五年级语文上册_口语交际·习作二_课件
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口语交际·习作二设计理念:语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成,主要靠语言实践,教师应在听说读的实践中,通过“感受——领悟——积累——运用”,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而培养学生运用语言的能力。
课时安排:3课时教学目标:1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学重难点:重点:通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
难点:把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备:1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时(口语交际)一、引导回顾,体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)[对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。
]二、打开记忆闸门,回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
[教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。
口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论,培养自主合作的参与意识。
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识,促进语言能力的表达,提高写作能力。
教学重难点:根据开展活动的情况,选择一个角度进行写作。
教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。
3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。
课时按排:3课时第一课时口语交际教学过程:一、谈话导入,激发兴趣俗话说的好:一方水土养一方人。
正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言,抒发情感1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动,语文 2形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1.明确小组讨论的内容(投影)。
表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。
2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。
5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
口交· 作二理念:文教课不要培育学生具包含理解与表达沟通在内的多方面的基本能力,要具交能力、察能力和想象能力。
些通的形成,主要靠言践,教在听的践中,通“感觉——悟——累——运用”,不停汲取和累言,得和淀感,进而培育学生运用言的能力。
安排: 3教课目:1.培育优异的听,学会听、沟通、互。
2.通沟通,感觉童年的美好、真,使学生珍惜童年,生活。
3.指学生详细有序地写出童年风趣的事情,表真情感。
4.能否把事情的程写清楚,能否表达了童年生活的风趣,真改正自己的作。
教课重点:要点:通述童年故事,采集反应童年忘的生活片断,通沟通,拓展学生的思路,使他从不一样角度述自己童年的故事,在沟通中表童年生活的丰富多彩,一步感觉童年的美好、真,激学生珍惜童年,生活的情。
点:把故事述详细,清楚,并能注意表达方式,使其能惹起听众的趣。
并在活中一步提升交与作的能力。
教课准: 1.有关童年的音磁。
2.采集有关童年的碟片及照片。
教课第一(口交)一、引回,体童年情味1.回学的《冬阳 ?童年 ?》、《祖父的园子》、《童年的》等文,些文章你留下最深刻印象的是什么。
2.你能些景什么能使你印象深刻?(风趣、天真、可⋯⋯)[学生行口交能力的培育,能够通回已学的文来入本,同又下边的口交下。
]二、翻开,回自己童年1.我的童年生活又是怎的?能否是也有好多风趣、天真、可的故事?我静静地回到回的深,去找回我的童年。
2.同学来一自己童年忘的故事。
要求把事情清楚、详细。
3.学小内相互自己最忘的事情。
[教以含深情的学生参加的情,引学生回生活,翻开匣子。
通自主回,再小沟通,学生在碰撞中活思的火花。
]三、堂沟通,分享童年1.出最忘的童年故事(在学小内行)。
2.班沟通最忘的童年故事。
内其余的同学介绍的原因。
3.生共同,并提出详细的改正建。
[通故事的形式,激学生参加的趣。
同,其余学生在参加中一步学会交言,达到口交的目的。
]四、改正提升,忘童年1.以学小位,行改正,把童年故事得更清楚更详细。