齐鲁工业大学本科生学分制改革实施方案

大学本科生学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进本科学生学分制改革，全面提升人才培养质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。

第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为学生学习量计算的基本单位，以达到毕业应修课程最低学分要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。

第三条实施学分制旨在推进人才培养机制改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生多样化的发展需要。

第四条学校本科学生基本学制为四年（部分专业为五年）。

学生在校学习实行弹性修业年限，即在3-8年修完培养方案规定的学分后，获准毕业。

第五条本规定适用于大学全日制本科学生。

留学生、交流生、进修生等在我校修读本科专业可参照本规定执行。

第二章课程与学分第六条课程设置分为通识教育课程、学科/专业课程和实践课程三类；其中通识教育课程包括通识必修课、通识核心课和通识选修课；学科/专业课程包括必修课和选修课；实践课程包括集中进行和分散进行的实践性教学环节。

第七条学分是学生学习量的基本计算单位。

学生修完某门课程后通过考核，成绩合格，即可取得该门课程学分。

第八条学分标准每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。

（一）课堂教学：每标准学期(16周)每周上课1学时计1学分，即16学时计1学分；体育课、习题课、实践/实验、上机等教学环节，每32学时计1学分；（二）实践教学：集中进行的实践性教学环节，如生产实习、课程设计、毕业论文（设计），原则上每周计1学分；分散进行的实践性教学环节，每周1次（2-3小时），8周计1学分；（三）创新学分：学生参加科研工作或发明创造、重要竞赛等活动取得突出成绩的，可获创新学分。

创新学分可以认定为通识选修课学分，修业年限内累计不超过4学分。

大学学分制实施方案（试行）学分制是以选课为前提，以学分为学习计量单位，用学分来规定和计算学生的学习量及学习进度的富有弹性的教学管理制度。

它把学生取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。

与学年制相比，学分制教学制度具有弹性和灵活性，其教学运行方式具有柔性。

国外的教学实践表明，学分制有利于培养学生自主学习的能力，有利于调动学生的学习积极性和自主性，有利于因材施教和培养个性，同时可有效地适应当前高等教育大众化带来的生源差异。

最重要的是，学分制给学生提供了相对宽松和自由的学习环境，有利于培养具有多元知识结构和创新能力、实践动手能力、有较强的终生学习能力及社会适应性高素质复合型人才。

现根据省教育厅的批示和学校试行学分制的实际经验，按照《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部（教高〔1998〕2号附件一《关于深化教学改革、培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等文件的精神，制定本方案。

一、指导思想和基本思路以新时代中国特色社会主义思想为指导，建立现代人才质量观。

从“重专业、轻素质”向全面推进素质教育转变。

构建“加强自然和人文科学基础，拓宽基础和专业口径，注重学生自学、思维、实践、创新能力的培养”的人才培养摸式，继续深化教学容和课程体系改革；在教与学的关系上，坚决贯彻以“学生为主体、教师为主导”的思想，做到因材施教，注重个性化教育，充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能；在运行机制上，加大选修课的比例，增加学生“选择课程、选择教师、选择专业、选择专业方向、选择学习进程”的自由度。

建立以“选课制”为中心，导师制和主辅修制为辅助，既开放灵活又科学规的教学管理制度。

学生按学分注册，按学分缴费，按学分毕业。

在规定的弹性学制期限，学生只要获得毕业所需要的最低学分数、并达到专业人才培养方案相关要求即可毕业，取得毕业证书。

齐鲁工业大学学分制收费管理办法第一章总则第一条为深化我校学分制教学管理改革，规范收费行为，完善收费管理办法，促进教育资源优化配置，根据国家和省有关规定，结合学校实际，制定本办法。

