部编版小学数学四年级上册教学设计
第1课时：公顷
教学内容：
教材第34页的例1及“做一做”，练习六中的第3、4题。
教学目标:
知识与技能：使学生知道常用的土地面积单位：公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
情感态度与价值观：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
重点难点:
1.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.体会1公顷的实际大小。
教学准备:
实物投影。
教学过程：
一、复习导入
1.请你看一看，想一想。填写什么单位合适？
计算机键盘上的小按键，面积大约1（）
计算机屏幕的面积大约8（）
我校计算机教室的面积大约96（）
洪泽湖水面积大约210000（）
2.出示课件:例题1的二个画面
3.导入新课
师:我们刚才从上面的课件中看到北京奥运会主场馆“鸟巢”确实很壮观，它的占地面积是20公顷，从第二幅图中可以知道1公顷的面积的印象:400米跑
道围起来的部分面积大约是1公顷。
二、新课讲授
1.认识1公顷的含义。
谈话:我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；
1平方分米是边长1分米的正方形面积；
1平方米是边长1米的正方形面积；
1公顷:边长100米的正方形面积。
先让我们来算一算1公顷是多少平方米:1公顷=10000平方米。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？
2.体会1公顷的实际大小。
谈话:让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？
操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算:
50×38＝1900平方米
10000÷2000≈5（个）（用计算器计算）
大约5个我们学校这样的操场才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？
出示课件:让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）
推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
10000÷100＝100（个）
让学生讨论后，进行说明。
3.进行单位换算。
出示题目:一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？
完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
三、课堂作业
1.完成第34页的“做一做”。
（1）重点体会100平方米的大小，然后与1公顷进行比较。
（2）初步在大脑中形成1公顷的大小。
2.教材第36页练习六第3题
（1）独立进行单位换算。
（2）注意高级单位与低级单位互化方法。
3.教材第36页练习六第4题
让全班学生同时计算，然后集体对答案。进一步对1公顷加深认识，在大脑中认识1公顷有多大。
四、课堂小结
提问:通过这节课的学习，你学会了什么？
小结:这节课我们学习了从我们身边的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。知道1公顷=10000平方米，学会了公顷与平方米间的简单换算。
作业布置：
板书设计:
教学反思:
