

3.地域文化特色。

地域文化是体育教育中不可忽视的重要因素。

不同地区有不同的体育优势和特色，校本课程开发可以根据地区的特点和文化内涵，全面挖掘体育资源，有效促进地方特色的传承和发展。

4.增强学校教育的灵活性。

传统的教育体系过于固化，很难适应快速发展的时代需求。

校本课程开发可以增强学校教育的灵活性，让学校根据自身特点和需求进行教学内容和方法的选择，更好地应对教育改革的需求。

三、可行性1.教育部门支持。

教育部门在新课程改革中非常重视校本课程的发展，提出了一系列支持政策，并制定了相关的课程标准和指导文件。

各级教育部门可以通过培训、指导等方式支持学校进行校本课程开发，提供必要的保障和支持。

2.学校自主权增强。

新课程改革重视学校的自主权，鼓励学校根据自身特点和需求进行教育教学的改革。

校本课程开发正是学校自主权的体现，可以让学校根据自身实际情况进行教育教学的创新和改进。

3.教师专业发展。

小学体育校本课程开发需要有一支具备创新能力和专业知识的教师队伍。

教师可以通过专业培训、学习讨论等方式提升自己的教育教学水平，为校本课程开发提供必要的支持。