第二条本办法适用于全日制普通本科学生。

第三条本办法所称学分制，是指学校以选课为前提，以学生取得的学分数作为衡量和计算学习量的基本单位，以达到基本毕业学分作为学生毕业主要标准的教学管理制度。

第四条本办法所称学分制收费，是指按专业注册学费和学分学费两部分计收学费的收费管理制度。

专业注册学费是指对不同专业收取的年度学费；学分学费是指以学生修读的学分为计算基础收取的学费。

第二章收费标准第五条专业注册学费由学校按有关规定根据不同专业的生均培养成本、学生需求情况及承受能力等因素合理确定。

年度专业注册学费=（基本学费总额-专业基本学分数×100）÷基本修业年限专业注册学费按学生实际修读学年计收，每学年按10个月计算，不足1个月的按1个月计算。

第六条学分学费按学生修读课程的学分计收，学分收费标准不分专业，每学分为100元。

第三章收费管理第七条学生在每学年初交纳专业注册学费，并按年平均修读学分预付学分学费，每学年末按照实际修读课程学分结算学分学费。

第八条学生在学校规定时间内交清专业注册学费和预付学分学费后方可注册。

申请国家助学贷款交纳学费的，应当按照学校规定提交贷款证明后，方可取得注册和选课资格。

第九条学生因故退学的，根据实际学习时间结算专业注册学费，按实际修读学分结算学分学费。

新生报到期间因故退学的，退还全部专业注册学费和学分学费。

新生报到期限为两周。

第十条学生因故休学的，参照退学退费规定退还相关费用。

复学的，按就读年级学费标准交纳专业注册学费和预付学分学费。

第十一条学生在校期间转专业，转入专业的注册学费与原专业不一致的，从转入学期起，按转入专业的专业注册学费标准交纳学费。

转入专业的专业注册学费标准低于原专业的，差额部分转入下学年注册学费；转入专业的专业注册学费标准高于原专业的，按差额补交。

学院本科教育学分制实施方案（试行）第一章总则第一条为了进一步深化高等学校教学改革，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，适应新一轮教学改革要求，特制定本方案。

第二条本方案适用于全日制本科学生。

第二章学分制订原则第三条学分是衡量学生学习量的基本单位，也是衡量学生学习进程与决定能否毕业的依据。

总学分以大多数学生在基本学制期限内，可以完成的课程总量为基准来确定。

四年制本科专业根据不同的专业，其最低修读总学分为160-180学分，其中必修课（包括各类必修课）学分占70%左右，选修课（包括各类选修课）学分占30%左右。

第三章学分的计算第四条课程的学分数以授课学时为依据来确定，一般按标准学期周学时数计算。

学分计算的最小单位为0.5学分，采取“2舍3入”、“7退8进”的取舍原则。

具体计算方法为（教学周数一般以16周计算）：1．理论教学：课程学分＝课程学时÷16周；2．体育课、实验课、音乐课、美术课等：课程学分＝课程学时÷（16周×2或16周×1.5）；3.集中进行的专业实习和实践教学环节等课程，每周为1学分。

4.毕业设计、毕业论文每周为1学分，一般总学分不超过10学分；5.网络课程的学分计算原则另行规定。

第四章学分的取得第五条学生每学期修读的课程，必须经过考试，成绩及格，才能取得学分。

成绩不及格，不能取得学分。

第六条学生首次修读的课程不及格，可以参加补考。

补考及格课程的成绩一律以60分记载，并取得相应学分；补考不及格，必须申请重修该课程，直至取得学分。

第七条学生根据《泰州学院本科学生学籍管理规定（试行）》，申请缓考的课程，缓考成绩按实际成绩记载，并取得相应学分。

第八条学生根据《泰州学院本科学生学籍管理规定（试行）》，申请重修的，课程成绩以原成绩与重修成绩中最好成绩记入学籍档案，并取得相应学分。

第九条学生可以根据自己的情况，申请免修某些学科专业课程。

齐鲁大学教务处函件
教字［14/１5-Ⅰ］３号
齐鲁大学非英语专业本科学生
大学英语分级教学实施方案
自2013级开始，我校非英语专业本科学生大学英语课程实行分级教学。

现将有关实施方案如下：
我校非英语专业本科学生入校后一般按照高考英语成绩分级：“国际班”为班；其他普通本科专业(不含艺术类、高职类),视具体情况分成B级班和C级班,实行动态管理。

B级班大学英语课程学习时间为一年．一年后B级班学生可参加全国大学英语四级考试，如考试成绩达到４２5分,学生可免修大学英语3和大学英语4并获得其相应的学分而且具有参加英语类通选课的资格，第二年可以参加学习英语类通选课.第一学期期末英语考试不及格或第一学年后未通过大学英语四级考试的的Ｂ级班学生转入C级班学习.
C级班大学英语课程学习时间为两年,但期间任课教师可根据学生考试成绩、课堂表现等综合情况推荐部分优秀学生转入B级班学习,外国语学院审核批准后执行。

