《孔雀东南飞》教案(人教版高一必修教案设计)《孔雀东南飞》教案[教学目标]了解我国首长篇叙事诗的艺术成就，理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力和运用人物对话分析人物性格的能力。
让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍[教学重点]掌握文中的“偏义复词”“一词多义”“词类活用”等文言语法。
[教学难点]：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
[教学时数]：3课时［教学过程］课时一、导入新课：先播放《梁祝》的经典旋律，让学生沉浸在审美体验中。
师问：谁能说说这首曲子是根据我国哪个民间传说创作的？对，是根据《梁山伯与祝英台》的民间传说创作出来的。
其中，“梁祝传说”是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。
梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。
从古到今，有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。
《梁山伯与祝英台》也有着东方的《罗密欧与朱丽叶》之称。
说到爱情，总是那么让人心动，有着让人冲动的美好向往。
然而，我们所知道的这些故事里，本来可以美好的爱情却总是遭遇挫折，让人心碎。
但是，爱情的主人公都毫无例外地为追求美好的爱情而奋斗，甚至不惜付出生命的代价。
可见，中华民族是一个追求美好爱情的民族。
今天，我们再来学习一首记录中国古代让人心碎的爱情故事的古诗——《孔雀东南飞》。
这个荡气回肠的爱情故事毫不比“梁祝传说”逊色。
《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗歌的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着：是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？现在，就让我们一起走进《孔雀东南飞》为我们描述的凄婉的爱情世界里吧。
二、朗读课文，总体把握，熟悉故事梗概：教师朗读两个自然段做好示范，剩余段落指名学生朗读。
让学生快速阅读注释，了解大意，概括故事梗概：教师最后明确：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
-兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
理清故事结构开头两句：托物起兴，引出故事。
部分：兰芝被遣——故事的开端第二部分：夫妻誓别——故事的发展第三部分：兰芝抗婚——故事的发展第四部分：双双殉情——故事的高潮第五部分：告诫后人——故事的尾声本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
三、课文中的重要文言语法解析：指出通假字：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝指出偏义复词：师解：两个意义相关或相反的词连起来作一个词，只取其中一个词的含义，另一个词只作陪衬，这种语法现象叫偏义复词。
①昼夜勤作息②勤心养公姥③我有亲父兄④逼迫有弟兄⑤其日牛马嘶找出文中古今异义词并解释其古今义：鸡鸣:古义，十二时辰之一，相当于早1时至3时今义，鸡鸣叫。
难为:古义，难当。
今义，表示使另为难，或客套话，用于感谢别人代自己做事。
驱使:古义，使唤。
今义，强迫别人按自己的意志行动。
区区:古义，①愚拙，②真情挚意今义，形容数量少，人或事物不重要。
自由:古义，自作主张。
今义，不受约束.不受限制。
可怜:古义，可爱。
今义，值得同情与怜悯。
教训II:古义，教养今义，从错误失败中取得的知识。
来信:古义，来送信的使者。
今义，寄来的书信。
处分:古义，处理安排。
今义，对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出决定。
便利:古义，吉利今义，方便。
明曰:古义，第二天今义，未来的一天。
交通:古义，交互相通。
今义，指往来通达。
逢迎:古义，迎接，迎着。
今义，说好话巴结别人。
第二课时一、继续解析课文中的重要文言语法：一词多义现象：“相”的用法：相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
②及时相遣归③还必相迎取④好自相扶将⑤嬉戏莫相忘⑥誓天不相负⑦不得便相许⑧登即相许和⑨蹑履相逢迎⑩怅然遥相望⑾誓不相隔卿副词，表示互相，彼此。
如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见名词，命相，相貌。
如：儿已婚薄禄相“自”的用法：“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。
诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿②本自无教训③自可断来信④葳自生光⑤自名秦罗敷⑥自名为鸳鸯⑦好自相扶将⑧物物各自异“见”的用法：①相见常日稀“谢”的用法：①谢家来贵门②阿母谢媒人③多谢后世人“为”的用法：①为仲卿母所遣②十七为君妇③为诗云尔④非为织作迟⑤阿母为汝求⑥始尔未为久⑦慎勿为妇死“何”的用法：①何意致不厚②隐隐何甸甸③汝今何罪过③作计何不量词类活用：名词活用为动词何敢助妇语交广市蛙珍仕宦于台阁自名为鸳鸯名词作状语黄泉共为友昼夜勤作息中道还兄门手巾掩口啼朝成绣夹裙卿当日胜贵夜夜不得息形容词活用为动词又非君所详形容词的使动用法足以荣汝身理解下列互文句：东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相覆盖，叶叶相交通。
句里含有出句已经出现的词，出句里含有对句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。
如上二例；又如“将军百战死，壮士十年归。
”和“当窗理云鬓，对镜帖花黄”、“开我东阁门，坐我西阁床”。
隔句互文是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。
分析理解时和“对句互文”的思路步骤一样。
王勃《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
”这里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“胜友如云”和“高朋满座”是互文。
“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。
应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。
排句互文是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。
如《木兰辞》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”就是排句互文。
总之，在古文中，把属于一个句子或短语的意思，分写到两个句子或短语里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
短语如“不以物喜，不以已悲”。
）二、解析课文：总述：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
本诗开头两句游离开情节之外，是否可以删去?为什么?分析：不能删。
这是民歌习用的起兴手法。
它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
“兴”，是中国诗歌创作的独特手法，一般用于开头，为全文定下基础。
《孔雀东南飞》即用“托物起兴”开篇：引出焦仲卿、刘兰芝这对相爱却不能相守的夫妻的悲苦命运，可谓恰当。
其中的“五里”于古代送别之地相隔的里数，如李白《菩萨蛮》“何处是归程？长亭连短亭。
”五里一短亭，十里一长亭。
可见小小的里数就显示了别离之难。
第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?分析：不烦琐。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
第二段从时间上作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。
无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。
同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。
诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?分析：“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
”这是“比”的运用。
“磐石”和“蒲苇”一坚一纫，恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。
表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
诗的末尾出现“鸳鸯”，它不是单纯的“比”，而是“比”的发展式“意象”。
在中国宏大的文学创作中，有些比喻被反复地使用而渐渐固定下来，变成了含意之象即意象，当然，固定化的比喻只是诗歌意象的之一。
如果查一下《辞海》，“鸳鸯”古称“匹鸟”，雄雌偶居然不离，不能独活，一般比喻夫妻。
运用在本诗，“鸳鸯”正象征着焦、刘二人至死不离的爱情。
由此可引发生一些联想：《梁祝》的化蝶，蝶是经过蛹的蜕变，经过痛苦的挣扎才获得在花间翩翩起舞的自由的，梁山伯、祝英台也只有经过生死的磨难才能拥有相爱的自由。
白居易的《长恨歌》中的两句“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”同样运用了这种手法。
“比翼鸟”传说中此鸟一目一翼，不比则不能飞。
“连理枝”是一种不同根但其枝干连生在一起的草木。
它们都用来比喻夫妻。
唐明皇与杨贵妃，一个是龙种，一个来自民间，前半生不相关，后半生却紧紧地连在了一起。
如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩。
那么，《孔雀东南飞》属于哪一种?分析：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。
而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。
统观全文，作者使开头、中间、结尾很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。
这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。
第三课时一、人物形象和对话：本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。
刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