两年后Ｃ级班学生可参加全国大学英语四级考试,如成绩达到425分，学生之前所有不及格的英语课程可认定为重新学习合格,并记载60分.同时也可以申请参加英语类通选课.
在全国大学英语四级考试成绩达到４25分之前,为确保正常毕业，大学英语1、２、3、４课程补考后仍出现不及格的同学，可参加学校组织的重新学习。

毕业前,非英语专业本科学生参加各类英语水平考试,达到一定成绩标准（雅思５.0、托福60分，其他水平考试标准由外国语学院确定）后,也可将学生之前所有不及格的英语课程认定为重新学习合格,并记载60分．
齐鲁大学
二〇一四年九月二日。

齐鲁工业大学教学、科研工作量化赋分参考办法为进一步完善专业技术岗位评聘体系，突出公平、公正的原则，在今年评聘中，将科研和教学成果进行量化评价。

具体办法如下：一、教学工作1、教学工作主要包括教学工作量、教改项目、教学获奖、教研论文及编著教材等部分。

2、任现职期间所承担的1个标准学时为1分。

教学工作量分值按照任现职期间年均教学工作量的分值计算。

3、任现职期间获得校级及以上教学名师、优秀研究生指导教师、教学标兵、师德标兵、青年教学优秀奖等称号的年均教学工作量分值上浮50%。

4、教学教改项目、教学奖励、教研论文及编著教材等项目的分值按照《齐鲁工业大学教学学术量化管理办法》（齐鲁工大校字〔2014〕25号）计算。

参与人员的教研论文、教学教改项目、教学奖励分值按照附件一规定的比例进行计算，教材分值按照附件二规定的比例进行计算。

二、科研工作1、科研工作主要包括科研项目、科研奖励、专利、论文及著作等部分。

2、科研项目、科研奖励、专利、论文及著作等科研工作的量化计算分别按照《齐鲁工业大学理工类学术量化管理办法》（齐鲁工大校字〔2014〕17号）、《齐鲁工业大学人文社科类学术量化管理办法》（齐鲁工大校字〔2014〕18号）及补充规定、《齐鲁工业大学教学学术量化管理办法》（齐鲁工大校字〔2014〕25号）、《齐鲁工业大学社会服务项目管理办法》（齐鲁工大党字〔2015〕44号）、《齐鲁工业大学教学、科研工作量化赋分参考办法》等文件规定执行。

参与人员的科研论文、科研项目、科研奖励和专利分值按照附件一规定的比例进行计算，著作分值按照附件二规定的比例进行计算。

三、总分计算按照教学工作分值与科研工作分值之和计算。

四、分值查询申报人员可到人事处或教学单位查询本人教学工作、科研工作的赋分情况。

附一注：1、按照自然位次进行计分。

2、论文只计算前三位分值；若论文存在通讯作者，第一作者与通讯作者得分比例=（第一作者得分比例+通讯作者位次得分比例）÷2。

**大学关于本科学生学分制管理的有关规定第一章总则第一条为进一步深化教育教学改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高本科人才培养质量，提高教育教学资源利用率，适应学生多样化发展需要，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》（鲁教高字[2013]14号）等法律法规规章，结合我校实际，制定本规定。

第二条本规定所称学分，是学生学习量的计算单位，学生学完某一课程后通过考核，成绩合格，即可取得相应学分。

本规定所称学分制，是指普通高等学校以学生取得的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以达到基本毕业学分作为学生毕业主要标准的教学管理制度。

第三条学校实行导师制管理。

导师根据所指导学生的具体情况，指导学生以主修专业为主确定修业计划、修读课程、学习进程、发展方向等。

第四条本规定适用于我校实行学分制管理的全日制普通本科学生。

第二章入学与注册第五条按国家规定录取的新生，必须持**大学的录取通知书，按学校要求在规定期限内办理入学手续。

因故不能按期报到者，必须事先向学校招生办公室请假，请假不得超过两周。

未请假或请假逾期不来校报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

参军保留入学资格的学生服役期满后，可在退役当年或第二年新生入学期间，持《保留入学资格通知书》和我校录取通知书办理入学手续。

逾期视为自动放弃入学资格。

第六条新生报到时，学校对其入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍。

如审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。

新生入校后，学校在三个月内按照国家招生政策对其进行复查。

复查中发现弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，即取消学籍，情节恶劣的，移交有关部门查处。

第七条新生入学后必须按规定进行身体健康复查，在健康复查中发现患有疾病的，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，由本人申请、学校批准，允许保留入学资格一年，回家治疗，期间不享受在校生的待遇，不具有学籍。

齐鲁工业大学本科生学分制改革实施方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》以及《山东省教育体制改革推进计划（2011—2015）》精神，深化我校教育教学改革，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，推进应用型人才培养特色名校建设进程，全面提升人才培养质量和办学水平，学校决定响应十八大“全面深化改革”的要求，总结成果，分析问题，全面深化学分制改革，特制定本方案。

一、指导思想遵循现代高等教育和人才成长规律，更新教育教学观念，明确教学中心地位，牢固树立“以学生为中心”的教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，创新人才培养模式，促进学生个性化发展，优化教学资源配置，全面深化学分制改革，建立健全学生学习动力机制和教师教学评价机制，着力培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神的高素质应用型人才。

二、改革目标1.改革和完善教学组织模式、学籍管理、教学质量评价、学生学习评价等管理制度，建立起以学分制为核心的科学化、规范化的教学管理体系。

2.建立以学生为主体，以选课制为基础，导师制为重要保证，包括选课制、导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、主辅修制等在内的学分制管理制度。

3.完善按学年注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点授予学位的管理模式，赋予学生自主选择课程、选择教师、选择学习时间的权利，搭建促进学生个性发展和适应经济社会需要的平台。

4.深化教育教学、人事、财务和后勤管理等制度的改革，积极整合、利用、挖掘学校教育教学资源，进一步提高学校教学质量和教学管理水平，营造学生成长成才的良好环境。

三、主要内容（一）优化人才培养方案在尊重学生个性发展，贯彻因材施教，实施分级教学和分类指导的基础上进一步优化人才培养方案。

1.优化课程结构，压缩毕业学分要求。

认真规划课程设置，建立动态、融会贯通和可持续发展的课程体系。

四年制本科专业毕业总学分控制在170学分以内。

千里之行，始于足下。

学分制改革总体方案学分制改革总体方案目前，学分制在国内高校中已经广泛运用，成为了考核学生学习成果、评价学生学习能力、激励学生积极学习的重要手段。

然而，学分制在实践中还存在一些问题和不足，亟需改革和完善。

本文将从学分制的改革目标、改革内容、改革策略和改革保障四个方面提出一份学分制改革总体方案。

一、改革目标1.促进学生全面发展。

通过学分制改革，关注学生的综合能力培养，打破学生在传统教育模式下的被动学习，激发学生学习的主动性和积极性。

2.强化学生的实践能力。

学分制改革应加强实践教育环节的设置，通过课程设计和实践活动的结合，提高学生实践能力和解决问题的能力。

3.增强教学质量。

通过学分制改革，激励教师创新教学方法和教学内容，提高教师的教学质量。

二、改革内容1.优化课程设置。

学分制改革应根据学科特点和学生需求，优化课程设置，提高课程的实用性和灵活性，为学生个性化学习提供支持。

2.改变考核方式。

学分制改革应改变传统的考试评价方式，采用多元化的评价方式，如作业、项目报告、实践成果等，全面评价学生的学习过程和学习能力。

3.加强实践教育。

学分制改革应注重实践教育的设置，通过实践环节的增加，培养学生的实践能力和创新思维。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

4.鼓励跨学科学习。

学分制改革应鼓励学生跨学科学习，开设一些跨学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科的解决问题能力。

三、改革策略1. 完善学分制的政策和制度。

制定学分制改革的相关政策和制度，明确各个学科的学分要求和课程设置，确保学分制的实施规范和有序。

2. 提高教师培训力度。

学分制改革需要教师具备相应的教学能力和评价能力，因此，应加强对教师的培训和学习，提高教师的教学水平。

3. 加强学生的指导和辅导。

学分制改革应增加学生学习的指导和辅导，提供学习支持和学科发展的相关资源和机会。

四、改革保障1. 加大资金投入。

学分制改革需要一定的资金支持，应加大对学分制改革工作的资金投入，确保学分制改革能够顺利进行。

网络空间安全学院本科生学业导师制实施办法（试行）为进一步深化学分制改革，充分发挥学业导师在人才培养过程中的指导作用，提高人才的培养质量，促进学生个性化发展，按照学校有关规定，根据学院实际情况和专业特点，特制定本办法。

本办法适用于网络空间安全学院确定的学业导师，其中在学校备案的学业导师遵照齐鲁工大学业导师管理办法执行。

一、指导思想紧紧围绕立德树人根本任务，以学生学业指导为核心，通过思想上引导、专业上辅导、生活上指导、心理上疏导、学术上熏陶，就业上帮扶，言传身教，促进学生健康成长，全面提高育人质量。

二、组织领导学院成立院长任组长，分管学生工作和教学工作的学院领导任副组长的导师制工作小组，开展本学院导师制的实施工作。

具体工作包括：导师的遴选、聘任及改聘；导师工作过程的具体指导、管理；导师的年度及届满考核等。

三、学业导师选聘（一）任职条件1.热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，关爱学生。

2.治学严谨，具有较高的学术水平和较为丰富的教学科研经验。

3.具有扎实的专业知识，熟悉被指导学生所在学科、专业的人才培养计划，了解专业发展动向。

4.具有副高及以上专业技术职务或博士学位。

（二）聘任程序学院采取个人自荐、学生选择、学院评审相结合的办法，确定网络空间安全学院学业导师。

由学院从中遴选出学校学业导师名单，报学校备案。

四、学业导师职责学业导师围绕提升大学生综合素质和适应社会能力开展工作，主要任务是:专业教育、选课指导、学业警示、指导学生职业生涯规划等。

一、二年级工作重点是学习目标、学习方法、思想动态等方面给予学生引导和关怀。

三、四年级工作重点是学业深造、职业生涯规划、学生就业等方面给予帮助和指导。

具体工作如下：1.开展新生入学教育，帮助学生尽快适应大学的学习、生活环境。

2.了解被指导学生的思想状况，引导学生明确学习目的和成才目标，并根据学生的志趣和特长，协助制订出学生个性的培养计划，有针对性地指导学生学习，达到因材施教的目的。

学分制实施方案为进一步深化教学改革，更充分、合理地利用现有教学资源，调动学生学习的自主性，提高学习效率，培养高素质、个性化、有特色的优秀毕业生，根据《山东省高等学校实施学分制的意见》精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想学分制是以学生自主选择学习内容和进程为核心、以学分作为计算学生学习量的单位、以课程学分绩点作为衡量学生学习质的指标、以取得一定学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。

实施学分制的指导思想是：改革传统的人才培养模式和教学管理模式，体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念，优化学生知识结构与人才培养过程，贯彻因材施教原则，促进学生全面发展，重视学生个性发展，发挥学生的兴趣特长，建立多层次复合型、应用型人才培养模式，全面提高学生综合素质，培养多样性、个性化和创造性人才。

二、培养目标和规格（一）培养目标1、普通本科。

重在培养学生紧跟时代步伐的时代意识和超前意识，实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型、复合型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化建设需要的合格人才。

2、普通专科。

重在培养学生紧跟时代步伐的意识，突出实践能力培养，实现“厚基础、强能力、高素质、重技能”的高级专门应用型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设需要的合格人才。

（二）培养规格1、普通本科学生。

具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化和科学素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，了解学科发展，掌握基本的科研方法，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和不断创新的能力，达到主修专业的培养目标。

2、普通专科学生。

具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。

学分制管理改革方案一、建设基础(一）建设背景2012年，教育部印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高(2012〕4号），提出“改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择课程等自主学习模式”，“加强高校间开放合作，推进教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认”，旨在创新人才培养模式。

2015年教育部出台《高等职业教育创新发展行动计划（2015——2018年）》，明确提出高等职业院校要逐步实行学分制。

2013年，山东省教育厅印发了《普通高等学校学分制管理规定》，并着手在具备条件的普通高等学校中开展学分制管理试点工作。

2017年，《教育厅2017年工作要点》（鲁教办发〔2017〕1号）中将推进高校学分制改革作为开展国家教育综合改革重点推进事项试点项目之一。

《教育厅关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知》（鲁教职函〔2017〕2号）要求，原则上国家示范（骨干）高职院校、省技能型特色高职（专科）名校、其他高职院校应分别于2017年、2018年、2019年启动学分制管理改革，确保到2020年全省高职院校全面实施学分制管理。

创建山东省优质高等职业院校的工作中，为充分发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，在我校实行学分制改革已迫在眉睫。

(二）经验与特色学校从2005年开始探索学分制教学改革，基本形成学年学分制教学管理模式。

建设了系列人文社科和专业素质拓展课程，基本满足了学生的兴趣、个性以及专业发展需求。

（三）差距分析为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实党的教育方针和立德树人的根本任务，根据山东省全面推进现代职业教育质量提升计划的总体要求，主动服务山东新旧动能转换重大工程和健康山东建设，结合学校自身办学定位和实际需求，进一步推进两校区专业优势互补和融合发展，创新人才培养模式，提高人才培养质量，如何契合这种需求，是学校人才培养模式改革必须面对的问题：1．与学分制改革相适应的管理制度体系须进一步更新完善，以保障学分制改革稳步推进。

大学深化本科学分制改革方案为进一步推进高水平民族大学建设，完善现代大学教育教学管理体制机制，不断提升本科人才培养质量和办学水平，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，按照《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件要求，全面落实党的教育方针和立德树人的根本任务，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，坚持大学职能“育人为本”，办学层次“以本为本”，发展理念“以生为本”，价值导向“质量为本”，以深化学分制改革为契机，不断强化学校内涵建设，全面增强学校的人才培养能力，培养造就具有适应经济社会发展需要，维护民族团结进步事业的践行者、维护者、促进者，具有宽厚基础知识、较强实践创新能力、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、改革目标（一）总体目标聚焦学校人才培养的重点领域和关键环节，破除制约学校内涵发展的体制机制障碍，围绕全面提高人才培养质量这一核心，健全学生中心，构建全面服务学生成长成才的管理体系；建好课程中心，构建全面提升专业内涵建设和人才培养质量的课程体系；优化教师中心，构建促进教师专业化发展和教育教学能力提升的制度体系，建设一流教师队伍。

通过4-5年的改革，建成学生自主选择专业、自主选择课程、自主安排学业进程、自主建构知识体系的教学管理模式，努力建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才。

（二）具体目标1.专业建设目标以一流专业建设“双万计划”和“六卓越一拔尖计划”2.0为契机，加强专业内涵建设，建设一批国家级和省级一流专业，力争15%左右的专业达到国内一流，其余专业建设水平和教育教学水平均达到国内平均水平。

2.课程建设目标全校所有本科课程实现标准化、规范化，建立完善的课程准入机制；课程整合全面完成，开放共享全面实现；力争10门课程进入国家一流课程行列，20%左右的本科课程达到省内一流水平，全校本科课程建设质量达到国内平均水平。

**大学本科生学业预警管理办法第一条为进一步加强学风建设、强化对本科生的学业管理，提高对学生学业的指导性、预见性，通过学校、学生及其家长三方面的沟通与协作，帮助学生顺利完成学业，提升本科教学质量，根据《**大学本科学生学分制学籍管理暂行规定》的有关规定，特制定本办法。

第二条学业预警是指学校依据学籍管理办法的有关规定和各专业培养计划的要求，对学生每学期的学习情况进行统计，对学生可能或已经发生的学习问题和学业困难进行警示，告知学生本人及家长可能产生的不良后果，并有针对性地采取相应的补救和防范措施，帮助学生完成学业的一种危机干预制度。

第三条学业预警的对象是学习成绩下滑、不及格课程门数累计达到一定数量，学分缺欠严重，有可能不毕业的学生。

第四条学业预警等级分为黄色、橙色、红色三级学习警示。

（一）学生一学期所修学分数不足12学分的，予以黄色学习警示；（二）学生两次一学期所修学分数不足12学分的，予以橙色学习警示；（三）学生两次以上一学期所修学分数不足12学分的，予以红色学习警示。

学习预警的学期为第一学期至第六学期。

第五条各学院（部）成立以院（部）长为组长、分管教学和学生工作的院（部）领导为副组长的学业预警工作领导小组具体负责学院（部）学业预警工作，教务处、学生处负责检查督促。

第六条学业预警工作流程:1.每学期补考成绩录入后一周内，学院（部）指定专人（教学秘书或辅导员）依据专业培养计划对学生学业情况进行统计，确定进入学业预警范围的学生。

2.学院（部）向预警学生下达《**大学学生学业预警通知书》（见附件1），并通知其辅导员，及时有针对性地加强对学生的督促，要求预警学生制定学习计划并参加课程辅导。

3.学院（部）同时向学生家长寄发《学业预警通知书》并留存邮寄证明，提醒家长及时对孩子进行教育，配合学校督促学生努力完成学业；对家长寄回的反馈材料，各学院（部）要及时整理，并建立相关档案备查。

4.对于红色预警学生，除向家长寄发《学业预警通知书》外，相关学生辅导员应通过电话等途径，在条件允许的情况下邀请家长来校就预警学生的学业情况进行面谈，若家长来校不便则至少保证每学期两次以上的主动与家长电话联系。